終身學習論文范例

一、開展老年教育實驗的背景

隨著我國人口老齡化的不斷深入，重視發展老年教育，成為積極應對人口老齡化，實現教育現代化，建設學習型社會的重要舉措，成為滿足老年人多樣化學習要求，提升老年人生活品質，促進社會和諧的必然要求。教育部等九部門下發的《關于進一步推進社區教育發展的意見》將老年教育作為社區教育的重點任務，要求改善基層社區老年人的學習環境，完善老年人社區學習網絡，建設一批在本區域發揮示范作用的鄉鎮（街道）老年人學習場所和老年大學。國務院印發的《老年教育發展規劃（2016—2020）》，對加快發展老年教育，擴大老年教育供給，創新老年教育體制、機制，提升老年教育現代化水平，也提出了具體要求。江寧的老年教育起步于1992年，在上級教育主管部門及中國老年教育協會等的關心指導下，2001年江寧區委、區政府成立了老年教育協會，組織、協調、服務、督促全區老年教育，江寧老年教育步入了蓬勃發展的快車道，逐步走在全國前列，滿足老年人求知、求樂、求健康等需求的老年教育三級辦學率先實現了全覆蓋。老年教育越來越成為社區教育不可分割的重要組成部分。目前，江寧的老年教育有三種辦學形式，一是東山模式，即老年大學和社區教育中心分開獨立辦學，有自己獨立的校園和管理模式；二是湖熟模式，即街道社區教育中心兼辦老年教育，老年教育完全納入社區教育行列；三是湯山模式，即老年大學和社區教育中心在一個校園內，有2套班子，合作辦學。多年來，湯山街道社區教育中心與時俱進，不斷開拓創新，充分整合各方資源，積極實現社區教育和老年教育的有效融合，做了大量工作，取得了一定的經驗和成效，2017年，湯山街道社區教育中心積極開展了《社區教育中心開展老年教育的實驗》的項目研究，該實驗項目于2017年6月獲批為江寧區社區教育實驗項目。

二、社區教育中心開展老年教育實驗的具體做法

“社區教育中心開展老年教育的實驗”項目研究目前已進入中期研究階段，該實驗項目研究實施一年來，我校實驗項目研究小組能從實際出發，以問題為導向，更新觀念，創新實踐，認真制定和實施實驗項目研究計劃，強化過程管理，做了一些實實在在的研究實踐工作。1.成立社區教育實驗項目研究小組，中心主任親任組長，成員包括社區教育中心及老年大學教師，分工協作，開展研究。2.網上查閱大量老年教育文獻，編輯“老年教育有關論述”，形成實驗項目研究理論基礎，供研究小組人員參閱借鑒。3.組織開展《湯山街道社區居民學習狀況及需求情況》問卷調查，了解湯山街道老年居民的學習狀況和切實需求，在此基礎上寫出高質量的調查報告，為實驗項目研究提供準確的研究依據，進而為老年教育實驗工作探索有效方法。4.積極組織開展各項社區老年教育培訓活動，滿足轄區老年居民的終身學習需求，推進實驗項目研究的開展。一年來，我們組織大型老年教育活動六場，普通中小型培訓教育活動豐富多彩。如“整合各方資源，努力辦好居民滿意的社區教育”，“喜迎，書寫家鄉美”書法筆會，“全民終身學習活動周”區級開幕式，“湯山街道老年大學第四屆文化藝術節”等，深受老年居民喜愛，參與人數眾多，內容豐富，“南京晨報”“江寧電視臺”曾報道宣傳我校舉辦的幾項活動。另外，我校還積極組織老年學員參加省市級的多項比賽，如書畫大賽、“贊歌獻給黨，喜頌”歌詠大賽等，榮獲多項大獎，以此激勵老年學員參與終身學習的熱情，為探索老年教育的新途徑提供依據。5.積極探索，實現社區老年學校與居民學校的有機融合。協調整合社區資源，促進社區老年學校與居民學校形成一套領導班子，統一教育目標，統一教育活動陣地。圍繞實驗項目的研究，積極開展“送教下鄉”和“送科技下鄉”活動。走進社區居民學校，開展老年教育，為社區老年居民送上“健康養生”、“時事政治”、“文明素養”、“農業科技”、“農產品食品安全”等方面的知識，擴大老年教育的覆蓋面，促進社區居民學校與老年學校辦學教育機制的不斷融合。2018年4月27日，成功舉辦“江寧區社區老年學校教學管理現場交流促進會”，展示湯山社區老年教育教學管理現況成果。6.創新形式，實現街道社區教育中心與老年大學在老年教育方面的深度融合。積極整合雙方的教育資源、教學課程、師資配備、軟硬件設施、教育培訓活動、教科研、新聞宣傳等，實現互助合作，資源共享。圍繞實驗項目的研究，開展社區教育中心老年教育課程的研究。2017年開始，根據湯山老年教育的需求，我校開設了太極養生、聲樂、廣場舞等21門課程，擁有30個培訓教學班級，及時了解老年學員的學習需求，在調查問卷的基礎上，我校又于12月開辦了“新型攝影班”，竭力滿足老年學員的終身學習需求。創新思維，推進實驗項目研究的開展。7.結合實驗項目的研究，開展實驗調查、研究、總結等工作，寫出多篇高質量的論文、案例和研究報告，形成老年教育方面的實驗研究成果，促進社區教育工作的內涵、特色發展。8.創新工作思路，謀劃新的發展。積極創新探索課堂教學、社會教學和遠程教學、教醫養結合等多種教學形式，加強社區老年教育陣地建設，凸顯社區教育辦學名片、品牌和特色。9.通過實驗研究，繼續擴大老年教育的覆蓋面，堅持“擴容”、“延伸”、“創新”的教育辦學思路。辦好讓社區居民滿意的老年教育。10.以本實驗項目研究為抓手，進一步完善我校社區教育品牌“清泉書畫”，進一步培塑“免費電腦培訓”這一市級農村特色培訓項目，促進湯山社區教育工作的內涵發展。

三、“實驗項目”研究取得的一些成效

1.及時總結社區教育中心開展老年教育的工作實踐心得、經驗，組織項目研究小組人員撰寫老年教育方面的論文、案例等。近一年來，項目研究組成員寫出5篇研究論文，其中《創新，湯山老年教育生命力所在》、《湯山采取新舉措，全力打造現代化老年大學》、《堅持老年教育辦學宗旨就是踐行社會主義核心價值觀》三篇論文在《實踐與探索》雜志發表，論文《目前農村基層社區老年教育的瓶頸所在及其對策》在《中國農村教育》雜志發表。項目研究小組通過廣泛的問卷調查研究，撰寫形成了《湯山街道社區居民學習狀況及需求情況問卷調查報告》等；郭軍、唐國江撰寫的論文《實現鄉村社區老年教育全覆蓋的做法和思考》已報送中國老年教育協會，有望獲獎；湯山街道古泉社區老年教育的“教養醫體文結合”實踐被寫入全國《五個十工程．社區老年教育全覆蓋縣（市）區項目》成果，這些都有力地促進了社區教育實驗項目研究的開展。2.實驗項目研究小組還能以本實驗項目研究為抓手，進一步完善我校社區教育品牌“清泉書畫”，進一步培塑“免費電腦培訓”這一市級農村特色培訓項目，促進湯山社區教育工作內涵發展。3.湯山各社區居民學校與老年學校，在社區教育中心的引領協助下，已逐步走向融合，教育活動完全統一，社區教育活動宣傳統一歸到社區教育中心；社區教育中心的5位教師，分別有自己負責結對的社區居民學校，每月開展送教下鄉或指導調研工作，中心設有教師“講座菜單”，提供給各社區，社區校可根據居民需求隨時點講座，社區一有需求，教師必及時認真做好講座的一切工作，2018年上半年，我校教師已下社區開設講座近10場，受到社區居民的一致好評。

四、“實驗項目”研究的進一步思考

【摘要】青年編輯是科技期刊發展的主力軍。為了滿足科技期刊發展要求，提高青年編輯能力素質成為當前重點研究內容。本文強調提高青年編輯學習能力的重要性，提出幫助青年編輯提高自身能力素質的方法。

【關鍵詞】青年編輯；科技期刊；能力素質

科學技術的快速發展，需要借助科技期刊交流學術，通過閱讀他人的研究思想或者成果幫助自己產生靈感。其中，科技期刊是學術交流的關鍵，青年編輯作為創辦科技期刊的主力軍，容易接受新的事物，對提升科技期刊水平具有重要作用。提高青年編輯能力素質成為促進科學發展的重要工作。筆者認為，青年編輯提高能力素質應從以下幾方面入手。

一、補充職業相關知識

1.補充編輯學知識。①青年編輯上崗后，應參加出版專業資格考試，借考試機會，讓青年編輯加強學習編輯學理論，包括政治、編輯、出版基本知識等。在此過程中，青年編輯可以查缺補漏，加深對知識的理解，提升自身編輯學理論水平。②在數據庫中搜索一些高質量報刊，例如《編輯工程與標準化》《中國科技期刊研究》等刊物，通過閱讀相關欄目針對編輯工作提出的建議，開拓思路，為今后工作打下堅實基礎。③作為新時代的青年編輯，除了要具備豐富的理論知識以外，還需要學會使用新媒體工具，訪問網站，捕獲最新資訊。另外，通過參加編輯學術交流會議，掌握前沿編輯學知識。

2.補充著作權知識。著作權是期刊數字化發展的產物之一，為了避免知識產權糾紛，青年編輯在為學者提供信息服務時，必須掌握較為全面的著作權知識。①為了提高青年編輯學習效率，可采用案例分析方式，向青年編輯傳輸著作權知識，如分析維普資訊有限公司侵權糾紛等。培訓專家在為青年編輯講解案例的同時，要求青年編輯將案例內容與自己負責的工作聯系到一起，從而加快對著作權知識的理解，對著作權引起重視，做好科技論文著作權保護工作。②關注科學技術著作權法律法規，在學習相關法律法規知識的同時，嘗試運用這些知識分析、填補著作權認證書內容，以規范科技論文刊發行為。在數字化迅速發展的時代背景下，只有準確掌握法律法規，才能促進科技期刊健康發展。

二、及時更新知識與技術

一、構建全程實踐課程體系的現實依據

（一）新一輪基礎教育課程改革的進展及其要求

當前，新一輪基礎教育課程改革取得的主要進展以下：一是新基礎教育課程改革注重課程的綜合性，打破了以往基礎教育課程過早開始分科教學、造成知識系統性、完整性欠缺的局面，使學生能夠對知識和世界形成整體認識；二是新基礎教育課程強調課程的實踐性，在小學高年級開設研究性學習、社區服務、社會實踐及勞動與技術教育等綜合實踐活動課程，給小學生提供貼近社會生活的機會，發展綜合實踐能力；三是新基礎教育課程改革重視轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與、勇于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式；四是新基礎教育課程改革注重推進信息技術在教學過程中的應用，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供良好的學習環境。這就需要對當前的小學教育專業課程體系進行調整，特別是實踐課程設置應具有面向基礎教育、服務基礎教育的意識，體現與基礎教育課程改革相協調的現代教育理念，從而更好地實現為基礎教育服務的功能。

（二）小學教育專業課程建設的需要

在我國高等師范教育體系中，小學教育專業的發展時間不長，還是一個全新的專業，其專業建設存在諸多不成熟的地方，特別是其課程體系的建構尚處于探索階段。當前，小教專業的課程體系中理論教學與實踐教學沒能有效融合，學生的理論學習與真實的小學教育相脫節；另外，在實踐教學中占有重要地位的教育見習、教育實習，并沒有作為一種課程去建設，實習內容單一，實習任務只限于課堂教學和班主任工作，而教育科研、教育行政、教育調查等其他教師生活的重要組成部分被極大地忽視，因而學生的教育實踐能力難以適應當前基礎教育課程改革的要求。為此，在小學教育專業課程建設中，要不斷加強和改革實踐教學，建立實踐課程體系，促進師范生教育實踐能力進一步提升。（三）滿足學生終身學習和發展需要隨著知識經濟時代的來臨，知識在未來社會發展中將發揮越來越重要的作用，成為了推動社會進步的巨大動力。如果像過去一樣，將學習期和工作期截然分開為兩個階段，人們僅僅擁有學校學到的知識，那將難以適應知識的更新速度和現代社會的高速發展需求。由此，要求學校教育不僅要教給學生科學的文化知識，更重要的是培養他們具備持續學習能力，滿足他們終身發展的需要。早在1991年，美國勞工部就對終身學習的知識與技能做出明確的規定，包括：收集、分析和組織信息；交流思想和信息；計劃和組織資源；理解和設計系統；解決問題；使用技術；運用數學概念和技術；與他人共事。目前的高等教育課程常常只限于特定領域的知識技能，從終身學習的需要出發，坎迪等呼吁大學課程改革要以終身學習知識技能作為核心，其次一級是通用性知識技能，最后表面層為各學科內容和情景性知識。終身學習的社會現實使傳統高等教育課程面臨巨大挑戰。作為培養教師為己任的師范院校，應該在教學目的、內容和方式等方面進行改革，培養學生成為兼具終身學習能力和創新性精神的人才。

二、小學教育專業教育實踐課程設置構想

人才培養是一個完整、動態和漸進的過程，高師實踐教學課程體系的構筑是一個系統工程。它的構建要運用系統科學的理論和方法，以人才培養方案為指導、以社會需求為導向、以培養學生創新精神和創新能力為主線，以增強學生的綜合實踐能力為目標，通過合理的課程設置和各個實踐教學環節的合理配置，建立起與理論教學體系相輔相成的結構和功能最優化的實踐教學體系。根據這一構筑思路，小學教育本科專業實踐教學的課程體系框架如下：在時間維度上，實踐教學貫穿大學四學年八學期，體現全程性；在目標內容維度上，實踐教學包括專業情意、基本技能和專業技能，體現綜合性；在實踐課程的實施上，課內課外結合，校內校外結合，體現開放性；在實踐課程評價維度上，通過課程考核、職業技能展示。

在編輯職業生涯中，終身學習能夠激發工作熱情，對每位編輯都非常重要。不經意間，筆者入行已有九載，回顧這些年的所學所得，總結出4條伴隨科技期刊青年學術編輯成長的學習途徑:由表及里向前輩學習，有聲無聲與同仁交流，幕后臺前為作者服務，有意無意提筆寫作。

1由表及里向前輩學習

青年學術編輯雖然具備學科專業優勢，但入職時，是站在編輯業務門外的，必須要參加編輯崗位培訓班，由“師傅領進門”，學習一些編輯通用的“表面”功夫:標點符號的正確運用、常見錯別字辨析、量名稱和單位符號的規范使用、參考文獻的規范著錄。前輩們知識淵博，工作經驗豐富，嚴謹而不刻板。筆者印象最深刻的是，前輩講授醫學論文題名字數限制時，舉了一個20字以上題名的例子，如何將其字數刪減?他在深思熟慮后，做出的決定是一個字都不能少。這對我們從事編輯工作有很大的啟發:凡事都有例外，掌握規范是前提，遇到具體問題具體分析。在閱讀前輩們發表的文章之時，我們常常能夠從中感受到他們的與時俱進，例如對新標準的解讀，對新問題的答疑，對新現象的分析?！毒庉媽W報》2015年第1期了該刊參考文獻著錄細節變更的4條說明。第1條“期刊析出文章‘頁碼’的著錄”區分了閱讀型和引文型參考文獻頁碼的著錄，分別應著錄文獻的起始頁和信息所在頁，筆者感到這一變更非?？茖W，有益于作者在寫作時核對文獻、讀者在閱讀時查閱文獻。4條變更均體現出編輯前輩對于標準的深刻解讀，在繼承傳統的同時，以創新和發展的眼光對待實際問題，非常值得青年編輯學習與發揚。

2有聲無聲與同仁交流

“有聲”交流是指編輯同仁之間通過談話進行交流。編輯工作是一樁苦差事，青年編輯往往難以想象十幾年甚至更長的編輯工作所帶來的案牘之勞，甚至會有相關職業疾病的困擾。而很多同仁多年來始終活躍在編輯一線，如常青樹一般。他們如何能在應對繁雜編輯工作的同時，保持最初的熱情和最佳的精神狀態?在向多位編輯同仁求教之后，筆者獲得了如下答案:若要真正將編輯工作當成此生熱愛的事業，就一定要在認真鉆研業務的同時，拓展自己的興趣愛好，在工作之余用藝術陶冶情操。這不僅能愉悅我們的身心，更能觸發靈感的火花。古語云:“功夫在詩外”。編輯工作同樣需要跳出去，用藝術的、審美的眼光看待生活，從而得以在更高的層面上打開思路，并讓自己做到“無案牘之勞形”，擁有煥發的形象氣質。“無聲”交流是指與素未謀面的編輯進行交流，比如以同學朋友的稿件退修意見作為媒介，從中“偷學”幾招。“有提高的空間”可以對作者進行激勵，而從讀者的角度發出提醒，則讓作者能夠心悅誠服地接受意見。這種婉轉的語氣讓人如沐春風。相比之下，在處理“稿件英語水平不佳”這個常見問題時，我們的例行表達是“英文水平不過關，請仔細修改”，這就似乎生硬了許多，也冷淡了幾分。意識到這一點，在給作者提修改意見時，我們也會格外注意措辭，使作者能夠愉悅地修改文章。還有一次，筆者被國內雜志發送稿件反饋意見的方式深深吸引:編輯部在發送退修意見的同時，附上了原稿的電子版本，采用批注形式在文中標出退修意見。需要修改之處一目了然，利于作者快速無誤地領會修改意見。當時，與作者溝通不暢的問題正困擾著筆者，遂果斷采取此方法，一解燃眉之急。大概一年后，筆者讀到了文獻，回憶起自己早已悄然學到了不相識的編輯同仁的“高招”，更加感到這一學習途徑的可貴之處。

3幕后臺前為作者服務

幕后默默無聞地為作者服務是編輯的本職工作，是“一對一”的。學術編輯要做初審和編輯工作，至少要讀懂來稿。然而，編輯不可能對所有知識了如指掌，這就需要積極面對每篇來稿，不斷地拓寬知識領域。例如，一篇稿件中提到了“自噬誘導劑氯喹”，氯喹是一種抗瘧藥，這是基本的藥學知識，但用于自噬實驗還是第一次見。在百度上搜索“自噬”和“氯喹”這兩個關鍵詞，顯示的信息都是“自噬抑制劑氯喹”，究竟孰對孰錯?于是繼續搜索到作用機制———氯喹是通過破壞溶酶體的功能抑制自噬。后來提示作者核對原始數據，其證實為筆誤，將“氯喹”修改為“雷帕霉素”，并對我們的細心和負責表示贊許。生物領域技術發展日新月異，很多新技術、新方法在來稿中有所體現，編輯不妨先把挑錯放在一邊，抱著學習的態度審稿，必有所獲。“臺前”是幕后工作的延伸，是“一對多”的服務形式。本刊的主要作者群是碩士研究生，來稿往往是他們初次撰寫的科技論文，因而存在較多問題。我們在主辦單位嘗試舉辦了《科技論文撰寫入門》講座，與該群體面對面交流，以期使他們印象深刻。在準備講義的過程中，首先要搜集整理大量資料:從經典書籍《編輯工作手冊》和《科技書刊標準化18講》，到《編輯學報》和《中國科技期刊研究》雜志，提煉出生物技術論文相關的寫作規范，從經典論文《Astructureforde-oxyribosenucleicacid》到范文《TransmembraneproteinSID-IfacilitatessoakingRNAi》(改編自《Science》發表的一篇報道)，來展示文章部分及整體寫作技巧;其次會回顧曾經處理的稿件，找出典型的錯誤案例，引起大家的關注。在引經據典、結合實際的過程中，編輯也從頭至尾對自己的工作進行了梳理，“臺前”的講座是“幕后”書面表達的有益補充，鍛煉了口頭表達能力，有助于提高編輯的溝通水平。

摘要：互聯網金融行業變化日新月異，互聯網金融課程教學改革須與時俱進，方能更好地為社會建設培養合格人才。本文以理工特色多科性大學為例，從課程實施時間順序的縱向和課程涉及主體的橫向兩個維度，分析了互聯網金融課程各環節存在的問題，并提出課程改革的相關建議。

關鍵詞：互聯網金融；理工特色；知識更新；兩性一度；終身學習

0引言

互聯網金融是一門傳統金融與現代互聯網技術緊密結合的課程，伴隨時展與新經濟金融業態興起而生，并且處于不斷的發展變化之中。這對課程的教學提出了較高的挑戰。為使學生更好地適應社會發展需求，部分財經類院校已經初步建立其適用的較為完整的教學體系和教學模式，但是一些理工特色的多科性大學仍有較長的路要走。多科性大學是以一個或兩個學科為主、其他學科協調發展的多學科專業大學，理工特色多科性大學即以理科、工科為主，經、管、文、法、藝等學科協調發展的大學。在這類大學中，互聯網金融作為非優勢專業課程起步較晚，學科建設相對滯后，得到的建設投入亦可能不足；但依賴于較為堅實的理工背景，可與理工專業實現互補，更加突顯技術性，因而新文科建設優勢明顯。在這種情況下，理工特色多科性大學該如何取長補短、借助自身特色對互聯網金融課程進行改革，成為一個亟待探索的問題。對于互聯網金融課程的分析可以從以下兩個維度入手，如圖1所示。一是縱向維度，根據課程的“生命周期”，將其劃分為培養計劃和課程設置、課程實施過程、課程考核三個階段；二是橫向維度，從參與主體出發，課程將教師、學生有機地聯系起來?，F有文章對以上兩個維度的多個方面有所討論，觀點主要集中在培養計劃和課程體系設置、課程內容和形式的改革上。何宏慶提出做好以基礎課、專業課和方向課為階梯的課程設置，完善第二學位制、聯通培養制、主輔修制和選修課制等學位制度，加強互聯網金融專業教師隊伍建設、積極進行校企合作。李建軍、呂勇斌提出強化基礎理論研究、重構人才培養目標、優化課程體系結構、革新教學內容模式，注重學科交叉，積極探討案例教學方法。姚磊提出傳統的考試存在形式單一，教學、考核不分離的問題。我們認為課程改革是一個全方位的綜合性工程，本文將從課程實施時間順序的縱向和課程涉及主體的橫向兩個維度討論互聯網金融課程各環節存在的多個問題，并結合理工特色多科性大學的實際情況，提出課程改革的相關建議。

1傳統互聯網金融課程存在的問題

1．1縱向維度

1．1．1課程設置與財經類院校趨同?；ヂ摼W金融是經濟類專業課程，盡管不屬于理工類大學的主要專業課，但可依托理工類多科性大學的理工背景體現特色。然而大多數理工科高校并未結合自身的優勢發揮特長，計算機技術應用類課程較少，也未明顯提高對學生的數理要求，在課程設置上與財經類院校趨同。在這種情形下，相較于基礎更為扎實、師資力量更為雄厚的財經類院校而言，理工類大學在互聯網金融人才培養上顯然處于劣勢地位。1．1．2課程重理論輕實踐。當前許多課堂仍采用傳統授課方式，教師根據教材框架講授理論知識，學生認真記錄筆記。這種課堂模式相對枯燥，學生學習興致不高，很容易出現上課開小差的情況；即便學生專心聽完一節課，領悟了某一互聯網金融籌資方式的內在機理，面對實際操作時卻可能仍不知從何下手?；ヂ摼W金融課程要求學生使用計算機軟件進行商業銀行經營模擬、保險業務實訓、計量經濟數據處理、投資模擬交易實訓等，熟悉和掌握操作流程應該成為學生的一項基本能力。但由于課程課時有限，各科基礎課占用大部分上課時間，留給實踐課的時間較少，學生無法系統、全面地學習操作技能。1．1．3考核流于形式，檢驗效果不佳。部分應用型課程考核內容與教師平時講授內容脫節，專業課普遍以限時、閉卷形式考核，題型設置名詞解釋、選擇、判斷、簡答、論述等，題目一般出自教材或者所給題庫。因而學生只要在考前踏實“復習”考試資料即可取得不錯的成績，反而那些平時努力拓展思維、但不擅長臨時記憶的學生在考核中占不到多大優勢。從一定程度上看，考核形式單一，無法達到全面考查學生學習情況的目的。

摘要：OBE教學模式注重以學習成果為導向來設計、運行和評價教學，是對原有教育教學模式的反向設計和重新顛覆。市場營銷專業在新商業環境的變化下，以新的人才市場需求為出發點,以畢業要求為導向，進行人才培養目標的確定和實踐課程體系的重構，更加符合應用型高校轉型升級的要求。本文結合武昌首義學院的教學改革探索，分析了實踐課程體系重構的思路及其成效。

關鍵詞：產出導向；應用型高校；市場營銷專業；實踐課程體系

一、引言

目前多數國內高校的主要教學模式是以教材為依據，以教師為主導，以面授為主要形式，強調通過記憶掌握知識。學生的學習目標不夠明確，主要由教師為其確定學習進度和要求，而學習要求也是以教材和教學大綱為基礎由教師提出，學習過程缺乏主動性、方向性和參與性，教學效果往往由期末試卷的得分來評價，人才培養質量與社會用人需求存在明顯的脫節。產出導向（OBE），是英文outcome-basededucation的縮寫，即“以成果為導向的教育”。該教育理念強調“學習成果評價標準教學實施持續改進”的閉環。學習成果的描述是學生在未來就業崗位上的真實需求，不是教學大綱的條目。它的評價標準是學生獲得了什么知識和技能，是否與實際的社會需求相匹配，而不是教育者的投入，也不是教師的教學過程本身。這一理念近年來引起了國際高等教育的廣泛關注，許多國家和地區運用這一模式開展教育改革和課程建設，涌現出大量的學術成果。國內對OBE理念的應用在新工科背景下的專業建設及專業認證方面成果較多，在實踐教學體系的改革方面應用尚有不足。

二、市場營銷專業基于產出導向進行實踐教學課程體系構建的必要性

（一）國家層面。產出導向的教育理念已經廣泛應用于中國的高等教育。隨著教育教學模式的深度改革，傳統的灌輸式教學方式已經不能適用于當前的人才培養要求。產出導向的教育模式對于高校人才培養具備極為重要的價值和意義，需要以適應社會需要和以培養核心應用能力為目標制定人才培養計劃。

（二）社會層面。隨著新商業形態的變化，市場營銷人才的社會需求發生了較大的改變。通過對10余家合作單位的調研發現，在智能互聯、移動互聯、大數據和云平臺技術應用、新媒體融媒體流媒體時代，社會出現了消費者洞察總監、互聯網運營經理等新的營銷崗位。應用型高校營銷人才培養要積極應對新環境帶來的新要求，在課程設置、教學內容、實驗條件等方面對接并滿足新業態發展的需求，例如開設大數據應用、新媒體營銷、互聯網運營管理等課程，培養學生的互聯網營銷思維及能力，注重培育復合型市場營銷人才。

摘要：

近年來，專業認證逐漸成為國內普通高等學校實現教學質量提升，畢業學生國際競爭力提升的重要手段和方法，越來越多的高校專業參與到專業認證的準備工作之中。除專業課程外，不少通識課程也將承擔指標點的達成要求。其中，公共計算機作為各專業重要的通識必修課程，承載著將不同專業學生培養成為熟練掌握基本信息技術，并具備一定信息素養的任務。本文提出公共計算機應該結合不同的專業特點，真正融入到專業認證體系中，改革教學計劃，將培養團隊合作精神、解決復雜工程問題和終身學習等能力納入到課程培養目標的新觀點。

關鍵詞：

公共計算機；工程教育；專業認證；教學改革

一、概述

作為高等教育大國，我國普通高等學校工科在校生規模已穩居世界首位，不少高校優勢學科在科研成果、人才培養等方面所取得的成就享譽世界。但同時也應該看到我國工程教育目前普遍存在著專業培養目標不明確，人才培養還沒有完全擺脫重理論知識而輕實踐能力的現狀，除少數優秀學生外，大部分學生缺乏解決實際問題的能力，專業培養效果很難被用人單位認可。正因如此，不少地方的應屆畢業生招聘會上出現了一方面用人單位招聘不到合適的工程技術專業人員，而另一方面則有大量工科畢業學生無法找到滿意工作的奇怪現象。為了解決高等學校人才培養與社會需求產生脫節的問題，2006年教育部正式啟動了工程教育專業認證試點工作[1]。申請認證的專業通過制定明確、具體的培養目標，以及可判斷的達成性[2]使所有用人單位能夠以統一、客觀的標準衡量該專業學生培養效果。通過專業認證的方式，迫使工科專業制訂更為明確、合格、可達成、可評估的專業培養目標，將以前重點培養少數優秀學生的精英培養方式轉變成實現教學資質是否“全體”學生都能受益，培養目標是否“全體”學生都能達成的培養方式。近年來，專業認證逐漸成為國內普通高等學校實現教學質量提升，畢業學生就業競爭力提升的重要手段和方法，越來越多的高校專業參與到專業認證的準備工作之中。

二、公共計算機課程現狀

摘要：高中政治課是高中課程學習中的一個重要組成部分，是高中課程學習體系中的一項重點工程，是高考對高中學習內容考察的一個重要考察目標。此外，在社會發展的過程中，政治是一個極其重要的發展內容和建設領域。為了促進社會整體的發展，政治不僅僅是國家和地方各領導階層需要思考的問題，政治更應該與社會教育牢牢地結合和聯系起來?；谡芜@個領域和政治課程的特殊性，所以，對高中政治教師的要求是十分之高和十分之嚴格的。那么，作為高中政治新教師，要想成為一名合格的優秀的政治課教師，就必須要思考關于自己的專業發展問題。

關鍵詞：高中政治;教師;專業發展

政治，是一個比較嚴肅的話題，又是需要社會共同關注的一個話題。而在現代化社會的建設中，關于改革開放、社會主義市場經濟等問題的發展，都與政治有著緊密的聯系，政治是與每個人都息息相關的。像高中的政治新課程開設了《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》和《哲學與生活》四門必修課，這些都是學生在綜合學習中所必須要學習和掌握的知識。作為一名高中政治老師，不僅僅需要把書本上的知識教授給學生，還要教會他們聯系生活實際和生活實踐，去培養政治意識，提高政治素養。所以，政治課程的教育對政治教師的要求是十分嚴格的。那么，作為一名高中政治教師，就必須要重視自己的專業發展。只有好好發展本專業，才能提高自己的政治教學能力，才能教得起學生。對于高中政治新教師的專業發展，我來談談我的看法。

一、樹立高度的專業意識、培養政治素質

高中的政治課程，是融合了經濟知識、政治知識、文化知識以及哲學知識的一門課程，內容豐富，涉及面比較廣，對于學生來說，在理解和學習上是具有一定的難度的。而對于高中政治教師來說，要進行政治教學，幫助學生去理解這些彼此聯系和交叉的復雜的知識點，他們就需要下更多的功夫和花費更多的精力去思考和研究如何來開展高中政治課程的教學，如何把課程的講解變得不那么生硬難懂和枯燥，以此來吸引學生學習政治課，引發他們對政治的興趣，讓他們喜歡上學習政治。在這個方面上，教師自身要樹立起高度的專業意識、提高自身的專業素質是毫無疑問要做的工作。馬克思主義、思想和鄧小平理論等理論知識和社會主義核心價值觀等，不僅是現代化社會建設中的理論指導，更是現代青年人需要終身學習的和踐行的燈塔式的指引思想。首先教師就必須要學習這些思想，關心社會發展，關注社會政治熱點問題，深入理解和研究其中的內涵，要培養作為一名高中政治教師所必須要具備的政治素養。作為政治教師，就必須要保持較高的政治水平和政治覺悟，要注重培養和提高自身的思想道德素質和科學文化素質，要積極踐行社會主義核心價值觀，要保持對黨的高度忠誠和對國家的高度熱愛。要時刻明確自己的專業意識，并且在課程教育上，將這種積極擁護黨和國家的熱情和態度傳遞給學生。

二、樹立終身學習的意識，提高政治水平和政治教學能力

要想發展政治這個專業，促進開展自己的政治教學，繼續學習是必不可少的。對于高中政治新教師，不能認為自己已經從學生的角色中跳出來了就認為自己不需要再學習了。這是一種極其錯誤的想法。發展專業，學習是唯一的途徑，作為教師，更應該繼續學習，去增加和豐富自己的知識，開闊眼界，這不僅是完善自我，還能促進教學工作的開展，提高自己的政治教學能力，以此提高政治課的教學質量。并且，在如今提倡終身學習的社會中，政治教師更應該響應這個社會號召，緊跟時代的步伐，積極地投入到社會實踐中去。教師不僅要樹立起終身學習的意識，還要積極開展學習活動。那么，教師可以進行哪些學習活動呢？比如，組織定期的外出培訓。培訓能夠針對教師在教學上存在的一些問題進行具體指導，比如說課堂講課、課件和教案的制作以及課后訓練的分配等問題，然后能夠采取一定的訓練和措施來對它們進行改善和提高。對教師來說，這是一種十分有意義和有幫助的學習性活動。此外，邀請教育界優秀的從事教育的工作者、學術研究者和教育領導人等開展政治學科教育的座談會和發表演講，學校內部進行政治學科的交流會等，都是非常具有價值的學習活動。教師必須要把握住各種學習機會和參加學習活動，以此來進行進一步的學習，提高自身的政治教學能力和素質。