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賞識教育論文范文1
體育教學在學生的學習當中的重要性是不言而喻的，作為高職教育的一個有機組成部分，體育課程不僅能夠起到提升學生身體素質的作用，也是開發學生極限潛力，鍛煉競技體育精神的重要方式。這與賞識教育的最終目的是不謀而合的。一般來說，學生對體育課程的關注度較高，參與度也較高，對體育課程都保持著廣泛的喜愛。為了起到鍛煉身體、豐富學生課余生活的目的，教師往往會在體育課堂上開展多種多樣的比賽來吸引學生的參與。但是競技體育難免有輸贏，一些心理承受能力弱的學生，在這樣的競技體育比賽中往往起不到提升自我的作用，反而容易對輸贏產生過于敏感的心理，這些都是教學中應當重視的問題。
1.2能夠培養起學生扎實的團隊意識
除了提升競爭觀念以外，賞識教育還能有效幫助學生建立起扎實的團隊意識。在采用賞識教育教學理念來進行授課的課堂中，教師一般會對學生進行不同程度的鼓勵。尤其是那些率先完成了教師任務，并能引領其他同學共同進步的學生，教師將這些學生樹立成榜樣，多給予后進的學生更多的追趕空間。學生為了得到教師的肯定與表揚，會主動地去做到優秀學生也能做到的任務，漸漸地，不同程度的學生之間會建立起良性的競爭關系，有助于整個學生群體的全面成長，也能培養起所有人優良的團隊意識。
2賞識教育采用的方法
2.1師生之間建立起融洽的關系
體育課教學需要學生的共同參與，因此教師就應當學會與每一個學生融洽地相處，學會接納每一個學生，無論是成績優秀的學生，還是成績較差的后進生，在教師這兒都應當無差別的對待。學生也應當建立起對教師的充分信任，在課堂上跟著教師的腳步走，才能保證各項體育活動的順利開展。
2.2教師應當主動發現學生的閃光點
作為弱勢學生來說，在參與到教學的過程中很容易就會產生挫敗感，這種感覺既有可能來自于教師，也有可能來自于同學。教師應當充分重視對這些學生的栽培，在學生出現挫敗感的時候多給予學生更多的鼓勵，帶動學生參與到賞識教學的過程中來。其中最有說服力的方法就是多挖掘學生的優點。對學生在課程中出現的閃光點，教師應當多給予表揚，在學生內心里建立起對自己的認可，只有這樣才能發揮賞識教育的優勢。
2.3教師應當多關心不同學生之間的差異
當前的高職院校教學為了貫徹落實以人為本的教學理念，往往將人也就是學生，作為教學的主體來開展教學。不同的學生之間有著不同的思考方式與學習習慣，教師在開展賞識教學的過程中應當充分注重這些差異，切實給予學生更多的幫助。不僅是學習成績有差異，不同學生的體育運動水平也有著先天的差異，一般來說，身體素質較強的學生，在體育課上的表現要優于那些身體素質較差的學生。教師應當注重到這一點，多幫助身體素質較差的學生來適應自己的課堂。多為這些學生安排對身體素質要求不高的任務，建立起對體育課程的熱愛。
2.4教師應當掌握好賞識與溺愛之間的尺度
雖然賞識教學要求教師能夠看到學生的優點，但是懂得如何更好開展教學的教師，一般也不會忽視這些學生的弱點。在開展賞識教育的同時，也不能忽視同學們的弱點和缺點。人無完人，每個人都有自己擅長與不擅長的領域。對不擅長的領域，教師的適當賞識能夠激發學生學習的熱情，進而使其更好地參與到整個教學過程中去。但是教師過度的賞識只會助長了學生的驕傲情緒，這也是賞識教育所不能接受的。
3賞識教育起到的效果
3.1賞識教育能夠顯著提升學生的自信心
和傳統的教育形式不同的是，賞識教育旨在與通過教師親切的鼓勵來提升學生的自信心，適時地給予學生更多的肯定，才能在不斷的肯定中激發學生的學習熱情與學習潛力，找到學生的自信心。
3.2賞識教育能夠幫助后進生追趕優秀的學生
在對賞識教育進行調查研究之后筆者發現，正是有了教師不斷的肯定與鼓勵，那些身體素質較差的學生才能在教學過程中不斷積累自信心。在完成了教師的任務之后還提升了自己的身體素質，往往能夠起到事半功倍的效果。
3.3幫助優秀的學生更加優秀
上文主要敘述的是賞識教育對后進學生的幫助作用，但是只要運用好正確的教學辦法，同時也能給優秀的學生帶來幫助，達到幫助優秀學生的目的。
4總結
賞識教育論文范文2
競爭意識是學生迫切需要的一種品質，當前社會，教育、學習、競爭已經擴展到人的一生，只有具有很強的學習與競爭能力，才不會被日趨激烈的競爭所淘汰，并且通過競爭也能增強學生的自主自強意識，提高學習的自主性和積極性。但不容忽視的是，在目前的教學環境中，部分學困生一直很難品嘗到競爭的甜頭。為喚醒學生競爭意識，就必須給學生的提供一個公平、合理的競爭起點，讓學生踮腳能夠著，努力能見成效。比如：在本學年，我們嘗試在班級中開展了競學小組活動。即，將班級中智力、學習水平差不多的學生放在一起，組成不同層次的“競學小組”，由于同組內學生水平和基礎相當，因此，在這樣的競爭環境中，學生的競爭意識被最大程度地調動起來，學習積極性也隨之“水漲船高”，取得了非常好的教學效果。我們班的小王和小姜是班級中的兩名有名的學困生，每次檢測，班級的后兩名基本被他們所“壟斷”。為改變這種不利狀況，增加他們受賞識的機會，我將他們倆組成一個競學小組，日常評價主要結合他們之間的競爭效果看。這一做法立竿見影，以前課堂上“穩坐釣魚臺”的兩個人現在變成了大忙人，課堂上爭先恐后地向教師請教。如此一來，形成了良性循環，在不斷的受賞識的過程中，他們也在不斷進步。競學小組優化了傳統的橫向評價方式，也是對縱向評價方式的有益補充。
二、分層教學，讓學生學有所為
在學生的學習中，智力因素起著很重要的作用，作為教師，必須正視學生的智力差異，并以此為出發點，因材施教，讓學生力所能及地完成自己的學習任務。這樣，才能增加學生受賞識的機會，并由此推動學生積極發展。因材施教，最好的辦法就是試行分層教學，主要從以下幾方面著手：分層備課、分層授課、分層練習、分層作業、分層評價等。在分層教學中，教師要充分了解與掌握學生的個體差異，如性格、習慣、智力等的差異，講究“量體裁衣”。要求教師從學生的實際情況出發，有的放矢地進行有差別的教學，以便使每個學生都能揚長避短。分層教學，是使全體學生共同進步的一個有效措施，也是使因材施教落到實處的一種有效的方式，同時也是使后進生增加受賞識的機會，從而提高學習積極性的有效方式。我們的最終目的，就是要讓每一個學生都能享受成功的喜悅，這樣教學就成功了。
三、結語
賞識教育論文范文3
賞識教育是通過肯定學生的優點和潛能來幫助學生樹立自信，從而促進學生綜合素質提高的一種教育理念和教育方式。特別是對于普遍文化知識相對薄弱、主體意識偏差的高職學生來說，更是一種行之有效的教育方式。
(一)賞識教育可以增強高職學生的自信心高職學生在初高中已被老師定性為“后進生”，缺少老師的關愛，有的只是批評和嫌棄，他們具有較強的自卑心理，自暴自棄。如果對此類學生進行賞識教育，給他們多一些鼓勵和關愛，關注他們的長處優點，揚長避短或以長補短，我們有理由相信能激發學生的自尊心、自信心，能挖掘學生的潛能，使其能力得到充分的發揮。這就要求教育者在教育教學中發現學生的閃光點，以點帶面，鼓勵、激發其它方面共同發展。
(二)賞識教育可以融洽師生關系教育者的批評指責，只會讓學生產生逆反心理，疏遠老師，自暴自棄。長期的教育實踐告訴我們，每一個學生，即使是老師眼中的最差的學生，也絕不是一無是處，也有他們的閃光點。賞識教育就是要尊重學生，平等的與學生交流，善于發現學生的閃光點，最大限度發揮學生的長處，學生犯錯誤時，應靜心與學生一起找出原因，正確引導，逐步改正不足。在賞識教育的過程中，教師不是高高在上的“師道威嚴”，而是一個信任、賞識學生的引導者、朋友和家人，這樣學生愿意給老師敞開心扉，形成教學相長的良性循環。
(三)賞識教育可以培養集體主義精神教育者在教育教學過程中以賞識的理念對待學生，積極發現每個學生的閃光點，因材施教，這有助于形成良好的集體氛圍。和諧的集體氛圍使每個學生對班集體都有歸屬感、責任感和榮譽感，每位同學都愿意為班級榮譽而戰、為維護良好集體形象而努力，為進一步形成良好的人格，更好地適應社會打下基礎。
(四)賞識教育是全面提高學生綜合素質的需要賞識讓學生最大限度地發揮自己的潛能，最大限度的感受自我價值的存在，最大限度地開創自己幸福人生。賞識教育，就是要尊敬學生，從心底欣賞他們，如果把他們看作是后進生，問題生，就不可能提高他們的綜合素質。只有尊敬他們、觀察他們、賞識他們，才能培養他們會做人、會求知、會做事、會合作，提高高職學生的綜合素質。
二、賞識教育的實施與運用
(一)正確的學生觀在職業教育教學過程中，面對一群有朝氣活力但綜合素質相對較低的學生，作為教育者，必須樹立人人能成才，人人有潛力的理念，以愛心營造一種平等、友愛、積極向上的氛圍。這些學生，由于成績差，長期得不到關注，他們猶如受過傷的小鳥，需要教育者高看一眼、厚愛一層，付出加倍的努力;需要教育者用愛心啟發愛心、用愛心啟發潛能，幫助學變得自尊、自信、自強。
(二)了解與研究學生是進行賞識教育的關鍵高職院校的學生學習成績不好，但不能因此而否定、甚至放棄他們。學生真正進入社會后，學習成績僅僅是競爭的一個方面，一個人的品德、學習能力以及面對挫折的能力等也起非常重要作用。所以，教育者要真正做到賞識教育，需要了解和研究每個學生的特質，了解每個學生的潛力和不足，因材施教的幫助學生發揚優勢，克服不足，提升他們未來進入社會的競爭力和綜合能力。
(三)日常教學活動是賞識教育最主要的途徑日常的教學活動是實施賞識教育的主要陣地，學生知識積累和素質培養主要源于日常教學活動。做為任課教師，要充分利用課堂教學活動，抓好主陣地，使學生學有所得。1.培養學習興趣。高職院校的學生出勤率不太高，究其原因，他們學習動力不足，加上之前受的打擊，學習興趣慢慢喪失，培養學生對學習的熱情是高職教師的第一要務。我們知道就算最差的學生，他們內心深處都有一團火苗，他們內心都渴望學到知識、渴望優秀。做為教師，第一要務是要幫助學生恢復對學習的熱情，讓他們內心對成功渴望的火苗燃燒。2.多樣化的教學方法。根據學生的認知風格和群體特征調整相應的教學方法。大多數高職院校的學生一節課很難始終專注于學習，因此任課教師安排的教學內容不宜過多和理論化，要采用多種教學方法讓學生持續保持注意力，做到少而精，注重知識和能力相結合的培養，讓學生內化成自己的知識、學會運用是關鍵。3.教師在教學過程中應以賞識的眼光看待學生，多用贊許的方式來表達情感，多予以肯定和表揚，讓他們看到自己的進步，嘗到成功的喜悅，這會強化他們往優秀的方向發展?？傊?，為使教學達到最佳效果，應在“賞”字上下工夫，通過“賞學生”，引發學生學習興趣、培養學生自信、激發潛能、傳遞希望、成就學生。
(四)賞識教育應具有科學性1.賞識教育要求教師具有高度責任感，能持之以恒。我們不少教師對困難生的教育剛開始積極性很高，又是表揚又是鼓勵，但當付出一定勞動而得不到期望效果時，就開始失望，懷疑學生的能力，甚至全盤否定學生，從而挫傷了學生的自尊心和積極性。高職學院的學生基礎差，意志薄弱，行為容易反復，這就要求老師對學生的教育要持之以恒，有耐心、信心，有打持久戰的心理準備。任何教育理念和教育模式的運用都不可能立竿見影，教育者要在學生品嘗到成功的喜悅后，不斷地引導學生確立新的切合實際的目標，激發學生追求新目標的動力和信心，從而引導學生由一個成功走向另一個成功。2.賞識要與批評相結合。賞識教育不僅僅是表揚，也有批評，只有賞識沒有批評的教育是不負責任的教育，是不完整的教育。賞識教育要求我們積極發現學生的每一個閃光點，以此幫助樹立學生的自信心，培養他們堅強的意志，激發他們勇往直前。合理、適當的批評教育有助于學生形成正確的認知，明辨是非，有助于學生形成堅強的性格，鍛煉學生的意志和人格，能增強學生抗挫折的能力。3.賞識要恰到好處，不能過度，更不能濫用。賞識要實事求是的分析之后，了解學生的身心需要，根據學生的身心發展規律，根據實際需要進行賞識、鼓勵。并且，賞識不能過度，需要因人的性格不同而適當操作。
賞識教育論文范文4
學生互賞也是賞識教育的好辦法。積極的開展互相欣賞的活動可以組織各種活動讓學生在日常的生活當中仔細觀察同學的言行，將他認為值得大家學習的人和事記下來，這樣既可以讓學生學會觀察生活，還可以讓他們對事情有個正確的判斷，讓他們也會和同學之間相互學習，相互尊重，增加同學之間的友誼，可以將學生發現的同學的優點填寫在"求學錄"、"同學贊賞"專欄里。
二、家長對孩子的欣賞
家長是孩子的一面鏡子，是孩子的一個導師，是孩子生活中最重要的朋友，所以一個孩子性格的培養是和家長息息相關的，只有家長和學校一起配合才能達到最好的賞識性教育。家長可能對賞識教育的理解不正確或認可度不夠，那么召開家長會為家長進行培訓。家長應充分得學會尊重，學會放下身段，學會與孩子進行心的交流和溝通，去努力尋找孩子的興趣點，發現孩子的特長，積極去鼓勵孩子、賞識孩子，家長最愛抱怨的就是孩子不愛學習，可是家長可以問一下自己，你愛學習嗎？你為孩子選過他愛看的書嗎？你又和孩子一起讀過什么書嗎？你認真的和討論過某一個觀點嗎？你有在孩子得到一點成就后贊賞過他嗎？你是不是也是渴望孩子給予你贊賞呢？所以家長要積極鼓勵孩子、信任孩子、孩子才不會把你當成敵人。
三、教師的賞識性教育
教師每天與學生接觸最多，她們溫暖的話語是孩子學習最大的動力。教師應該時刻帶著愛去教育學生，時刻想著他們是一群孩子需要你來正確的引導和啟發，不需要你來責罵，只需要你來愛他們、呵護他們，教師是神圣的，是一個奉獻的職業，她們的一言一行對孩子都會產生很大的影響，他們適當的賞識教育給予學生很大的鼓勵，因此他們要多觀察學生的細節，多用賞識的言語來激勵學生，尊重他們的看法，了解他們的心理，根據實際情況表揚學生，針對學生的個人特點來鼓勵他們，讓學生們深深的感受到一種偉大的愛的教育，一種心靈的共鳴，一種莫大的尊重，讓他們無論學習成績好與壞都可以正確的認識自己、他人和社會，積極的參與各項活動，保持一份樂觀的心態去生活，積極向上的熱情與人交流。教師應積極的采取各種有效的教學方法來進行賞識教育，采取合適的言語來激勵學生，做到一名優秀的教育工作者。
四、制定競爭機制
賞識教育論文范文5
在舞蹈基訓課程實施的過程中，要想獲得一個較為理想的教學效果，賞識教育是必不可少的一種方法。在教育教學活動實施的過程中，若能夠準確理解并準確的應用賞識教育，將能夠取得事半功倍的效果。從根源上而言，賞識教育其實就是教育者在實施教學的過程中依據相應的教學理念和教學方法，對學生給予鼓勵和幫助，促使學生在學習的過程中能夠達到自己預期的學習效果。實施賞識教育的目的其實就是有效激發學生潛能，促使學身在接受教育的過程中能夠實現自我教育，提高自身綜合素質。賞識教育特點主要就是在教學的過程中能夠將學生的發展作為教學活動的中心，在課堂上教師與學生之間處于平等的狀態。這樣教師在教學的過程中采用多種方式鼓勵學生實行自我教育。
二、舞蹈基訓課的概述
在舞蹈學習的過程中，基訓課是其重要組成部分。通過基訓課的學習學生就可以接受系統、嚴格、科學的規范性舞動訓練，有助于學生柔韌性、軟開度以及身體各部分的靈活性。學生通過基訓課就能夠達舞蹈所需要的身體素質。從這就可以看出，舞蹈基訓課對培養學生良好的形態與優雅的氣質具有積極作用，促使學生在后期的舞蹈學習中更好地學習。舞蹈基訓課的開展主要是在教學與訓練中訓練學生的體態。教師在此過程中應用身體語言，實施教學活動。舞蹈基訓課的開展無論是在學生舞蹈素養方面還是在教師教學質量方面都具有一定的積極效果，在有效激發學生學習積極性的同時，提高教師的教學質量，提高學生舞蹈綜合素質。
三、舞蹈基訓課中實施賞識教育的有效途徑
在我到基訓課程開展的過程中，教師教育方法的選擇不僅對學生學習成果的獲得具有重要的作用，同時還會對學生舞蹈的興趣產生一定的影響。采用有效的途徑將賞識教育應用到舞蹈基訓課，能夠凸顯課程教學的真正含義。
（一）增強素質教育，樹立正確的育人觀
教學教學活動的實施對象通常是一種學習為主要任務的學生。在學生學習的過程中需要教師首先具備關愛的心理。在教學活動中給予學生充分的尊重、信任、寬容以及激勵等。認識和賞識學生，對開發學生潛能，提高學生自信心具有重一定的促進效果。教師的素質將會對教學效果的取得產生決定性的影響。賞識教育是素質教育的一種全新模式。教師在實施舞蹈基訓課的過程中，要想實施賞識教育，教師的素質就必須提高。學生的素質各不相同。教師在具備高素質的前提下，才能夠認真做好教學工作，及時發現學生的優缺點，進而采取有效的教學方法。
（二）實施賞識性評價
舞蹈基訓課程的開展應當充分尊重學生的自尊心。傳統的教育教學觀念普遍將舞蹈學習作為一門副科性質的課程來對待，使得教師和學生在學習的過程中逐漸形成散漫性。與此同時學生的人格和自尊心都受到嚴重的挫傷。針對此種情況，教師在開展舞蹈基訓課的過程中應當發現每一個學生的發光點。在尊重學生的前提下，對每一個學生給予充分的肯定。同時，實施教育教學的過程中應當盡可能使用贊美性的語言和動作。通過教學實踐就可以發現，贊揚對學生能夠起到良好的導向作用，其促進學生實施有益的學習行為。教師通過贊揚，將其在教學中的價值充分體現出來。同時指導學生形成正確的價值觀與美丑管，促使學生在接受教學的過程中能夠指導自己的行為。
（三）積極的期待教學，增強學生自信心
在各學校辦學的過程中，教師在其中扮演著重要的角色。教師在舞蹈基訓課中實施賞識教育的方法，教師就應當在教學活動開展的過程中形成賞識教育觀念。教師賞識教育觀念的形成就會促使其在教學的過程中對學生提出相應的期待。給予學生相應的期待，將能夠促使舞蹈初學者更加積極主動的投入到教學中。在最開始階段，舞蹈學習是一項較為艱苦和酷造性的課程。學生在開始的階段由于碰到各種難題會逐漸喪失自信心。在此過程中教師給予學生鼓勵，以賞識的眼光來觀察學生的學習，不僅可以消除學生的羞澀感，還能夠增強學生學習的自信心。
四、結語
賞識教育論文范文6
我國傳統的教學觀念中有很多尊師重道的導向，所以會讓學生對教師產生畏懼感。這種畏懼感不利于師生關系的良性發展，也會對學生的主觀能動性和創造性的發揮產生一定的負面影響。英語教學是一種實踐性教學，需要學生的多參與、多練習、多互動，才能將實現英語的有效學習。那么教師就應該樹立一種積極的育人觀，注重與學生的積極溝通。在教育學生的過程中，例如，提問問題時，要積極地鼓勵，并對學生的作答進行積極的點評和引導。教師要始終以欣賞的眼光對待學生，進而增強學生學習的自信息。
二、善于把握期待心理，滿足學生渴望獲得賞識的心理
初中生進入一定的認知階段后，他們已經具備強烈的學習主動性和積極性，如果教師能夠將這種學習的熱情有效激發，并運用到教學過程中，這將有利于提高英語教學質量，提升學生英語學習水平。因此，教師應該注重培養“期待心理”運用的有效方法和實踐技巧。這樣才能讓教師對每一個學生都能深入了解其學習狀況和性格特征，這樣在教學過程中教師可以結合學生的心理特征，給予不同學生不同的精神鼓勵。課堂上積極的鼓勵話語和真摯的贊賞眼神都是十分重要的，能夠給學生帶來巨大的支持，讓他們覺得自己的學習充滿希望。同樣教師的真摯鼓勵也會換來學生的認同和信任，從而促進雙方之間的積極互動，有利于教學的順利開展，這也是初中英語教學有效性的保障。
三、正確運用因材施教的教學策略，尊重個性差異
賞識教育是尊重差異、尊重失敗的教育。這種教育適用于英語教學課堂之中。主要原因如下，首先由于不同的初中生學習能力水平也是不盡相同的，另外個人興趣愛好和個人品性都是有所不同的，因此在這些因素的影響下，他們的語言水平必然存在差異。所以，在初中英語教育過程中，應用賞識教育是十分適合的。教師在教學中充分尊重學生的差異化現象，針對不同學生實施教育，有利于激發每一名學生的潛能，從而促進班級同學的共同進步。
1.設置靈活適度的教學目標
教學目標的設計要充分考慮學生的層次和水平差異，根據他們的個人特征，設定符合他們的教學目標，從而保障教學過程中，出現水平高的同學未能學到更多的知識，水平低的學生又接受和吸收不了所學到的內容。以設計人物角色表演的教學目標為例，教師要根據學生的水平差異，設計不同的人物角色，程度較高的學生可以負責人物表現較多、臺詞豐富的角色。
2.設置難易程度不同的練習
此外，教師在平時的練習設計過程中，也要多關注學生的能力差異。必須結合學生的實際情況，設置有針對性的練習。如果出現一些難度較高的問題，可以讓英語水平高一些的成績好一點的學生回答，而相對簡單的問題，請成績差的學生來回答。這樣，他們就不會因為找不到答案而喪失學習英語的信心。
四、巧妙運用賞識教育，駕馭賞識運用技巧
1.善于發現問題，做到賞識有術
教師要能夠發現學生的閃光點，從而實現積極的賞識。這是賞識教育的一個關鍵環節。因此，要求教師能夠對學生保持密切關注，并在全面了解學生的心理和學習特征的前提下，挖掘學生自身的優點。此外，所謂賞識有術，就是要求教師能夠重視賞識的藝術性。即使學生出現錯誤，教師也應該保持態度上的寬容，并運用委婉的話語進行教育，維護學生的自尊，從而讓學生對課堂有更親密的感情。例如學生在回答問題時，聲音較小，可以告訴他，你的語音語調都很完美，如果聲音再大一些就可以讓更多的同學清晰地欣賞，那么學生就會感覺到自己的表現很好，而且下一次回答問題也會有意識地改變。
2.講究賞識有度