專利調查報告范例

摘要：隨著國內企業逐步走出國門，與海外供應商展開合作，企業所面臨的知識產權風險也日益增加。本文研究了在與海外供應商合作中各個階段主要的知識產權風險，提出了降低風險的管理建議。通過供應商選擇階段技術自由實施盡職調查、合同磋商和簽訂階段知識產權風險管理、合同履行階段知識產權風險跟蹤、責任承擔階段知識產權管理協作四個方面對海外供應商進行分階段知識產權風險管理，實現規避知識產權風險的目的。

關鍵詞：海外供應商;知識產權;風險　管理

在當前全球經濟一體化的環境背景下，國內企業開始實施“走出去”戰略，隨著市場競爭愈來愈激烈，企業和企業之間的技術對抗也逐步轉化到了供應鏈與供應鏈的競爭。作為企業提高經濟效益和市場競爭能力的重要手段之一，供應商管理在企業管理中的戰略性地位日益受到國內企業的關注[1]。如果供應商管理缺失，整個供應鏈就不會健康發展。而任何一個環節的薄弱甚至是斷裂都將對企業產生影響。企業在構建供應鏈的過程中，將全球的供應商進行整合，這樣的整合優勢是顯而易見的：得到高質量低價格的產品，借鑒海外供應商的先進成果和經驗，學習世界性的前沿技術，通過技術轉移縮短企業的研發周期，提高企業在全球市場上的競爭力，實現企業與海外供應商之間的“利益共享”。然而，在這種背景下，防范知識產權風險特別是避免因合作伙伴選擇不當導致的知識產權風險，在合作中保護企業改進技術知識產權，就成為企業面臨的全新且緊迫的課題。

一、海外供應商知識產權管理風險識別

海外供應商知識產權管理風險主要來自于以下三個方面。

1.海外供應商知識產權情況不明

在與海外供應商的合作過程中，企業會著重對供應商產品或系統部件的價格、質量以及海外供應商的服務質量和供貨情況進行考核，往往忽視了對海外供應商知識產權整體情況的調查，而對海外供應商知識產權情況的不了解可能會給企業帶來意想不到的麻煩和巨大的經濟損失[2]。另一方面，企業一旦確定了合作的供應商，很少會對海外供應商進行追蹤考核，更容易忽視海外供應商的知識產權狀況變化。

一、定性與定量結合的評價

對數學教師來說，以考試測驗為主的評價方式并不全面，這種用百分制來評價學生的學習效果不能真正的幫助學生學好數學。盡管這種評價方式有助于學生了解自己對知識的掌握程度，反思自己還未完成的學習目標，但是教師不應該以分數排名來向學生反饋評價結果。數學教師必須清楚地認識到分數排名不能全面反映學生的學習情況，它只是能提升少部分學生的學習動力，對于大多數學生來說，這種評價方式更多的帶給了他們壓力、焦慮、悲觀，很不利于學生的持久學習。

教師應該改變過去的評價方式，多從課堂提問、學習觀察、作業情況等方面去全面了解學生的學習情況，利用自我評價、相互評價、家長評價等多種手段啟發學生認識到學習上的進步與不足，教師則在恰當的時候以定性評價的方法去激勵學生不斷前進。例如常規作業，開放性、探索性數學問題，數學實驗，課題研究作業，專題總結報告等；作業結果的呈現形式也應是多樣的，例如習題解答、數學學習體會、實驗或調查報告（書面、口頭）等；對作業的評價可以是量化的，也可以是定性的。評價過程應積極主動、簡單可行，不能加重學生的學習負擔。

二、學習主體多元化的評價

以多元化的評價方式實施教學評價是符合新課改精神的，因而教師要改變過去那種單一的評價方式。一直以來，很多教研人員及教學管理者都將高中數學課堂評價作為專利。隨著新課改的深入發展，高中數學課堂教學評價要改變這種現象，追求評價主體的多元化。以教研人員和行政管理者在落實教育政策法規的評價時可以將自己作為主體，假如是針對科研項目，將科研變成教學生產力，則應該以校研人員評價為主。不過，要是起到教學指導、管理、激勵的效果，就應該將師生甚至家長的評價積極性完全調動起來。對于教師來說，自評是一種自覺的教學反思，教師互評則是教學研究的重要途徑，而要更好的反饋出學生的要求，則必須要以學生對教學的常態評價為主。眾所周知，學生作為課堂教學的主人翁，對他們的學習進行評價是教師的教學重點之一。

三、課堂教學動態發展的評價

實際上，教師對學生的評價方式體現了課堂教學的評價過程，即實現評價效果的過程。這個過程是動態發展的，不是靜止不變的。針對不同的學生，教師的教學評價目的也不盡相同，運用的評價方法也各有特色。高中數學知識體現的更新是隨著新課改的要求而不斷發展變化的，因而數學教學也需要鮮明的時代特征，教師在課堂上對學生的評價也要視情況而定。照這樣來看，數學教師在課堂上實施評價策略，其實就是在評價學生的過程中不斷地完善自己的教育理念，使之能夠順利地引導學生提升學習興趣，學好數學知識。廣大高中數學教師應該根據素質教育的要求，根據教育規律，按照學生的長遠發展規劃來制定評價策略，盡量在高中數學課堂中合理、合時、合宜地評價學生，以評價完善教學改革，以有效的教學改革提高課堂教學效益，科學的完成對學生的教育目標。

本文作者：喻志軍 單位：中國人民大學

(一)

面對知識經濟的時代,世界各國未雨綢繆、運籌帷幄,展開了以科技、教育為核心的激烈角逐?？v觀世界經濟發展史,從英國工業革命的成功到德國經濟的后來居上;從戰后日本的迅速恢復到美國經濟的稱雄于世,無不是這些國家優先發展科技、重視教育的結果。在知識經濟為主的21世紀,國際競爭的焦點又一次集中在科技和教育上。在科技戰略方面,日本已經認識到與美國的差距不在應用研究領域,而是在基礎研究領域,因而在繼續貫徹《80年代通商產業政策構想》的同時,提出了《科技白皮書》,決定將研究與開發費用增加一倍,在21世紀與美國一決雌雄。歐洲曾經是近代產業革命的發源地,昔日的輝煌威振全球,近200年的資源經濟奠定了堅實的基礎;在知識經濟叩響新世紀大門的時候,歐盟各國通過了《第四個科技發展和研究框架規劃》,加快了高技術產業化步伐,努力用高科技這把利劍重鑄輝煌。

在美國,1993年2月,克林頓總統上臺后就科學政策發表了第一個正式聲明———《技術為美國經濟服務:加強經濟實力的新方針》。1994年8月,克林頓簽署了《為了國家利益發展科學》的科技政策文件,提出美國科技政策的五個目標:保持在科技前沿的領先地位,強化基礎研究與國家目標的聯系,加強工業界、大學與政府的合作,為21世紀培養最好的科學家和工程師,提高全體美國人的科技素質。1996年7月,美國科技委員會發表《科技與國家利益》的報告,再次強調了科教在知識經濟時代的重要地位。報告還指出:到20世紀結束時,信息將成為世界經濟體系中最重要的商品。美國創造知識的速度以及利用新知識的能力,將決定下個世紀在國際市場中的地位。在教育戰略方面,隨著知識經濟的到來,世界各國比以往任何時候都重視提高國民的綜合素質,并把重點放在創造力教育上。日本政府早在1982年就提出,“創造力開發是通向21世紀的保證”,“要培養全球性的、進攻型的創造性人才”。美國哈佛大學校長普西認為:“一個人是否具有創造力,是一流人才和三流人才的分水嶺”。

為此,世界各國都十分重視創造性人才的培養:注重訓練學生的創造性思維能力,培養各種創造型人才,已成為當今世界教育發展的大趨勢。靠科學技術創新立國的日本,正在為21世紀稱雄世界而大力培養各種創造型人才,在學校開設“創新理論課”,對學生進行創新意識訓練和創新方法的教育,開展各種創造性實踐活動,以培養學生的創造能力。美國由國家科學基金會撥?？?在高等學校建立“創新中心”。早在1986年11月,美國卡內基教育促進基金會就發表了一份專題調查報告———《學院:美國大學本科生教育的經驗》。這份報告歷時3年,耗資百萬美元,其中心議題就是:能力培養———當代美國高等學校教育的改革方向。自從這份調查報告公布以后,不少高等學校都制定了各自的能力培養目標。目前已有50多所大學設立了創造力研究機構,還有幾十家創造力開發咨詢公司應運而生。美國高等教育的重心已逐漸從原來的知識傳授轉移到能力的培養方面。進入1997年,歐盟委員會發表了“為了建設一個知識歐洲”的《白皮書》,書中明確了建設知識歐洲的六大基本目標:鼓勵獲取新的知識;促進學校和企業的聯系;加強學校與科研機構之間的網絡建設;反對社會排斥;建立歐洲教育空間;掌握三種歐盟成員國語言。中國也開始意識到了培養創新人才、實施創新工程的重要。

八十年代,“科學技術是第一生產力”就引起了全國大討論,尊重知識、尊重人才成為人們的共識。九十年代以來,樹立全民族的創新意識,培養創新人才則成了九屆人大一次會議期間的熱門話題,并成立了以總理朱?基為組長,副總理李嵐清為副組長的國家科教領導小組。朱?基總理強調了新政府將力行“科教興國”的戰略,正在實施的《技術創新工程》和《211工程》將為形成符合市場經濟和企業發展規律的技術創新體制及運行機制與提高大學的教育質量及科研打下基礎。

(二)

作者：胡道寧 高涵

在經歷了2010年3D元年的充分準備后，2011年3D電視開始了大踏步開疆拓土的征程。到今年4月止，歐洲有超過40個3D電視頻道進行播出。瑞典及美國多家制播衛星電視運營商相繼推出了3D電視新服務。國內的北京電視臺、SMG、廣西電視臺及天津電視臺都開始了3D制播實驗。在去年的亞運會期間，也進行了3D轉播試驗播出。然而，與3D是電影賣座的代名詞相比，受技術不完善、缺乏標準等因素的影響，3D電視的發展卻是步履維艱、困難重重。本文詳細分析了家用3D發展的種種障礙，希冀為迷霧中左沖右突的3D電視的突圍提供一點思路。

一、硬件要求、技術標準制約發展

從硬件方面來看，3D電視需要至少40英寸的屏幕，如此大的屏幕對于消費者是一筆不菲的數目。同時3D電視還在環境方面對觀眾提出了要求，一定的距離和特定的角度給觀眾帶來了諸多不便。由于3D眼鏡和電視之間的傳輸協議的不同又讓不同品牌的眼鏡和電視不能“混搭”。在現今3D眼鏡還處于少而貴的時期，不同品牌之間眼鏡的不通用將給3D電視的發展帶來很大的障礙。

1、大屏幕增加消費者觀看成本

要充分感受3D的效果，電視屏幕至少要40英寸以上，且電視邊框不能太寬，否則影響觀眾融入到節目內容當中的效果。對于尚不成熟的3D產業來講，屏幕的增大意味著成本的上升。比如TCL的一款42英寸裸眼3D電視就因為成本太高而無法量產。據悉，裸眼3D電視尺寸越大成本越高，而且成本是呈幾何級數增長。高成本必然影響大屏幕的3D電視的普及。

2、一定的距離和角度，忽視電視的伴隨功能

［摘要］隨著新工科建設的推進，面對完善創新創業人才培養模式的迫切要求，大學生創新創業訓練計劃項目的重要地位日益凸顯。如何確保項目實施的質量成為研究的重點課題。大連理工大學化工與環境生命學部制定了“1134”管理制度，對大學生創新創業訓練計劃項目進行規范管理，取得了較好的效果，為新工科建設和拔尖人才培養提供了優良的環境，也為建立更科學、更高效的項目管理模式提供了借鑒。

［關鍵詞］大學生創新創業訓練計劃；管理制度；新工科建設；拔尖人才培養

當今社會的競爭是人才的競爭，特別是精英人才的競爭。在科學和工程領域，衡量人才素質的主要標準是人的科技創新能力。因此，培養具有突出創新能力的拔尖人才是高等教育的重要使命，也是社會對高等院校提出的戰略性要求。在拔尖人才培養過程中，除了常規專業基礎知識的傳授外，科研能力的培養和科研創新的實踐訓練也是必不可少的環節［1］。2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”“天大行動”“北京指南”，并了《關于開展新工科研究與實踐的通知》《關于推薦新工科研究與實踐項目的通知》，全力探索并形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經驗，從而助力高等教育強國建設。隨著新工科建設的逐步推進，學與教、實踐與創新創業、本土化與國際化這三個任務需要重點把握［2］。新工科建設對完善創新創業人才培養模式提出了迫切要求，而強化實踐與創新創業能力作為新工科建設的三大任務之一，其重要地位日益凸顯。其中，大學生創新能力培養的重要性更加突出。我國于2007年首次啟動了大學生創新創業訓練計劃項目（以下稱“大創項目”），旨在加強創新人才的培養。大創項目是教育部組織實施的高等學校本科教學質量與教學改革工程，也是我校推進創新創業教育的重要內容之一。近年來，隨著大創項目申報數量逐年遞增，如何確保項目實施質量成為重點研究的課題。大連理工大學化工與環境生命學部（以下簡稱“化工學部”）經過多年的探索，形成了大創項目的“1134”管理制度，在選題、開題、過程管理和獎懲措施方面均實施規范管理，提高了師生的項目參與度，并取得了較好的效果。

一、大創項目開展現狀

大連理工大學作為第一批大創項目的實踐單位，按照“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的實施原則，每年有計劃、有規模地組織項目的開展。化工學部按照學校要求，積極推進大創項目的實施。表1為化工學部2007—2018年大創項目立項情況?！?007—2018年，化工學部累計申報了2006項大創項目，參與學生4933名，資助經費數共計512．2萬元。自2007年以來，大創項目申報數量不斷增加，2018年達到220項，約為2007年的1．5倍。2015年以來，每年大創項目立項約200項，參與學生數約占在校生總數的20％，60％以上的學生在校期間參與過大創項目。大創項目的覆蓋面廣，越來越多的學生通過參與大創項目形成了科研意識，樹立了科研精神，提高了科研能力。申報數量的不斷增加體現了學校和學部對大創項目的重視程度、組織力度，以及學生參與科研的意識和熱情。然而，在教學資源、教學模式未改的情況下，量的增加勢必引起質的下降［3］。另外，大創項目申報數、投入經費數逐年遞增，加大了大創項目的管理難度。大創項目的完成效果取決于學生和指導教師的參與度。因此，在申報數量大幅增加的前提下，如何讓學生以現有的專業知識素養較好地完成大創項目，督促指導教師對參與大創項目的學生提供有效的指導，成為管理上的首要問題。

二、大創項目管理方法

針對以上問題，化工學部在服從學校管理的基礎上，一直在探索適合本學部大創項目管理的方法，在重視前期選題、開題答辯、過程管理并充分發揮專業作用的基礎上，形成了行之有效的管理制度，并完善了激勵措施，以保證大創項目開展質量。

［摘要］

在當今信息飛速發展的階段，人們學習知識的途徑是越來越廣泛。不在是單一的進入圖書館里去閱讀，來增加自己的知識和閱讀量的階段了。這種現象嚴重的影響了圖書館的讀者數量，導致大量圖書館面臨著關門的危機。本文以圖書館危機管理中存在的問題入手，認真的剖析，對圖書館危機管理現狀進行分析，并提出改善建議。

［關鍵詞］

危機；圖書館；危機管理

一、圖書館危機管理的分析

（一）圖書館信息沒有得到保障

隨著信息技術的不斷發展，我國逐漸也進入信息化時代，同時信息技術也給人們的日常生活提供了方便，但是也給人們的信息安全帶來了一定的威脅。在圖書館危機中，圖書館中的信息泄露、篡改等現象，一直是圖書館危機管理中的重點。據我國相關部門的調查報告顯示，網上經常有專利剽竊等現象出現，一半以上都是利用網絡進行的。在我國的圖書館管理中，對網絡信息的管理并沒有進行及時更新和維護，這樣就給圖書館的信息造成了一定程度上隱患，并且在長期的使用中對重要的信息沒有進行有效的存檔，使得圖書館在危機管理中埋下了安全的隱患，導致圖書館重要信息容易泄露的現象發生。

摘要：開啟知識產權強國建設是新時期我國知識產權領域的重大戰略轉型決策，以推動我國知識產權事業由大向強的轉變。質量一直是高校專利轉化不暢備受詬病的核心問題，也是強國背景下高?？萍脊ぷ髌凭值年P鍵所在。在理清專利質量管理與專利轉化的邏輯關系基礎上，充分考察了美國專利質量管理的成功經驗，深入分析了制約我國高校專利轉化的質量管理關鍵問題，從動力驅動、公共治理、服務保障和網絡治理四方面構建了高校專利質量管理機制，并從深化高校創新驅動、強化人際關系網絡、提升公共治理水平、完善服務保障等方面給出了建議。

關鍵詞：知識產權強國;高校專利;質量管理

1引言

2008年，我國首次將知識產權上升為國家戰略，歷經十年發展，我國高校在知識產權制度以及管理機構建設方面不斷完善，知識產權創造能力大幅提升。截至2018年底，全國高校擁有有效發明專利29.8萬件，占國內有效發明專利總量的17.9%，年度發明授權量7.5萬件，占比21.6%。但與此同時，高校專利轉化情況卻很不樂觀，《2017年中國專利調查數據報告》顯示，我國有效專利實施率達到50.3%，高校最低，僅為12.9%。長期以來，高校知識產權轉化同時面臨著創新質量不高、自身認識不足、資金支持乏力、市場意識不強、體制機制不完善等諸多障礙，極大限制了高校創新驅動作用的發揮。尤為關鍵的是，創新的價值鏈條是一個以市場需求為核心的P（策劃）、D（實施）、C（檢查）和A（改進）的循環過程，任何一個環節的問題都會對整個創新的價值創造產生重要影響。但在慣性價值觀以及激勵、考核政策等因素的影響下，創新動機的異化一定程度上阻遏了高校創新鏈條的價值傳遞。Arai（2010）針對美國與日本實證研究也發現問題專利的產生往往與一個國家的親專利政策密不可分，親專利政策所催生的大量問題專利將最終損害一國的技術創新動機，長期將會使該國的社會福利受損。比如，研發投入強度是強化創新價值傳遞并最終影響創新績效的重要因素，但對標美國高校的研發投入產出效率后發現，我國高校專利的單位經費投入嚴重偏低，反映出對于創新前端專利產出數量的過度關注，而忽視了創新價值實現的客觀規律。數據顯示，2015年，美國康奈爾大學研發經費投入為60.1億元，專利產出為285件；賓夕法尼亞大學研發經費投入為54.4億元，專利產出為105件；而同年清華大學的研發經費投入為43.5億元，專利產出為2660件。伴隨知識產權強國戰略的推進實施，我國在產學研合作機制、技術轉移服務體系建設等方面不斷完善，特別是近幾年，國家各級專利轉化促進政策密集出臺。在此背景下，為什么我國高校專利仍長期轉化不暢？很重要的一點在于，現有改觀所產生的影響仍大多局限于創新價值實現的某一環節，比如在前端，通過設置質量型的考核指標來引導高質量的專利申請，但指標往往局限在“發明專利申請”“PCT專利申請”等結果性指標而弱化了創新過程；在后端，通過強化資金補助或獎勵來鼓勵專利轉化，但忽視了專利技術本身是否真正滿足市場需求。專利轉化是創新各鏈條信息流有效傳遞的最終表現，從目前理論研究與實踐領域的探索來看，尚缺乏基于創新全鏈條對高校專利質量管理提供理性思考的框架和實施指導的相關理論，局限性集中在兩點：一是大多將專利質量僅作為高校專利轉化的結果因素來分析討論，忽視了專利質量與專利轉化之間的協同性，需要開展系統性分析；二是缺乏相應專利質量管理實施機制的研究，難以支撐基于創新全鏈條的專利質量管理實踐。

2專利質量管理與專利轉化的關系評述

戴維•特里克在其所撰寫的《什么是質量》一文中指出，從根本上來說，質量要回答兩個問題：“希望得到什么”和“如知識產權2019•12何得到”。他把質量定義為“質量就是要維持經營”。基于此質量內涵，本文認為強調高校專利質量管理同樣是為了解決兩個問題：一是如何通過質量管理促進高校專利轉化以實現創新效益，以平衡創新投入與產出并支撐高校創新驅動區域經濟社會發展的使命；二是如何構建一套行之有效的機制去實現專利質量的有效管控，以強化后端專利產出與創新效益之間正向關聯關系，而非強調前端研發投入與專利產出之間的正相關性。同時，本文認為，與創新效益相關聯的專利質量管理更多是基于宏觀創新質量的范疇，微觀的專利質量管理很難覆蓋影響專利轉化的各類創新舉措。2.1創新質量與創新效益的關系分析關于創新質量的內涵，經歷了從“研究質量”到“創新質量”的演變過程。Garfinkel（1990）將研究質量定義為研究的技術性質量、研究的影響力、與企業經營業務的相關性和適時性。關于創新質量，Haner（2002）認為創新質量包括產品和服務質量、過程質量和經營質量三個維度，并認為其是創新績效在“潛能”“過程”和“結果”每個領域的總和。楊幽紅（2013）對國外相關文獻進行了系統梳理，認為創新質量是一種大質量觀念，其管理不僅要關注顧客需求，還需要同時關注相關方，不僅要注重內部創新質量管理，還要注重與外部信息交換與資源利用。綜合來講，從創新質量內涵的演變來看，創新質量與創新效益之間存在著緊密的關系，而創新質量本身是一個過程性的概念而非針對創新價值鏈條的部分環節。對于創新質量管理，應密切關注利益相關者的相關需求，強化協同創新與管理。2.2專利質量管理與高校專利轉化的邏輯關系相關性分析表明專利與創新的密切度高達93.4%，作為我國高校科技創新的重要產出，專利質量管理是創新管理的重要內容。劉運華（2015）認為專利質量不是非白即黑的，而是一個灰色的價值判斷區間?，F階段我國要提升專利質量，需要服務機構、行政機關、司法機關各負其責，推動形成高質量申請、高質量授權、高質量控制的良性運行。徐明（2018）強調專利質量是一個動態的、持續性的概念，其貫穿專利創造、專利申請、專利審查、專利授權與專利收益等各個環節，是一個多元體系下予以綜合考量的概念。從有關專利質量的研究來看，其管理內涵繼承了創新質量管理的基本框架。進一步的，程德理（2014）從法理層面分析發現大學的社會功能及其運轉機制決定了大學教師的非市場化行為規則，并指出提高專利質量和完善管理機制是提高轉化率的關鍵因素。張毅（2016）也認為專利管理體制不適應是影響高校專利轉化的首要因素，他還指出專利質量是健全專利轉化機制的重要因素。綜上，本文提出了如下專利質量管理與高校專利轉化的邏輯關系。從圖1中可知，專利質量管理全面繼承了創新質量關于“大質量”管理和“過程性”的內涵要求，在管理過程中，強調了技術創造和技術應用兩大關鍵環節的質量管理要求以及健全運行機制（突出“大質量”管理理念下的協同管理）對于專利轉化正向作用創新效益的重要性。

3美國專利質量管理的成功經驗

中國產品海外形象競爭力的現狀評據

哈佛大學著名競爭力理論專家邁克爾•波特提出國家競爭優勢理論，即一國產業國際競爭力與生產要素、需求條件、相關產業和支持產業、企業的戰略、結構和競爭對手這四大要素密切相關。同時，還需要考慮機會和政府這兩個重要因素的動態組合。

（一）生產要素：波特認為，生產要素主要由人力資源、天然資源、知識資源、資本資源和基礎設施構成。中國產品以勞動密集型產業為主，擁有大量熟練、廉價勞動力；高校眾多，科研機構林立，具有一定的科研設備和自主創新能力，為中國產品創新與升級換代提供了大量高級人才。然而與發達國家相比，其創新能力仍舊略為欠缺。隨著知識經濟時代的到來，中國產品在塑造海外形象的過程中越來越重視信息化，強調管理創新、能力創新和機制創新。大量的國內投資集中于出口，在東南沿海一帶形成了中國產品出口產業集群，資本資源豐富。同時，中國一直致力于改善基礎設施條件，目前交通、郵電、水電、綠化、環保、教育、商業服務等方面有了顯著的提高，基礎設施完善。

（二）需求條件：自古以來，中國產品暢銷世界各地，具有很高的知名度和美譽度。中國的年出口額于2009年首次趕超德國，躍居全球首位，奠定了中國“世界工廠”的地位。至2012年，即使受金融危機影響，國際市場需求持續低迷，中國出口仍達到20498.3億美元，同比增長7.9%，首次突破2萬億美元大關。筆者統計了自2003年至2012年中國的出口額，可以看出中國產品憑借其優良的海外形象，出口額呈顯著上升趨勢，可以預見中國產品在未來時期具有巨大的發展空間。

（三）企業戰略、結構和競爭對手：2012年世界500強中有35家中國企業上榜，像海爾這樣的中國企業在海外市場中證明了自己的實力。海爾作為全球大型家電第一品牌，在經歷了名牌發展戰略、多元化發展戰略和國際化發展戰略后，目前采用全球品牌發展戰略，已在中國、亞洲、美洲、歐洲、澳洲擁有全球五大研發中心，在美國、歐洲、中東等地設立了21個工業園，在全球建立了61個貿易公司、143330個銷售網點，其用戶遍布世界100多個國家和地區。同時中國具有三大強有力的競爭對手，即德國、美國、英國。與這些發達國家相比，中國產品的優勢集中于物美價廉、簡潔耐用，其自主創新、品牌價值、技術含量要遠遠落后。

（四）相關產業和支持產業：中國產品海外形象競爭力的體現離不開國內的強勢產業的支持。中國《中國國家形象調查報告2012》指出：中國產品在海外已經建立起一定知名度，超過半數的海外消費者可接受中國品牌。電腦和IT產業、家電、零售商、服飾、游戲機是中國品牌接受度最高的五大品類。這五大在海外市場具有競爭力的優勢產業會帶動國內相關產業的發展。如電子信息產業的競爭優勢的保持和提升離不開軟件、制造業、零部件等行業的大力支持。

（五）機會和政府：機會作為四大要素之外的可變要素，是可遇而不可求的。自2008年的金融風暴后，全球經濟進入了低潮期。中國產品在經濟危機期間，其低價的商品和服務，以及品質優良、服務完善的市場形象，為世界各國人民所接受和喜愛，保持著海外需求量大、需求穩定的優勢，為世界各國人民平穩渡過經濟危機發揮了重要的作用。同時，政府作為四大要素之外不可忽視的要素，也影響著中國產品海外形象競爭力的形成。十八大提出要全面提高開放型經濟水平，堅持出口和進口并重，形成以技術、品牌、質量、服務為核心的出口競爭新優勢。這一政策的提出對提升中國產品海外形象競爭力具有重大意義。