中班畢業總結范例

摘要：初中學生的世界觀可塑性很強，初中班主任擔負著育人的使命。怎樣提高初中德育有效性，是每個初中班主任思考的問題。結合我的德育實踐，從樹立德育目標、傾聽學生心聲、借助主題班會、利用榜樣示范法等進行德育教育，起到事半功倍之效，供同行借鑒。

關鍵詞：初中德育；德育目標；傾聽；主題班會；榜樣示范

現在的初中學生接收新思想比較快，世界觀的可塑性比較強，在經濟發達地區，這些初中學生見多識廣。為此，傳統的德育方法，也要與時俱進。讓德育走進學生的心靈深處，讓德育方法受到學生的歡迎，讓德育活動豐富多樣，讓學生心中永遠有正能量的榜樣可以學習。

一、德育目標細化，分層要求學生。

初中階段德育目標不能大而空。要先圍繞學校的德育目標，班集體再制定小的德育目標。總體來說，七年級學生要進行入學教育，要形成良好的初中學生的行為習慣，得從七年級抓起，這是起始年級，至關重要。八年級學生兩級分化現象比較嚴重，有部分后進生開始破罐子破摔，嚴重的影響到班級其他成績優秀的學生。成績優秀的學生目標明確，考取重點高中是這些學生努力追求的目標。中等學生遵守學校紀律，但是也渴望德育工作者多給予他們關注。九年級學生重要目標就是中考，中考的備考工作、心理輔導等都被提到議事日程。學生在每個年級任務不一樣，每個學生個體差別也不一樣，因此，德育目標要細化，分層要求各個層次的學生，讓每個層次的學生都有相應的德育目標，讓每個學生都有獲得感。

二、傾聽學生的心聲，走進學生的心靈

現代社會，社會節奏加快，初中學生中新市民人數增多，往往在社會轉型時期，各種現象都會存在。例如班級中有心理問題的學生存在，有單親家庭學生存在等。對于這些特殊群體學生，班主任德育工作要細致，不能一刀切，要傾吐學生的心聲，走進學生的心靈。有一次，我班一個單親家庭學生與隔壁班學生戀愛，這是棘手問題，如果盲目訓斥，會適得其反。我是在課間，單獨找他談話，平時給予他多多關愛，了解這個學生非常孤獨，家中沒有任何人管他。所以，他在學校找到一個“朋友”，感到欣慰。我傾吐他的心里話，找到他孤獨的原因，再讓班集體同學都幫助他，讓他融入這個集體中，讓他感受到班集體的溫暖。等到時機成熟的時候，我委婉表達我的意思，讓他感悟早戀的危害，動之以情，曉之以理。然后這個學生主動與“戀人”分手，最后考取了理想的高中。初中學生逆反心理很強，愛面子，班主任要照顧學生面子，照顧學生自尊心，走進學生心靈，才能找到問題的癥結，德育工作才會有的放矢，效果也會更好。

摘要：

眾所周知，最近幾年來高校招生擴張、就業競爭激烈以及畢業生壓力很大，使得中職教學的管理不得不為了適應時代的變化而做出改革。當前的中職教學管理模式存在很大的弊端，比如不重視對學生個性的培養、不了解學生的就業意向。為了適應新時代的要求以及促進學生的全面發展,借助“職業為本”的理念解決好當前中職教學中存在的一系列問題，使學生正確面對就業時面對的所有問題，引導學生實現自己的人生理想。

關鍵詞：

職業為本；中職教學管理；研究；策略

一、中職教學管理起到的作用

第一，中職學校課程改革的必然趨勢。目前我國的經濟社會發展迅速、產業結構發生了改變、技術性人員欠缺、崗位空缺嚴重的現象非常嚴重，在這樣的社會背景下，中職學校要想很好的發展應該承擔起培養高素質、高水平的技術人員以及突出目前就業導向的重要任務。因此中職學校應該根據社會情況改革不適合學生發展的教育課程。“職業為本”指導的中職教學管理是學校教育發展的必然趨勢，同時也可以為職業學校教育改革提供正確的方向。第二，適應社會發展的潮流。“職業為本”實際上指的是改善教學質量更好的為學生和高校服務。一個管理者做出正確的決策可以使這個組織更好的發展，同樣的道理，教育管理在中職高校中扮演著重要的角色，它是教育中不可或缺的一部分，同時部分的決定了人才的水平。為了使中職高校的管理更加的規范有序、科學標準，我們應該大力支持中職高校實行“職業為本”的管理方式。這樣可以幫助我們組建有高素質、資歷深的教學隊伍，也有利于提升學生的職業技能和改善學生的素質，從而為社會提供高素質、技術精湛、人際交往棒的優秀人員。

二、中職教學管理負責的內容

第一篇：初中班主任德育工作效力對策

一、德育教育要突出學生的主體地位

在德育工作中，教師和學生的地位應該是平等的。初中生基本上也都有了自己的想法，有表達自己想法的愿望，都需要被尊重。而在傳統的德育教育中，教師和學生之間缺乏必要的溝通，教師單方面對學生進行德育工作，這樣會造成學生產生厭煩情緒。在新課標下，教師應該改變教學的理念，將學生置于與自己平等的位置，突出學生的主體地位，平等對話、交流，深入培養學生的道德意識。講學生作為教學的主體，從學生的角度來設計進行德育教學的方法，有助于師生之間思想和觀點的傳遞，最大程度上提高德育工作的效率。

二、大力推動班級文化建設

德育工作的開展需要有適合的環境作為支撐，因此初中班主任想要提高德育教育的有效性，有必要大力推動班級文化建設。良好的班級文化氛圍能夠在幫助學生學習的同時培養學生的道德情感。當前提出的社會主義核心價值觀中的針對個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”就可以作為班級文化建設的主題。作為學生來講，愛國是必須的，而敬業則是值得要認真對待自己的學習，畢竟學習才是學生的本職工作。誠信友善是與人相處的根本。初中班主任要幫助學生形成正確的價值體系，糾正個人主義和小團體等不正確的價值觀。當然教師也能夠在學生中找思想道德水平較高的學生作為典范供其他學生學習和參照，對學生形成顯示感召力，讓學生實現在、德、智、體、美方面的全面發展。

三、加強師生間情感的溝通和交流

在對學生進行德育工作的過程中，必要的溝通和交流是必不可少的。班主任的言談舉止都對學生的道德培養產生直接影響，畢竟身教重于言教。首先，班主任要以身作則，提高自身的道德修養，始終向學生傳達正面的影響，以自身規范的道德行為來影響學生的成長。教師只有做到了言傳身教才能夠有更強的帶動力，在贏得學生的尊重的同時帶動學生向教師學習。比如，班級里面最普遍的問題就是衛生工作、助人為樂等，班主任要做到不管在班級還是在校園中，用自己的實際行動來為學生做出示范，看到垃圾及時清理，以身作則。其次，初中班主任要善于解讀學生的心靈，滿足學生情感的需求，維護學生的創造性。班主任必須拿出誠摯的感情與學生進行溝通和交流，給學生以信任感和親切感，這樣，學生才會敞開內心世界，使德育工作取得良好效果。

第一篇：高中班主任班級管理技巧分析

摘要：

高中階段是學生學習生涯中最重要的時期，學校管理的好壞直接決定學生的學習質量高低。因此，學校必須加強管理，充分發揮班主任的積極作用，加強班主任與學生之間的交流與溝通，不僅正確引導學生的樹立正確的思想觀念，而且顯著增進師生之間的感情，營造良好的學習氛圍，實現學生健康成長。本文深入分析了高中班主任工作的不利環境，并提出了行之有效的措施提高高中班主任的班級管理技巧，推動學生的良好發展。

關鍵詞：

高中班主任;班級管理;管理技巧

高中班主任不僅是知識傳播者，而且是班級管理者，是學生健康成長的引導者。由此可見，班主任在高中學習生涯中占據至關重要的地位，發揮無可替代的積極作用。正是有了班主任的良好協調，才實現了學生與家長之間的順利溝通與相互理解，增進了學生與家長的感情。班主任作為高中教師隊伍的重要力量，在素質教育和德育教育方面發揮了積極作用，將學生培養成全面發展的優秀人才。因此，高中班主任應該不斷提高自身的班級管理水平，推動學生又好又快地發展。

一、當下高中班主任面臨的工作環境

第一篇：高職班主任班級管理藝術分析

1高職班主任班級管理藝術

1.1管理定位

班主任在管理班級的過程中一定要有一個標準來衡量，這個標準不但要要求學生完成，還要給自己工作有一個明確的計劃。班主任在班級中屬于一個領導者的角色，要做好帶動的作用，以身作則影響學生的行為和語言，給學生樹立一個好的榜樣，幫助學生改正不良的行為習慣。要滿足學生個體的需求，全面的實現學生個體化的發展。

1.1.1認識自身的水平

班主任首先要明確自己的位置，這是對整個班級的管理是有著重要的作用，有利于提高班級管理的效率。班主任要充分的認識到自己專業水平和能力，發現自己的不足，要及時的改正。班主任在管理的過程中，要及時的了解學生的對自己工作的看法，多與學生進行交流，對于他們提出來的建議，要融入到班級管理的制度中。當前，每一個班主任對于自我的評價方式都存在一定的差異。如今大部分的班主任在自我認知方面主要存在兩種問題：①了解的方式太過于簡單化。②結果不能和預期料想的一樣。由于班主任在進行調查的過程中對于學生給予的建議沒有采納，而導致班主任在與學生溝通的效果并不如意，班主任在評價自己的工作中缺少了準確性。

1.1.2發揮引導者的作用

第一篇：現代學徒制中職班級管理初探

摘要：

現代學徒制背景下中職班級管理是在學校、企業共同領導下進行的，一方面它具有學校屬性，另一方面又具有企業屬性，它是融合學校、企業文化的綜合型班級管理。通過班級管理隊伍校企共聘制、班主任角色領導化、班級管理企業化，確保在教育教學中把職業技能和職業精神高度融合，有效培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力等職業素養。

關鍵詞：

現代學徒制；班級管理；職業素養

教育部2014年下發《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）指出，通過現代學徒制實現行業、企業參與職業教育人才培養全過程，提高職業教育人才培養質量。然而，在現代學徒制背景下，傳統的班級管理模式已很難適應新的需要，迫切需要進行新的探索。

一、現代學徒制背景下中職學校班級管理及其特點

一、要有全心全意為學生服務的思想和理念

中國歷史上的戰爭長達幾千年，曾經出現過的軍隊有千千萬，但是沒有任何一支軍隊能夠像早年的紅軍，抗戰時期的八路軍、新四軍和后來的人民解放軍那樣能夠贏得老百姓衷心的擁護和愛戴，甚至不惜生命加以保護，中國革命戰爭史上不知演繹了多少回軍民魚水情深的動人故事。其根本的原因就在于全心全意為人民服務是這支軍隊的惟一宗旨。印象中曾經有人將學生比作顧客，顧客是上帝，顧客的一切都是對的……提法雖有點極端，但我覺得意思差不多。雖然職中的學生相比較可能綜合素質稍低，但教師更應該將學生當作自己的子女，全心全意、誨人不倦，當成朋友，坦誠相待……高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛學生，就是要全心全意的對待他們，對他們力所能及之事，放手讓他們去做；對他們稍有難度之事，要正確引導、鼓勵；對他們特別困難之事，讓他們量力而行。可中國幾千年來的封建傳統觀念，使得教師具有絕對的權威地位，有時我們會不自覺地以一種居高臨下的方式來表達自己對學生的愛心，這種生硬功夫的愛，很容易引起學生的反感。所以，愛學生，就要全心全意地對待學生，尊重他的人格，切忌使用不當的語言。要充分關注學生的想法，加以正確的引導，只有這樣，學生才會信任你，才會把你當朋友。九九屆有一位學生，平時不認真讀書，喜歡打電腦游戲，父親由于工作忙很少管他，但每當考試成績不好，就把他打得鼻青眼腫。針對這種情況，我一方面做家長的思想工作，一方面找該生談話，先尊重他的意愿，認為愛好電腦沒有錯，從電腦上可以學到很多東西，但應考慮到自己的學習狀態，要合理安排好時間，以確保每天學習的容量和效益。我還利用業余時間幫他補課，就是因為我全心全意地對他，最后該生把精力全放到學習上來了，對口單招考上了他理想中的一所電腦學校。

二、要讓學生從心底里真正尊重你

1948年1月18日，在為中共中央起草的決議草案《關于目前黨的政策中的幾個重要問題》論述，后來被概括為“戰略上藐視敵人”的口號。我對它的理解是一名職中的教師特別是班主任，在學生整體素質偏低特別是面對一些問題學生的情況下，首先要讓學生從心底里真正尊重你，建立一定的威信，這樣才能做到“藐視”一切錯誤（學生問題），以便于各項教育工作的展開。因為我們經常碰到同樣的學生，有的教師教育，能叫學生心服口服，而有的老師教育卻引發學生的逆反心理，引發爭吵甚至拳腳相加，這些現象是很常見的。它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是老師在學生心底里是什么樣的位置。教師的道德修養和人格魅力，通過言傳身教潛移默化的感染、影響、教育學生。教師只有不斷提高自我修養，嚴格要求自己，身正立行，才能“其身正，不令而行”。一天中與學生相處時間最長的是班主任。所以對于學生來說，班主任這個角色是很重要的，我要求學生做到的自己必須要做到。比如要求學生每天早晨七點一刻準時到校早讀，我每天七點必定準時出現在班級里，等候學生的到來。又如班級衛生工作常出問題，每天我都親自檢查，發現問題和學生一起解決。教室地面上有紙屑，我不是去訓斥值日生，而是默默地把它揀掉，時間長了，學生在這方面也注意起來，確保了教室的環境衛生。為了提高自身修養，班主任還必須要堅持學習，不斷吸取新知識充實自己，每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。這樣學生才樂意從情感上接納老師。

三、對待學生的犯錯也要講究策略

在井岡山時期，總結出了“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”等帶有樸素性質的游擊戰爭的基本原則。我們常常碰到這樣一些情況：學生將一些值錢的但不該帶入學校的東西（如手機、MP4等）帶入了學校，按照中學生守則和學校規定，應該予以暫時保管（期末或畢業時歸還）。你去沒收時，學生很不情愿的拿出。針對當前職中生的實際，職中班主任工作的特點可以概括為“寬、實、活”。“寬”就是班主任工作的面要寬，不能像普通高中一樣，只集中在為學生升大學這一點上，而應深入到學生學習生活的各個方面，包括課內和課外，學校和社會等各個領域。同時，“寬”還指要充分發揮“寬容”的教育功能。這里的“寬容”是指教師具有博大的胸懷，寬恕和諒解的心態，而絕不是放任自流。“實”，就是工作要針對實際，落到實處，講求實用和實效。同時，加強對學生實踐活動的指導。“活”，則是要做到具體問題具體分析，采用多種形式，靈活機動地解決學生中出現的或即將出現的種種問題。當然，我們要辯證地對待班主任工作中的“寬、實、活”，它們是一件事中的三個方面，是相輔相成、互為補充、三位一體的。只有三者并重，有的放矢，才能收到顯著的效果。

作者：姚榮 單位：張家港中等專業學校

（一）

一、利用生活中發生的典型事故及民生中的熱點問題實施“三生教育”

如在進行“甲烷”內容的教學時，以本鎮一農戶因進入久未開啟且裝有半窖已腐爛的紅薯的地窖揀一只母雞而導致父親、母親、兒子、兒媳四人相繼死亡的慘劇進行生命安全教育。又如：在進行分子和原子的性質教學時，就新裝修的住房中甲醛超標及如何減少甲醛的污染問題進行討論、在利用化學式的計算教學中就三鹿奶粉事件的罪魁禍首三聚氰胺以及蘇丹紅的相關問題進行教學探究。通過這些事例，使課本上抽象、枯燥的理論知識在生動的生活事例中得以形象化、直觀化，以此激發學生的學習興趣，加深學生對課堂知識的理解與鞏固，進而因勢利導地引導學生學會關注身邊與自己生活息息相關的問題，用所學的化學知識來進行理性的分析和判斷，鍛煉學生發現、解決問題的能力和水平，樹立學生自我保護的意識和增強生活自理、自救能力。

二、利用社會重大事件滲透“三生教育”

當今社會發生的許多重大事件如煤礦礦井的瓦斯爆炸、一些大型商場及超市發生火災、化工廠及加油站發生爆炸事故等導致多人傷亡，其實質都和所學化學知識有關。因此在進行“氫氣、二氧化碳、一氧化碳、甲烷等物質的化學性質”及“燃燒與爆炸”的教學時巧妙地創設問題情境，引出化學學習的內容，進行生命安全教育，并教會學生在處于空氣中含有較多量可燃性氣體、液體、粉塵的環境中如何防止發生爆炸事故及置身火災現場時怎樣滅火、如何逃生。在燃料及其使用過程中，就“西氣東輸”中應注意事項等展開討論，這樣的教學方式既鞏固了教學內容，又對學生進行了三生教育，且對激發學生的學習興趣，發散學生的思維，提高教育教學質量達到了事半功倍的效果。

三、借助化學探究活動滲透“三生教育”

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，以其豐富的內涵，在教學中發揮著其他學科無法媲比的作用。然而在實驗教學中也存在較多安全隱患，如“氫氣的燃燒及氫氣還原氧化銅”實驗現象雖很明顯，但操作過程中要注意防爆；硫粉在空氣及氧氣中燃燒都會產生SO2會對空氣造成污染；燃燒的條件探究中白磷和紅磷燃燒過程中產生的五氧化二磷會對空氣造成污染，在實驗過程中產生的污染物應如何減少和消除；教學中引導學生科學地操作，并意識到錯誤操作帶來的危害，同時創造條件讓學生對一些課本上的實驗裝置圖進行評價，鼓勵學生大膽嘗試，對有毒的尾氣如CO增加處理裝置，防止污染環境。通過教學，培養學生的安全自我保護能力。