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摘要：當前在舞蹈人才培養過程中，教師必須要擺脫傳統教學模式的束縛，為學生的發展營造更多的機會和平臺，教師在教學過程中可以采用翻轉課堂教學方法拓展學生的舞蹈訓練視角，增強學生的舞蹈訓練積極性。文章從以下幾方面分析探討在中職舞蹈教學過程中如何有效應用翻轉課堂教學模式，并提出具體的教學方案。
關鍵詞：中職舞蹈教學；翻轉課題；教學模式
一、翻轉課堂教學模式應用的背景
由于受到傳統教學理念的影響，在中職教學過程中，大部分教師難以正確認識到培養學生專業技能的重要性，并未將學生培養成具有競爭能力以及發展能力的社會型人才，導致中職教育現狀差強人意，所以在新時期教師應當有效應用翻轉課堂教學模式，更新教學觀念，有效創新教學方法，為中職教育增添新的生機與活力。翻轉課堂教學模式能夠將教師的課堂主人翁地位轉移至學生，使學生有學習機會和平臺，教師在此過程中也能夠不斷地豐富調整教學方法，學生能夠獲得清晰明確的發展目標，從而轉變在社會發展過程中社會對于學生的錯誤評價。所以在翻轉課堂模式下，培養出來的中職學生更具自主學習意識，專業素質更加扎實，也能夠著重凸顯競爭能力，從而更好地發展，推動自身與社會的和諧進步。
二、翻轉課堂教學模式應用于中職舞蹈教學中的對策
（一）選取合適的舞蹈教學內容
教師在進行翻轉課堂教學實踐時，要利用翻轉課堂教學氛圍進行科學的引導，選擇適合翻轉課堂教學的應用方法，結合教學內容進行教學的拓展。教師在選取教學內容時進行深度性的教學引導，契合教學理論，在實踐教學當中抓住教學的相關要素，利用翻轉課堂來提高教學效率和質量。教師也要在中職舞蹈教學實踐當中，通過提高教學的專業性，將發展課堂與教學內容進行有效的整合，發揮出真正的教學價值。教師也要在翻轉課堂教學模式當中做好教學內容的調整，使教學內容滿足當前翻轉課堂教育教學的形式，又能夠有效地調動學生的學習積極性，提高教學效率，擴展教學范圍。教師也可以滿足當下學生的心理需求，逐步激發學生的學習動力。教師在選取舞蹈時，要結合學生的興趣愛好，使舞蹈具有觀賞性，才能夠提升學生的學習主動性，所以教師要適當地把握教學難度，在舞蹈設計過程當中，利用多種多樣的舞蹈種類吸引學生學習，激發學生學習主動性，讓學生樹立科學的學習觀念，從而逐步提高學生的表演欲望和探究能力，幫助學生在課堂中主動地學習和思考。
（二）多種方法與翻轉課堂相結合
由于翻轉課堂教學模式可以與多種多樣的教學方法進行教學的結合，教師要在實踐教學當中創新教學形式，通過翻轉課堂，以學生為主體吸引學生學習注意力，培養學生自主學習能力，從而提高學生的自主探究熱情。教師要設計科學的教學目標，充分挖掘教學模式當中的教學內容。教師也要在編排舞蹈時，讓學生通過觀察互相糾正舞蹈動作，樹立良好的合作意識，不僅能夠提高學生的翻轉課堂的學習主動性，又能夠提高學生在信息傳遞當中的反應能力。教師也要運用多媒體向學生展示豐富多彩的舞蹈畫面，并且將舞蹈進行分解，使學生能夠在一段一段的舞蹈動作當中掌握舞蹈學習的基本要領。教師要通過發揮課堂教學的優勢，豐富教育教學的形式，在實踐教學活動當中有效發揮翻轉課堂教學模式的優勢，提高學生在學習當中的感悟能力，有效拓寬學生的內容獲取能力和探究能力。
（三）優化教學成果展示與應用用途
在傳統的中職舞蹈實踐教學活動當中，大部分教師忽略了對學生學習成果的檢查和引導，不僅使學生喪失了學習的積極性，還使學生難以提高學習質量。所以教師要隨著新課程標準的不斷推進，利用質量課堂的教學模式，優化課堂教學內容，通過證實學生學習成果，進行教學的拓展，使教學內容能夠得到及時的完善。教師通過激發學生的舞蹈學習熱情，使學生在翻轉課堂學習當中了解學習的優勢，并且在每節課結束之前，就要讓學生通過演繹所學的內容，了解舞蹈的相關知識，從而提高學生對于舞蹈知識的鞏固能力和探究能力，例如教師引導學生通過多人一組進行舞蹈表演，讓學生即興改編舞蹈。教師通過鼓勵學生將舞蹈學習當中遇到的各種困難進行及時的表達，讓學生互相提出解決意見，有助于提高學生的學習動力，增強學生在學習探究當中的主動性和學習熱情。
（四）注重發揮學生課堂主體作用
隨著翻轉課堂教育教學模式在中職舞蹈教學當中的應用越來越廣泛，教師要注重提高學生的學習主動性，通過對學生學習動力的充分挖掘和引導，利用翻轉課堂教學模式，以學生為主體培養學生良好的學習思維。教師也可以通過科學的引導和啟發進行指點，在指導的過程當中謹記相關的教學要求，通過運用合理的教學內容培養學生正確的學習心態，在實踐教學當中利用各類教學方法進行教學的轉移，將翻轉課堂教學模式進行教育教學的滲透。教師要避免教條主義對學生的學習產生的負面影響，通過讓學生正確認識自己，引導學生激起主動學習舞蹈的熱情，從而逐步地激發學生的學習動力，保證翻轉課堂教學模式的順利開展，對于學生的學習和發展起到促進作用。
（五）重視舞蹈教學效率與形式
教師在翻轉課堂教學模式當中，通過運用新型的教學理念，使教學效率得到有效的提高。但是由于當前教師在實踐教學當中，對于翻轉課堂教學理念了解不夠深入，運用翻轉課堂教學時很難充分發揮翻轉課堂教學的優勢。教師會因為對各項內容不夠熟悉，使學生出現消極的心理，所以為了避免教師在教學當中出現此類誤區，應利用翻轉課堂教學模式補充教學理念、創新教學要求，引導學生在課堂當中積極地練習舞蹈，并且使其認識到舞蹈練習對于自身發展的重要性，從而使其在練習舞蹈的過程中掌握必要的鍛煉技巧。教師也要在翻轉課堂教育模式運營的過程當中，積極參加交流會以及培訓課程，通過與其他教師進行互動和交流，了解在教育過程當中運用翻轉課堂教學的相關技巧，從而注重提升教學的效率，使課堂教學模式能夠得到逐步的優化，將翻轉課堂教育教學的形式充分地運用到學生的發展當中，提高學生的學習動力，為學生的學習成長打造良好的教學環境。
（六）實現舞蹈教學評價方式翻轉
在傳統的舞蹈教學評價過程中，大部分教師會選用個人評價方法，教師根據自己的主觀認定判斷學生的舞蹈訓練情況，但是此種評價方式過于武斷，并且會限制學生的想象能力以及創造能力的發揮，不利于培養學生的舞蹈學習熱情。在新課程改革背景下，在中職舞蹈實踐教學中，應用翻轉課堂教學模式，也必須要引導學生進行自主評價或者是小組評價，使學生感受到自己是舞蹈訓練的主人。翻轉課堂評價能夠激發學生的訓練熱情，教師也可以與學生進行在線溝通交流，通過網絡評價了解學生對于舞蹈知識的學習情況。相較于傳統的教學模式而言，翻轉課堂評價并不只是評價學生的單一學習成績，也考核了學生的課堂表現情況，教師可以應用多媒體拍攝學生的舞蹈成果，通過多元化的評價方式激發學生的學習熱情。
三、結束語
結合上述內容，我們能夠總結得出，翻轉課堂教學模式對于當前中職舞蹈教學的發展能夠起到一定的推動作用，能夠有效貫徹中職教育觀念，并且提高學生的專業素養，使學生的個人能力與社會需求緊密結合。在實踐教學過程中，教師應當擺脫傳統教學理念的桎梏，有效應用翻轉課堂教學方法，貼合學生的認知規律，合理地創設教學情境，引導學生積極踴躍地參與學習活動，在訓練與探討過程中，不斷地增強學生的舞蹈技能。
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作者:陶璐璐 單位:河南省幼兒師范學校