中職機械范例

摘要：在我國職業教育發展過程中，中職院校的教學方式存在較大差異，中職機械專業學生的基礎知識水平比較薄弱，其培養方案并不適應當前社會人才需求模式。優化中職學校的機械制圖課程教學方法，需要充分挖掘當前中職學生在學習過程中存在的多樣化問題，并從多元化設計層面深入分析機械制圖課程的教學方法。本文將對中職機械制圖教學方法的優化進行深入探討。

關鍵詞：中職;機械制圖;教學方法

1引言

以學生為核心的職業教育模式需正確定位教學目標，需要優化教學內容和方法，并以提升學生學習興趣為出發點，合例安排教材章節并整合多學科交叉教學等。但是當前中等職業學校在機械制圖教學中普遍存在教學手段單一、教材內容缺乏創新、學生的主體性教學地位得不到有效提升，學生的實踐能力培養體系不夠完善等核心問題，嚴重影響學生掌握機械制圖技能。

2中職機械制圖教學過程中存在的問題

2.1教學手段比較單一

由于中職院校的教學資源比較匱乏，機械專業教師的教學手段比較單一，無法根據中職學生的實際學習情況選擇針對性的教學方法。有些中職學生對機械制圖的教學內容認知與理解能力不均衡，缺乏針對性的教學實踐活動，無法及時掌握機械制圖技巧和規范操作等技能[1]。教學手段比較單一的具體體現為在課堂中只能利用教材和多媒體演示設備，展示與教材內容并無較大差異的教學內容，學生在觀看較長時間課件之后會產生疲勞感，降低對機械制圖教學內容的學習興趣。很多中職機械專業教師并不能充分利用網絡教學資源，仍然采用傳統教學方式，導致學生學習興趣不濃，不能積極參加課堂活動。教學手段比較單一，與中職機械教師對新時期教學模式認知不夠深刻有關系，也與當前機械行業的發展模式有關。對于中職學生而言，機械制圖課程的部分教學內容相對比較抽象，并且任課教師的教學手段相對比較單一，因此很容易間接影響到學生的自主學習興趣，還會對機械制圖的相關實踐操作內容產生抵觸情緒。尤其對于低年級的中職學生，不能夠被傳統的教學方法所吸引，從而產生厭學等不良情緒，此時任課教師也并不關注學生的課堂表現和心理活動變化特征，還會引發更多教學活動組織難題，直接影響到師生之間的溝通互動頻率。

摘要：

中職機械教學的常規授課模式難以滿足教學需求，而多媒體技術逐漸應用于教學，但應用深度依然存在明顯不足。本文主要探究多媒體技術在中職機械教學中的應用，探究其應用效果及方式，以期為多媒體技術在中職機械教學中的應用帶來借鑒。

關鍵詞：

機械教學;中職院校;多媒體技術

一、多媒體技術的優勢

中職機械教學中，多媒體技術應用具有重要的技術優勢，其主要體現在以下幾個方面：第一，多媒體技術具有較強的表現力，教學過程中，教師可以通過視頻以及圖片的方式展現機械的結構以及運動形態，不僅可以提升教學清晰度，還可以激發學生的興趣；第二，多媒體技術具有一定交互性，教學過程中，教師將圖片或者視頻分享到網站，學生可以在課余時間隨時觀看，降低教師重復授課的時間，提升教學效率；第三，多媒體技術具有一定共享性，學生通過網站拷貝教學內容，豐富學習資料。多媒體技術在中職機械教學中具有較高的技術優勢。

二、中職機械教學現狀

【摘要】作為中職教育當中較為基礎性的學科，機械專業有著較強的實踐性，因此對學生的創新能力的要求較高，而機械基礎課程作為此專業的基本學科，對學生創新能力的培養具有重要的意義。本文通過對中職機械教學過程中學生創新能力培養的重要意義進行研究，并且以機械基礎課程為依據，提出了學生創新能力培養的主要途徑，從而提高中職學生的綜合能力和創新水平。

【關鍵詞】中職；機械基礎；創新能力；培養途徑

創新是促進社會進步與發展的重要動力，也是科技進步的動力源泉，隨著人才市場競爭的日益激烈，創新已經成為企業選擇人才的重要標準之一。培養學生的創新能力也成為了中職院校的教育目標之一。在中職機械教學當中，要注意學生創新思維、創新能力的培養與提升，從而為培養應用創新型人才奠定重要的基礎。因此，在機械基礎課程的教學過程中，教師要不斷的激發學生的創新意識，通過科學、有效的教學方式，挖掘學生的創新潛力，促進學生的全面發展。

一、中職機械教學過程中學生創新能力培養的重要意義

在中職機械基礎的教學過程中，培養學生的創新能力已經成為了不可忽視的重要內容，而對機械專業類學生進行創新能力的培養又具有重要的意義價值。首先，可以提高中職院校學生自主學習能力與創新能力。由于中職院校機械類專業有著一定的實踐性，所以對學生的創新能力要求較高，作為一門基礎性的學科內容，只有不斷的提高自身的創新思維水平，才能跟上時展的步伐，順應企業發展的需求，提高自身的競爭力。此外，由于教育的廣泛普及，社會對于人才的需求不僅僅看重其專業技能和個人素養，還要具有一定的綜合能力，其中創新能力是重要的內容之一。其次，能夠提高學生的綜合素質。這主要表現為：第一，培養學生的鉆研精神，激發學生的學習積極性。這樣會使得學生更加的熱愛本專業的相關基礎性課程，提高自身的進步意識；第二，可以提高中職院校學生對自我價值的認識。以便學生能夠將單純的學習轉變為自身的職業興趣；第三，對學生創新能力的培養還能夠完善學生的個人品德和素養，讓學生對機械類專業具有強烈的學習興趣和熱情，并且積極的參與到各種創新活動當中，從而提高自己的專業技能水平和素養。第四，提高學生的個人基本技能，讓學生能夠學習到扎實的機械基礎知識，構建好綜合化的知識框架體系結構。此外，各種創新實踐活動的開展也能夠在一定程度上增強學生的創新水平、設計能力等，保證學生綜合素養的提升。最后，在機械基礎課程教學的過程中，通過提高中職學生的創新能力，可以給學生的今后發展和職業規劃打下基礎，提供參考。由于中職學生的年齡較小，機械專業學生對知識的理解不深入，再加上內容結構復雜，所以許多學生失去了學習的興趣，而通過對學生創新能力的培養，可以給學生的發展打下一定的基礎，幫助學生更好的理解本專業的知識內容，讓學生能夠在未來的職業發展過程中有一定的保證。

二、中職機械基礎教學過程中學生創新能力培養的主要途徑

1.激發學生的創新思維意識

1教學中存在的問題

1.1理論基礎與學習習慣

“中職本科”是目前部分應用型本科招收的一類本科學生。經過兩年的教學實踐和大量的課外接觸，該部分學生理論基礎較差，大多是初中畢業，且對初中基礎知識的理解也很有限，日常學習自律性不強，對于課程內容總是淺嘗則止，自信心不強，由于之前的學習習慣不好，大多數學生沒有獨立學習的習慣，課堂氛圍較活躍，對于基礎理論缺少興趣，偏愛實踐操作，這與之前所受教育有很大關系。高校“普通本科”的教學方式、教學內容均不適合“中職本科”學生，造成大多同學學習一年后收獲少、自信心喪失、學習興趣減弱。學生不愛動腦思考，覺得“設計”離自己十分遙遠。

1.2教學方法與教學效果

由于目前全國并沒有專門的“中職本科”高校，“中職本科”只是普通高校培養的一類對象。普通高校的教師上課由于教學對象不單單是“中職本科”，同時兼有“普通本科”或“高職本科”，故很難劃清界限。教學上按照經驗講述原理多，主要按照普本教材章節進行理論講授，效果并不理想。近年來由于多媒體技術的發展，多媒體素材與教材的結合占據了課堂，相比之前的純理論教學和課程設計在教學效果上有所改善，但對“中職本科”的學生來講，還遠遠不夠。

1.3培養目標與教學內容

目前而言，“中職本科”的培養目標主要被定位為職業教育，要求學生具有理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力，尤其是工程實踐能力的培養。而實際教學內容卻與此完全脫節。實驗實踐內容并沒能有效結合，驗證性實驗的偏多，動手操作的較少，和課程銜接不到位，顯然不適合目前的“中職本科”教育。課程設計題目多為經典的帶式運輸機減速器的設計，只有少數同學能按照手冊完成設計，但是這么算卻說不清楚，學生一頭霧水，并不能真正理解其中的方法。

中職教育旨在培養職業性、專業性人才，為社會各個領域源源不斷地輸送人才資源，是現代教育事業體系的后備軍。在中職教育體系中，設置多種專業，由于工業化發展規模不斷擴大，對技術性、操作性人才的需求量大，其中機械相關專業一直受到廣泛關注。傳統的機械教學模式選擇不當，教師使用灌輸式的方式開展教學，嚴格按照教材的內容、順序等進行講解，課堂缺乏趣味性。為改善中職機械教學現狀，調動學生學習欲望，應將多媒體技術滲透其中，以提高機械教學質量。

一、多媒體技術在中職機械教學中的應用價值分析

機械是中職學校中的一類熱門專業，旨在培養學生的機械結構設計與維修水平，進而為企業發展提供重要的人才支撐?？v觀當前機械制造業的發展趨勢，行業水平在不斷提高，規模也在不斷擴大，對機械類人才的需求量在不斷增加，因此，加強對機械類人才的培養很關鍵。中職機械專業課程中涉及的概念、原理與專業術語較多，給學生學習帶來一定的難度。此外，傳統的中職機械教學模式選擇不當，課堂教學以教師為中心，忽視了學生的主體地位，與機械專業課程的實踐性特點相偏離，進而導致機械教學效果不理想。為改善當前中職機械教學的現狀，應將多媒體技術應用到機械教學中，充分考慮學生的喜好與興趣，借助多媒體平臺實現對機械零部件的構造、原理與運行狀態等進行直觀、具體的展現與模擬，這是提高機械課程教學效果的重要方式。多媒體能制作PPT，能將機械課程學習的知識點與基本架構進行明確的展示，同時，還可添加相關的圖片、音頻與視頻文件等，以達到輔助教學的效果，能讓學生通過觀察圖片、視頻動畫等將難度大的知識點簡單化，便于學生對機械原理、基本構造等加以理解。此外，還能憑借動畫手段來模擬整個機械設計、制造與修理的具體操作手法，能讓學生更為直觀地學習到相關知識點，產生學習與模仿的興趣，利于提高機械教學質量。

二、中職機械教學現狀分析

中職教育是技能型人才培養與輸出的重要渠道之一，以培養職業性、專業性人才為目標，為機械制造業提供相應的人才資源。從當前中職機械教學的現狀來看，課堂教學方法以灌輸式為主，一些機械結構、運行原理圖等的展示，也以教材為主，且以教師講授為主，學生的實踐與課堂參與機會較少，久而久之，學生會對機械教學失去興趣，進而影響機械教學質量。此外，中職院校資金緊張，相關的教學器材、設備數量較少，無法滿足教學需求，也是影響教學質量的一個重要因素。從中職機械教學的基本情況來看，學生的主體性未能得到凸顯，機械類實踐操作較少，僅僅憑借理論知識點灌輸是無法得到理想教學效果的。

三、多媒體技術在中職機械教學中的應用

1.結合機械教學內容，精心選擇課題

【摘要】

中職院校機械專業課程設置中，《機械制圖》是其中較為基礎的專業課程之一，在中職教育重要性得以進一步凸顯的當代社會，如何構建中職機械制圖教學高效課堂，值得每一名中職機械制圖專業教師分析探究。本文圍繞中職機械制圖教學實踐，從中職機械制圖課程的屬性特點分析入手，重點總結構建中職機械制圖教學高效課堂的策略要點，以資借鑒。

【關鍵詞】

中職；機械制圖；高效教學；要點

中職機械制造等專業在課程設計上，《機械制圖》都是必不可少的基礎課程。由于中職機械制造專業涉及到一些較為縝密負責的計量及計算內容，學生需要兼具機械繪圖技能及極強的邏輯思考能力，最終落實到機械設計或制造圖紙上[1]。而受制于中職院校學生學習能力參差不齊等因素，中職《機械制圖》課程教學需要在教學模式上加以創新，打造契合中職教育特點的機械制圖高效課堂，以此改善及提升中職機械制造專業學生專業技能水平。

一、以激發及調動學生的機械制圖學習積極性為目的，構建教學新模式

中職教學主要是以課堂教學為基本形式，圍繞專業課程基礎知識講述及知識實踐應用而形成一種教學模式或常態。以往中職專業課堂教學主要以教師主導型的灌輸式教學方式為主，一方面有悖于中職教育注重實踐性的特點，另一方面也不利于學生學習積極性的提高。受此影響，中職課堂教學收效不高。中職機械制圖教學涉及到較多的邏輯思維及抽象思維運用，需要學生充分調動學習熱情，以此作為營造構建中職機械制圖教學高效課堂的基礎和前提。作為教師而言，其在設計機械制圖教學計劃，或確定機械制圖教學方法時，要充分顧及到中職機械制造專業學生的學習力，借助多媒體教學手段的跟進，構建融合專業性、科學性及充滿學習樂趣的課堂教學氛圍[2]。例如，在中職機械制圖教學中，涉及到制圖部分的基礎知識，如點線面及其投影，內容較為晦澀枯燥，需要學生充分發揮其邏輯思維及抽象思維，該部分內容就成為中職機械制圖學習的難點。此時，教師可以將教室的墻、面及學生的位置方位作為比喻對象，通過設置空間直線段及空間平面形的方式（如：以教室墻壁作為面，以學生座位作為空間點，以學生課本作為空間平面形），可以輔助學生總結制圖中點線面及相應的投影之間的內在關系，再經由師生討論交流，最終突破教學難點。

摘要：現代學徒制是一種在政府領導下，校企深度合作，聯合培養的人才培養模式?，F代學徒制在我國中職教育中的實施還處于起步階段，針對存在的校熱企冷、政策法規空白等問題，文章提出以下建議:政策引導，法規保障；更新理念，加強合作；加強實習管理，確保實習效果；落實具體方案，保障順利運行

關鍵詞：中職學校；現代學徒制；人才培養模式

1中職技校機械專業現代學徒制的內涵及作用

我國正在實現由制造業大國到制造業強國的歷史轉變，這就要求職業教育必須以培養專業技術能力優秀的高素質人才為根本目標。中職技校機械專業教學工作也在積極探索方式方法以提升學生專業技術能力，于是現代化學徒制這一教學方法逐漸進入了教學工作的視野，現代學徒制教學方法旨在通過學校與企業的深度合作，教師與企業教授學生技術的師傅二者共同施教，將學生培養成技術能力優秀的、適應現代化社會發展需要的專業人才。經過教學理論與社會實踐的結合，已經充分證明了現代學徒制是提高學生專業技能水平的科學教學方法，在教學實踐中運用這一方法，是提升職業技能教育水平的有效舉措，對于培養人才具有積極意義。現代學徒制是對職業教育教學方式方法轉變的積極探索，是適應現代教育理念的，對于提升教學質量和教學效果，切實提升學生專業技術水平具有積極意義?，F代企業越來越重視技術人才的吸收和培養，運用現代學徒制教學方法，由學校和企業共同培養學生，學生既可以學到扎實的理論知識又可以學習到企業實用的技術技能，這是傳統教學方法所難以比擬的，這對于學生綜合能力的培養具有巨大的幫助。

2當前中職技校機械專業現代學徒制的現實問題

2.1學生認同感不強。雖然現代學徒制對于提高中職技校機械專業教學工作質量，提升學生實踐操作能力具有巨大幫助和作用，但學生目前對于這一教學方式并不“感冒”，教學方法的開展中實效有限，難以達到預期的效果。中職技校學生對于現代學徒制教學方法的認識較為淺薄，單純地認為這一教學不符合教學常規，學徒制屬于舊社會傳統培養技工的產物，并不符合現代社會先進技術教育理念，學生難以接受這一形式的教學方法，從而導致教學效果受到限制。教學過程中對于現代學徒制教學的宣傳力度不夠，學生沒有認識到現代學徒制教學方法的積極作用，沒有認識到現代學徒制是符合現代職業教育理念的科學產物。

2.2師資力量薄弱?，F代學徒制教學方法，需要豐富的教學物質條件，達到與社會實踐相接軌的水平。當前中職技校機械專業教學雖然也在積極進行設施設備的完善和補充，但難以達到社會先進水平對于設施設備的要求，導致學生難以真正學到與企業實際生產接軌的技術技能。而且機械專業設備多為通用設備和常規設備等教學設備，學校與企業開展合作教學，企業師傅教授學生實踐操作中，學校對于專用設備的投入如果較為匱乏，企業師傅也很難在實踐教學中指導學生在技術水平上更進一步達到企業要求水準，從而不利于學生技術能力的培養。

摘要:隨著現代科學技術的快速發展，制造業進入到新的發展時期。“互聯網+”制造已經逐漸取締了傳統的制造業生產模式，大數據、人工智能等成為了制造業新的研究領域。在這種情況下，為了保證中職學校機械專業培養的人才契合行業用人需求，中職學校應立足于就業的角度，對機械專業教育模式進行調整。因此，就中職學校機械專業學生就業現狀及就業策略進行論述。

關鍵詞:中職;機械專業;就業

0引言

就業率是判斷中職學校教學質量的關鍵因素，而就業質量則會對學生的專業成長帶來很大影響。所以在日常教學中，中職學校必須提高對學生就業的關注度。近年來，隨著現代科學技術的快速發展，機械制造行業也較之過去有了諸多改變，有很多新的技術、手段被應用到機械制造中，如3D打印機器人、人工智能等，在這種情況下，為了促進中職學校機械專業就業率的提升，就要結合當前機械專業就業現狀，采取科學的方法優化調整。

1中職機械專業學生就業現狀

中職學校是我國職業教育中最關鍵的一個環節，其主要承擔著培養生產一線實用人才的重任，中職機械專業的學生大多會在畢業后進入到企業參加工作，而對近幾年機械專業學生就業狀況進行分析可以發現，整體上呈現“就業率高、成功率低”的情況［1］。中職機械專業學生在畢業之前都會進入到企業定崗實習，同時學生在擇業前也會進入到人力資源市場自主擇業，學校教師還會根據學生的專業、個體狀況，推薦相應的工作，因此，中職學校機械專業學生在畢業后都可以快速的參加到工作崗位。但是學生就業率高并不代表著其就業已經成功，很多學生在企業工作后，當學生充分了解自身的工作環境、工作過程、薪資待遇等情況后，部分學生會產生工作實際與預期相差比較大的情況，這時學生就可能離職，只有一部分學生能真正的在相應企業堅持工作。造成以上現象的原因有很多，主要體現在:1)學生對就業的期望值比較大，而企業為學生提供的就業崗位難以滿足學生的這種期望。中職學生的社會閱歷相對比較少，對社會了解不全面，認為自己在獲得畢業證及其他相關證書以后，在企業中就可以找到與自己期望對應的工作崗位，實現自己的人生價值［2］。而當學生真正參加工作后，才會發現自己的工作環境、待遇等方面與預期存在很大差距，學生難免會產生比較失落心理，從而選擇離職，然后再就業，情況嚴重的會出現循環就業現象，這必然會削弱學生的就業質量。2)部分學生的綜合能力難以滿足企業崗位要求。中職機械專業學生的教學起點相對較低，學生真正參與社會實踐的機會相對較少，很多學生對于專業知識的掌握不到位，當學生進入到企業后，很難勝任工作崗位，只能做一些基礎性、沒有任何挑戰的工作，從而打擊了學生的自信心。

2中職機械專業學生就業策略