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摘要：
大學作為思想教育最集中、網絡應用最頻繁的地方，網絡對大學生的影響兩極分化的現象更為明顯，一部分學生利用網絡媒體進行課余時間的學習，更多一部分學生則利用網絡進行娛樂。在大學生的生活圈普遍較為局限的情況下，校園文化是大學生的思想觀念、價值取向、行為方式塑造的主要影響。本文以東北大學秦皇島分校的學生為例，深入研究了東北大學秦皇島分校校園文化活動的影響力，以網絡媒體新形式為重點，研究校園文化建設對大學生的思想觀念、價值取向、行為方式的影響，探索建設校園文化建設新方法和新規則。
關鍵詞：
校園文化建設；網絡新媒體文化；校園文化建設方式；改革；亞文化
一、背景
1.網絡媒體新形勢
就我國媒體發展現狀來看，網絡新媒體已經逐漸取代傳統媒體，以更快捷、更靈敏的特質得到大眾的認可；另外，網絡終端市場的不斷擴大，為網絡新媒體的發展提供了平臺；而傳統出版物的訂閱者逐年下降，大量轉移至網絡平臺。
2.校園文化的“瓶頸”
校園文化以校園文化活動為載體，直接或間接的影響大學生的思想觀念、價值取向、行為方式，但傳統校園文化活動受限于組織者和活動本身的價值。當組織者意識到校園文化活動需要改革時，很難做到保證活動本身意義的同時，還維持著校園文化活動建設的初衷。
二、校園文化建設與大學生素質教育的相互關系
1.校園文化建設與大學生素質教育的內在聯系
（1）突破傳統的課堂教學、教師引導的單一性。
大學的文化建設能夠體現大學的文化素養，活動參與者的熱情和重視程度是校園文化活動成功與否的標準。校園文化活動應當結合學校自身文化內涵底蘊，增強文化活動的創造性和表演性，引導大學生更個性化。
（2）推進、引導大學生思想觀念的形成。
校園文化通過文化氛圍的渲染和精神環境，對大學生的思想觀念、價值取向、行為方式有潛移默化的作用，好的校園文化能夠激起學生對精神的呵護和傳承，培養學生的群體意識和自覺維護傳承優秀文化的行為，也通過專業氛圍引導學生向更為個性化的方向發展。
2.傳統校園文化建設與大學生素質教育的矛盾
（1）傳統校園文化的限制較多。傳統校園文化建設，通過主流意識媒介向學生傳達思想主張和價值取向，以榜樣塑造的方式進行傳達。由于大學歷史發展和大學機構對校園內部主流意識的控制，傳統校園文化的發展緩慢，不利于學生思維的發散。
（2）不利于校園亞文化少數群體的發展。傳統校園文化建設，重視主流意識的塑造，受大學機構和管理者的主導，因而，主流意識容易忽視亞文化群體對校園文化的影響力，對亞文化群體缺少重視，也缺乏對亞文化群體意識的了解，極易引發少數群體的消極離散情緒。
三、網絡新媒體形勢對校園文化活動的影響
1.網絡新媒體的發展為校園文化革新帶來了機遇
（1）為校園文化建設提供豐富的素材，激發大學生的思維。借助網絡新媒體，可以豐富大學校園文化的內容和載體，使校園文化不拘泥于傳統的圖片、影像等表現形式，能激發大學生的創造力、想象力和表現力。網絡新媒體為校園的多股文化支流提供棲身場所，校園文化建設也能在各種文化異同點的啟發下，把大學生的思想傾向引導向更為富有主見和個性化的方向。
（2）提高社會文化與大學文化之間的相互影響力。網絡新媒體時代之前，大學校園文化較為孤立，自成系統的大學校園文化有局限性，局限學生的思維方式，對社會文化的影響力較小。將校園文化推向社會網絡平臺進行檢驗，使大學文化與社會文化能夠得到交鋒與碰撞。
2.網絡新媒體的發展為校園文化革新帶來了挑戰
（1）大學文化的核心價值和引導功能受到沖擊。校園文化是引導學生素質教育的中堅力量，傳統的大學文化在自身的價值探索過程中，向學生傳達了良好的價值取向和思想主張，但網絡新媒體的多元化性使管理者對校園文化建設的核心價值被削弱。傳統的校園文化相較新媒體網絡，缺少實時交互性。且學生通過線上網絡教育平臺獲取課堂知識的方式，向傳統師生關系發起了挑戰。
（2）校園人際關系的扭曲。大多數的在校學生能通過網絡找到志趣相投的群體，但網絡新媒體的人際交流脆弱且難以維護，不能取代真實的人際關系，過分嚴重的依賴網絡虛擬人際關系，有可能導致對現實人際關系的逃避，不利于大學生素質教育。
四、東北大學秦皇島分校某學院校園文化建設的現狀和困難
1.受到網絡新媒體的沖擊
網絡新媒體催發了大學文化的開放，促進了社會文化與大學文化的交流。但新媒體網絡文化與校園文化發展的速度極度不平衡的情況，造成網絡文化對校園的輸出遠多于大學文化對社會。另外網絡“垃圾”的侵入不受控制，學生的思想易被腐蝕。
2.自身校園文化建設出現問題
東北大學不忘先人的革命愛國主義精神，將革命精神融入校園文化建設中。但部分活動過于繁雜，忽略真實內在精神文化，違背校園文化的內涵。同時，校園文化建設機構對網絡新媒體運用的錯誤理解，也使得新媒體的影響力較弱。
五、通過網絡新媒體改進東北大學秦皇島分校校園文化活動的對策與建議
1.轉變對網絡新媒體的觀念
網絡新媒體通過合理的利用，能夠加強校園文化在大學生思想主張和價值導向的影響力，更能使自身優秀校園文化對社會進行良好的輸出，大學機構可以鼓勵教師發展線上教學，保證自身文化對學生的導向作用，也鼓勵學生總結自身的網絡探索經驗，向平臺推薦優秀的網絡資源。
2.加強新媒體的運用和掌控
公眾號的分散，不利于校園文化對大學生的統一輸出，將分散的信息平臺，整和為一個綜合公眾號，便于大學機構對網絡平臺的掌控和引導，便于大學生對校內資訊的搜索，加強影響力，增強大學機構的主導力量。
3.改善學校自身的文化素養和精神品質
東北大學的文化底蘊深厚，在校園文化建設中注重歷史文化對大學生的指導作用，然而，東大的校園文化應該更多元。如在新生開學的講座中，開設講座為新生介紹關于作家、科技、百家、社會主義核心價值等方面知識。將符合大學價值取向的文化融入到東大的文化中，使東大的文化更綜合，更多元。
4.豐富校園文化活動的內容和形式
以一二九紀念為例，一些歷史背景濃厚的活動，如一二九長跑接力等值得保留，而一二九藝術展，形式單一，且學生多為藝術展的旁觀者，沒有參與感。大學機構對這些流于形式，僅有噱頭的活動都應當及時止損，從活動的內容和形式著手，提高活動的質量和技術內涵。
六、結語
網絡新媒體文化給傳統校園文化帶來的不可計量的沖擊，如何在快速發展的網絡文化中維持大學文化的精神內涵，值得所有校園文化的建設者去探索和追求。大學機構掌握著建設校園文化的主動權，應當及時改善在建設校園文化過程中出現的問題，鼓勵在校學生投入到校園文化的建設中，加快改革的步伐，適應網絡新媒體大環境下文化建設方式。
作者：陳鈺 韋松郁 單位：東北大學秦皇島分校計算機與通信工程學院 東北大學秦皇島分校通信工程專業
參考文獻
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第二篇：小學校園文化建設實踐
揚州市沙口小學創建于1948年，坐落于歷史文化名城揚州東部的古運河畔，是揚州市首批省實驗小學，先后被評為“江蘇省模范學校”、“江蘇省科學教育特色學校”、“揚州市教科研示范校”等。近年來，學校逐步形成“勤樂相成”的校風，學生“勤學樂學”，教師“勤教樂教”。學校倡導師生“勤修德行，勤成學業；樂于合作，樂于探究”，校園里洋溢著“勤樂相成”的氣氛。
一、課程建設———勤樂種子植根沃土
國家課程校本化———全景閱讀和數學實驗課程項目中孕育“勤樂”的種子近期，學校積極開發網絡閱讀平臺，構建一個基于信息技術的閱讀環境。通過實時的數據采集，科學的模型計算，真實了解學生閱讀的現狀；通過個人閱讀量及閱讀時長的記錄，為學生積累珍貴的成長檔案；教師還可利用后臺數據，找到個性化的閱讀培養方案，從而有目標地幫助學生進步；家長可以通過閱讀平臺了解孩子在校的閱讀行為和學校開展的各項閱讀活動，從而促進家校的互動，全力推進課程建設。
二、校本課程特色化———科技教育特色課程的沃土中催發“勤樂”的新苗
學校自2010年開始了科技特色課程創建工作。一方面，我們編寫了分年級用書《快樂科學課》、教師用書《科學素材在學科教學中的運用教學》和科技活動用書《什物布貼》《七巧板》《創新思維》等系列校本教材。另一方面，我們按年級開展科學主題實踐活動。同時大力營造科技文化氛圍，組織學生制作科技作品、科普圖文來布置校園環境；利用櫥窗、板報展示學生創意；利用學校廣播臺和校園網宣傳科普常識和先進人物。每到五月底，在學校綜合素質展示周期間舉辦科技節，對優秀科技作品進行展示和評比。
三、教師管理———勤樂園丁與花共舞
1.鳴沙講壇———彰顯師德
“教師的第一次成長方式主要是模仿，靠經驗的積累；第二次成長中，教師開始真正意義上‘用理論’反思自己的教育教學行為，自己的經驗。”這是老師們交流關于教師的終身發展觀時的感悟。每逢單周星期一下午放學后，學校的教師會議總是在老師們的“鳴沙講壇”中開始暢談，師德在勤樂感悟中彰顯。
2.讀書沙龍———書香奠基
“雷夫老師能接受女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。我們很擔心現在的孩子們都喜歡表揚、激勵，承受能力越來越差，那我們老師呢？善于接受意見嗎？遇到錯誤時能敢于面對，樂于反思嗎？”這是交流《第56號教室的奇跡》讀后感時年輕教師真誠的獨白。每逢雙周星期一下午放學后，學校的“好書薦讀”時間總是彌漫書香。做書香教師，勤教樂教才更加根基深厚。
3.四級備課———嚴謹落實
學校經過幾年的探索，確立了“資源化+個性化”的“四級備課”模式：集體備課———個人主備———個人復備———教后再備。老師們借助學校的資源平臺，分析教學重難點，研討教學策略，進行個性化修改完善。為保證備課成果得到落實，學校還通過領導參與、網上檢查、常規巡課、每日一課、預約聽課、檢查反思等形式檢查督促，學期末考評，促進“功在課前”，保證“有效課堂”。
4.教研活動———互動研討
我學校做實校本教研，變評課為議課、研課，中心發言人進行主題微講座；落實個人、教研組、教科室三級校本教研總結模式；經常舉行各類教學研討活動，先后進行了4個省市級課題研究并順利結題，多名教師在各級各類教學競賽中獲獎，在各級刊物近200篇，獲得“省級優秀運作課題”等榮譽。
5.骨干教師工作室———智慧導航
學校充分發揮骨干優勢，成立了“骨干教師工作室”。一方面，骨干教師們在工作室中積極參與學校教育教學研究和改革的發展謀劃，另一方面，通過示范展示課、青年指導課、結對師帶徒等方式，帶動學校課堂教學研究，幫助青年教師優化教學流程，指導青年教師專業發展。
四、特色活動———勤樂之花盡情綻放
1.社團活動，體驗勤樂發展
少年科學院。學校少年科學院聘請愛科學，有經驗的老師任輔導員，成就突出表現好的科技小標兵輪流任院長，開展“小發現”、“小發明”項目系列活動?；顒又校蠋熞龑W員從不同的角度、用不同的方法觀察生活，打破常規思維，增強發現發明意識。機器人社團。學校的機器人教育是區內學校中唯一一家，學校重點投資建成機器人實驗室，在老師的精心指導下，學生能自主編程、調試、組裝，完成復雜場地任務，設計出的WER機器人、VEX機器人靈活機動，準確無誤，更是讓對手嘖嘖稱贊。校園足球風。近年來，學校的足球教育取得了突破性發展。學校聘請校外專業足球教練員，將足球課納入課表，引進課堂，提升校園足球的普及率；組建校級足球訓練梯隊一百多人，堅持長期訓練，寒暑假也不間斷，積極參加各級各類比賽。我校足球隊連續幾年代表廣陵區參加“市長杯”小學男子組的比賽，取得1冠2亞的好成績，今年被認定為全國青少年足球試點學校。
2.兒童銀行，儲存點滴進步
學校依托創建的“兒童銀行”，構建學生綜合素養評價體系。“兒童銀行”里所吸收的“存款”是H幣，即幸福幣，是學生每一天的進步。三大板塊。道德銀行立足德育，以爭創星級班級活動為抓手，記錄學生的成長點滴，積淀學生的道德素養。智慧銀行立足學科課程，突出科技教育，促進學生動手能力、學習品質、創造智慧的提升。三級存儲。平時在校在家自我學習與表現主要是自主評價，自我存儲；在校集體學習與表現及取得的成績則由老師或班委、小組負責人記載評價，實現班級存儲；努力做到公正公開；在校級以上活動中的表現、成績則由項目老師或班主任評價，實現校級存儲。確保存儲過程公正、可信，發揮積極的導向作用。三個過程。一是每學年初學習方案，明確了解指標體系，尋找自我差距，樹立成長決心；二是學年學期中，定期組織開展過程性多元評價，記錄成長足跡，核算所得的幸福幣數，繪制成長樹上的進步葉，發現新的進取目標；三是學期末，對全學期進行多元評價，審核統計幸福幣，總結自我進步的腳印，推選出勤樂之星、成長之星、特長之星、幸福達人，評選出“鉑金卡”、“金卡”、“銀卡”儲戶，予以獎勵宣傳。在“勤樂相成”的教育原野上，我們要用愛心、慧心去辛勤并快樂地勞作，陪伴每一朵花兒每一點成長，聆聽花兒開放的每一點聲音。在某個陽光燦爛的日子，伴隨花兒，盡情綻放！
作者：呂祝娟 單位：江蘇省揚州市沙口小學
第三篇：紅色文化校園文化建設實踐
霍童中心小學處于紅色革命老區，經過了百年發展，傳留下來的精神積淀與現代教育理念相結合，學校發展將會迎來新的篇章。
一、校園環境、設施建設
建設紅色校園文化，需要理論的支持，更需要學校獨特的紅色校園環境的依托，讓學生能夠身處紅色校園環境內，時時感受到紅色精神。
1.借助周邊紅色遺址
霍童革命歷史遺址眾多，如國共和談遺址文昌閣、霍童農民暴動遺址宏街宮、農民講習所顏氏大廳、寧德縣蘇維埃政權遺址坑頭、閩東紅軍獨立師成立遺址支提山、黃菊故里等，這些大多數都成為文物保護單位和愛國主義教育基地，保護完好。建設紅色主題設施學生在學校最直觀的感受就是身邊的校園環境，所以進行紅色革命教育的基礎就是建設紅色校園環境，學校管理者要有建設紅色校園環境的意識，要能夠建筑標志性建筑、建設標志性文化設施等。除此之外，校方要做到規劃和改造德育展館、建設一組德育雕塑群、整合各類文化墻、增設紅領巾廣播站紅色頻道等，文化基礎設施建設將緊緊圍繞紅色主題，彰顯小學的辦學特色。
2.宣傳推廣建設
與學生接觸最多的除了教室環境外就是學校內部的建設，其中就包括廣播站、閱覽室等宣傳紅色精神的主要陣地，學校已經建立革命傳統教育陳列室、榮譽室等，但還可以在廣播站等方面做出相應措施，例如可以廣播紅色故事或者播放紅色歌曲，讓學生在閑暇之余能夠進一步感悟紅色精神。
二、校園文化、活動建設
紅色校園硬件環境包括利用學校周邊的革命遺址、建設學校紅色基礎設置等，而進行紅色革命教育、構建紅色文化的最重要的方面是學校軟件環境，即開設的課程、舉辦的活動等，讓紅色精神通過活動、課程能夠滲透進學生內心。
1.合理利用紅色課程
紅色課程是在原有的課程基礎上，充實英雄人物、革命故事等篇幅，增加具有本地特色的民俗文化和當代人艱苦創業、建設家鄉、回報家鄉等內容，讓學生感受波瀾壯闊的革命場景的同時，也能深刻認識到家鄉人民聰明才智，樂觀向上的精神以及當代人敢拼，敢闖，敢奮斗的創業精神，讓紅色教育與當代人創業精神融合到社會主義核心價值體系內。與此同時，校方必須要在進行紅色教育時秉承適度原則，紅色革命教育并不是教育的主要目的，紅色課程的數量適當，紅色教育的尺度適中。
2.開創紅色文化活動
學校已經有了許多獨具特色的紅色校園文化活動，包括每學年舉辦一次校園文化藝術節活動等。除此之外，還包括唱紅歌、演繹紅色故事等眾多學校都常用的活動。在活動之后，老師要能夠組織學生進行總結，由學生談通過這次活動的感悟，而在活動當天，老師布置的作業就可以是學生自行去查閱自己喜歡的紅歌的背景故事，并作分享。這樣一來，紅歌演唱活動就不僅僅是歌唱活動，而是變成了紅色教育活動。
3.結合紅色文化載體
每一種文化的傳承與宣傳都需要合適的載體，一所學校的校園文化的載體主要是校微、校訓、校歌等學生常見且就在學生身邊的事物。舉個例子，每所學校都有獨特的校服，在進行紅色校園文化建設時，就可以將校服的樣式進行改變，當然不能是紅軍服裝，但可以將現代校服與紅色革命衣服結合，讓學生能夠感受到將革命服裝穿在身上的體驗。?；?、校歌等就更應該與紅色文化契合，越是學生常見、常用的，就越應該考慮到結合紅色文化。
三、遵循“四個結合”的具體要求
一所好的學校，都會有自己獨特的校園文化，以紅色精神作為學校文化的學校不僅是霍童中心小學，因此學校在進行紅色文化建設時還需要結合學生實際情況，對紅色精神進行合理應用。“四個結合”是根據本校具體情況，在開展紅色教育過程中的四個要求。
1.與養成教育結合
養成教育是學生終生發展的重要基礎，是對學生的學習、生活、衛生、品質、健體、意志等習慣進行培養和引導。當下，大多數小學生是獨生子女，個性自我，集體意識淡薄，承受挫折的心理脆弱等，這些都需要學校因勢利導，加強教育，糾正他們的性格和心理偏差。因此開展紅色教育，要巧設主題，營造氛圍，針對弱點，讓學生融入主題教育中，學的進，改的了，用的上，逐步形成良好的養成行為，幫助他們克服畏懼困難和挫折的心理，面對困難和挫折，學會分析、學會思考，懂得尋找解決的辦法和策略。
2.與慈善教育結合
紅色教育與慈善教育對接是一個新的嘗試，學校摸索兩個教育范疇的整合，目標的設置，活動機制的整合，進一步探索教育內容、形式和方法，通過開展“愛與尊重”、“助人與分享”、“愛與力量”等主題實踐活動，讓學生學會愛、學會尊重、學會助人、學會感恩。其中“感恩讓心靈飄香”、“微慈善傳遞大愛心”慈善實踐活動，更是成了具有獨創性的品牌活動。兩個教育的有效結合意義重大，教育內涵得到發展，理念轉化為行為進一步具體化，社會責任更加突顯，將進一步提升德育實效性。
3.與書香校園結合
學校開展紅色教育時，會滲透學生個人的發展目標、作為、能力、特長等指標進行評估。其中，書香活動就是評估的一項內容。每個學生一個學期要讀多少書，讀什么樣的書，做多少筆記，達到什么目標都有詳細的要求。學校先后開展了“讓讀書成為習慣，讓書香沐浴心靈”、“與書香同行，做經典少年”、“讀百年華章，誦千古詩文”朗誦會，開展了書香班級，書香少年評比。
4.與社會主義核心價值觀教育結合
社會主義核心價值觀的教育一直以來都是中小學教育所缺乏的，很多小學甚至會忽視社會主義核心價值觀的教育。所以學校在進行紅色教育時就應該將此項內容列入教學，學校進行紅色教育的目的就是希望學生能夠在紅色教育過程中學習到社會主義核心價值觀，能夠為實現中國夢奉獻自己的力量。校園文化建設是素質教育的基礎要求，也是一所學校在發展過程中必須要面對且必須要花費大量的精力的校園管理工作。對學校進行管理的手段和方式很多，本文以霍童中心小學為例，從校園文化建設入手談學校管理的對策，管理好了學校文化建設工作，那么學校管理工作也就在此過程中得以完成。本文主要從構建紅色校園文化的硬件環境、軟件環境及創新紅色精神三個大的方面對校園文化管理工作進行分析，學校的紅色教育發展已經取得了成效，但不能滿足于現狀，唯有不斷探索、不斷創新，才能使學校得到更進一步的發展。
作者：姚作城 單位：福建省寧德市蕉城區霍童中心小學
第四篇：美術教育文化功能與校園文化建設
摘要：
近年來，隨著中小學素質教育的不斷推進，培養中小學生的全面素養被放在了素質教育的首位。美術教育由于具有特殊的文化功能而從各項素質教育中逐漸脫穎而出，越來越受到重視。美術教育具有陶冶情操、培養個性和審美意識等功能。在很多情況下，校園文化的影響往往是通過美育的文化功能實現的，所以，美術教育在校園文化建設方面具有不可替代的作用。
關鍵詞：
美術教育；文化功能；校園文化建設
一、美術教育的文化功能
美術教育早在民國時期就已經被多位教育家所重視，它通過審美的方式達到教育人、感化人的目的。美術教育借助自然之美、社會環境之美和藝術感染力培養人們的審美意識、道德情操以及感悟美、欣賞美、創造美的能力。美術教育能夠培養人的主觀能動性。審美是人們自主體驗的活動，人們在審美過程中可以按照自己的理解感受和發現美。個體要能動地參與到整個審美過程中，而不是通過外界力量強迫完成。審美過程中，人們應當始終具有主觀能動性，這樣才能完成欣賞、創作等活動。美術教育在培養個人的主觀能動性方面有著突出的價值，這也是素質教育一直積極倡導的。美術教育能夠培養人的個性。美是沒有統一標準的，人們在審美過程中可以將自己的獨特感受帶入其中，這樣就形成了具有獨立價值的審美個性。這一點和德育、智育是一樣的，人們在具備了基本素養的基礎上，應當是呈現不同個性、展現不同價值的個體，只有這樣的社會環境才是健康的、有生氣的。美術教育是感性的教育，能夠陶冶人們的情操。人們在欣賞藝術作品時，通過直觀地欣賞，將隱藏在藝術作品中的美發掘出來，再通過自己的感性理解加以升華，從而達到陶冶情操、抒發感情的目的。從理性的觀照到感性的升華過程，正是通過恰當的美術教育完成的，由此可見，美育有著德育和智育無法替代的作用。美術教育能夠促進人們心理的健康發展。首先，在美術教育過程中，人們能夠將隱藏在內心的不良情緒通過欣賞和創作藝術作品的方式得到宣泄與升華。其次，在美術教育中，對有美術天賦的人進行專門培養，有助于讓他們獲得足夠的自信，繼而使他們將在美術方面獲得的自信轉而發揮到學習其他知識方面，從而逐步達到均衡發展的目的。最后，美術教育可以充實人們的精神生活。審美是感性的活動，人們在審美過程中能夠得到精神上的滿足與享受，有助于人們心理的健康發展。
二、美術教育對中小學校園文化建設的積極作用
在很多情況下，校園文化的影響往往是通過美術教育的文化功能實現的。近年來，隨著素質教育的不斷推進，培養學生的綜合素質逐步受到重視。美術教育在培養人的個性、陶冶人的情操等方面具有重要作用。校園文化是學校教育的一部分，是課堂教學的延伸和拓展，通過校園文化建設逐步實現美術教育的文化功能是非常有效的，也是非常有必要的。不斷豐富校園文化活動的內容與形式，能夠充分調動師生的積極性、主動性和創造性，引導他們培養良好的道德素質和行為習慣。加強美術教育有助于拓展中小學校園文化活動的范圍。開展美術教育對開發和培養學生的藝術天賦具有重要的意義。美術是一種重要的藝術形式，在校園內廣泛開展美術教育活動，不僅拓展了校園文化的活動范圍，也能為學生提供更多展現才華的途徑。學生可以通過這些途徑展現自己在美術方面的天賦，并將作品展示在校園內，不僅美化了校園環境，增添了學校的藝術氛圍，也讓其他學生間接受到美育的影響。加強美術教育有助于豐富校園文化活動。社團活動是校園文化活動的主要形式，中小學在開展美術課程的同時，可以在課外積極扶持美術方面的學生社團。學?？梢詫⒄n內、課外的美術活動結合起來，使校園活動不再局限于一次演出或者一次展覽，而是不斷拓展新的校園文化活動。中小學在開展美術社團活動時，還可以將美術與其他藝術形式相結合，將校內文化活動和校外文化活動相結合，在豐富校園文化活動方面不斷尋找新思路。加強美術教育有助于構建特色校園文化體系。在當下的中小學美術課堂中，美術教育多是以欣賞美術作品的形式進行的。對于大部分學生來說，培養他們的審美意識，使他們逐步擁有發現美、感受美的能力比讓他們學會畫畫更有意義。因此，美術教育的重心應當轉向培養學生的鑒賞能力、藝術修養和審美品位。中小學可以舉辦各種與美術相關的知識講座和展覽，營造濃厚的校園文化氛圍，創建具有特色的校園文化體系。美術教育對中小學校園文化建設有著積極的推動作用，加強美術教育顯得尤為重要。中小學在發展美術課程的同時，應當大力開發美術教育資源，構建多元、系統的美術課程體系。一方面，學校要加強對現有美術課程的建設，開發出豐富多樣的美術課堂形式，為在美術方面有天賦和興趣的學生提供更加便利、專業的學習環境；另一方面，學校應當注重校園環境的隱性教育功能。美術作品不像音樂或舞蹈等藝術形式那么抽象，它是具象的，可以隨時被欣賞和觸摸。因此，學?？梢酝ㄟ^在教學樓內外擺放藝術作品、在校園內設置公共藝術作品等方式，讓學生真正參與到審美活動中，從而達到美術教育的目的。
作者：戴晶晶 周小菲 單位：合肥師范學院藝術傳媒學院
第五篇：本科院校校園文化勞模精神建設
摘要：
本科院校是我國高等教育的重要組成形式，對于我國社會人才的輸送具有重要意義。同時，也是我國社會主義核心價值觀在校園文化中構建的重要組織。本文主要分析了在校園文化建設中踐行勞模精神的主要意義，并在此基礎上，分析了在校園文化建設中踐行勞模精神的主要途徑，以期我國本科院校的校園文化建設更符合時代的要求。
關鍵詞：
本科院校；校園文化建設；勞模精神
近年來，由于勞模精神的時代特征，使得弘揚勞模精神越來越被關注。在全社會范圍內，弘揚勞模精神對于提高勞動者素質，促進全民族發展具有重要意義。因此，需要對勞模精神進行充分注重，踐行勞模精神。校園文化主要對全校師生的思維方式以及行為方式、生活方式等進行了反映，并且，是由全校師生所共同遵守的價值觀念、精神意識以及團體意識等。而勞模精神是由我國的工人階級在不同階段所累積產生的寶貴精神財富，是一種精神力量，主要是對“榜樣力量”進行了發揮[1]。就目前來看，勞模精神屬于文化建設的主要組成部分，對于社會主義核心價值觀的建設具有重要的導向示范作用，對于校園文化的建設也具有重要意義。因此，應該在校園文化中積極推動勞模精神的踐行。
1在校園文化中踐行勞模精神的重要意義
1.1對于主流價值觀形象化、具體化具有重要作用
在社會主義現代化的建設過程中，由于現今社會利益群體的多樣化，因此，在對這些利益群體進行制約的時候，不僅需要完善的法律進行制約，還需要發揮思想道德的強大制約作用。在校園文化中踐行勞模精神，有利于學生智慧的啟迪，并且對全校師生心靈進行凈化，從而對全校師生進行自強不息、努力拼搏精神的教育。另外，通過對勞模精神的踐行，還有利于和諧校園的建設，在遇到各種矛盾問題的時候，使用和諧的方式對問題進行解決，從而教育學生養成守信誠實、友愛和諧的新型人際關系[2]。
1.2有利于傳播學校的行為規范以及價值觀念
校園文化是本科院校的靈魂所在，也是進行高等素質教育的重要一步，對于大學生思想素質、科學文化素質以及道德素質等的培養具有重要意義。而校園文化的核心就是精神文化。在國際化、網絡化時代，通過對勞模精神的踐行，在全校教職員工中進行愛崗敬業教育，這對于大學生的勞動意識的教育具有良好的引導作用。在實現學校目標的大前提下，對辦學意識、辦學理念進行充分的傳播。
2在校園文化建設中踐行勞模精神的相關策略
2.1堅持從實際出發
現今，勞模評選具有以下特點，即社會化、科學化、多元化等。這樣一來，勞模隊伍的組成開始由傳統的各種生產一線的農民、工人為主體轉向包括腦力勞動者、體力勞動者以及管理層等各種隊伍組成的多元化隊伍。因此，在這種情況下，我國的勞模精神內容也更加豐富。勞模精神是文化建設中的重要組成部分，因此，勞模精神需要和文化發展的實際相結合，并對文化的發展情況進行適應，不斷創新，對其精神內涵進行不斷豐富。在踐行勞模精神的時候，需要與實際生活緊密聯系，并結合群眾，選擇出更多的反映人們現實生活的勞動模范，發揮榜樣的帶頭示范作用。
2.2結合校園發展的目標
在校園文化中踐行勞模精神，需要與學校發展的目標進行充分結合，并在此基礎上結合學校人才培養等重大任務。只有通過這種方式，才能實現勞模精神弘揚的真正作用。通過與學校發展目標的結合，引導學校的廣大師生養成艱苦奮斗的思想，有利于在校園中形成良好的校園文化氛圍。另外，勞模精神在校園文化中進行踐行，也可以將學校外部良好的企業文化輸入到校園中來，從而使得校企合作的形勢更加有利，從而形成育人成才的良好氛圍。
2.3注重宣傳方式
現今社會，科學技術、信息技術等都得到迅速發展，因此，在校園文化中踐行勞模精神的時候，需要具備一定的創新意識，將先進的信息技術等充分運用其中，從而使得勞模精神在校園文化中得以被全方位建設。另外，在踐行勞模精神的時候，還需要在其中選取一定的勞模典型，對移動平臺進行占據，之后，再根據受眾群體的特點，以受眾容易接受的宣傳方式，對勞模精神的內容進行宣傳，從而取得良好的宣傳效果。在全媒體時代，應該對時代特征進行充分把握，在宣傳的內容上，要與實際生活、工作以及人生發展規劃進行充分結合，從而發揮勞模精神弘揚的真正作用。在選擇相關的宣傳陣地上，需要與學校中的宣傳媒體進行有機結合，如學校官微、學校官方微信、學校貼吧等，并重視新媒體的宣傳作用，以一種學生容易接受的表達方式，讓勞模精神得到傳遞。
3結語
綜上所述，本科教育是我國高等教育的重要形式之一，對于高素質人才的培養具有重要意義。由于近年來，素質教育的不斷深入，因此，在本科教育中，更加注重學生綜合素質的提高。校園文化作為一種文化形式，對于學生的文化素質培養具有潛移默化的作用。而勞模精神是精神文化的重要組成部分，在校園文化建設中加入勞模精神的弘揚，不僅有利于學生養成愛崗敬業、吃苦耐勞的精神，也會對學生的綜合素質進行顯著提高，從而加強學生的核心競爭力。因此，在本科院校校園文化建設中踐行勞模精神是具有重要意義的。
作者：王泓 單位：上海金融學院
參考文獻：
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第六篇：小學校園文化建設研究
【摘要】
小學校園文化建設對于小學生學習文化知識和培養德育精神具有潛移默化、熏陶啟迪的作用，是校園文化建設的重中之重。本文提出了小學校園文化建設中存在的問題，并且從不同的角度出發，為小學校園文化建設出謀劃策。
【關鍵詞】
校園文化建設；問題；對策
一、小學校園文化建設的概念
小學校園文化建設是指小學的教育管理者在全面認識校園文化建設的基本規律的基礎上，根據小學教育的規律和小學生的身心發展的特點，結合學校實際，利用當地教育資源，在師生共同積極參與下，構建校園文化的活動和過程。
二、小學校園文化建設存在的問題及分析
（一）小學校園文化建設目標不明確。這主要是因為每個個體的認識不同，對文化的理解也就不同，增加了文化體系內的溝通成本，并且延長了建設的時限等，從而導致其對校園文化建設很難形成統一的建設目標。經過一系列長時間的、低效率地反復溝通和修改，不僅錯過了建設的最佳時機，還增加了校園文化建設的實際成本，這些成本包括了溝通協調過程中耗費的各項人力、物力以及時間成本等。在“校長責任制”的管理體制下，學校以校長為建設領導核心，大多數教師無主見，有從眾心理，導致學校的文化建設目標不一致。另外，有創新意識，有主見的建設者在意見統一時不能吸取他人意見，堅持自己的意見，比較固執，求同存異的意見方案難以實施，這樣就不僅耗費了人力物力，在校園文化建設的工期上也遲遲拖延，最后導致校園文化建設并未真正實施到位。
（二）學校物質文化建設質量參差不齊。這主要體現在農村小學與城市小學的校園物質文化建設質量上。造成這類現象發生的主要原因是教育經費的短缺。
（三）校園文化建設未能做到全盤考慮。小學校園文化建設存在的另一個問題主要是建設內容過于單一、片面化，缺乏新元素，沒有活力。由于“文化”的模糊性導致了小學校園文化建設走上單一化、片面化的道路。例如：有的小學十分重視學校的制度文化建設，學校的各項制度明確、紀律嚴明，工作開張有序，但卻忽視了校園的物質文化或者是精神文化的建設。長此以往，會使老師和學生處于緊張焦慮狀態，精神得不到放松，嚴重影響教師的教學狀態和學生的學習狀態。同樣的，有的學校只注重“外包裝”，即校園物質文化建設。但在華麗外表的遮蔽下的內部卻是空洞乏味的，沒有實質性的東西，出現一種虛有狀態，導致教育的本質目的——育人目標岌岌可危，浪費了這優美的校園環境等。校園文化涉及方方面面，各個方面相互影響，相互制約，缺一不可。
（四）社會、家庭和學校對小學校園文化建設的忽視。在校園文化備受重視的今天，許多家長和老師仍然認為教育僅僅就是知識的傳授，有眾多類似“學校只要負責把學生教好就行了，花那么多心思和精力搞建設實屬做表面工作，不應提倡”等這樣的社會負面輿論頻頻出現。家庭中由于各項中生活瑣事，很多父母可能只有精力關心孩子的成績，往往認為學校文化建設應該是學校的事，不予理睬費神。而學校則因為受到社會和家庭的這種低水平認知的影響，采取得過且過，睜一只眼閉一只眼的態度，順應大眾心理，將校園文化這項重要的工程忽視了。這其實是社會、家庭、學校對學生不負責任的行為，這種行為是將下一代耽誤的錯誤行為。造成社會、學校和家長這種態度的原因主要是社會各界對小學校園文化建設意義的宣傳工作沒到位，人們對文化重要性的認知水平低，從眾心理嚴重，缺乏對校園文化客觀公正地認識，學校在對待這一問題時態度不夠端正，解決問題的方式方法過于粗糙，不夠嚴謹，這在很大程度上限制了校園文化功能地正常發揮，導致小學校園文化建設不能按理想的方式達到最佳的效果。
（五）教師隊伍素質差異明顯。教師是校園文化建設的主要軍，但不同的學校，不同的地區，教師素質差異明顯。
三、解決小學校園文化建設問題的對策
（一）確立建設目標，攜手共建特色校園文化。校園文化的建設不是單靠個人的力量就能完成的，在小學校園盡量使建設內容充實、生動、獨具特色，最終求同存異，達到建設目標的高度統一。只有目標一致了，學校才能創辦屬于本校的特色校園文化。
（二）加強教育經費投入，提高校園文化建設質量。要想打造高質量的小學，教育經費的投入是必要的，國家在加大教育經費投入的同時，各級各類政府應該科學合理的分配教育經費，真正的高效的解決這些問題。
（三）創新與發展共存，打造校園文化專屬品牌。一所好的學校，要想打造自己獨特的校園文化品牌，必須要創新，必須要開展豐富的校園文化活動。因為，創新是開拓的基礎，是發展的動力。只有堅定不移地走創新之路，學校才能打造獨具特色的校園文化。
（四）加強校園文化建設宣傳，提升校園文化建設意識。學校可以借助互聯網、報紙、電視廣播等各大新聞媒體作為宣傳工具，向社會各界人士宣傳校園文化建設的相關內容，讓人們隨時隨地接觸到關于文化的知識，讓人們的思想得到熏陶，從內心接受文化，關注校園文化的建設，并且從孩子的切身利益考慮，親自參與到校園文化的建設中來。另外，學校應該抓緊宣傳陣地，充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗等的作用，大張旗鼓地宣傳校園文化建設內容，鼓勵師生集思廣益，勇于創新。通過以上種種辦法，來加大小學校園文化的宣傳力度，提高人們的校園文化建設意識。
隨著我國社會主義現代化建設事業和科學技術的前進,根據新課改理念的要求，小學校園文化建設需要建設者和領導者意識到校園文化建設的重要性，從校園文化建設的各個方面入手，保證校園文化建設能夠高效健康地發展，堅持“以人為本”的發展原則，管理科學化、人性化，清晰準確地定位學校的發展方向，將小學校園文化建設落到實處。
作者：李亞洲 單位：云南曲靖師范學院
參考文獻：
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第七篇：校園文化建設學生習慣養成研究
摘要：
校園文化建設對于職業院校學生的習慣養成具有極其重要的意義，在職業學院學生綜合發展的過程能夠發揮出不可替代的作用。本文首先就分析了學生習慣養成過程中校園文化所體現出的積極意義，然后就建設校園文化促進學生習慣養成的方法措施進行了分析和探討,希望能把職業院校德育工作越做越好。
關鍵詞：
校園文化；學生習慣；積極意義；方法措施
學生習慣在學生的學習和生活中具有非常重要的作用，習慣決定了結果，不論是在學習上還是生活中，想要達到預期的目標，有良好的習慣作為支持是非常必要的。而校園文化對學生的習慣具有多方面的作用，通過校園文化建設對學生的習慣進行引導和規范，是引導學生樹立正確習慣的關鍵。
1學生習慣養成過程中校園文化的積極意義
1.1直接的引導作用
學生習慣的養成主要受到兩個方面因素的影響，一個是外部因素，一個是內部因素。其中外部因素是動因，內部因素是本因。所謂動因，是指動態存在的因素，其對學生習慣養成的影響也具有動態性，而本應是學生本身的相關因素，包括了學生的認知水平、心理狀態等多個方面。校園文化從本質上來說就屬于動因這一方面，其對學生造成的影響不能夠單純的從正負來看待，而要考慮到校園文化對學生習慣的綜合性影響，也就是直接的引導作用。這是因為校園文化是各種正面思想、理念的綜合體，存在豐富的正能量，可以引導學生規范自身的行為習慣。
1.2潛移默化的滲透作用
校園文化不僅可以對學生的習慣養成實現直接的引導，還可以實現潛移默化的滲透作用。學生是學院的一個組成個體，在職業院校中，校園文化的形成就是由校園環境、學校活動、共同行為等等因素參與其中所共同形成的。校園文化是一種濃郁的氛圍，處在這樣一個氛圍中學生必然會受到熏陶感染，從而在潛移默化中實現習慣的養成。
1.3學生習慣養成促進校園文化建設
校園文化的建設可以促進學生習慣的養成，反過來，學生習慣的養成也可以實現對校園文化的建設。校園文化建設的主體是學生，學生的行為習慣、思想品行等共同構成了校園文化。所以學生自身習慣的養成和提高，就能夠實現校園文化水平的提高，促進校園文化建設。
2校園文化建設實現學生習慣養成的方法措施
2.1以校園宣傳陣地滲透校園文化促進學生習慣養成
校園文化建設中，宣傳陣地是一個非常重要的場所，其對于校園文化的傳播作用重大，同時也可以實現對學生習慣養成的引導。從當前的實際來看，校園宣傳陣地主要包含廣播站、?？蟆⑿@網站。要將這三類宣傳陣地利用起來，在建設校園文化的同時實現學生習慣養成的促進。第一，在廣播站這方面需要對節目內容進行調整與優化，開創一些能夠培養學生習慣的文化類節目。例如，可以開設“名人講座”、“文化訪談”、“學生百態”等廣播節目或是電視節目，對學生進行引導。第二，可以在?？笊系禽d一些與學生習慣養成相關的文章，或是以學生習慣養成為主體舉辦征文大賽，這樣不僅可以提升文化氛圍，更可以讓學生對習慣產生深層次認識。第三，利用校園網站實現文化建設的輻射，將校園網站和微信、微博等對接起來，加強對學生的思想文化宣傳，促進校園文化建設和學生習慣養成的同時進步。
2.2以點帶面充分發揮榜樣作用促進學生習慣養成
在學生習慣的養成上，榜樣的力量是不容小視的，通過榜樣對學生進行引導，必然可以收獲意想不到的效果。而在校園文化的建設當中，通常也是以某些優秀典型作為榜樣或者核心進行文化構建，因此兩者具有一定的共通性，可以將榜樣的作用充分發揮出來，以點帶面，實現校園文化建設和學生習慣養成雙重提高。首先，要從校園中發掘榜樣。職業院校的主要功能就是培養具有專業技能的對口型人才，因此可以從不同的專業中發掘優秀事跡，將其作為榜樣進行包裝處理。其次，在校園中推廣形成榜樣效應。這可以通過校園宣傳陣地將這些榜樣實事跡進行推廣，讓學生在了解過程中被影響，在不知不覺中向榜樣看齊，改善自身的不良習慣。最后，可以開展“發現你身邊的‘榜樣’”這樣一個活動，讓學生發掘自己身邊的榜樣事跡。如此，必然可以讓學生群體都開始注意自身的行為習慣，希望可以成為榜樣。這樣就是實現了學生習慣的引導和養成，也推動了校園文化建設。
2.3開展多樣化的活動深化文化建設促進學生習慣養成
校園文化建設的良好方式除了上述的手段之外，開展校園文化活動也是建設校園文化的有效途徑。對于職業院校而言，校園文化建設要體現出職業院校的特點，所以文化活動的開展也需要與院校特點相符合。比如除了傳統的詩詞朗誦大會、演講大賽、歌唱比賽等，還可以舉辦專業性更強的活動，如計算機大賽、建模大賽等等。通過這些各式各樣的活動，能夠提高院校的文化氛圍，深化文化建設。同時在活動過程中，學生在這種氛圍的感染下，也可以更加積極與活躍，從而樹立良好的習慣，消除不良習慣。
3結束語
校園文化建設對學生習慣養成具有積極意義，在職業院校中，需要從校園文化建設的過程著手，同步實現對學生習慣的培養?？梢酝ㄟ^加強宣傳、榜樣引導和開展活動這些手段，促進校園文化建設的發展，也真正讓好的校園文化從日常學習生活中潛移默化地影響學生，起到文化重要的育人作用。
作者：阮文濤 單位：江蘇省昆山第一中等專業學校
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第八篇：本科院校校園文化建設調查
摘要：
從現階段新建地方本科院校校園文化的現象來看，依舊有一些因素制約著校園文化建設的發展，新建地方本科院校在進行校園文化加強的過程中要體現校園文化的科學性、藝術性思想性以及實踐性。
關鍵詞：
新建地方本科院校；校園文化建設；調查；思考
一、引言
所謂的新建地方本科院校指的是1999年以來新設的，特別是近些年來由原來的?？菩再|的院校通過合并等方式轉變為本科的院校，這些院校主要是為地方經濟社會發展培養人才、提供服務，其具備的競爭力較弱，并且校園文化建設也處于一個較低的層次。如果要進行針對性的新建地方本科院校的校園文化建設，就要對新建地方院校的校園文化進行相應的調查，根據調查進行系統的分析，從而提出相應的建議。筆者通過隨機抽取全國20所新建地方院校進行問卷形式的調查。共發放3000份問卷，有效問卷2810份，總有效率為93.66%。另外，筆者還對吉林工商學院以及山西大同大學等新建本科院校實施實地調查。以下為具體調查內容。
二、新建地方本科院校文化建設現狀
高校對文化建設的措施具體體現在對物質設施的建設，比如紀念性標志設施、校園環境以及雕塑設施等。它所代表的不僅僅是校園對物質文化的建設，更多體現的是此所院校對校園文化的理解，以及是否能將校園文化升華、豐富為校園的文化風格。第一，雕塑以及標志性建筑的建設。調查中的“校園內的標志性建筑能否體現本校的建校特色”問題，72.1%的學生表示“能”。19.2%的學生表示“不能”，其中還有8.7%的學生表示“無法判定”；對“院校內是否具有雕塑等文化建筑”問題，89%的學生選擇“有”，還有11%的學生表示“不清楚”從調查現實來看，多半的學生都認為院校內具備相關的文化設施以及建筑，如雕塑以及校園文化標志性建筑等。[1]第二，網絡、教學實施以及科研的教學硬件設施建設。這一問卷與之前相比不同，此問卷主要通過學生對院校內設施的滿意度進行分析。通過調查結果的相關顯示，學生對校園內的住宿條件以及教學設施等有21%的學生為“非常滿意”，44%學生選擇“一般”，還有35%的學生選擇“不滿意”從這一調查結果中可以看出，仍有很多學生對本校的校園基本硬件教學設施持不滿意態度，這也間接的表明新建地方院校對校園內硬件設施以及文化設施的建設仍存在諸多問題。[2]第三，對校園環境的評價。對調查問卷中的“院校的設施能給您帶來何種體驗”，其中42%的學生覺得校園文化建設雖然優美但不具備對人們的精神層面影響的作用，58%的學生認為校園環境的氛圍營造具備一定的合理性。那么，學生以及教師認為校園設施建設需要改善的次序是什么呢？他們分別是：教學樓設施、體育運動設施、食堂設施以及圖書館設施。
三、關于新建地方本科院校校園文化建設的建議
對于新建地方本科院校校園文化建設中學生對文化建設的滿意度來看，要想提升校園文化建設的力度，就要針對文化建設的薄弱地方實施有效的措施，并且從校園的實際情況出發，進行謹慎的規劃、實施合理的措施。第一，依據時代的發展進行文化建設。在進行校園文化建設的過程中，要從本校的實際情況出發，順應時展的要求，同時要符合社會主義核心價值觀的要求。大學不同于其他的研究機構，其文化建設應該建立在歷史與人的形態層面上，并且還要符合時代的核心要求，這是建成大學校園文化的必要，也是大學文化建設過程中必備的基本功能。要想建設起符合時展的校園文化，就要依據社會核心價值體系的建設要求，相應采取具體的措施，凸顯文化建設的重要特性。第二，把握科學性的理念。要想把控好校園文化建設中的科學性原則，就要通過科學的方法以及理念為建設宗旨，運用創新的科學知識、科技手段從而充分地體現校園文化的科學性。其中包括與對科學的思維方法的訓練以及培養，尤其是對科學精神的培養，科學精神中最主要的就是創新以及批判精神，具有批判精神是獨立思想的前提，也是校園文化建設具備超越性以及先進性的基礎。批判的目的不是簡單的批判，而是為了創新，為了提升校園的發展提供進步的動力，從而為國家提供源源不斷的創新源泉。第三，融入藝術性構思。要想建設一個系統的校園文化結構，其中就離不開重要的藝術性思維，藝術在進行校園文化建設中不可或缺，它可以在文化建設過程中提供源源不斷的啟發與動力，還會通過獨特的表達手法令觀察者賞析與深思，從而在藝術潛移默化的影響下產生深遠的積極影響，與此同時，融入藝術構思也能為學生的想象力以及創造力提供良好的氛圍，提供豐富的藝術感悟、人生體驗，使學生產生不竭的學習動力。
四、結束語
要想加快新建地方本科院校校園文化建設，就要根據本校的實際情況進行系統的分析，從不同的建設角度出發，融入科學以及藝術等理念，從而為新建地方本科院校的文化建設提供源源不斷的動力源，為現階段的教育水平的提升奠定良好的基礎。
作者：陳曉瑩 單位：邯鄲學院
參考文獻：
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第九篇：校園文化建設立德樹人研究
摘要：
鑒于校園文化建設是學校重要的教育資源，對于學生的品德發展、素養熏陶、思想啟發等具有重要作用，為了推動校園文化建設，最大程度地發揮校園文化的育人作用，文章分析了校園文化對于立德樹人的作用，并對加強校園文化建設的策略進行了探討。
關鍵詞：
校園文化；德育；精神文明
所謂“校園文化”，指學校長期形成的、為師生所認同的、得到傳承的精神、文化、制度、價值，以及承載此內容的物質形態和活動方式。校園文化對于師生發展具有促進、激勵、導向和規范的作用，是師生發展的潛在的環境和精神因素。加強校園文化建設，突出其德育功能，是學校精神文明建設的重要任務[1]。
一、校園文化對于立德樹人的作用
（一）引導作用
校園文化的本質是一個群體的文化認同，是一種機構文化、團隊文化，是精神文明建設的表現形式，具有鮮明的德育功能。校園文化對學生的影響是日常性、融合性、持續性的，以先進文化為核心的校園文化可對學生產生持續性的、積極的影響[2]。校園文化還具有較強的審美性，有利于提高學生的審美情趣和修養。
（二）規范作用
校園文化建設的主體是學校的師生，其具有自創、自享的特點，反映了建設主體的精神風貌、道德追求和行為準則。校園文化包含的道德因素會持續地對師生施加影響，成為師生精神世界的一部分，在無形中起著規范思維和言行的作用。
（三）陶冶作用
校園文化對人的影響不是意識理念的單向傳輸，而是交互性的，即通過富有特色的文化生活、文化形式及和諧活潑的人際關系對人進行影響。豐富多彩的校園文化生活和文化形式能有效地激發學生的情感，對人的思維情感具有潛移默化的力量。
（四）鍛煉作用
學生是校園文化建設的重要主體之一，其在接受傳統德育的同時，也積極投身于校園文化的創建中來，這個過程也是學生自我鍛煉、自我教育的過程。在校園文化創建工作中，學校為學生提供了廣闊的參與空間及自我展示、自我表現的機會，學生則主動認識自我，完成角色定位，鍛煉了自身的組織管理、交往合作、自我調控等能力，使主動性、能動性和創造性得到充分發揮[3]。
二、加強校園文化建設的策略
（一）加強管理引導
校園文化的定位、動力與建設成效與管理層的重視與引導有很大關系。首先，學校領導層要重視校園文化的德育功能，加大人、財、物的投入以建設校園文化；其次，要將德育精神貫徹到校園文化建設中，為其提供體制和制度保障；再次，要科學把握校園文化建設的定位、結構、層次、功能與形式，強化頂層設計，既要避免高、大、空，又要避免低俗化、形式化。
（二）加強設施建設
校園文化設施是校園文化的物質載體，也是開展文化建設的前提條件。因此，學校要按照文化建設的整體規劃和思路科學設計、精心布局各種文化設施，將藝術性、審美性與德育功能有機融合；要充分運用校內資源，通過各種方式營造立體式的、全空間的文化氛圍，如利用植被營造生態文化、利用建筑物墻體打造文化長廊、利用體育設施營造拼搏文化等。
（三）加強文化融合
校園文化是一種開放的文化，要與社會、家庭文化融合，在立德樹人、為家庭社會作貢獻中尋找定位。一方面，學校要積極組織社會實踐，有計劃地組織學生深入體驗社會生活，強化德育的現實基礎；另一方面，學校要經常性地邀請社會人士到校開展座談、報告會、文化交流活動等，將先進文化輸入到校園文化建設中來，使校園文化始終保持活力[4]。
（四）加強活動組織
校園文化活動廣泛的參與性突出表現為豐富的文化活動：一方面，文化活動的影響具有較強的輻射能力；另一方面，文化活動符合學生的認知特點，其德育作用較為顯著。因此，文化活動要融審美性、趣味性、知識性和德育性于一體，如藝術節、創意大賽、演講比賽、辯論會、知識競賽等，要能讓學生在實踐中調動思維情感和智慧，提高道德水平。在組織方式上，學校要充分信任學生，在加強指導的基礎上讓學生自己策劃、組織、評判、管理，發揮能動性與創造性，培養主人公意識，從而使學生在全面歷練能力的同時，在組織紀律、思想覺悟等方面實現自我教育和管理。
三、結語
除課堂德育外，科學的、先進的、富有活力的校園文化對德育有更深遠、持久的作用。因此，學校應將校園文化建設納入學校的發展規劃中，構建起科學的、符合實際的校園文化建設體系與體制，完善校園文化基礎設施。同時，學校應本著開放的精神將校園文化與社會文化有機融合，并調動學生廣泛參與、自主管理，使學生實現自我教育、自我管理和自我提高。
作者：魏平義 單位：甘肅省酒泉中學
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第十篇：校園文化建設及思想政治教育
摘要
校園文化建設與思想政治教育之間存在著非常密切的聯系，兩者相互影響相互促進，只有逐步促使校園文化建設與思政教育形成良好的互動關系才能夠更好的發揮出功效，推動教育事業的發展。本文分析了校園文化建設與思想政治教育兩者之間的互動性，并進一步分析了促進校園文化建設與思想政治教育增強互動的有效策略
【關鍵詞】
校園文化建設；思想政治教育；互動
隨著教育事業的改革與發展，校園文化建設逐漸受到人們的重視，目前已經成為學校教學管理的重要內容，并逐步成為學校思政教育的重要手段，校園文化建設不僅充實了思政教育的內容，為思政教育工作提供了新的教育形勢，同時思政教育也為校園文化建設的順利實施提供了重要的助推作用，也可以說兩者之間具有非常密切的互動關系，只有不斷促使校園文化建設與思政教育之間加強良性互動，才能夠對我國家教育事業的發展發揮出巨大的作用，校園文化建設與思想政治教育之間存在的互動性關系主要表現在以下幾個方面：
1校園文化建設與思想政治教育兩者之間的互動性
1.1校園文建設對思政教育的促進作用
校園文化建設是校園建設中的重要內容，對于學生具有非常重要的作用。比如說：具有引導作用、教學作用、促進作用以及凝聚作用。主要可以表現為以下幾個方面：首先，校園文化對學生具有引導作用。文化本身即具有導向性作用，對于學生影響也是非常巨大的，學生的思想通常決定了學生的價值觀以及行為，如果在學校的教學過程中，學校注重文化建設，勢必會宣傳一些思想內容，這就會對學生的思想造成很大的影響，良好的校園文化建設能夠引導學生樹立正確的人生價值觀。其次，校園文化對學生具有教育作用。在校園學習的學生正處于人生價值觀的塑造時期，也正是由于處于這個關鍵時期，加強校園文化建設才能夠更好塑造學生的品格，陶冶學生的情操等，也可以說在新形勢下加強校園文化建設是學校教育的重要內容，也是更好的完成思政教育目標的根本手段。再次校園文化對學生的促進作用。加強校園文化建設是促使學生逐步適應社會的一種手段，能夠塑造學生的思想品質的同時，形成良好的文化氛圍，有效的提升學生的組織能力、社會交往能力以及實際工作能力，促使學生盡快適應社會，因此也可以說校園文化建設對學生具有很大的促進作用。最后對學生具有凝聚作用，校園文化建設能夠有效的培養學生的團隊意識、責任心歸屬感等無形中促使學生逐步樹立正確的人生價值觀，增強集榮譽感等，因此說校園文化建設能夠提升凝聚力。從以上幾個方面不難看出校園文化建設對學生的發展具有積極地促進作用，而思政教育的主要目的也是為了促使學生形成正確的人生價值觀，從此方面來說校園文化建設在思政教育工作中發揮著非常積極的促進作用。
1.2思政教育對校園文化建設的重要性
首先思政教育是校園文化建設中的重要部分，思政教育的主要目的是為了促使學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，與校園文化建設的根本目的是一致的，學校只有加強思政教育才能夠更好的引導學生思想意識，才能夠形成良好的校風，才能夠使校園文化建設更加順利的完成。其次，思政教育是校園文化建設根本保障，目前學生受社會大學生的影響，思想意識逐步朝著多元化方向發展，甚至有些學生由于是獨生子女，在家長的悉心呵護下成長，很容易形成自私自利的思想，漠視人際關系，以自我為中心，而思政教育能夠活躍學生的思想，促使學生勇于接受新的事物以及思想，并能夠大膽的創新，促使學生的綜合素質能夠有效的提升，也可以說只有加強思政教育才能夠引導校園文化建設的方向，思政教育為校園文化建設提供了良好的思想基礎。
2促進校園文化建設與思想政治教育增強互動的有效策略
2.1對校園文化建設與思想政治教育互動引起重視
目前我國非常重視校園文化建設以及思政教育工作的開展，并把校園文化當成是豐富校園文化活動以及培養學生德智體全面發展的首要任務，但是從校園文化建設以及思政教育工作的現狀來看，很多學校并沒有真正的引起高度的重視，究其主要原因主要是由于學校對于校園文化建設以及思政教育工作的認識不是很全面，尤其是沒有認識到校園文化建設與思政教育工作之間的必要聯系，在工作中出現厚此薄彼的情況不斷出現，這不利于學校教育工作的順利開展。因此在此種情況之下，學校領導者與教育者要深刻認識到校園文化建設以及思政教育工作漸漸存在的互動關系，逐步加強兩者之間的必要聯系，從而促使兩者之間充分發揮出促進作用，為學生綜合素質的提升打下堅實的基礎。雖然有些學校在開展校園文化活動的同時把德智體美等內容有效的結合起來，但是但多數師生只是在不自覺的情況下促進校園文化與思政教育之間的互動，而沒有認識到兩者之間的真正本質，因此在開展期間，兩者不能夠科學統籌起來這就需要逐步加強師生對校園文化以及思政教育之間互動關系的認識，從而使不自覺的行為轉變為自覺的思想意識，更好的更新改善相關的政策以及建議，為校園文化活動以及思政教育工作的正常開展打下基礎，培養出更多優秀的社會主義接班人。
2.2健全校園文歡建設與思政教育互動的相關機制
健全機制是校園文歡建設以及思政教育工作正常開展的重要基礎，健全機制不僅能夠對學校師生的外在行為起到約束作用，也能夠為校園文化建設以及思政教育工作的開展提供重要的保障，但是目前在實際情況中由于校園文化建設與思政教育產生了脫離，而導致學校的思政教育無法吸引學生的興趣，因此必須逐步完善校園文化建設與思政教育的互動機制，只有這樣才能夠在為校園文化建設提供重要的指導的同時結合現代學生的特點，加強思政教育工作，促使校園文化建設與思政教育工作取得良性發展，逐步提升人才培養質量。另外只有完善的相關機制在明確校園文歡建設與思政教育之間在原則、方法、內容以及載體等方面具有重要作用，只有完善的機制才能夠保證兩之間的一致性，才能夠起到良好的互動效果，也可以說健全完善的機制是保障校園文化建設與思政教育工作和諧互動的基礎，也是推動教育事業健康發展的根本保障。
2.3優化校園文化建設與思政教育的互動環境
校園文化建設與思政教育之間形成良好的互動需要為兩者之間互動關系營造良好的環境。首先良好的外部環境是校園文化建設與思政教育形成良好的互動的根本保障，這就需要政府部門、教育機構等要充分的參與其中，不斷的完善相關的律法或者制度使社會秩序得到整頓與維護，并積極倡導良好的社會道德風尚，引導正確的社會輿論，為校園文化建設以及思政教育工作的順利開展打下良好的基礎。其次，要逐步優化校園內部環境，良好的校園內部環境也能夠促使校園文化建設與思政教育之間的互動提供重要作用，學校要不僅要重視校園內部軟件與硬件環境的建設，還要逐步開展豐富多彩的積極向上的文化互動，從而使學校內部形成良好的風氣以及氛圍，為校園文化建設與思政教育之間形成良好的互動關系提供優質的環境。
2.4構建校園文化建設與思政教育工作良性互動的隊伍
校園文化建設與思政教育工作形成良好的互動是一項非常艱巨且又系統的工程，所涵蓋的面積非常廣泛，基本上涵蓋了學校所有的師生，也可以說促使校園文化建設與思政教育工作形成良好的互動已經不在是學校內部某一個部門或者是某些人的責任而是需要學校全體成員共同參與，才能夠發揮出良好的互動效果，因此要構建一支高效的且能夠促使校園文化建設與思政教育工作形成良性互動的隊伍。首先學校領導班子要積極參與其中，學校領導班子是校園文化建設與思政教育工作形成良性互動的主要倡導者，對兩者之間的良性互動關系中發揮著引導的作用，因此學校領導班子要充分地發揮出其關鍵作用。其次學校教職工，學校的所用教職工在校園文化建設與思政教育良性互動建設中也發揮著非常重要的作用，他們是兩者互動建設的主要力量，尤其是從事黨團工作的教職工是促使校園文化建設與思政建設良好的互動建設的主要組織者于實施者。再次，學生骨干也是校園文化與思政教育良性互動建設的重要力量，學生骨干又涵蓋了優秀學生干部、黨員等，是學生全體中優秀代表，也是校園文化建設與思政教育形成良性互動活動的重要參與者，在具體的活動中起著帶頭作用，同時又是教師與學生之間的重要連接者。以上成員都是校園文化建設與思政教育互動模式形成的重要力量，對教育事業的發展具有非常重要的作用，因此學校要構建一支全員化的良性互動隊伍是非常有必要的，需要學校采取措施促使學校全員共同參與其中，為校園文化建設與思政教育之間的良性互動提供重要力量。
3總語
校園文化建設與思政教育之間形成良好的互動能為社會培養出更多的優秀人才，在推動我國教育事業發展中發揮著非常重要的作用，因此這就需要學校要對校園文化建設與思政教育之間的互動關系引起高度重視，利用較為全面的、辯證的以及理性的觀念去進行分析，避免出現厚此薄彼的情況，促使校園文化建設與思政教育形成良好的互動，推動我國教育事業的發展。
作者：吳娜 單位：山東傳媒職業學院
參考文獻
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