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【摘要】中華孝文化是我國社會主義文化的重要組成部分。獨立學院傳承弘揚孝文化，需要將孝文化融入獨立學院校園文化中，使孝文化成為一種軟實力，根植于大學生的學習生活。其基本路徑有：在校園活動中融入中華孝文化因素，以學校課堂教學研究傳承中華孝文化，運用新媒體技術進行孝文化校內傳播，結合中國節日開展學校孝文化宣傳。
【關鍵詞】孝文化；大學生；獨立學院；校園文化；路徑
眾所周知，孝文化教育對大學生形成正確的世界觀、人生現和價值觀有著非常重要的作用，加強孝文化教育有利于促進大學生養成良好的思想道德素質，能夠為大學生成人成才奠定軟實力的基礎。獨立學院大學生不僅要用知識武裝頭腦，還要提升自身的思想道德素養，實現人生理想，做到知行合一，這些都要靠自身素質的提高才能實現。以孝文化為基礎，可以構建人與人、人與自然、人與社會的和諧關系。在校園建設中融入孝文化，有利于幫助大學生形成和諧自然、團結友善的人際關系，培養與時俱進的家國觀念，開展知孝感恩、回報社會的實踐，為大學生進一步健康成長、全面發展提供有力保障。對于孝文化的理解，最核心的含義是關愛長輩、尊老敬老。中華孝文化源遠流長，在中國歷史上發揮了舉足輕重的作用。上至帝王將相，下至黎民百姓，“孝”被廣為傳頌，甚至其影響到異域遠邦。即使到了今天，“孝”依舊是我們所遵從的道德準則。當前，獨立學院應該將中華孝文化融入校園文化中，使孝文化成為一種軟實力，根植于大學生的學習生活，其基本路徑如下。
一、在校園活動中融入中華孝文化因素
人才培養是獨立學院的主要任務，可以通過在學校組織的各項大型活動中添加孝文化的元素，從而讓大學生在日常學習和生活中懂得如何敬愛師長、體諒父母、關愛他人。首先，對文化活動進行科學的規劃。在構思獨立學院校園活動過程的同時，應當潛意識的包含中華孝文化的思想，包含感恩意識、奉獻意識等。這樣一來，展示的不僅僅是活動的內容，還能夠促使學生得到全面發展，校園生活得以豐富。其次，活動開展方式也是至關重要的?，F在大多數教育都是以老師課堂教育為主，以單調的說教及千篇一律的方法展開，此法不足以讓學生們用心去聽，學生們難以明白什么是文化內涵。新時代，在大力開展孝文化活動的過程中，學?？梢越M織開展大型文化活動，如以團體輔導、專題講座開展以“孝文化”為主題的班會活動等。以多種形式引導大學生學習孝文化知識。同時，還可以組織學生游覽孝文化景點。圍繞“孝”字做文章，舉辦豐富多彩的活動，不但可以增加學生們參與社會實踐的動手能力，還可以弘揚中華美德，實現以德育人[1]。“孝文化”作為孝感市的特色文化，可以充分發揮這一得天獨厚優勢，如組織學生參觀董永公園、孝文化博物館、二十四孝雕塑群等具有孝文化特性的景點，使學生在實踐中體會孝文化的內涵，同時也能大幅提升學生們的求知欲。
二、以學校課堂教學研究傳承中華孝文化
楊叔子院士認為，大學生文化素質教育所要解決的最根本的問題是人的價值取向問題，文化素質教育的鋒芒是針對忽視人文文化的現象，加強人文教育，要解決好“做人的問題”[2]。首先，可以將孝文化核心內容添加到思想政治教育的課堂中。促使學生在學習過程中，了解并掌握更多的儒家思想和孝文化等內容。以思想政治課、人文素質課等課為基礎，做好孝文化進教材、進課堂、進學生頭腦的“三進”工作，通過董永賣身葬父、孟宗哭竹生筍、黃香扇枕溫衾等故事，可以給學生心靈的洗滌。老師們可以將古代有關孝文化故事通過生動的講述，讓學生了解當初社會中的孝文化，并在課堂教學過程中，引導學生對儒學孝文化經典內容進行閱讀和鑒賞，在閱讀的過程中組織學生展開討論，以此來讓學生有更深刻的理解。其次，學校在加強思想教育，大力宣傳孝文化的過程中，應積極開設孝文化課程，促使大學生進行對孝文化課程的修讀，聘請孝文化研究專家定期為學生進行孝文化講座，以此來提升學生學習興趣，更能夠取得良好的教育效果。當然，老師可以充分利用身邊有關“孝”的人和事在大學生中大力開展感恩教育和道德教育。朱小蔓、朱永新認為在學習好專業課的同時，還應主動了解中國五千年歷史，多讀有關孝文化的經典書籍，以經典扎根，熏習心靈，陶冶情操，只有通過與孔子、孟子等先賢達人的“對話”，才能達到他們那個時代的精神高度，從而糾正對孝道的誤解和誤行[3]。學校通過孝文化的課堂教學活動，不僅能夠提升孝文化教育的效果，也能夠促使學生意識到孝文化的重要性，產生孝的意識與行動。
三、運用新媒體技術進行孝文化校內傳播
一直以來，信息技術發展迅猛，聊天方式從面對面的交流變成了媒介交流。這種交流方式，是當今社會大多數大學生的交流方式，在網上學習就更不在話下了。在這種環境下，獨立學院在大力開展思想教育的過程中，應當把握大學生這一生活方式特點，充分用好互聯網，廣泛傳播中華孝文化，這樣有助于學生掌握傳統孝文化知識。張蘭認為要順應信息化的傳播方式，加強孝道美德的宣傳。以“辦道德講堂、建文明城市”為主題，將道德大講堂開在互聯網上，利用網站進行線上線下的同時傳播[4]。搭建在線教育平臺，通過這一新穎的方式，減少大學生對書本上“死板”理論的排斥，不受時間和地域的制約，可以自由的選擇老師，讓孝文化更加自由地傳播。學生們能隨時隨地進行學習，自由的把握學習進度，遇到不懂的可以反復回放、在線咨詢。同時在網上記錄每個學習者的詳細個人信息，將每位大學生的學習情況，如網上學習的時間、章節練習以及期末考試等自動記錄在案?，F代人注重的是個性發展，學校培養人才也不能照搬傳統教學標準，枯燥無味的書本知識反而會加大大學生心理的排斥感。網絡上的教育資源可以隨時更新和補充，相對于傳統教育資源，它的趣味性和形象性更能夠吸引大學生。
四、結合中國節日開展學校孝文化宣傳
隨著時展，人們對傳統節日印象的淡化、情感的缺失，為我們敲響了警鐘。面對這樣一個不爭的事實：國外的一些節日慢慢在大學生中流行，如圣誕節、愚人節、情人節等，大學生更樂意去慶賀這些節日，對中國的傳統節日的理解卻很膚淺，所以反應比較冷淡。其實，中華民族的傳統節日是民族文化極其寶貴的財富，每一個傳統節日都蘊含著各自獨特的民族精神和價值觀。獨立學院應當抓住每個特殊節日時機，以中國傳統節日和紀念日為載體，開展孝文化宣傳教育，如母親節、父親節、教師節、三八婦女節等具有紀念意義的傳統節日，對老師、父母以及長輩進行節日問候，讓學生自己做一些小禮物；結合“老人節”和節日假期為敬老院的老人送溫暖、送祝福等。通過類似的活動讓大學生們感恩長輩的教育，體驗家庭和社會的溫暖、真情，提高大學生的思想認識、實踐水平。讓大學生在潤物細無聲中感受中華孝文化的厚重，喚醒學生們心中的那顆孝心，在獨立學院當代大學生內心深處打上孝文化的烙印。
參考文獻：
[1]魏娜,薛繼紅.論高職院校在傳承創新地方文化中的地位與作用[J].重慶與世界(學術版),2013(10):74-76.
[2]楊叔子.文化素質教育的今日再審視[J].重慶高教研究,2013(4):1-6．
[3]朱小蔓,朱永新.中國教育情感缺失[J].讀書,2012(1):3-15.
[4]張蘭.弘揚孝文化培育社會主義核心價值觀——以高校思想政治理論課為切入點[J].皖西學院學報,2015(4):38-41.
作者:楊子昊 馮云龍 張鵬 單位:湖北工程學院新技術學院
