舞蹈課堂教學范例

摘要：

潮汕錢鼓舞是中國傳統民間舞蹈的重要組成部分，但是隨著現代舞的興起，對傳統舞蹈造成了一定沖擊。舞蹈是傳統娛樂方式中最特別的一種，有別于茶藝的修身養性，圍棋的思維鍛煉，舞蹈是內心情感的外在表現形式。各個民族舞蹈所蘊含的文化內涵是不同的，在繼承過程中有遺失也有增補，本文簡要分析了潮汕錢鼓舞的特點和內涵，就中專舞蹈課堂上將民間傳統舞中的潮汕錢鼓舞引入到專業舞蹈課程中的意義進行探討，并針對相關方式方法提出建議。

關鍵詞：

民間；原生態；專業舞蹈；教學；潮汕錢鼓舞；中專

城市化建設的越發完善，信息技術應用的越發全面，導致人們日常工作生活中越來越依賴科學技術所帶來的簡單方便。但是這種便捷往往是優化了過去繁瑣過程中的精華。傳統文化也是如此，我們不能將傳統文化僅僅浮于表面的記錄在冊，像民間原生態舞蹈這種需要言傳身教的傳統文化元素，需要我們繼承的同時，實踐發展，將其提煉加工的更適合舞臺展現，更符合現代化社會需求。

一潮汕錢鼓舞的概念及特點

潮汕錢鼓舞又稱“踏錢鼓”，是廣東省的漢族民間舞蹈中的一種。明末清初年間由福建居民遷徙轉移到陸豐定居后，世代傳承下來。傳統的潮汕錢鼓舞的表演形式一般是由一對年級較小的男女，穿戴古代俠士服及童帽進行演繹。通過搖晃帶有銅錢的六角單面皮鼓，并伴隨約6寸長的主板擊打聲響進行舞蹈。伴奏豐富，有管弦樂，打擊樂等。曲調節奏鮮明，大氣古樸，韻味獨特。代表作有《陳三磨鏡》、《郭華賣胭脂》、《裴航遇云英》等[1]。由于內容久遠，其處處已不可考。朝鮮錢鼓舞表演形式豐富，其中幫腔襯詞用“啰哩嗹”，是一種古老的梵曲，可見其底蘊之深厚。而舞蹈動作方面分為兩套，錢鼓舞舞蹈動作和故事演繹過程中的戲曲動作?；ハ啻┎?，銜接自然，堪稱民間歌舞的典范。將民間歌舞融入到專業舞蹈課堂教學中的新模式可以提高學生對舞蹈的學習興趣，加深對傳統歌舞文化的理解，對學生今后創作表演中融入傳統歌舞元素起到深遠影響。隨著世界飛速發展，信息技術的廣泛應用，傳統的文化藝術形式越來越深埋在記憶中，取而代之的是符合當代審美的現代舞蹈藝術?？墒莻鹘y民間舞蹈的繼承方式單一，導致愿意學習繼承的人越來越少，很可能逐漸消失在歷史的長河中。我們要積極的將傳統民間舞蹈融入到專業舞蹈課堂教學中，通過師生的長期實踐探索，將其提煉加工的更適合舞臺展現。

摘要：采茶舞蹈作為中國一種獨特的茶文化形式，不僅具有深厚的地域色彩以及民族特色，而且還擁有著豐富的教育意義。近年來，隨著時代的不斷發展，我國很多民間舞蹈研究學家開始對采茶舞蹈應用到民間舞蹈課堂中進行深入的探究。而將采茶舞蹈與民間舞蹈有效的結合在一起，不僅能夠促使我國的傳統文化得到傳承，而且更能弘揚民族風俗?；诖?，在接下來的文章中，將以采茶舞蹈簡析以及貴州采茶舞教育傳承存在的問題為切入點，重點對采茶舞蹈在貴州民間舞蹈課堂教學中的重要性進行全面的分析。

關鍵詞：采茶戲；貴重民間舞；教學；重要性

引言

在舞蹈專業教學過程中，民族民間舞蹈教育作為不可忽視的重要內容，其教學的目的就是系統借助系統以及典型的風格教學，促使學生能夠清楚全面的對民間舞蹈有所了解的同時，還能夠有效的掌握民間舞蹈的各項技能，使得學生各部位的肌肉能夠得到松弛，肢體協調能力能夠有效提升。將采茶舞蹈更好的融入在民族舞蹈的教學過程中，從而能夠讓學生加深對我國傳統文化的認知，促使傳統的民族教學的內容不斷豐富，最終通過兩者的有機結合，更能促使學生的舞蹈實踐能力得到有效的提高。

1采茶戲概述

采茶戲作為茶文化的重要內容，是具有極為豐富民族風俗特色的茶文化，而且基于不同地區不同的文化環境下，致使采茶戲也能呈現出不同的形式。比如說，采茶歌、采茶舞蹈以及采茶燈等。而采茶戲以茶事作為主要內容，將民族民俗特色充分的展現出來，而其中更是蘊含了當地勞動人民的樸素以及濃厚的生活氣息。在采茶戲當中，我們可以看到我國南方地區人民的勞動過程，如果不是因為人民的茶事勞動，采茶舞也不會出現，當然南方地區就會失去采茶戲這一重要的資源。所謂的采茶戲從字面上來看就是與茶有著不可脫離的聯系，除此之外，它也是吸取了戲曲文化領域的深厚內涵。采茶戲與采茶歌或者是采茶舞等的形成過程十分接近，各個部分之間更是有著不可分割的必然聯系。貴州地區的花燈戲在當下十分的盛行，而我國歷史上對貴州花燈戲的資料不僅少之又少，而且就連僅有的記載也是不完整的。其中，在《貴州通志•興義府志•風土志》大體是這樣描述的，自從正月初十開始，這里就開始了龍燈、花燈表演，一個男童裝著女裝，口中淺唱著采茶戲。所有茶事的描述過程從而構成了采茶戲，在采茶戲的表演過程中，其中可以讓人看到眾多的有關采茶的動作?；粼诤芫弥熬鸵呀涢_始盛行，其中大部分的表演方式是通過戲劇形式呈現給觀眾。隨著時代的不斷發展以及我國茶文化內容的不斷豐富，而當下的采茶戲中不僅與茶有著諸多的聯系，而且更是融合了現代的教育觀念。特別是將采茶戲融入到我國民間舞蹈教學過程中，不僅能夠有效促使學生的四肢得到不斷的協調發展，而且更能為我國傳統文化繼續傳承與發揚打下堅實的基礎。

2貴州采茶舞教育傳承存在的問題

一、提高課堂教學能力首先要有能力

打鐵還需自身硬。課堂教學能力是高校教師的基本功，沒有堅實的專業基礎就不能傳授給學生扎實的專業技能，沒有較全面的綜合素質就無法因材施教培養學生成長成才，沒有正確的價值觀念就不能正確引導學生的價值觀念和人生方向。這些都要求高校舞蹈教師要在專業素質和綜合能力方面有所提高。

（一）過硬的專業素質

藝術生是經過層層培養、考核、選拔才得以進入高等院校學習深造的，其本身已經具備了一定的可塑基礎，但也已形成了一些需要改進的不良習慣，這些都對高校舞蹈教學提出了更高的要求，也對舞蹈老師的專業素質提出了更高的要求。專業素質包括專業知識和專業技能兩方面要求。專業知識扎實，課堂教學的語言就會更科學、更準確，學生就會便于理解。專業技術過硬，在課堂展示、動作演示上就會到位，有說服力，易于建威立信。兩個方面相互促進，相互影響。這些要求高校舞蹈老師要在平時苦練基本功，經常參加表演實踐，在實踐中不斷摸索驗證，不斷增加舞臺表演能力，使課堂教學有的放矢；在指導學生練習時能夠收放自如，準確到位，從動作分解到舞蹈感受講解都要一應俱全，增加課堂教學的實效性和感染力。舞蹈教師還要在專業知識上著力，一方面要對所學知識不斷鞏固，學會活學活用，一方面要不斷深入研究，緊跟專業發展步伐，掌握國內外舞蹈發展的潮流、趨勢和方向，及時進行汲取和知識更新，并融入到自身的教學之中。

（二）豐富的綜合能力

舞蹈不是一個獨立的學科，舞蹈教育需要交叉學科和綜合性知識的滋養。正因為此，舞蹈自誕生之日起就與音樂、戲劇、力學等相關學科緊密地聯系在一起。高校舞蹈老師要對所教授舞蹈的相關學科領域進行廣泛涉獵，才能在舞蹈教授的過程中收放自如，不會因相關知識的儲備不足而造成教學的障礙。多元舞蹈文化的相互吸收、相互激蕩，也要求教師增加對各種舞蹈作品的品評和鑒賞，對舞蹈相關的創作背景、舞蹈特色進行一定程度的理解和掌握。此外，還應該不斷地提高自己的綜合素質，主動涉獵歷史、文學、社會學等知識，特別是注意吸取和傳承中國傳統文化的精華，以豐富的人文素養積淀融入到教學當中，增加對舞蹈作品的理解能力和感悟能力，并把這種感染力和精髓傳遞給學生。

二、提高課堂教學能力要有途徑

【摘要】隨著素質教育理念的廣泛應用，新時期在高校舞蹈教學中，教學理念也在不斷發生轉變，教學模式日益多樣化，一定程度上有助于提升學生的學習興趣，進而提高舞蹈知識與技能的運用能力和創新水平。傳統的舞蹈教學模式一定程度上不利于促進師生互動，降低學生的學習積極性，翻轉課堂教學模式作為一種新型的教學理念，應用于高校舞蹈教學中可以有效彌補傳統教學模式的不足，進而提高教學成效。本文對高校舞蹈教學中翻轉課堂教學模式應用的重要意義進行了分析，結合當前高校舞蹈教學中應用翻轉課堂教學模式的現狀，提出了進一步加強翻轉課堂教學模式在高校舞蹈教學中的運用建議，以供參考。

【關鍵詞】高校；舞蹈教學；翻轉課堂；教學模式；運用；建議

近年來，隨著新課標的實施和運用，對高校舞蹈教學工作提出了新的要求，加強學生舞蹈核心素養培育，不斷提升學生對舞蹈知識和技能的創新應用能力，成為當前高校舞蹈教師關注的重點。翻轉課堂作為一種新型的教學模式，將其引入高校舞蹈教學中有效彌補了傳統教學模式的不足，一定程度上提高了教學質量。但是總體上分析，目前，在高校舞蹈教學中，翻轉課堂教學模式的運用還存在一些不足之處，影響了其功能的有效發揮。加強翻轉課堂教學模式在高校舞蹈教學中的運用研究，具有重要的現實意義。

一、翻轉課堂教學模式基本內涵及在高校舞蹈教學中應用的重要意義

翻轉課堂最早是在美國提出的，也稱之為反轉課堂，是指將傳統的教學模式進行轉化和創新，重新調整課堂內外的時間，從而賦予學生更多的主動權，引導學生結合自身的需求和教學要求，積極開展學習項目的探究，從而激發學習潛能，提高學習成效的一種教學模式。它打破了時空的限制，將教育內容和多媒體技術等進行融合，從而提高了學習的靈活性和多元性。翻轉課堂應用于高校舞蹈教學中，具有重要的意義。一方面通過借助翻轉課堂教學模式，教師可以將教學的重點和難點等以更加豐富的視頻形式進行展現，借助交流平臺指導學生進行自主學習，從而更好地激發他們的學習熱情，讓他們根據自己的學習基礎和學習進度安排合理選擇學習時間和學習內容，提高學習效果。另一方面，可以借助翻轉課堂教學模式，引入相關的在線測評技術，從而及時全面地跟蹤學生的學習情況，進而及時發現學習中存在的不足，共同研究和制定新的方法和措施，提高學習的針對性和有效性。

二、高校舞蹈教學中翻轉課堂教學模式應用現狀及存在的問題分析

在高校舞蹈教學中，很多教師逐漸認識到傳統教學理念帶來的不足，逐漸轉變教學理念，積極引入更多的創新性元素，以期不斷激發學生學習舞蹈的興趣，更好地融會貫通，提高舞蹈技藝。翻轉課堂引入高校舞蹈教學中，一定程度上提高了教學成效。但是總結分析整體實踐情況發現，翻轉課堂在高校舞蹈教學中應用還存在一些不足之處，主要體現在以下幾方面。（一）教師對翻轉課堂教學模式的內涵研究不深，停留在淺層次認識上想要更好地將翻轉課堂教學模式應用于高校舞蹈教學中，且有效發揮其應有的作用，教師首先應當對翻轉課堂相關的內涵和理論等進行深入研究和分析，系統掌握相關的應用技巧和方法，才能更好地提高應用成效。目前，教師對翻轉課堂教學模式相關的理論缺乏深入的研究，主要停留在淺層次的進行信息技術應用的層面，忽視了學生的興趣，沒有構建系統的認知理論體系和邏輯體系，從而導致在應用過程中為了形式而開展，無法發揮其作用。（二）學生的主體意識沒有激發翻轉課堂教學模式的應用強調的是以學生為中心的教學模式，教師需要將學習的主動權交還給學生，通過各種方法激發學生的學習興趣，才能更好地轉化為動力。一方面，在微課視頻制作方面教師沒有及時全面地考慮學生的需求；另一方面教師的角色轉換不到位，仍然以教師講述為主，加上高校在翻轉課堂教學模式方面的投入不足，師資力量建設缺乏足夠的資金支持，對教師這方面的培訓和考核等機制不夠完善，不利于翻轉課堂教學模式的有效應用。

摘要：“三全育人”是依據立德樹人根本任務所提出的，其教育理念更具科學、更加先進、更為合理，在舞蹈教學中也要貫徹“三全育人”理念，從而帶動舞蹈教學結構、教學方向的轉變。文章在深入了解“三全育人”內涵的前提下，闡釋“三全育人”與舞蹈教學的內在聯系，分析目前“三全育人”在舞蹈教育中的運用現狀，并在此基礎上深入研究基于“三全育人”體系的舞蹈課堂教學策略，以期為“三全育人”與舞蹈教學更好地融合，在“三全育人”體系下構建與時俱進、貼合新時代要求的舞蹈教學策略提供可借鑒的經驗。

關鍵詞：三全育人；舞蹈；教學策略

伴隨著“三全育人”理念不斷深入，在教學過程中要將“三全育人”的教育原則、指導思想、育人機制落到實處，讓“三全育人”真正走進課堂，走向全員，在人才培養過程更加注重學生思想、文化知識和社會實踐的教育。舞蹈教學也不例外，要開拓創新、與時俱進，研究貼合時代要求的育人策略，因此本文對在“三全育人”體系下舞蹈課堂的教學策略進行了深入研究。

一、“三全育人”的內涵及發展

從三方面理解“三全育人”含義，一是教育理念。作為教育理念其旨在提高學生的綜合素質，體現在德育和思政的教育上；二是育人原則。實質上是一種指導思想，是教師進行教學的基礎，指導思想政治教育；三是育人機制。作為育人機制，其圍繞著立德樹人的根本任務[1]，有更加豐富的內涵，有助于強化和完善思政教育的部署機制。下面從“三全育人”的三個要素[2]來進一步闡明其概念和含義。

（一）全員育人

首先是人員要素，針對育人主體而言，主體范圍廣，育人主體不僅僅是教職工，還包含學校領導干部、家長以及社會等，全員具備德育意識，有進行德育的擔當，人人參與形成縱橫聯動、上下合力的效果，教師和學生、學生與家長、學生與社會的各方面都形成良好互動，構建人人都是教師的良好氛圍。

摘要：舞蹈編導教師應該讓學生理解“什么是舞蹈，什么是舞蹈編導”，讓他們從“舞蹈編導理論和舞蹈創作實踐”兩個方面共同學習，并給予學生實踐創作的條件，從而培養其獨立完成舞蹈作品的能力。就具體教學而言，應先從舞蹈動作語匯教學入手，再進入節奏教學，然后進行舞臺調度教學，最后進行結構教學，最終，使學生掌握全面的知識。

關鍵詞：舞蹈編導；課堂教學；教學方法

舞蹈編導教學不同于一般意義上的模仿式舞蹈教學，它是通過編舞技術技法的訓練、編導理論知識的學習、創作手法的解析等方法，引導學生走向創作的道路。教師應在舞蹈編導教學中抓好重要的教學環節，教師的引導和運用的教學方法對于學生能否學好這門課程起著至關重要的作用。

1舞蹈編導教學方法的宏觀把握

1．1教師應從“讓學生理解什么是舞蹈，什么是舞蹈編導”入手，讓他們明白真正的舞蹈創作并不是動作與動作之間的簡單連接，而是根據舞蹈本身表達的思想和內在結構發展變化成為外在的肢體語言。教師可以通過舞蹈作品欣賞與分析的方法，讓學生對舞蹈編導的概念更加熟悉，逐步了解不同的編創手法和表達方式。學生可較快地進入舞蹈編導學習的狀態。1．2應讓學生從“舞蹈編導理論和舞蹈創作實踐”兩個方面共同學習，使其在兩者的相互作用下更加牢固地掌握舞蹈編導技能。在舞蹈編導技法教學中，先對學生進行系統教學，之后對課后作業進行評講與修改，幫助其掌握舞蹈編導的編創技法。同時，使其通過編導理論的學習加深對舞蹈編導技法的理解，并將實踐中遇到的編導問題反饋于編導理論學習，最終達到學生對編導技術技法的全面掌握。1．3應給予學生實踐創作的機會，采用“自己創作自己表現、別人創作自己表現、自己創作別人表現”等不同方式為學生提供實際操作的機會。鍛煉學生獨立完成創作的能力、熟悉舞蹈編排的過程及細節，為今后的實踐奠定基礎。

2舞蹈編導教學方法的具體運用

2．1舞蹈動作語匯教學

摘要：當前在舞蹈人才培養過程中，教師必須要擺脫傳統教學模式的束縛，為學生的發展營造更多的機會和平臺，教師在教學過程中可以采用翻轉課堂教學方法拓展學生的舞蹈訓練視角，增強學生的舞蹈訓練積極性。文章從以下幾方面分析探討在中職舞蹈教學過程中如何有效應用翻轉課堂教學模式，并提出具體的教學方案。

關鍵詞：中職舞蹈教學；翻轉課題；教學模式

一、翻轉課堂教學模式應用的背景

由于受到傳統教學理念的影響，在中職教學過程中，大部分教師難以正確認識到培養學生專業技能的重要性，并未將學生培養成具有競爭能力以及發展能力的社會型人才，導致中職教育現狀差強人意，所以在新時期教師應當有效應用翻轉課堂教學模式，更新教學觀念，有效創新教學方法，為中職教育增添新的生機與活力。翻轉課堂教學模式能夠將教師的課堂主人翁地位轉移至學生，使學生有學習機會和平臺，教師在此過程中也能夠不斷地豐富調整教學方法，學生能夠獲得清晰明確的發展目標，從而轉變在社會發展過程中社會對于學生的錯誤評價。所以在翻轉課堂模式下，培養出來的中職學生更具自主學習意識，專業素質更加扎實，也能夠著重凸顯競爭能力，從而更好地發展，推動自身與社會的和諧進步。

二、翻轉課堂教學模式應用于中職舞蹈教學中的對策

（一）選取合適的舞蹈教學內容

教師在進行翻轉課堂教學實踐時，要利用翻轉課堂教學氛圍進行科學的引導，選擇適合翻轉課堂教學的應用方法，結合教學內容進行教學的拓展。教師在選取教學內容時進行深度性的教學引導，契合教學理論，在實踐教學當中抓住教學的相關要素，利用翻轉課堂來提高教學效率和質量。教師也要在中職舞蹈教學實踐當中，通過提高教學的專業性，將發展課堂與教學內容進行有效的整合，發揮出真正的教學價值。教師也要在翻轉課堂教學模式當中做好教學內容的調整，使教學內容滿足當前翻轉課堂教育教學的形式，又能夠有效地調動學生的學習積極性，提高教學效率，擴展教學范圍。教師也可以滿足當下學生的心理需求，逐步激發學生的學習動力。教師在選取舞蹈時，要結合學生的興趣愛好，使舞蹈具有觀賞性，才能夠提升學生的學習主動性，所以教師要適當地把握教學難度，在舞蹈設計過程當中，利用多種多樣的舞蹈種類吸引學生學習，激發學生學習主動性，讓學生樹立科學的學習觀念，從而逐步提高學生的表演欲望和探究能力，幫助學生在課堂中主動地學習和思考。

【摘要】高校舞蹈教學活動涉及到多方面的內容，積極引進翻轉課堂教學模式，能夠良好促進教學活動的順利開展，逐步強化教學活動實施效果，提升教學水平。本文主要從翻轉課堂的基本情況介紹入手，分析了其在高校舞蹈教學中的積極作用，并提出了一些科學可行的教學策略，為有效提升教學水平提供良好借鑒和參考。

【關鍵詞】翻轉課堂；高校舞蹈教學；教學水平

一、前言

高校舞蹈教學工作在當前教學活動實施中，需要不斷培養學生的舞蹈核心素養，強化學生的舞蹈知識和技能創新應用能力。翻轉課堂屬于新型教學模式，將其積極應用在高校舞蹈教學過程中，能夠起到良好的效果。

二、翻轉課堂在高校舞蹈教學中的作用

（一）翻轉課堂基本情況

翻轉課堂是轉化和創新傳統教學模式，主要是針對課堂內外的時間進行有效調整，賦予學生更好的主動性，讓學生能夠根據教學要求和自身需求，良好研究學習項目，充分激發學生的內在學習潛能，提升學生的學習成效。