信息技術教育范例

摘要：社會在改革，我們的教育也在不斷改革，Moodle平臺作為流行于國際的網絡課程管理系統，具有交互功能優異，交流方式多樣，操作簡單等特點，它的引進將為中職信息技術教育提供更好的平臺。

關鍵詞：Moodle平臺;信息技術;中職

1引言

對于我國的教育來說，為了為社會輸出綜合型人才需要不斷改革，信息技術教育的改革更為重要?，F在計算機技術發展迅速，互聯網已經全球化，學生們的學習也越來越多地借助于現代信息技術這一功能強大的工具。同時將現代信息技術作為教學工具帶入到課堂教學當中，也會大大提高同學們的上課積極性與學習興趣。目前信息技術這門課程已成為中職學校中的一門必修課，我們需要探索新的教學方式，提高學生的學習興趣。

2Moodle平臺的優勢

在Moodle平臺上我們可以把我們的各種學習資料進行上傳和下載，實現資源共享。同時還設立了各種討論區版塊，以供各位學者進行討論交流。Moodle平臺既可以為教師提供課堂資料，也可以供學生進行課外學習。因此Moodle平臺在中職信息技術教育中占有很大的優勢。在大多數信息技術教學的課堂中，多用幻燈片講解知識點，或者是運用多媒體的教學軟件對學生的電腦進行控制，進行講課，然后演示操作步驟，待講解演示完畢后，隨即釋放對學生電腦的控制，讓學生們開始實際操作，再針對學生獨自操作過程中所出現的問題進行解釋說明。這種普遍的教學方法并沒有激起學生的學習興趣，教學成果也不是十分理想，而且個別學生還會在此期間乘機玩游戲。因此Moodle平臺的采用與引進將會大大幫助提高中職院校的教學成果育教學質量。Moodle網絡平臺可以很好地提高學生的學習積極性，還可以在Moodle平臺提供的討論區或者E-Mail等平臺上進行交流，讓同學之間互相幫助，增強同學們獨立解決分析問題的能力，同時也能讓老師更加直觀清楚地了解到學生的問題在哪里。信息技術課程作為一門操作性強的課程，它需要每一位學生的參與。因此需要學生的主動性與積極性。Moodle平臺的出現一定程度上解決了這一問題，大大提高了同學們的學習興趣，它讓教師講解的課堂變為了教師引導的課堂。同時老師也可以將自己的教學內容和一些小測試上傳到Moodle平臺上，以供學生們進行下載學習。

3Moodle平臺下的中職信息技術教育

一、全面啟動

如果說硬件是現代教育技術的骨架，那么軟件便是現代教育技術的血肉，教師的運用能力是現代教育技術的靈魂。

1.加大師資培訓力度。全員培訓：電教事業的發展，需要培養和建設一支具有高素質懂得現代教育技術理論和技能的教師隊伍，使成為農村教育教學戰線上掌握現代化教育的尖兵，從這個意義上講，必須加快教師信息技術運用的培訓工作———40歲以下的中青年教師進行計算機操作技能及各種電教設備使用的全面培訓。骨干培訓：教師雖然通過學習培訓，掌握了一些現代教育設備的管理和使用，但如果不經常使用，同樣不能熟練運用。因此，要求教師平時盡可能地多使用電教設備，進一步促進教師對信息技術設備使用能力的提高。學校要對骨干教師進行最新、最前沿的現代教育技術培訓，讓骨干教師當“二傳手”傳授帶動其他教師大膽嘗試、不斷改進教育教學方法，使農村的教育教學改革向更深、更廣的領域發展。有條件的學校全面推進微機輔助教學，將現代教育技術運用到教育教學的各個過程。

2.信息資源庫的建立。多媒體信息資源庫建立得是否適用、能否方便快捷地提供信息資源，關鍵在于系統的管理。資料的收集和材料的組織更新甚至比技術更重要。多媒體信息資源庫的資源只有不斷充實、更新，滿足教師及廣大學生的需求，使信息資源庫不斷保持無限的生機和活力。信息資源是實現教育信息化的有力支撐，直接影響現代教育技術的運用效能，現代教育媒體的運用是一個逐步發展的過程，因此信息資源庫要逐步建立。

3.管理制度化。昂貴的高科技的現代化設備要管好、用好，必須建立健全各種規章制度。要明確現代信息技術設備的使用和管理；要求設備和教材分類編號登記造冊，做到賬賬相符，賬物相符，進出清楚。在使用管理上下工夫，為使設備真正發揮作用，就要制定必要的獎懲制度，使用好的獎勵，人為損壞的要寫書面報告，必要時要賠償。

二、重點應用

電教的廣泛使用能增強課堂教學的直觀性，提高學生學習知識的趣味性，擴大教學容量，提高教學效率，但運用不當會適得其反。

1信息技術教育在教育管理工作中的重要性

1.1現代教育改革需要引入信息技術

現代教育改革的發展，需要我們教育工作者充分利用多媒體和網絡技術，運用現代化的技術手段為我們教育事業服務。所以，運用信息技術手段為高校教育事業的發展做貢獻，是現代教育改革的發展趨勢。

1.2提高教育管理工作的效率和質量

充分利用信息“高速公路”，通過多媒體和網絡技術等廉價的、方便快捷的信息化手段，可以及時的、準確的傳輸信息，使學生和教師能夠通過多種渠道獲得所需要的信息，并且能夠及時的反饋。

1.3有利于完善教育評價方式

學生可以通過輸入自己的學號進入評價系統，對各個科目的教師進行評價，書寫評價意見和建議。計算機自動的整合相關信息，并將相應的結果及時反饋給相關教師，這樣教師才能夠根據學生的要求及時改正自己教學工作中的不足，不僅能夠提高教學效率，對師生之間的感情也有很大的促進作用。

1認識滯后

目前，雖然國家已經非常重視信息技術教育，但不可否認的是，信息技術教育在基層和學校的關注程度仍不能讓人滿意，雖然大多數學校現在已經開設了信息技術課程，但是多數學校只是局限于國家政策和法規下，只有在形式。在學習壓力的情況下，學生的積極性明顯不足，在加上家長和學校領導重視不夠，使得信息技術課程處于一個非常尷尬的位置。雖然中國一直在大力推進實施素質教育，但應試教育的影響是根深蒂固的，無論是學校領導，教師，學生和家長關注的一個課題取決于中學入學考試，其學位的入學比例，而對于信息技術這門不包括在基本學科考試的范圍，誰都不愿意花太多的時間和精力，在這一過程中具體應該怎么走，誰都不是特別關注。他們關注的是“未來”，而不是“質量”，在他們看來，前途與素質之間并沒有太大的關系。而且受思想局限性影響，多數學校領導并沒有對信息技術教育有足夠的認識，從而間接導致學校計算機硬件落后，另外對相關信息教育老師的教學設計也沒有真正重視，造成教學質量不高的情況。學校領導要提高信息教育認識。學校領導對培養學生的信息素養應給予足夠的重視，在教師教學環境的部署，給予適當的政策傾斜，學生的學業評價，教師教學績效評價等方面，充分調動教學和學習中的兩個方面的積極性，全面提高質量和信息技術課程的教學效果，使得所有學生的信息素養培養健康。

2師資力量薄弱

當前，我國中小學信息技術教師的組成比較復雜。人員結構主要包括以下幾類：計算機本科，計算機?？?，電（現代教育技術）教師，數學或物理老師改行，也包括少量其他學科的轉行和少量的教育技術或計算機科學?；谛畔⒓夹g的基礎教育是在小學開設，所以每個學校的教師少，相對分散。特別偏遠地區的小學，計算機專業畢業的更是少之又少?？傊畯碗s的人員構成造成我國中小學信息技術教師的素養參差不齊，對于新課程內涵的理解，對于教學過程的組織與實施能力等方面都存在缺陷。提高教師自身的信息素養。教師的信息素養是影響中小學生信息素養的關鍵。顯然，要在中小學普及信息技術教育，離不開一支數量充足、質量合格、具備良好信息素養的師資隊伍。新課程對信息技術教育總目標的定位是“培養學生的信息素養”，盡管這是對學生的要求，但是對于培養學生信息素養的主力軍一一信息技術教師來說，則需要更高層次的信息素養。

3學生的主動性差

Roxy曾說：“學習是通過學生的主動行為發生的，學生的學習取決于自己要做的事，而不是做老師的。”由于教學評價和人才選拔制度等因素的影響，學生迫于學習的應試教育的壓力下的學習任務，從而學習與升學考試關聯程度不高的信息技術課程的積極性受到影響，愿玩（喜歡玩游戲和上網）而不愿學，可以玩（喜歡玩游戲），而不愿意學習。由于信息素養的缺失對學生學業成績的評價的一部分，所以學生很少關心他們的信息素養水平。他們關心的是隨著計算機性能的課程考核和考試，所以在實際上機時，是用很多時間玩游戲，上網聊天，而不是學習相關的信息技術。這將不可避免地影響到信息的獲取，處理信息和應用信息的能力的提高加強現代教育技術的應用，信息化學習環境的創設。我們應該充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，來提高學生獲取，分析，處理，利用信息的能力，形成自己的行為習慣和思維方式，來間接影響著人們的生活質量。在所有的教育形式中，要創造一些利用信息技術解決實際生活問題的學習環節和營造相關學習環境，這是培養學生信息素養的關鍵。信息化學習環境包括硬件系統，支持系統，學習工具和學習和教學信息資源系統，環境應該支持“創設情景，啟發思維，信息獲取，資源共享，多元互動，自主探究的實施，對教學和學習方式，合作學習”。

4總結

第一篇：中小學信息技術教育發展

摘要：

信息技術的不斷發展給人們生活、工作的方方面面都帶來了巨大的變化，熟練的掌握和運用各種信息設備也已經成為了21世紀內社會對人才的基本要求。但目前，中小學信息技術尚不是重點教學內容，文中對該課程教學中存在的問題進行了分析，并提出了對應的解決措施。

關鍵詞：

信息技術教育;中小學;教學困境;改善策略

信息技術發展迅速，日新月異。智能化信息技術發展為人們的生活和工作提供了更多的便利，并且這種滲透人才不斷的加深。了解并掌握信息技術的相關技能目前已經成為各大企業對人才的最基本需求。當前的中小學信息技術教學中仍存在一定的不足，對學生實踐能力的提升形成了一定的制約。

一、分析中小學信息技術教育的不足

摘要：

隨著素質教育和新課程改革的不斷推進，因材施教、推動學生個性發展、尊重學生個性需求成為教育主體，因此分層教學方法在教育中的重要地位逐漸凸顯，在初中信息技術教育中實施分層教學也是重要的教學研究課題。

關鍵詞：

初中信息技術教育；分層教學；實施原則；實施策略

在市場競爭十分激烈、信息技術高速發展的今天，掌握信息技術已經成為學生發展的必要條件。初中信息技術教育實施分層教學，針對學生的學習情況和接受能力制訂不同的教學計劃和任務、尊重學生的一切需求、因材施教、將學生的發展最大化，是初中信息技術教育提高教學質量的重要途徑，但分層教學的實施并不能隨意而為，需要遵循一定的原則并制訂有效的實施策略，才能夠更好地為初中信息技術教育實施分層教學服務。

一、初中信息技術教育實施分層教學的原則

初中信息技術教育實施分層教學要遵循面向全體、重視發展、尊重個體的原則。面向全體是指分層教學的對象是全體學生，針對全體學生制訂發展目標；重視發展是指學生的知識水平和接受能力是不斷發展的，在看到學生個性差異的同時也要注重學生的發展；尊重個體是指老師制訂教學任務要以實現學生的個性化差異為主要目標。

摘要：現代化信息技術正處于快速發展的時期，被廣泛運用到社會生產生活的各個領域中，人們對信息技術的關注日益增加。隨著新課程改革在高中教育中的不斷深入，信息技術作為新形勢下重要的教育內容之一，正在進行積極的創新和改革。為了實現信息技術知識在高中教育中的普及和傳播，培養高中生的信息技術技能，高中單獨開設了信息技術必修學科。本文對高中信息技術教育教學課堂存在的問題進行了探討，提出了課改形勢下高中信息技術教育教學優化對策分析。

關鍵詞：高中;信息技術;教育;學科;社會

前言

在現代化信息技術日益深入的現如今社會，人們對信息技術的重要性形成了積極的認知，加強了對信息技術培養和教育的重視。隨著新課程改革的大力推行，高中教育將信息技術教育作為重點的必修學科，落實到高中階段的教育教學活動中，培養學生的創新精神和實踐能力。針對信息技術學科自身較強的實踐性，需要教師在教學活動中創新教學觀念，突出學生的主體地位，培養和提高學生對信息技術的自主學習能力，優化學習方式，強化現代化信息技術水平。

一、高中信息技術教育教學課堂存在的問題

（一）學校對信息技術課程重視不足

現代化社會對于人才的評判標準發生了改變，當前社會和企業發展要求人才需要具備較強的信息技術知識和實際的應用操作實踐能力。根據我國教育大綱的要求，要從小培養學生信息技術方面的相關基礎知識，將學生的內在潛能激發出來，強化信息技術，為未來的學習和發展奠定堅實的基礎。此背景下的信息技術教育逐漸受到了社會越來越多的關注，但是在高中教育中，仍舊存在學校對信息技術課程教育重視不足的問題。這是由于高考科目中不包含信息技術課程內容導致的，部分高中學校只追求學生的高分成績和升學率，忽視了對學生的信息技術課程教育，甚至將信息技術課程削減，學生接觸計算機的機會減少，無法提高信息技術的知識和應用水平。

摘要：

信息技術在當前的社會中得到了廣泛的應用，它不僅改變了人們的工作模式，而且也提升了信息傳輸的速度，更好地滿足了當前社會中人們快節奏的生活方式。因此，在教育教學中，需要加快對信息技術的推廣力度，使職業技術能夠更好地為人們帶來便利?；诖?，文中分析了信息技術在教育教學中的具體應用。

關鍵詞：

信息技術；職業技術教育；網絡

接受職業技術教育的大多數學生在文化課方面都比較薄弱。如何在提升學生文化知識與能力的同時，也能夠增強他們的技能是當前教育學界研究的重點內容。本文通過分析教育教學中信息技術的應用策略，期望能夠對突破教育教學中所存在的難題起到借鑒意義。

一、提升教師對信息技術教育的認識

在當前的教育教學中，教師要積極突破教育的局限性。首先，教師要認識到信息技術在教育教學中的重要作用以及如何有效地進行信息技術教育，這是由于并不是所有的課程都可以采用信息技術開展教學工作。其次，教師要轉變對信息技術教育的認識。經過教育教學實踐可以得知，信息技術中的多媒體技術能夠較好地提升教學效果。因此，教師可以在實踐教學中不斷積累經驗，然后根據實踐需要再積極選擇最優的多媒體信息處理方式[1]，更好地服務于當前教育教學的需要。最后，教師在開展實踐教育中，需要學會合理地運用信息技術，將信息技術作為教育的工具，更好地服務于教育教學實踐。