消費經濟理論范例

循環經濟理論的產生是基于20世紀全球高速推進的工業化所形成的一種單向度、線性的“高開發—低利用—高排放”的增長模式的一種反思，是對過度工業化所造成的生態危機的一種自覺的克服和抵制。在循環經濟理論視野下，經濟活動被理解為一套物質資源循環往復的流動過程，即“物質資源—勞動產品—消費產品—循環資源”，而這一過程所遵循的是“節制開發，高效利用，限制排放”的原則。這一全新的經濟發展模式順應了現代社會文明、集約型發展的大氣候，是發展中國家、尤其是正處于工業化轉型期的發展中國家和地區不可多得的創新思路。我國西部地區作為經濟后發地區，完全有必要順應這一形勢，在迎接工業化發展的同時，積極發展生態旅游產業，以循環經濟模式推動整個經濟社會實現內涵式增長。   一、循環經濟理論對西部地區生態旅游發展的指導意義   (一)循環經濟理論指導西部地區經濟、社會和生態三大效益的實現   “循環經濟理論摒棄單線程發展理論的那種完全以經濟效益實現為唯一目的的思路，而以全面的、可持續的視野構筑了經濟、社會和生態三大效益的共同實現目標。它所主張提倡的經濟發展模式內涵是和諧共處的經濟發展與生態系統關系格局，而實現這一格局的基礎在于要求節制資源開發使用、提高資源利用次數和效率、對資源廢料的回收利用等。”［1］從這個角度來講，西部地區要實現三大效益，就必須要以循環經濟為基本的指導。首先，西部地區開發過程中由于要嚴禁至少盡量減少對原生態自然資源的破壞和過度低效利用，要秉承一種保護性開發的態度對待生態資源，并通過強有力的措施諸如一票否決制等進行嚴格控制，嚴肅懲治那些因一時經濟利益和政績沖動所引發的隨意開發行為。這是從旅游資源的提供方而言。其次是針對旅游資源的消費方，也就是廣大旅游觀光者。循環經濟理論也能夠教育他們形成一種文明、節制的消費觀念。一般而言，旅游消費從順序來講，包括交通、餐飲、住宿、游玩、購物、休閑等等，每一個消費環節都要直接或間接的耗費一定的資源，尤其是在旅游資源所在地的消費，如若消費觀念不健康，以不文明的方式消費固定的生態資源，必然會在日積月累的效應下造成生態資源的流失和生態系統的整體失序。而循環經濟理論能夠起到很好的教育塑造作用，讓游客形成文明的旅游觀并指導文明的旅游消費?？梢哉f，循環經濟理論的現實意義，就在于它力求遏制對生態環境的破壞以及保持生態平衡的目標，是建立在一個全過程基礎上的，包括開發生態旅游資源工程環節、設計和營銷生態旅游產品環節和循環利用“后”資源工程環節。   (二)循環經濟理論指導西部地區生態旅游支撐系統的建立   在馬克思主義自然觀視野中，生態問題是一個社會問題，人與自然關系決定于人與人的關系。因此生態旅游資源的合理利用和開發，不僅僅是一個技術問題，更是一個社會問題，需要全社會包括政府、企業、專業機構、市民等多方面的支持。而對于繁復龐雜的生態旅游資源開發和利用項目工程，必須要有一個事無巨細的支撐系統。“在循環經濟理論視野下，這套支撐系統從微觀講包括經濟政策支撐系統、法律法規支撐系統、專業評估支撐系統和技術支撐系統等，都對西部生態旅游有著重大的指導和促進作用。”［2］基于我國西部地區在生態旅游發展戰略上存在的宏觀政策定位不明確、法律法規體系不完善、專項評估能力弱及不到位、科技及創新能力不足、公眾參與不積極等問題，都可以通過對循環經濟理論的靈活掌握和運營得到解決。比如，可以通過循環經濟理論中常用的綠色核算系統來構筑西部地區生態旅游的整體經濟指標評估體系，用以整體上、宏觀上把握生態旅游發展過程中對環境的破壞和對資源的消耗的量化程度，從而深刻而直觀地認識到生態旅游的必要性和實實在在的效益。而另一方面，西部地區有必要將循環經濟理論中的技術元素活用到生態旅游建設中去。比如一些比較普遍的技術類型，廢物利用技術，水污染、大氣污染、固體污染等污染類型的治理技術等。積極采取無害或低害的新技術、新工藝，生產清潔耐用的生態旅游產品，從而真正實現高產出、低投入和少污染。值得注意的是，循環經濟理論作為一種具有普遍性、抽象性的理論，必須要大眾化和通俗化，才能成功的吸納廣大社會民眾的真正認同、參與和踐行，才能真正促進生態旅游的真正有序發展。特別是要通過生態旅游教育以綠色消費理念引導游客，使西部生態旅游走上良性發展的軌跡。   (三)循環經濟理論指導西部地區生態旅游推動經濟發展   循環經濟理論指導西部地區生態旅游產業的發展合理地進行經濟維度的生成。首先是可以指導其生態旅游產品的多元化功能實現。“循環經濟理論認為GDP增長不僅有數量的增長，還有價值的增長，而對于生態旅游發展而言，尤為重視這種價值的增長，即內涵式增長。”［3］因此在循環經濟模式的指導下，西部地區生態旅游產業可以通過對其生態旅游產品進行充分的展示和解釋，并在此基礎上強調其產品質量內在所體現的生態旅游功能，包括觀光游覽的旅游功能、促進社區協調發展的功能、生態環境的保護功能和生態環境的教育功能等。而只有真正將生態旅游的各種功能落到實處，找到抓手，才能真正實現生態旅游精品的升級和創新性塑造。其次是可以指導其服務品質的提升。旅游業本身就是一種以服務為中心的產業類型，而生態旅游在循環經濟理論的指導下則要實現對服務質量的提升和優化處理。這種產業升級具有一個重大的社會意義，即推動社會結構從生產型轉向了服務型。   二、循環經濟視野下西部地區生態旅游發展策略   (一)進一步建立和完善循環經濟產業體系   生態旅游是生態經濟產業鏈上的一個環節，因此從產業結構和整體產業鏈的角度來講，要先從宏觀上構筑一個完整的、貫通的產業鏈和產業體系，包括生態工業、生態農業，這樣才能真正實現西部地區各產業資源之間的良性互動和高效利用，并從產業類型形成一種補給與攀升的此消彼長的常態發展模式。首先在生態工業建設上，通過文明、集約化生產模式的實施，率先在企業層次實現循環經濟，通過各種生產模式創新和變革，從根本上限制生產對生態的不利影響。通過各種新興技術的運用，積極循環利用各種工業廢棄物，在工業生產體系內實現“生產者—消費者—分解者”的循環模式，從而實現與自然和諧共存的基本生產目標底限。其次是在生態農業建設上，主要遵循“立體式農業系統”，即“太陽—沼氣—耕地—畜牧業”和“魚塘—雞鴨鵝”共生的多層次農業系統，以及各種形式多樣但遵循生態規律所開展的有效的農業耕作模式。最后是在生態旅游業的“總結式”綜合發展上，在生態工業和生態農業的發展基礎上進行整合式、聯動式的發展，以文明、集約、節制的態度對待待開發利用的生態旅游資源，要適度、有底限、有分寸地開發，要始終在承載力的允許范圍內進行挖掘利用。同時還要不遺余力地修復和補償被破壞的生態資源，以盡量小的代價去實現生態旅游資源的轉化和循環利用，從而達到生態環境的基本平衡。#p#分頁標題#e#   (二)建設循環生態文化以促進西部生態旅游的全方位宣傳   “文化是現代企業體制下不可多得的精神資源和動力源，而西部地區生態旅游產業的發展有必要通過文化來進行全方位的宣傳，無論旅游資源開發利用的營銷方還是消費方，都能夠逐步培養出文明、集約、有序的循環生態旅游意識，這就是循環生態文化作為西部地區生態旅游產業的整體產業文化的集中體現，它是一種張揚了人與自然和諧共處、穩定發展的文化，自然是西部地區生態旅游產業發展興旺的不竭動力。”［4］“從微觀上來說，循環生態文化包括旅游城市的整體面貌、城市風情與風格，還有城市以及地區市民的循環生態意識，以及生態循環意識在體制文化、社會風氣方面的具體體現。”［5］可以說，構筑循環生態文化系統，是西部生態旅游產業發展的最高層次，是對產業自身的一種凝練和超越，是進行產業升級的質變動力。   現代旅游業已然構成了西部地區的振興經濟、推動社會進步的支柱性產業。“在自然資源與生態的雙重限制下，循環經濟生態旅游產業勢必成為西部地區實現經濟可持續發展和生態旅游業常態繁榮的首選路徑。”［6］西部地區與東部、中部地區經濟發展階段和整體產業結構均不相同，發展背景、發展需要也不一樣，因此在進行生態旅游產業建設時也會有不同的情況和條件限制。因此當前就應該構建一種以政府主導、企業運作、專項機構介入和全體市民參與的綜合發展機制系統，通過旅游循環經濟園區、綠色旅游企業、環境友好型旅游城市等形式來大力推進旅游循環經濟，堅持整體推進、示范帶動、重點突破、逐步推進的原則，促進西部地區旅游業可持續發展。這需要政府機構提高環境建設意識，集中力量進行循環社會的建設，同時鼓勵群眾積極參與，完善法律規章制度，加強監督機制，將各類生態產業有機地結合起來，培養民眾生態意識，推進生態旅游縣域的發展，最終形成和諧的循環經濟型生態旅游縣域。

［摘要］微觀經濟學課程理論性強，前提假設條件嚴苛。案例教學可以激發學生的學習積極性，提高學習效果，是培養創新精神和實踐能力經濟學人才的重要途徑。但在具體實踐中，微觀經濟學教學案例存在選擇不當的問題。本文以“講價”案例的價格歧視類別歸屬為例，分析了通常教材中將“講價”案例歸屬于一級價格歧視存在的問題以及其歸屬三級價格歧視的合理性，并在此基礎上提出微觀經濟學案例選擇的審慎性原則。

［關鍵詞］微觀經濟學;案例;審慎性;價格歧視

《高等教育法》明確指出:高等教育的任務是培養創新精神和實踐能力的高級專門人才。高校本科生的理論經濟學課程的諸多經濟理論建立在嚴苛的假設基礎上，案例教學可以恰當地將深奧難懂的經濟理論通俗化，在創新人才培養的素質教育中起到重要作用。微觀經濟學課程中的案例教學利用典型事例進行經濟理論的說明，使學生通過對特殊、典型事例的分析，理解和掌握經濟理論教學中的概念和原理，對經濟理論產生感性的認識，培養學生獨立分析和解決問題的能力。在案例描述的情境中，學生可以運用經濟理論對案例進行分析和討論，體驗從經濟學視角分析問題的過程，訓練自己的經濟學思維方式。正因如此，國內有關微觀經濟學案例教學的研究眾多。學者認為應根據高校培育人才的需求，在課程設置、案例庫編寫、課程改造、穿插實踐教學方面進行改革，而且應該根據案例教學的層次性目標，設定其實現路徑。易輝煌、王業雯、倪冰莉認為，通過案例教學，使經濟理論與實踐相結合，提高學生的學習興趣。更具體地，張振強提出互動式微觀經濟學案例教學法及其實施的具體方法及注意的問題。劉禮花等按照微觀經濟學的理論體系和課程特點，探討了案例的選擇、編排及其有效的組織形式。楊瑛將“案例導學模式”貫穿于微觀經濟學的教學過程，通過“案例導入—演繹推理—案例運用”的三步驟促使學生理解“實踐—理論—實踐”的關系和升華過程。在案例的選擇方面，李興旺認為“本地化”的教學案例具有“洋案例”不可替代的作用;楊玉娟認為，案例的選擇應立足于理論，只有準確解釋理論的案例才是好案例。唐曉燕也認為，案例與教學內容之間關聯匹配的準確性、適應性等內在因素是案例教學的根本?，F有的研究為本文的開展奠定了基礎，但有關微觀經濟學案例教學的研究還存在深入的可能。首先，教師教學中運用的微觀經濟學案例眾多，這些案例是否合適，是否適用于微觀經濟理論的說明?這也就引出第二個問題，即微觀經濟學案例教學、案例選擇應遵循什么樣的原則，最重要的原則是什么?微觀經濟學中有關“價格歧視”的內容是為數不多的能在現實生活中找到實際案例的理論知識點，與現實貼近，不少教材在編寫過程中、不少教師在課堂教學過程中均采用了案例教學法對此部分進行講解。但是，有關“不明碼標價、討價還價(即講價)”的案例分析，很多教材或教師將其作為一級價格歧視的案例。本研究認為并不妥當，歸屬為三級價格歧視更為合理。本文具體分析“講價”在價格歧視類別中的歸屬問題，由此說明微觀經濟學案例選擇的“審慎性”原則。

一、教材中“講價”案例的價格歧視類別歸屬

“價格歧視”是微觀經濟學中壟斷廠商行為的重要知識點，是壟斷廠商操縱市場價格的手段。但實際上，只要具備一定產品差別化程度的廠商就可以在一定程度上運用價格歧視的定價策略。價格歧視是指對相同的商品收取不同的價格，以增加壟斷廠商的利潤。按照定價標準的差別，價格歧視分為三級，分別為一級價格歧視、二級價格歧視和三級價格歧視。一級價格歧視是廠商對每一單位產品都按照消費者所愿意支付的最高價格出售;二級價格歧視是對商品的不同消費數量段規定不同的價格;三級價格歧視是對同一種商品在不同的市場(或對不同的消費群體)收取不同的價格。對“不明碼標價，討價還價”的價格歧視歸屬問題，現有微觀經濟學主要教材的基本情況如下。國內教材中，中國人民大學出版社出版、高鴻業主編的教材對三類價格歧視的原理進行了理論、圖形和數理上的詳細分析，并沒有實際的例證說明價格歧視的現實運用。格致出版社、上海三聯出版社出版的《微觀經濟學》教材中，以汽車銷售為例，認為巧舌如簧的推銷員以每個消費者的最高支付意愿將車賣出去，實際就是將“討價還價”歸結為一級價格歧視，但隨后也提示讀者在實際交易過程中銷售員仍不能準確把握每位消費者的價格底線，顧客仍保留部分消費者剩余。復旦大學出版社出版的《現代西方經濟學(微觀經濟學)》教材認為一級價格歧視的典型事例是鄉村醫生，根據不同求醫人的能力和支付意愿支付最高的醫療費用。國外的教材中，曼昆的《經濟學原理》沒有明確舉出一級價格歧視的例子，認為一級價格歧視是價格歧視的極端情況，要實行這樣完全的價格歧視在現實中是不可能的。薩繆爾森的《微觀經濟學》教材中沒有對價格歧視進行分類，也沒有提到“講價”的例子。平狄克的《微觀經濟學》對價格歧視進行了分類，但沒有舉出一級價格歧視的實例，其他兩級價格歧視都舉出了例證。范里安的《微觀經濟學:現代觀點》教材列舉了一些一級價格歧視的實例，但明確指出一級價格歧視主要是理論概念，在現實中很難找到準確的例子，并指出所有實例都不是“理想”的一級價格歧視例子。阿西莫格魯的《微觀經濟學》教材假設某制藥公司知道5個消費者的最高支付意愿，解釋一級價格歧視是向每個消費者收取正好等于其支付意愿的價格。隨后，特別指出在實踐中一級價格歧視是很難實施的，并解釋了原因。赫舒拉發的《價格理論及其應用:決策、市場與信息》對完全價格歧視進行了理論和圖形上的分析，認為一級價格歧視是一種邏輯上的極端，但并未舉出相應的實例。綜合以上教材的觀點，對“講價”的價格歧視類別歸屬問題主要分為以下三種觀點:其一，明確認為價格歧視在現實生活中不存在、無法實現，以曼昆、范里安、阿西莫格魯教材為代表;其二，沒有明確指出一級價格歧視在現實生活中存在與否，也沒有列舉一級價格歧視的范例，以高鴻業、薩繆爾森、平狄克、赫舒拉發教材為代表;其三，認為“講價”可以作為一級價格歧視的例證，以格致、三聯出版社和復旦大學出版社的教材為代表，但大多數教材也指出其適用性是受到質疑的。綜合以上描述，本文認為第二類并未明確指出一級價格歧視案例的可歸結到第一類觀點，一級價格歧視不存在實例的教材居多，尤其是國外原版的、權威的教材基本持此觀點。因此，將“講價”歸屬一級價格歧視是有問題的。

二、“講價”歸屬于一級價格歧視存在的問題

以下從最高支付意愿的概念界定、價格歧視的概念、結論、適用條件等方面分析“講價”歸屬一級價格歧視可能存在的問題。首先，微觀經濟學的核心理論是價格理論。在商品的價格是由什么決定的問題上，以馬歇爾為代表的新古典經濟學家放棄了亞當斯密及之前學者所謂的“勞動價值論”，認為商品的價格是由商品帶給消費者的“邊際效用”所決定的。按照基數效用理論的觀點，隨著商品消費數量的不斷遞增，其帶給消費者的邊際效用是不斷遞減的，由此決定的消費者的最高支付意愿也是不斷遞減的。所以，從這個概念上說，消費者的最高支付意愿是指同一消費者消費相同的商品，隨著消費商品數量的增加，其最高支付意愿下降。“講價”是不同消費者對同一商品的支付意愿不同，不符合同一消費者不同數量的前提假設。從根本上來說，“講價”形成的價格就不是最高支付意愿，將其用在一級價格歧視中當作最高支付意愿顯然是不合理的。其次，從理論上看，一級價格歧視的實施條件是廠商能夠獲得消費者的完全信息。這個“完全信息”包括消費者的偏好、收入、對商品的評價等，當然也包括這個消費者對某種商品每一單位的最高支付意愿，很顯然，這樣的假設條件過于苛責，現實中根本不能實現。但是，如果現實中能在交易費用為零的前提下獲得這些信息，也是可以的。在“講價”的過程中廠商可能對消費者的這些特征進行全面的了解，有獲取的可能，但可能為此要花費大量的時間和精力，交易費用過高，使得一級價格歧視的實現變得不可能。實踐上來看，一級價格歧視是按照消費者的最高支付意愿確定單位商品的價格，“講價”可能形成一人一價的局面，但是否就是這個人的最高支付意愿呢?這從實踐上無法驗證。在無法驗證的情況下將討價還價的結果看成消費者的最高支付意愿，未免有些太隨意了。如果消費者不是以最高支付意愿購買商品，或者說，如果不是全部的消費者都以最高支付意愿購買商品，那就不符合一級價格歧視占有全部消費者剩余的結論。從這個方面說，“講價”不能歸屬于一級價格歧視。但是，“講價”歸根結底是一種價格歧視。本文認為，其歸屬三級價格歧視更為合理。

一、生態城市建設的重要意義

很多發展中國家在發展過程中，由于沿用傳統的發展策略和發展模式，消耗了大量的資源，并在環境方面付出了慘痛的代價。依靠粗放經營，單純追求經濟增長，雖然在一定程度上推進了城市化、工業化進程，并在一段時期內帶來了繁榮，但是也出現了一系列嚴重問題，如人口膨脹、能源緊張、糧食短缺、生態環境破壞等。面對日漸脆弱的生態環境，很多發展中國家進退兩難，已走入未來發展的關鍵時期。改革現有的發展模式，尋求新的發展戰略已成為解決這一發展難題的唯一出路。城市作為人類重要的聚居地，承受著沉重的人口壓力，在整個社會發展過程中具有極為重要的戰略地位。城市在經歷了以自然為本向以人為本的發展轉變之后，再次向人與自然和諧相處的發展方向進化。面對經濟發展與生態環境間兩難境地，走生態化、可持續化發展道路，大力倡導生態城市建設已經成為歷史發展的必然。生態城市建設是未來城市發展的重要階段，也是人類實現可持續發展的嶄新思路。

二、循環經濟理論應用于生態城市建設的必要性

循環經濟理論應用于生態城市建設的必要性主要表現在如下幾點：

（一）自然資源的稀缺性

隨著各項科學技術地不斷創新，人們極大拓展了自然資源的利用深度和廣度，并在很大程度上推動了整個社會的發展。但是，自然資源并不是取之不盡用之不竭。正是由于自然資源的有限性、稀缺性，使得在生態城市發展過程中不得不正視資源使用的持續性。循環經濟正是在“3R”原則下，為資源使用效率的提高提供了可能。另外，它還在一定層次上促進了社會產業結構的重組和優化，提升了環境質量以及人們的生活質量。

（二）生態城市建設的高效性

1低碳經濟發展模式轉變的主要內容

1.1傳統經濟增長模式向低碳經濟發展模式的轉變

低碳經濟發展模式首先是在科學發展觀的基礎上發展起來的一種以人為本、注重統籌規劃全面協調發展的新型經濟發展模式。在低碳經濟發展模式中首先確保了環境資源的循環利用，充分利用了環境資源的深層價值，提高了利用效率。面臨環境污染、資源浪費等多方面問題低碳經濟發展模式無疑很好地改善了環境問題，提高了資源的利用率，真正做到了保護環境、節約資源的經濟發展模式。其次，低碳經濟發展模式著重指出了節約的重要性，采用低投入、低開采、低排放的發展模式，做到最少資源的最大利用。最后低碳經濟發展模式很好地調節了人與自然之間的協調發展，充分模擬生態系統的運動規律與方式，在增強我國經濟實力的基礎上確保了資源資源的可持續發展，形成了良性循環。新中國成立初期，中國的各項工業百廢待興，經濟發展更是停滯不前，促進經濟的增長成為當時的迫切需求。傳統的經濟增長模式主要采用了高投入、高開采、高污染的生產方式，但是由于思想理念以及科技手段的落后導致了低效率的弊端。傳統的經濟增長模式雖然給環境資源帶來了巨大的壓力，但是客觀性來講對于新中國成立初期我國經濟的發展發揮了不可忽視的重要作用。而伴隨著我國經濟的快速發展以及人們觀念的提高，傳統的經濟增長模式已經不能更好地滿足人們物質文化方面的需求，很難在國際競爭中占據有利地位。因此，轉變傳統的經濟增長模式，采用新型的低碳經濟發展模式，大力提高資源利用率以確保我國經濟的可持續發展尤為重要。

1.2傳統經濟理論向低碳經濟理論的轉變

伴隨著社會的不斷發展與進步經濟理論也得到了不斷的創新與完善，但是就其根本的理論觀點來看經濟理論并沒有發生本質的變化，仍然停留在傳統經濟理論的基礎上。傳統的經濟理論認為要想獲得生產，首先必須要經行人力以及貨幣的投入。傳統的經濟理論認為任何商品都具有價格以及價值，但是自然資源天然、流動的特征在傳統的經濟理論中認為是沒有價值性以及價格性可言的。這種傳統的理論導致生產者對于環境資源的過度利用與開采，嚴重阻礙了經濟的可持續發展。顯然這種傳統的經濟理論已經不能滿足社會的需求，適應社會的發展，這就要求我們盡快完成傳統經濟理論向低碳經濟理論的轉變。在低碳經濟理論中，資本的投入不僅僅包括人力以及貨幣的投入，自然資源的投入將成為很大的投入部分。因此環境要素與經濟的建設產生了密切的聯系，并且參與到了各項經濟活動中，從很大程度上提高了人們對環境資源的重視，提高了資源的利用效率，更好地促進了經濟的可持續發展。

2走新型工業道路，促進低碳經濟的快速轉變

2.1大力推廣清潔生產

宏觀經濟理論的主要目標差異

一直以來我國的經濟指導理論并不符合我國經濟發展的形式和特點，我國不能夠直接應用西方的一些經濟管理理論模式以及指導思想，而是應該將西方的經濟管理理論思想作為借鑒和參考，以制定真正符合我國經濟發展形式和特征的經濟管理理論。經濟學理論進行研究的主要目的就是要實現產出最大化，西方的相關學者認為，兩個生產的基本要素就是勞動和資本，在西方的一些國家中，特別是發達國家，其勞動力非常稀缺，要確保勞動能夠充分實現就業，就能夠實現產出的最大化，所以西方的相關經濟學所進行的研究是針對勞動充分就業而進行的。由此可見西方的經濟學理論主要是針對其西方國家的實際發展形勢所制定的，與我國勞動力充足的狀況截然相反。相對于我國的勞動力資源來講，我國的資本是缺乏的，如果和西方國家一樣將經濟管理重點放在勞動力的研究上就會使得實際產出無法實現最大化。這樣強用西方的經濟管理理論就算不會破壞我國的經濟管理模式，也不會產生良好的效果。我國應該把研究的重心放在高效實用資本上，并且將此作為前提創建適合我國發展的經濟理論。

我國宏觀經濟相關理論同實際

運行的差異在進行經濟理論的探索中，非常重要的一項模型是LS-LM的相關模式，該項模式能夠為執行貨幣政策以及財政政策提供良好的思路，與此同時也進一步均衡了市場產出及利率。依照這樣的模型理論，市場的相關利率是通過貨幣市場均衡以及產品市場均衡來共同決定的，利率自由浮動在經濟管理理論中發揮著非常重要的作用。其主要的邏輯為：經濟過熱，我國政府需執行貨幣政策中的緊縮性LS-LM。通過市場操作來進行政府債券的出售，將貨幣收回，減少供給貨幣，從而使市場的實際利率上升，進一步使投資降低，使實際產出下降，并最終使經濟降溫。能夠看得出，我國政府在運用貨幣政策影響我國的市場利率，從而達到實際的經濟目的，但是在建立LS-LM經濟模式時，貨幣市場的實際均衡卻產生了問題，其傳統的貨幣需求理論認為貨幣的需求是通過預防動機以及投出動機來決定的，和其收入應該成正比。投出的實際存在使得利率能夠介入其貨幣實際需要的理論，為進一步創建LS-LM經濟模型奠定了良好的基礎，也可以說如果沒有投機動機就不存在LS-LM模型。西方國家因為自身擁有強大的市場證券，其投機動機是迎合其自身經濟特點的，但是在我國經濟發展中，這種經濟理論并不能夠實現與我國經濟特征的融合，反而背道而馳。我國的證券市場一是起步相對比較晚，二是因為有各種相關管理制度的存在，其實際的市場規模還有在我國的居民中所產生的實際影響要比西方一些國家小得多，居民進行投機動機的實際貨幣數量幾乎可以忽略不計，但是一旦缺少了這種投機動機，在我國的LS-LM模式就直接不存在了，更不用說投入實踐了。

宏觀經濟理論的實際條件差異

西方的經濟理論在亞當•斯密開始就將其資本主義的實際趨利行為進行了充分的展現，作為一項非常重要的宏觀經濟管理理論，其成立的基本條件就是凱恩斯的三大心理規律：流動偏好、資本的邊際實際效率遞減以及邊際消費逐漸傾向遞減，因為這三大心理理論規律的產生，使得消費降低，投資降低，利率非常小，居民一般都擁有現金，這樣就會使得有效需求發生不足，從而為政府進一步干預經濟給予有力的理論支持。這三種心理規律剛好是實際趨利行為的真實反映，是將資本主義精神作為其發展的基礎的。在我國的經濟中，這些指導理論是無法直接進行運用的，我國目前主要的經濟理論的主導思想就是“內圣外王”，我國主要聲張的是“達則兼濟天下”的思想理論，主張人的畢生追求不過“修身、齊家、平天下”。因此，三大心理指導規律即便在我國存在，也不會成為經濟運用的主導規律，其宏觀經濟的主要管理理論要在我國成功應用，一定要建立在“內圣外王”的基礎上才行。

結論

一、低碳經濟理論基礎

（一）經濟學理論根據

GDP是上世紀最偉大的發現之一，為各國的經濟發展提供了參考和比較依據，GDP作為經濟學主要研究課題，也讓許多人對經濟學產生了誤導，許多人認為，經濟學就是一門研究如何將國家GDP上升的學科。實際上，在經濟學發展歷程中，出現了許多不同的經濟學模式，經濟學不僅是對本國經濟發展進行關注，也要對世界整體性的發展進行關注。而其中，低碳經濟所關注的并非本國情況，而是全球性減少二氧化碳排放的問題。各國商人處于商業聯邦狀態下，而所談的大多為世界經濟發展，從事經濟研究人員，就是要使全人類獲得發展，與政治經濟理論相悖。政治經濟，也是各國為改進自身的經濟發展狀況所需要遵循的國家發展政策，全世界商業自由的原則，是其責任所在，而經濟學研究，應該立足于世界。經濟學研究是為國家一切利益，也是為全人類的共同利益。財富為人類享受物質的象征，也是讓人獲得幸福感的重要手段。然而，政治經濟學只是為讓少數人致富，學者提出，應該更多對社會大眾的福利進行關注，應該將政治經濟學作為人類增強幸福感的重要內容。累積國家財富并非政府成立的首要目的，政府應該是讓所有公民、大多數公民都可以享受財富，并感受財富所帶來的樂趣。這些經濟理論，是低碳經濟的發展源頭。

(二)相關學科比較、繼承

生態學為經濟系統、生態系統的研究復合體，對其功能、結構、發展規律做研究的學科。根據自然系統的循環性，與能量流動模式，構建成有規律的經濟系統，可以讓經濟系統和諧融入自然系統中，從而形成全新的經濟模式，這種循環經濟，本身也是一種生態經濟模式，使用生態規律，指導人們做社會經濟活動。綠色經濟概念是皮爾斯在《綠色經濟藍皮書》中首次提出，其主要在于對人類生存患者進行維持，對能源做合理保護，資源進行合理利用，利于人體健康的經濟模式，可將其看做為平衡經濟模式。綠色經濟、循環經濟、低碳經濟都是在資源高消耗、高投入、高排放、低效率的狀態下，轉向為資源低投入、低排放、低消耗、高效率狀態。生態經濟理論主要是順應生活發展規律，經濟服從于生態系統。循環經濟這一循環手段將經濟活動實現生態化。而藍色經濟是在扣除自然資源消耗、環境污染損耗后的國內剩余生產總值。綠色經濟主要側重于資源再利用，主要追求于綠色GDP。低碳經濟為二氧化碳排放威脅人類生產條件下所形成的經濟發展模式，主要強調于，經濟發展需避免以二氧化碳的上升為主要代價，應該將碳排放和經濟發展形成相互平衡的關系。以本質來講，低碳經濟也隸屬生態經濟的范疇，低碳經濟要比其他經濟更能將目前在經濟發展所出現的矛盾問題反映出來，從而達到高碳轉向于低碳的狀態。低碳經濟是抓出矛盾，解決問題的思想為主。而這樣的經濟思想，是人類在面對環境污染、資源危機、生態破壞情況下，所作出的反省總結，對自然與人類的關系進行重新的認識。兩者間應是相互補充關系，并非排斥關系，內含不同，但其構建和理論體系可以相互借鑒。天氣與經濟之間的關系，是《氣候經濟學》中首次提出的經濟理論。溫室效應的不斷加劇，對全球經濟發展的影響不可小覷，其不亞于在世界大戰時的經濟蕭條，氣候變化后，對人類的影響遠遠超出預期所想。以氣候角度，將經濟與氣候間的關系進行探討。而低碳經濟主要是將二氧化碳排放對經濟影響情況做分析研究。兩者間，從內含而言應該是一致的，針對同一問題，采取不同表述方法。目前，許多專家認為，低碳經濟學的理論原型便是氣候經濟學。環境經濟學主要研究環境保護與經濟發展間的關系，對其中做合理調節的經濟活動、環境間物質交換規律進行探討。能讓經濟活動，在取得經濟效益的同時，也能夠獲得環境效益。其主要研究領域為：環境污染損傷估算，其中也包括人體健康損害、間接精神傷害、物質損失。對環境治理投入所產生的效益進行估算，其中也包括拯救污染所形成的效益損失，間接所形成的社會效益、生態效益；制定污染罰款制度，根據其排污實際情況實施收費標準進行制定；資源環境經濟學是對資源價值做闡述，講解緩解損害成本，并對其提出相應的核算與解決途徑。高碳所造成的環境損失，由此可見，低碳經濟學和資源環境經濟學也有相互補充的內容，而資源環境經濟學已經成為較為完整的學科，低碳經濟學可對其理論構建進行借鑒，從而對低碳經濟學理論體系做進一步完善。

（三）低碳經濟學構建設想

低碳經濟學為經濟學分析，以經濟學原理解決二氧化碳排放與經濟發展之間的問題，從而對環境、經濟發展進行協調，以本質上而言，低碳經濟學為生態經濟學的衍生。低碳經濟學的理論主要是應用不同角度，對全球經濟發展格局，二氧化碳排放，兩者間的矛盾問題做平衡。低碳經濟、氣候變化，其本身就已經涉及許多學科，需要橫跨多個學科才能形成綜合視野。研究主要以三方面進行：對傳統經濟學的基本方法做繼承，如結構分析、邊際分析、總量分析、均衡分析等分析方式，也包括不同國家對二氧化碳排放的制定標準做分析；對其他學科分析方法進行借鑒，環境經濟中波及分析，效益、成本分析，也可對生態學中的碳足跡分析進行借鑒，國際貿易、金融工程、循環經濟等做借鑒。制度學分析，全球氣候變暖是因有些國家污染氣體過度排放所致，其影響卻早已對其他國家造成嚴重的波及，而這也是經濟學向外延伸的意義；氣候本身為全球公共物品，對于如何保護這類全球公共物品，就成了當前亟待解決的重要問題，制度經濟為解決此類問題提供了妥善方式。

摘要：

研究性教學既是一種思想觀念，同時也是有別于傳統灌輸式教學的一種教學方法，強調在教學中以學生為中心，調動學生的積極性與主動性，提升學生的學習興趣與創新能力。落實西方經濟學研究性教學，合理設計課堂講授內容，創新以學生為主體的教學方法，構建以能力為本位的考核體系，是提升西方經濟教學效果的重要途徑。

關鍵詞：

西方經濟學；研究性教學；教學改革

西方經濟學是對市場經濟運行規律的抽象概括和總結，具有很強的理論性、實踐性及應用性，已經成為我國本科院校經管類專業基礎性必修課程以及部分高校拓展學生知識面開設的通識課。在我國市場經濟體系日漸成熟與完善的時代背景下，系統講授西方經濟學基本理論和知識，訓練學生樹立經濟學的思維方式，培養服務于中國經濟發展的創新性專業人才任務緊迫。然而，西方經濟學課程內容覆蓋面廣、知識點多、理論抽象，講授時涉及抽象理論講解、數理模型論證及圖形分析與案例探討，學生在學習、理解和應用上存在一定困難，導致學生學習積極性不高，授課效果不佳。因此，對傳統教學方法與模式進行反思和探索，以研究性教學指導西方經濟學課堂教學創新，以滿足時展對培養經濟類創新性專業人才的需求顯得尤為重要。

1研究性教學的內涵

2005年教育部印發《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005]1號），提出“積極推進研究性教學，提高大學生的創新能力”，標志著研究性教學成為國家本科教育教學的基本要求。所謂研究性教學是一種在教師的組織指導下學生自主學習、自主實踐的教學，研究性教學既是一種思想觀念，同時也是有別于傳統灌輸式教學的一種教學方法。在教學過程中既要體現教師的指導和組織，又要體現學生的自主學習和自主實踐，其核心宗旨是通過研究性教學提高課堂教學效果，培養具有創新素質的人才，使學生能夠在掌握理論知識的同時學以致用去決實際問題。研究性教學倡導學生在教師的指導下通過親身參與而自主學習，要求教師發揮在課堂組織、任務設定、內容設計等教學環節上的引導作用，除了講授書本知識之外，通過設計問題組織學生進行自主學習和討論，讓學生帶著問題去自主學習和自主研究，在課堂營造自由的共同討論氛圍，訓練學生的研究方法和表達能力，提升學生的創新素質。研究性教學作為一種有別于傳統的教學觀念和教學方法，在教學組織上可以采用教師講授與學生自主學習相結合、課內教學與課外教學相結合、書本知識學習與經驗知識學習相結合等組織形式。總之，研究性教學強調在教學中以學生為中心，通過調動學生的積極性與主動性來提升學生的學習興趣與創新能力，在講授知識與技能的同時實現學生知識、能力、素質的共同提升。

［摘要］

近些年來，隨著我國改革開放工作的不斷深入，我國對中西方文化差異方面的研究工作也逐漸的深入。西方的宏觀經濟學理論與我國的相比較還是存在很大的差距的。本文將會介紹西方的宏觀經濟學理論的具體內容，以及它的發展趨勢。

［關鍵詞］

宏觀經濟學；理論；發展

0引言

西方的宏觀經濟學理論受到國家歷史的影響和熏陶與我國的經濟學理論是存在較大的差別的。不同的經濟學理論闡述的經濟學發展以及對一個國家的發展是存在較大的影響的。研究西方的宏觀經濟學理論對于一個國家的理解是有很大幫助的。

1主要的西方宏觀經濟學理論介紹