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舞蹈生實習總結范文1
在大學里我學習的是舞蹈專業，這首先要追蹤于我在高中時的學習成績。在高中時我的學習成績不好，靠文化課考上大學的希望不大，為了能夠上大學，我只有另辟蹊徑了，最后我覺得我舞蹈學的不錯，以前也學過，就開始了我的舞蹈專業學習。
由于我有良好的舞蹈底子，所以我學習的也是很快，不久后的專業考試中也考的很好，之后我就開始高考并且順利的考入了大學。
在大學里我學習的是師范類專業，我想畢業后做一名舞蹈老師，很快的，大學已經過去了兩年了，我也可以當一名實習老師了。在我找了很多學校后，終于有一家學校開設了舞蹈課程，我也可以給他們去上課，也是對我舞蹈能力的再學習。我將實習期間的工作收獲總結如下：
一、舞蹈教學方面的收獲
做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說教師干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細的話，就像藝術家對于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。
通過實習期間的舞蹈授課，我發現在教授新舞蹈時，不能操之過急，一定要循序漸進地講解清楚動作的要求、規格和要領，制定有效的練習步驟。按照由簡至繁的教學原則，首先讓學生熟悉音樂節奏，隨后是動作練習，最后才是情緒表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作（上肢或下肢動作）。如教授第三套健身秧歌第一段《叫技》時，我先讓學生熟悉音樂，準確把握節奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的動作，后教上肢扇子和手絹的動作，再結合起來學習，并在這兩個基礎上加以表情訓練。在訓練過程中，還要注意訓練的科學性——運動量和動作幅度符合不同年齡學生的生理特點，對其進行適度訓練。
二、政治理論認識得到提高
為提高全局工作人員的整體素質，局領導組織全局進行時事政治學習，特別是十七大提出“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟實力，使人民基本文化權益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風貌更加昂揚向上”，使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強自我造血功能，加快文化產業建設，創造出積極的、健康向上的文藝作品，使人們群眾的生活更加豐富多彩。
三、節日活動收獲：
為營造濃郁的節日文化氛圍，跟隨文化館工作人員精心組織了文化活動，并有幸成為文化館輔導小組的一員。春節系列文化活動是每年群眾文化工作的重中之重，為保證活動順利完成，我們成立了系列活動領導小組。同時，加強輔導部人員力量。領導小組全面負責系列活動的策劃和組織實施，并把各項工作落實到各部室，責任到人。由于組織保障措施得力，系列活動共舉辦包
四、豐富了民間藝術知識理論
實習期間，在指導老師的幫助下，除了認真完成局里領導布置的工作任務，額外的學習流傳已久的社火活動、二人臺等民間藝術。初步了解了民間舉行社火活動的時間、地點、內容以及形式，簡單掌握了二人臺的節奏動律、舞蹈動作特點和風格特性，彌補了自己在民間藝術知識方面的不足。
兩個月彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結之際才猛然間意識到日子的匆匆。“千里之行，始于足下”，這兩個多月短暫而又充實的實習，使我真正體會到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責任，使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，學到了很多書本上學不到的知識。同時，它對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。原先頗感忸怩的離開大學的圍城生活，現在已經漸漸變得順其自然了，這或許應該是一種慶幸，或許更應該是一種嘆息，誰能說得清呢？回顧兩個多月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。
也許在多年以后我成長為一名舞蹈教師以后，我回首看今天的實習，覺的自己一定很好笑，專業知識都不是很懂還去教人家?？墒俏椰F在想，這一次實習時我人生中一次寶貴的財富，我正是通過實習才知道了自己的不足之處，我可以更好的改正自己的缺點，實現我專業能力的再提升。
舞蹈生實習總結范文2
表演社會實踐報告一
學院名稱：音樂學院
專業：影視表演
年級：08級
班級：表演班
姓名：趙艷
學號：081014015
實踐單位：靈動舞蹈學校 開拓者藝術培訓學校
實踐時間：XX年7月4日XX年8月17日
大學是個小社會，我們在大學里就等于步入了半個社會。我們不再是象牙塔里那害怕風吹雨曬的花朵了，通過不斷的社會實踐的磨礪，讓我們深深的認識到時間的重要性。社會是一所更能鍛煉人的綜合性的大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在時間和服務中成長，在為社會服務的同時體現大學生的自身價值。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量，為社會創造新的財富。作為大學生，我們應該了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興獻出應有的力量。
學生的素質教育，加強和改進青年學生的思想政治工作，引導學生健康成長，培養和提高學生的實踐、創新和創業能力。社會實踐活動一直是學校培養我們德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。它有助于我們當代大學生接觸社會，了解社會，更直觀的認識社會，同時，實踐也是我們學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是我們服務社會，回報社會的一種形式。
這個假期我選擇的實踐活動是帶舞蹈班。這個跟以前的帶班有相似的地方，但是對于我來說又更具挑戰。原來帶的班相對來說只是單純的教舞蹈，沒有任何的限制。而現在我帶的舞蹈班是專業的舞蹈班。我負責的是學生們的民族舞這一方面。并且我們的班級課時分工相當明確。我的民舞分為三個班：小班，中班，大班。小班學生小，大多只有四五歲，不懂事，淘氣，不聽話，學生還多。我要學會與他們交流，要找到適合他們的方法，讓他們聽話的小竅門。中班的學生年齡大約在五到七歲，相對來說還好哄一些。大班的學生年紀大些，大約八到十二歲，這個班的學生聽話很多并且接受能力強，還好教些。舞蹈班對于我來說真的是具有挑戰：一、我的專業不是舞蹈，但要帶專業的民族舞蹈;二、像小班的學生年紀小，我必須先尋找讓小朋友高興的方法，要先學會哄小孩;三、學生多，不好管理;四、現在的家庭孩子是寶，我要學會與家長溝通。當然，暑假實習就是學習經驗的過程，經驗就是從解決這些問題中得到的。
暑假代舞蹈班的同時還兼代了表演課。表演課是給一些準備藝考的高中學生代的課。自己本身是相當喜歡這份工作的，表演是我的專業，在這方面了解相對更多一些，并且自己經歷的表演班相對多些，經歷藝考的時間也還不算很長，積累的一些經驗教訓剛剛好可以教教這些學生。當然喜歡歸喜歡，但是自己還是會有擔憂。自己藝考時的老師都是些名校的畢業生，或者是一些演員，而我，現在作為以考生的老師，只不過是一個即將升大三的學生。有些害怕，怕自己會誤人子弟，會耽誤了這一群可愛的孩子。擔憂害怕只會讓自己心里更沒底，問題出現了我就要尋找方法解決。自己解決不了的問題就去問我的老師，表演老師高老師教給我很多方法，還有孫老師也告訴我一些他作為監考官選擇以考生的標準。還有，多問同學，與在外代課的同學多多交流。這是我的第一批學生，我很是放在心上，希望他們在我們大家一起的努力會取得好成績，可以考進自己理想的學校。
通過這個暑假的實踐工作，感覺自己長大了了很多，也學會了很多經驗教訓，收獲了很多，總結以下幾點：
一：待人要誠。
對別人坦誠相待，用心地的那份真誠去對待別人，別人會看到這份真誠，而感動于這份真誠。真誠，是事業長盛不衰的必勝法寶。萬事開頭難，但是開頭無論有多難也要真誠待人。這個假期，我真的體會到了真誠力量的強大。不論是舞蹈班還是表演班，這都是我第一次正式的帶班，我滿心的，全部都是能真正的帶給學生點東西，真心期盼著學生能夠都學會。像舞蹈班小班的學生，雖然小，也能體會到我的真誠。一次上課，我當著全班學生的面哭了，是感動的。因為每天都大聲講話，嗓子一個假期都是啞啞的，那天即將下課的時候，一個五歲的孩子對我說：老師，回去吃點藥。真的，我真的感覺真誠所具有的力量的強大。
二：學會溝通。
溝通是一種處世的技巧和能力，溝通時時都要巧妙的運用。在這個假期中，我學會了跟三個群體溝通：家長，學生，還有學校負責人。當然，我認為溝通的基礎是真誠，真誠的對待每一個人，溝通便變得很容易。對家長，根據學生的情況，多多的向家長提提。有些家長忙于工作很容易忽略孩子。對于一些比較麻煩的家長一定要耐心，因為老師和家長都有一個共同的目標就是培養孩子。對學生，無論年紀大小都要鼓勵。不論是學生身上還只自己身上都會發現，有鼓勵就有動力。
三：充滿熱情，要有耐心。
不論在哪個行業，熱情和信心都是必不可少的，熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗，耐心讓我們細致的對待工作，力求做好每一個細節，精益求精。激情與耐心互補互進，才能碰觸最美的火花，工作才能做的好。
四：講究條理。
無論是什么用人單位都想要思路清晰，做事有條理的人。講究條例可以讓工作事半功倍。社會實踐是我們理論與實踐的最佳結合點，尤其是學生時代的我們，只重視理論學習，忽視實踐環節，這樣往往在走上實際的工作崗位后發揮不出真正的潛力。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。
大學是是教育我們，培養我們、的圣地，社會是一個鍛煉我們，磨礪我們的基地。假期的社會實踐一晃而過，但是它讓我領悟到了很多東西，而這些將使我受用終生。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成才之道與肩負的歷史使命。社會是我們學習和成才的大教堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下更為堅實的基礎。
表演社會實踐報告二
表演專業畢業實習
姓 名： 杜宗飛
學 號： 2011090118
專 業：表演
班 級： 表演01班
指導教師： 趙建明
實習時間： xxxx-x-xxxxx-x-x
20xx年1月9日
前言
隨著社會的快速發展，用人單位對大學生的要求越來越高，對于即將畢業的表演專業在校生而言，為了能更好的適應嚴峻的就業形勢，畢業后能夠盡快的融入到社會，同時能夠為自己步入社會打下堅實的基礎，畢業實習是必不可少的階段。畢業實習能夠使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在表演專業課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，使我認識到將所學的知識具體應用到工作中去，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎，只有在實習期間盡快調整好自己的學習方式，適應社會，才能被這個社會所接納，進而生存發展。
剛進入實習單位的時候我有些擔心，在大學學習表演專業知識與實習崗位所需的知識有些脫節，但在經歷了幾天的適應過程之后，我慢慢調整觀念，正確認識了實習單位和個人的崗位以及發展方向。我相信只要我們立足于現實，改變和調整看問題的角度，銳意進取，在成才的道路上不斷攀登，有朝一日，那些成才的機遇就會紛至沓來，促使我們成為表演專業公認的人才。我堅信實踐是檢驗真理的唯一標準，只有把從書本上學到的表演專業理論知識應用于實踐中，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名表演專業的學生，有幸參加了為期近三個月的畢業實習。
一、實習目的及任務
經過了大學四年表演專業的理論進修，使我們表演專業的基礎知識有了根本掌握。我們即將離開大學校園，作為大學畢業生，心中想得更多的是如何去做好自己專業發展、如何更好的去完成以后工作中每一個任務。本次實習的目的及任務要求：
1.1實習目的
①為了將自己所學表演專業知識運用在社會實踐中，在實踐中鞏固自己的理論知識，將學習的理論知識運用于實踐當中，反過來檢驗書本上理論的正確性，鍛煉自己的動手能力，培養實際工作能力和分析能力，以達到學以致用的目的。通過表演的專業實習，深化已經學過的理論知識，提高綜合運用所學過的知識，并且培養自己發現問題、解決問題的能力
②通過表演專業崗位實習，更廣泛的直接接觸社會，了解社會需要，加深對社會的認識，增強自身對社會的適應性，將自己融合到社會中去，培養自己的實踐能力，縮短我們從一名 大學生到一名工作人員之間的觀念與業務距離。為以后進一步走向社會打下堅實的基礎;
③通過實習，了解表演專業崗位工作流程，從而確立自己在最擅長的工作崗位。為自己未來的職業生涯規劃起到關鍵的指導作用。通過實習過程，獲得更多與自己專業相關的知識，擴寬知識面，增加社會閱歷。接觸更多的人，在實踐中鍛煉膽量，提升自己的溝通能力和其他社交能力。培養更好的職業道德，樹立好正確的職業道德觀。
1.2實習任務要求
①在表演崗位實習期間，嚴格遵守實習單位的規章制度，服從畢業實習專業指導老師的安排，做好實習筆記，注重理論與實踐相結合，善于發現問題
②在實習過程，有嚴格的時間觀念，不遲到不早退，虛心向有經驗的同事請教，積極主動完成實習單位分配的任務，與單位同事和諧相處;
③每天都認真總結當天的實習工作所遇到的問題和收獲體會，做好工作反思，并按照學校畢業實習要求及時撰寫畢業實習日記。
二、實習單位及崗位簡介
2.1實習單位簡介
浙江xxxx系統工程有限公司成立于****年，是一家專注于xx產品和xxx產品研究、開發、生產及銷售的高科技企業，總部及研發基地設立于****科技創業園，并在全國各地設有分支機構。公司技術和研發實力雄厚，是國家863項目的參與者，并被政府認定為高新技術企業。 浙江xxxx系統工程有限公司自成立以來，始終堅持以人才為本、誠信立業的經營原則，薈萃業界精英，將國外先進的信息技術、管理方法及企業經驗與國內企業的具體實際相結合，為企業提供全方位的解決方案，幫助企業提高管理水平和生產能力，使企業在激烈的市場競爭中始終保持競爭力，實現企業快速、穩定地發展。
2.2實習崗位簡介(概況)
a. 參與表演崗位的日常工作，參與組織制定單位表演崗位發展規劃和年度工作計劃(包括年度經費使用計劃，儀器設備申購計劃等)，并協助同事組織實施和檢查執行情況。
b. 協助主管領導科學管理，貫徹、實施有關規章制度。確定自己在表演專業崗位的工作職責與任務，定期進修和業務相關的知識，不斷提高業務水平和工作能力。
c. 在工作過程，跟同事一起通過與客戶的洽談，現場勘察，盡可能多地了解客戶從事的職業、喜好、業主要求的使用功能和追求的風格等。努力提高客戶建立良好關系能力，給客戶量身打造設計方案。
三、實習內容(過程)
3.1舉行計算科學與技術專業崗位上崗培訓。
我很榮幸進入浙江xxxx系統工程有限公司開展畢業實習。為了更好地適應從學生到一個具備完善職業技能的工作人員，實習單位主管領導首先給我們分發表演專業崗位從業相關知識材料進行一些基礎知識的自主學習，并安排專門的老同事對崗位所涉及的相關知識進行專項培訓。
3.2適應表演專業崗位工作。
為期兩個多月的畢業實習是我人生的一個重要轉折點。校園與職場、學習與工作、學生與員工之間存在著思想觀念、做人處事等各方面的巨大差異。從象牙塔走向社會，在這個轉換的過程中，人的觀點、行為方式、心理等方面都要做適當的調整和適應。我在表演專業崗位慢慢的熟悉工作環境和工作同事后，逐漸進入工作狀態，每天按照分配的任務按時按量的完成。在逐漸適應崗位工作的過程中，我理解了工作的艱辛與獨立自主生活的不易。在工作和同事相處過程中，即使是一件很平常的瑣碎小事也不能有絲毫的大意，也讓我明白一個道理：細節決定成敗。
舞蹈生實習總結范文3
關于舞蹈淵源的追溯，世界各國的舞蹈理論家和藝術史家，都有著各自不同的論述和看法。有的認為舞蹈起源于巫術宗教，因為在原始社會人們對自然現象的不理解，從而產生了對圖騰、神靈、巫術、魔法的崇拜，形成了對鬼神的宗教信仰。有的認為舞蹈起源于游戲，還有的認為舞蹈起源于對異性的追逐和戀愛，現代派舞蹈家們則認為舞蹈是產生于個人感情的沖動等等。這些有關舞蹈淵源的論述，都可作為一家之言，供我們在觀賞舞蹈過程中思考。
我認為舞蹈作為一門獨立的藝術，是人類社會生活的一種意識形態的反映。它屬于上層建筑，是藝術再現生活的一種表現形式。離開了人類的社會生活，也就沒有舞蹈藝術。在有文字記載的幾千年的社會發展過程中，人類經歷了各個不同的歷史時代，有過各種不同的生產方式和生活內容，舞蹈藝術是在這些多種多樣的生產方式和生活內容的基礎上，伴隨著歷史的進程，時代的印記，從無到有，由低級到高級發展起來的。舞蹈經歷了各種各樣的變遷，發展到今天，展現在我們的面前。
那么當代舞蹈的發展運用到教學中是怎樣體現的呢?首先舞蹈作為一種教學活動，它與普通教學既有共同之處，也有其不同點。舞蹈教學過程，是教師根據教學計劃或方案，按確定的培養目標，向學生傳授知識、訓練舞蹈技能、使其達到教育目的的過程。
一、舞蹈教學過程是一種雙邊活動
舞蹈教學過程中，教師如何向學生傳授舞蹈知識，將學生培育成具有舞蹈專業技能和創造力，并具有一定的政治覺悟和道德修養的舞蹈人才，它從頭至尾都表現為教與學的關系。怎樣認識和處理好這兩者的關系，是舞蹈教學過程的核心問題。舞蹈教師是舞蹈教學活動的主導，學生是舞蹈教學過程中的主體。兩者相互依存、缺一不可。
在舞蹈教學中，教與學很容易產生矛盾。因為舞蹈教學不僅要對學生傳授各種知識，而且要對學生的體態進行訓練。改變正常人的習慣，這是一個十分艱難十分痛苦的過程。學生要消耗大量的體力，要流許多汗水。有些學芭蕾的女孩，練到腳趾經常流血;有些孩子的膝蓋在練跪轉、滑轉等技巧時也會流血，流血后結了疤，再練時要重新破裂，重新流血，皮肉的痛苦加上教師的嚴格要求，常使學生產生逆反心理和敵對情緒。此時的學生需要老師給予勇氣和信心，更需要有堅強的毅力。這種情況下，舞蹈教師的施教過程，不僅是在傳授某種技能，同時也是對學生的非智力因素進行培養的過程。
舞蹈是創造美的藝術，但舞蹈教學是充滿了痛苦的。
因此有人常說：“舞蹈是一門殘酷的藝術。”殘酷的后面是美。為了美的體現，舞蹈教學必須嚴格。在某種程度上說，舞蹈教學帶有一定的強制性。不強制，就改變不了正常的體態習性，就達不到超人的柔韌和力量。在這樣的訓練中，教與學的矛盾是不可避免的。處理得好，師生之間不僅能達成諒解，而且能加速訓練的進程。因此，舞蹈的教與學這對矛盾又是統一的。 二、舞蹈教學的原則
舞蹈教學原則，是指對教師進行舞蹈教學工作的基本要求。它既是根據舞蹈教學的基本目的、任務所提出來的，也是從中外古今的舞蹈教學中總結出來的。大致概括為以下幾點。
1.認識與實踐相結合原則
舞蹈教學是以實踐性強為特點的，在舞蹈專業課中發表長篇演講是不適宜的。但舞蹈教師在課堂上講話、插話的機會還是很多的。好的舞蹈教師善于把自己的認識滲透在教學實踐中，即寓認識與舞蹈訓練中，使學生在實踐過程中獲得知識，提高知識。這里所說的認識包括：對身體運動規律的剖析、各種舞蹈常識、情感在舞中宣泄、舞蹈觀等等。舞蹈教師應根據認識與實踐相結合的原則，有意識地在舞蹈課中向學生傳遞各種認識。
2 .啟發與強制相統一的原則
舞蹈教學雖有一定的強制性，但一個有修養的舞蹈教師是善于在舞蹈教學中貫徹啟發性原則的。所謂啟發性原則，是教學過程中，要造成學生自覺學習、積極學習的心態，使學生有強烈的學習欲望和要求。這樣學生不僅重于學習和掌握舞蹈技能，而且善于思考，這就要求舞蹈教師在嚴格訓練中，善于運用啟發式教學方法，將嚴格寓于啟發中。這樣才能逐漸培養學生的非智力因素。它包括：對舞蹈藝術產生濃厚的興趣、樹立遠大而又實際的思想、養成勤奮刻苦的品德等等。
3.課堂與舞臺相一致的原則
舞蹈生實習總結范文4
【關鍵詞】幼師生 舞蹈教學 有效性
【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0213-02
1.引言
隨著我國素質教育改革的不斷深入和幼兒教育事業的不斷發展，對幼師生的舞蹈專業素質和舞蹈教學能力提出更高的要求。因此，在幼師生的教學中，舞蹈教學時其中的重要環節，必須引起幼師學校的高度重視。那么，如何充分發揮幼師生舞蹈教學的作用，如何提高幼師生的舞蹈專業素質，如何培養幼師生舞蹈教學能力，都是幼師舞蹈教師研究和分析的重要課題。筆者結合多年的幼師生舞蹈教學經驗，依據幼師舞蹈教學規律，提出幼師生舞蹈教學有效性的策略建議。
2.幼師生舞蹈教學有效性的策略
2.1精選舞蹈教學內容，提高幼師生舞蹈教學的針對性
與舞蹈學校專業訓練不同，幼師舞蹈教學的主要目標是對幼師進行幼兒教育舞蹈職業訓練，重點傳授學生舞蹈基礎理論知識及舞蹈專業基本技能。為提高幼師生舞蹈教學效果，教師應根據幼師生教學培養目標精選教學內容。幼師生舞蹈教師應精選符合幼師生年齡特征的內容，包括舞蹈的種類、風格及技巧難度等。幼師生全部教學的思路應是：從學生對舞蹈感興趣到增加舞蹈認識，從學習舞蹈基本動作到掌握舞蹈動作組合，從了解各民族舞蹈基本風格到自行創編幼兒舞蹈。在舞蹈基礎訓練中，教師應主要訓練學生對舞蹈的感覺，如身體的靈活、平衡、協調等感覺，附加腰腿技能的練習。在學生掌握舞蹈基本技巧后，教師應進行各種舞蹈組合的教學，如芭蕾、中國古典舞等，對學生進行形體訓練，為培養幼師生的舞蹈教學能力夯實基礎。結合學生的興趣和基礎，教師可開設中國民族民間舞，如東北秧歌，進一步訓練學生身體的協調性與靈活性，提高學生對舞蹈的鑒賞力，為將來幼兒舞蹈教學夯實基礎。[2]
2.2注重舞蹈實踐教學，提高幼師生的舞蹈教學能力
2.2.1開展形式多樣的課堂實踐活動
舞蹈教師應開展豐富多彩的舞蹈實踐活動，給學生提供課堂實踐機會。在舞蹈教學課堂上，教師一邊向學生表演舞蹈示范動作，一邊向學生講解舞蹈動作要領，使學生基本掌握所學舞蹈的動作規范。在此基礎上，教師通過各種形式為學生提供舞蹈動作的實踐機會。例如，教師開展舞蹈觀摩評價課，讓一名學生表演舞蹈動作，請其他學生進行觀摩，并對該學生舞蹈動作進行評價。學生在觀摩評價時，教師要求學生不允許用簡單的口頭語表達動作，必須通過自己的肢體動作進行評價，說出剛才那名學生舞蹈動作的錯誤之處，并通過動作講解該種舞蹈動作的要領，使其他學生快速掌握該種舞蹈動作的要領，并可以提高學生的口頭表達能力。再如，舞蹈教師運用小組模擬教學方法進行舞蹈教學，讓每組的每位學生在組內進行試教，一邊進行動作示范一邊講解動作要領，其他同學一邊觀看一邊討論交流。這樣，教師讓每位學生都有實踐的機會，可以提高他們的鏡面示范能力，并可以提高他們運用舞蹈語言教學的能力，使學生逐步掌握幼兒舞蹈教學的基本方法。
2.2.2 創設見習和實習舞蹈實踐機會
舞蹈教師應充分利用學生的見習和實習機會，與幼兒園進行充分的溝通，讓學生到不同年齡和不同層級的班級見習，將舞蹈課堂上掌握的舞蹈知識運用到實踐中，培養幼師生課堂教學實踐能力。在學生見習期間，讓學生充分親身感受到幼兒園教師如何組織舞蹈活動的方式、如何表達積極的情感、如何表現豐富的面部表情、如何進行親切的提問，如何鼓勵與啟發幼兒學習等各種實際教學的方法。學生在見習期間通過觀摩學習幼兒教師的教學活動，進一步了解幼兒特殊的身心特點，更加明確幼師生舞蹈學習的任務及目標。在三年級學生實習時，舞蹈教師應要求學生制定詳細的教學計劃，寫出詳實的教案，聽取指導老師建議，采取各種有效的方法提高自己的教學效果。教師還要求學生收集各種年齡的幼兒舞蹈素材，記錄幼兒園教師舞蹈教學的方法，學習幼兒園教師開展幼兒舞蹈活動的方式，組織幼兒舞蹈活動，親身體會舞蹈教師組織舞蹈活動的各種方式方法。因此，幼師生通過見習和實習期間的觀摩、實踐和思考等方式，提高自己幼兒舞蹈教學的實踐能力。[1]
2.2.3 積極參加文藝會演和舞蹈比賽
為鍛煉幼師生的教學實踐能力，舞蹈教師應帶領幼師生積極參加班級文藝表演和學校文藝晚會，以及各種社會演出和舞蹈比賽等舞蹈活動，組織學生選材、排練及表演，并對舞蹈表演和舞蹈比賽進行指導，鞏固幼師生在課堂上所學習的舞蹈知識，積攢幼師生實踐舞蹈經驗，增強幼師生的舞蹈實踐能力。
2.3 開展分層合作教學，全面兼顧個體差異
由于每位幼師生的家庭環境、成長經歷、教育背景、專業基礎，學習興趣等各方面都有所不同，所以他們的舞蹈知識和技能存在很大差異。所以，教師對幼師生的舞蹈教學不能采用“一刀切”，實行同樣的教學標準，應采用分層合作的教學方式。在教學實踐中，教師對學生的分層標準沒有統一的標準。有些教師根據學生的舞蹈學習基礎和舞蹈技能水平進行分層，將學生分為受過專業舞蹈系統學習且舞蹈技能高的學生、掌握基本舞蹈技能的學生、從未接觸舞蹈且沒有舞蹈基礎的學生。有些教師根據舞蹈學習成績對學生分層，將學生分為優秀、良好和一般三個層次。還有些教師根據學生舞蹈能力的掌握程度將學生分成不同小組，開展分層合作學習。教師對不同層次的學生應制定不同的教學目標和教學方式，如對缺乏舞蹈基礎的初學者，教師應主要教學舞蹈的基本動作，培養學生學習舞蹈的信心和興趣。小組分層學習即可以使好學生“吃的飽”，也可以使差學生“吃的了”。[3]
2.4突出培養學生創編能力
2.4.1 學習編導理論
幼師生提高舞蹈創編能力的首要前提是學好舞蹈編導的理論知識。因此，舞蹈教師要對幼師生開設舞蹈編導理論課，講解舞蹈理論知識，循序漸進，由淺入深，使學生逐步掌握舞蹈創編的理論知識，讓學生知道舞蹈創編的前提是充分掌握舞蹈理論，創編的重點是主干動作，創編的難點是舞蹈組合，創編的關鍵是舞蹈動作的表現力和畫面的感染力。
2.4.2 開設舞蹈創編課
幼兒舞蹈必須符合幼兒的身心特點，貼近他們的生活。幼兒舞蹈教師要創編精彩的幼兒舞蹈就必須清楚幼兒的年齡特征及生活習慣。創編者要具備很強的樂感，不僅要理解音樂的理論知識，更要理解音樂的表現情感及藝術形象，需要學習舞臺燈光與服裝知識，在今后舞蹈創作中加以綜合考慮，如色彩搭配的整體效果、服裝與動作表現的搭配等。[4]因此，幼師生舞蹈教學課程應安排舞蹈創編課，通過觀摩舞蹈、模仿編排、重組動作、拓展內容、藝術鑒賞等各種方式，讓學生熟知舞蹈編排的基礎知識，如隊形、造型、音樂、服裝、燈光等知識，熟悉舞蹈編排的一般規律，了解舞蹈創編的基本特征，使幼師生掌握舞蹈創編的基本技術，如集體舞和表演舞等，激發幼師生對舞蹈創編的熱情與欲望。 [2] 3.結論
舞蹈教學是幼師生教學重要內容，對幼師生專業發展和今后幼兒舞蹈教學都及其重要。在幼師生舞蹈教學中，舞蹈教師要不斷總結舞蹈的教學經驗，探索有效的舞蹈教學方式，充分激發幼師生舞蹈學習的熱情和興趣，積極調動他們舞蹈學習的主動性與創造性，大力培養他們舞蹈創編的能力，提高他們舞蹈教學的水平。
參考文獻：
[1]朱茂清.培養幼師生幼兒園舞蹈教學能力的策略[J].課程教育研究，2012（6）.
[2]張金華.論幼師生舞蹈教學能力的培養[J].理論觀察，2001（6）.
舞蹈生實習總結范文5
關鍵詞：小學素質教育；舞蹈科學學科；全腦全身；舞蹈專業師資
1.小學素質教育舞蹈科學學科的發展
小學舞蹈科學學科是素質教育的一部分，是為了解決我國美育缺失的問題。在舞蹈教育納入素質教育的大背景下，小學舞蹈課的教育教學對小學生實現全面發展越來越重要。
2.小學素質教育舞蹈科學學科的設想
（1）科學地認識小學生生理心理特點，奠定舞蹈科學學科基礎。從教育學、心理學基本教育觀點出發認識小學生的生理心理特點，人的身心發展規律主要表現為人的身心發展的順序性、不平衡性、階段性、個別差異性及整體性。順序性即要求教學活動循序漸進；階段性即要求小學舞蹈教師針對不同年齡階段的學生選擇不同的教學內容和采取不同的教學方法；個別差異性即要求小學舞蹈教師在教學活動時注意男女以及個體與群體之間的差異；不均衡性即要求小學舞蹈教師根據學生個體身心發展的關鍵期給予適合的教育。
（2）明確“全腦全身型”開發的思想，科學研制舞蹈素質教育教材。小學舞蹈課身體形態的訓練可以讓學生更加了解自己的身體，培養其舞蹈課上的自我保護能力。訓練還要求小學生掌握初級表演的技能，能自信地、自然地、有感情地表演，以及培養小學生在集體表演中與他人分享、交流、溝通的能力。小學舞蹈課教學多以群舞形式，要求所有學生能相互協調完成動作。筆者發現正常教學過程中安排每節課5分鐘分組交流時間，學生可以相互學習，增強彼此的情感，并有利于教學目標的完成。舞蹈文化是要求小學生了解舞蹈發展史和有代表性的舞蹈家，初步識別不同時代、民族的舞蹈特征；拓展視野，認識舞蹈的功能，理解舞蹈與生活的關系；認識舞蹈與其他姊妹藝術的聯系與舞蹈在人類藝術活動中的特殊表現形式。
舞蹈情緒的學習可以豐富學生的情感體驗，使小學生情感世界受到潛移默化的熏陶，建立起對一切美好的事物的喜愛之情，進而培養學生積極樂觀的生活態度和對美好未來的向往。
（3）換個角度看待舞蹈科學學科，有效實施小學舞蹈素質教育課程。維果斯基認為“兒童的認知發展可以通過與更有能力個體的相互作用得以促進，這一發展是借助最近發展區來實現的”[1]。發展區包括獨立解決問題能力和個體被幫助下解決問題能力，也就是說小學舞蹈教學必須要考慮兒童解決問題能力的水平并且要走在其前頭。因此，教師在擴展學生認知范圍時，要抓住學生原有的認知模式，以此為基礎，在它與新知識之間找到切合點，逐漸達到擴展學生認知的目的。
曾說過：“舞蹈、唱歌、手工都是美育的專課，就是教他說話，也要從排列上音調上迎合他的美感，不可用模糊的算法與語法”[2]。因此，教師在小學舞蹈課堂上需要找到學生認知與知識的切合點，在此基礎上選擇相應的教學方法，使小學生通過同化和順應日益復雜的環境，以此調整自己的原有認知結構。
（4）培養具有舞蹈素質教育資質的專業師資力量，高校實施舞蹈科學學科教育。一方面，一線教師要在實踐中不斷積累經驗，提升自身在舞蹈專業方面的水平，補充自己的理論知識。既要學習“教育學”“教育心理學”“中外教育史”等教育專業課程，亦不能忽視對“舞蹈教育學”“舞蹈心理學”“舞蹈生理學”等舞蹈學科教學論的學習。另一方面，即將成為一線教師的師范生應重視教育實習。教育實習是從學校學習走上工作崗位最重要橋梁，是師范教育培養合格中小學教師的綜合實踐環節?？梢宰寧煼渡S經驗豐富的老教師將理論轉化為經驗，提高教學工作能力。還可以讓學校教育中的骨干教師、優秀學科帶頭人進入到高校兼職，指導師范生學習與教學。
3.結語
小學舞蹈教育應充分發揮“美育”優勢，結合素質教育的發展特點，思考與學生培養目標的關系，從培養“全腦全身型”人才入手，制訂科學合理的訓練方法，以培養德智體美全面發展的小學生為目標。目前，舞蹈教育進入小學課堂還停留在經驗教學上，還不能很好地指導小學舞蹈教育的實踐，只有通過不斷探索、反復研究，才能最后總結出適合小學生心理生理發展的教育理論。
參考文獻：
[1]馮忠良，伍新春.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2010.
舞蹈生實習總結范文6
目前我國的學前教育專業學生的幼兒舞蹈教學能力，在培養的過程中存在著一些不容忽視的問題。
（一）學前教育專業幼兒舞蹈教學的目標導向不明確
目前高校對于學前教育專業學生教學能力培養目標不夠明確，大多數學校過于重視學前教育專業學生專業舞蹈能力的培養，雖然培養出來的學生其舞蹈修養和舞蹈水平相對較高，但忽視了對學生教學能力的培養和提高，在工作中會感受到很大的阻礙，很難完成設定的教學目標。這說明高校對于學前教育專業學生的教學目標出現嚴重偏離的問題，高校應該明確對于學前教育專業學生的培養應該結合其將來的職業要求，注重提高學生的教學能力，以及努力增多學生的教學實習機會，要求學生在實習中仔細觀察總結幼兒學習能力和學習習慣，創編出適合幼兒的舞蹈教學方法，以提高準教師們的教學能力。因此，對于學前教育專業學生的幼兒舞蹈教學，提高幼兒舞蹈教學的能力是我們教學的最終目標，教育兒童才是關鍵所在。所以在對學前教育學生的教育中應該將教學目標轉向對學生教學能力的培養，幫助學生在掌握舞蹈技能的同時，完善學前教育專業學生在舞蹈方面的教育能力。
（二）學前教育專業學生藝術教學能力不足
學前教育專業在進行招生時不會考慮學生的舞蹈基礎問題，因此相當一部分數量的學生沒有舞蹈基礎。但是，在舞蹈教學中，基本功是基礎問題，在基本功都不過關的情況下，學生們的藝術感覺更是極其不到位，而藝術教學能力對幼兒來說是一種氣質熏陶，因此，這是教師教學能力是否合格是一個很重要的評判標準。如果學生沒有經過系統的舞蹈訓練，自己本身都沒有相應的藝術感覺，就無法成為一名合格的幼兒舞蹈教師。學習舞蹈并非是一朝一夕的事情，需要循序漸進的進行練習，需要長時間的堅持基本功的訓練，這是學習舞蹈的基礎。同時，幼兒的舞蹈基礎更是零基礎的，學生學習舞蹈基礎的過程，其心得、感受將是非常寶貴的學習體驗，可以運用到以后的幼兒舞蹈教學活動中。學前教育的學生應該通過自己平日的舞蹈學習感受舞蹈的藝術魅力，同時結合幼兒舞蹈教學的特點，將自己感受到的舞蹈魅力在言傳身教中傳授給幼兒。
（三）學前教育專業學生舞蹈創編能力不足
基礎形體訓練主要針對身體柔韌性、靈活性以及穩定性訓練。通過完整的基礎形體訓練，才有提高舞蹈創編能力的可能性。學前教育專業的學生在大學期間通過舞蹈基礎能力的訓練，可以獲得相應的舞蹈教學能力。但是學前教育專業的學生大多來自農村，幾乎沒有接受過藝術訓練，所以音樂、舞蹈素養普遍比較差，舞蹈創編能力的培養對學生自身舞蹈專業素養有直接的聯系，僅僅通過四年大學課堂的學習，不足以提高學生舞蹈的創編能力。
（四）學前教育專業幼兒舞蹈教學評價體制沒有與時俱進
對于目前我國的學前教育專業教學評價模式，其方式較為傳統和單一，依舊是相對較為陳舊的評價模式和評價標準?？傊趯W前教育專業的學生進行相關的教學工作時期評價的主動性相對較大，但是存在的問題是評價的不夠全面。這種模式勢必會導致一種情況，即學生對于自己的導師會存在很大程度的依賴性，自我參與意識單淡薄，在學習的過程中，不能對自己形成一個客觀、準確的認識，不能很好的認識和了解幼兒舞蹈教學工作。
二、解決學前教育專業幼兒舞蹈教學問題的的相應措施
目前，我國的學前教育專業幼兒舞蹈教學存在的問題，在一定程度上制約著學前教育專業在舞蹈教學方面的進步和發展。針對目前存在的問題，尋求解決措施，提高學前教育專業學生的幼兒舞蹈教學能力和教學效果。
（一）加強對學前教育專業學生藝術教學能力的培養
對于舞蹈教學，其具有自身的特定，需要在進行動作講解的同時，示范舞蹈動作，同時將理論與實踐相結合，是實踐性相對較強的一項課程。對于舞蹈藝術教學能力的培養，我們分為兩部分內容，即口語表達能力的培養和動作示范能力的培養?？谡Z表達能力的培養是很重要的一方面內容，因為學前教育專業學生以后面向的教導對象是幼兒，因此在表達方面，需要以幼兒的思維模式為標準，說話時具有親和力，表達通俗易懂、用詞簡單、準確，這需要學前教育專業的學生在實踐中一點點進行積累和總結?？谡Z表達的第一準則即是準確，防止由于表達不準確，導致幼兒產生理解上的錯誤，同時，準確的語言表達可以提高幼兒舞蹈教學的速度和進程；其次，在進行口語表達時，需要表達生動、形象，表達具有吸引力，這樣可以吸引幼兒的注意力，提高幼兒對于舞蹈學習的積極性和主動性，生動的語言可以激發幼兒對于舞蹈學習的熱情；最后一點，幼兒教師在對幼兒進行教學工作時，在表達上要和藹可親，語氣委婉、自然，避免引起幼兒對舞蹈的反感情緒，在幼兒出現錯誤時，也應該耐心、溫柔的不斷進行引導。動作示范能力的培養是在實踐中不斷提升的，通過實踐與理論的結合，提升幼兒的學習熱情和學習積極性。幼兒教師對舞蹈動作進行演示，幼兒進行模仿。幼兒舞蹈教師的舞蹈動作需要優美、規范，從而使得幼兒產生濃厚的學習興趣，同時在幼兒心中樹立良好的教師形象。
（二）加強對學前教育專業學生舞蹈創編能力的培養
對于舞蹈創編能力的培養，需要學生將多方面的專業素質進行綜合，并靈活的進行應用。這就需要學生一方面準確把握幼兒的心理特征，另一方面自身具備淵博的課外知識和扎實的舞蹈素養。對于了解幼兒的心理狀態和心理特征，幼兒教師應該充分尊重每一位幼兒的個性，并給予充分的發展空間，時刻了解幼兒心理的想法，積極、熱情的對幼兒進行教育、指導，保有愛心和充分的責任感。對于幼兒來說，舞蹈是很優美的事物，而舞蹈本身也可以開發幼兒的智力，陶冶孩子們的情操，在潛移默化中幫助幼兒養成良好的品德。幼兒在這個年齡段，學習能力強，思想狀態靈活多變，幼兒教師應該根據幼兒的心理特點，創編合適的舞蹈，從而激發幼兒的學習熱情和學習積極性，提高幼兒的舞蹈素養。幼兒教師需要擁有淵博的課外知識，豐富的課外知識可以給創編舞蹈帶來大量的素材和靈感，賦予舞蹈動作一定的靈感。幼兒教師需要接受過良好的教育，高尚的思想品德，掌握豐富的課外知識和精湛的專業舞蹈知識，這是幼兒教師創編舞蹈的基礎。了解我國舞蹈的歷史發展情況，了解我國各個舞種的特點和區別，了解各個時代、各個國家的舞蹈種類和結構。整體的了解并認知舞蹈的藝術性質，幫助學生掌握在創編舞蹈時的規律以及技巧。
（三）明確學前教育專業學生幼兒舞蹈教學培養目標
在對學前教育專業學生進行培養時，我們首先需要明確我們培養的學生在未來工作中的角色定位。他們將會是幼兒園舞蹈老師，而對于從學生到老師的角色轉換，需要我們在教學工作中進行悉心的指導和恰當的引導，在教學過程中，向學生灌輸自己即將成為的角色的屬性以及特征，具體的方式是我們可以通過分組的方法，幫助學生體驗和領會不同角色在教學過程中的差異，同時，我們應該進一步注重對學生舞蹈理論知識和舞蹈技能的訓練，提高自身專業水平，提高自身的角色意識。另一方面，我們應該幫助學生提升其在舞蹈方面的修養，在熟練掌握舞蹈的基本技能之后，需要幫助學生進一步理解舞蹈的理論知識，學會欣賞和鑒別舞蹈，體會舞蹈帶給我們的美，這樣可以幫助學生在日后成為一個更加完美、全面的幼兒舞蹈教師，在成為一個舞者的同時，提高了自身的修養和內涵。在對幼兒進行教導時，選擇從人性這個角度對學生施以影響，使幼兒在無形中形成自身的舞蹈氣質。
（四）制定合理的學前教育專業幼兒舞蹈教學評價體制
如果幼兒舞蹈課堂教學想不斷的進行提高，則需要不斷進行客觀、合理、全面的課堂評價，通過這種方法，一方面可以評定學前教育幼兒舞蹈課堂教學的教學質量和教學成效，另一方面可以清楚地發現幼兒舞蹈課堂教學中存在的各種不足，尋找解決辦法，進而提高幼兒舞蹈課堂教學的教學效果，實現幼兒教師教學和幼兒舞蹈學習的主動性、積極性。針對這樣的情況，我們應該從多個方面同時入手，改進現有的學前教育專業幼兒舞蹈教學的評價體制，在原有評價條件的基礎之上，增加更多的評判條件，例如把學生平時的訓練自主性、自我評定、舞蹈創新和審美能力等等均作為舞蹈教學的評判標準。
三、結束語
