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孝文化活動策劃范文1
進一步豐富我校校園文化生活，營造積極向上，清新高雅，健康文明的校園文化氛圍，打造和諧校園，展現我校學生的青春風采和精神風貌，激發學生對藝術的興趣和愛好，培養學生健康的審美情趣、良好的藝術修養和追求真理的科學精神，引導他們向真、向善、向美，得到全面和諧的發展。從而推進校園精神文明建設，提高學校的辦學品位。
二、活動主題：多彩校園，放飛夢想
三、活動時間：20xx年3月--5月
四、具體活動內容和要求：
1、“歌唱祖國傳承經典”校園革命歌曲歌手大賽。歌曲曲目必須是革命歌曲和紅歌，形式不限，自帶伴奏，不得清唱。
報名時間：截止3月15日，比賽具體時間另行通知
比賽地點：學校團隊活動室
2、“青春旋律你我飛翔”器樂比賽。曲目自選，樂器和演奏形式不限。要求演奏時間不超過8分鐘，演出樂器除鋼琴外全部自備。
報名時間：截止3月25日，比賽具體時間另行通知
比賽地點：學校團隊活動室
3、“青春飛揚藝術奔放”相聲小品比賽。要求相聲小品思想內容積極向上，時間不超過10分鐘。
報名時間：截止4月15日，比賽具體時間另行通知
比賽地點：學校團隊活動室
4、“舞動青春魅力校園”校園舞蹈大賽。舞蹈形式不限，可以獨舞幾人舞或群舞，也可不受班級限制自行組合報名參賽。
報名時間：截止4月20日，比賽具體時間另行通知
比賽地點：學校團隊活動室
5、“強健體魄展我風采”校園大型隊列隊形廣播操比賽。以班級為單位報名參賽，要求所有班級都必須參加。
比賽時間：具體時間另行通知
比賽地點：學校操場
6、“低碳環保踐行創新”校園科技制作展示和比賽。以班級為單位報名參賽，要求所有班級都必須參加。
作品上交時間：截止4月20日，展示和比賽具體時間另行通知
展示和比賽地點：學校操場
五、活動組織及參賽要求
1、確保安全，各班級自接到通知后積極準備，嚴格按照學校安排的時間地點進行演出和展示活動。
2、每個項目各班只能上報一個(科技制作除外)，各班要積極參與，認真組織做好本班各個比賽項目的選拔和排練。
3、比賽和演出需要的物品一律自備。比賽作品按規定時間及要求上報給體育組何元生老師處，否則不予評比，逾期作棄權處理。
4、正確處理開展活動與學習的關系，保障正常的教學秩序。
六、獎勵及計分辦法
以班級為單位評定各年級團體總分前三名進行獎勵，積分以各班級選手單項獲獎為計算依據，合排節目給合排班級分別按獲獎情況給予計分，所有結果均納入德育處考核。
校園文化活動策劃書二一、活動主題:：好景好情好工商、美色美味美食節
二、活動宗旨(目的)
為了進一步宣傳校園的健康飲食文化，改善學生的飲食環境，讓廣大師生品嘗到美味可口、品種繁多的菜肴，增加后勤公司與師生的交流，豐富師生的校園文化生活，增進師生之間的感情，推動文明食堂建設，不斷提高飲食服務質量，提高校食堂在學生中的廣泛影響和在學生心目中的地位，培養學生的動手實踐能力和健康營養膳食理念，刺激校園消費，促使校食堂不斷改善、創新，以便更好服務于學生，塑造xx工商職業技術學院良好的校園美食文化。
三、活動時間：3月18日~2日
三、活動內容及安排：
(一)開幕式
時間：3月18日1:3
地點：綠色小廣場
(二)廚藝大賽
時間：3月18日3：
地點：綠色小廣場(食堂門口)
(三)美食小吃展銷
時間：4月18日~2日
地點：綠色小廣場之美食廣場，美食街
(四)露天美食電影展
時間：3月18日、19日18：3
地點：綠色小廣場
(五)美食diy之果蔬拼盤大賽(包餃子大賽)
時間：3月19日上午9：
地點：食堂2樓或綠色小廣場
(六)食堂員工與學生交流座談會(組織參加學生參加后臺操作)
時間：3月19日下午14：
地點：另定
(七)大胃王比賽
時間：3月2日上午9：
地點：綠色小廣場
(八)閉幕式：
時間：3月2日15：
地點：綠色小廣場
(九)美食促銷
時間：3月18日~2日
地點：食堂
(十)食堂評比活動
時間：3月18日~2日
五、活動組織：
美食文化節是一項涉及面較廣的活動，為保證本次活動的順利進行，特成立美食節組委會
組委會人員組成如下：
顧問：
主任：
副主任：
委員會下設辦公室：
辦公室主任：
副主任：
辦公室下設五個工作小組：
1、秘書宣傳組
主要職責：負責文化節秘書和宣傳工作，擬寫活動方案，協調和安排全體活動，搞好各校區室外、現場的橫幅、標語(食堂)、廣告牌、櫥窗宣傳、氣球、海報等;活動期間的攝影、攝像、廣播、新聞報道，開幕式暨廚藝展示的組織等。
2、廚藝比賽組
主要職責：負責廚藝大賽活動中的組織協調工作，草擬比賽通知、確定選手、制定比賽規程、組織參賽選手進行賽前輔導，組織評委當場確定獎項。
3、文化活動組
主要主要職責：負責文化活動的組織協調工作，主要有食堂員工與學生交流座談會，組織參加學生參加后臺操作等
4、后勤保障組
主要職責：負責活動過程中所需物資材料采購，經費預算及協調，贊助單位落實、特邀佳賓接待、獎品組織
5、招商展銷組
主要職責：1、產品展示活動的組織策劃;2、展銷場地(包括水、電)的管理清理整治、攤點搭建;3、組織參展商的協調工作;4露天美食電影的展覽
6、開閉幕式籌劃組
主要職責:
1、舞臺設計、音響、場地等
2、節目安排。
3、領導及嘉賓邀請、講話稿的撰寫。
4、氣球、鮮花、標語，椅子、凳子
5、人員協調
7、評委組
主要職責：廚藝大賽成績的評判工作
7、安全保衛組(保安科)
主要職責：對突發應急事件的處理工作
孝文化活動策劃范文2
一、活動引言：
目前，校園墻面廣告隨意張貼、樓棟死角長期無人打掃、自行車亂停亂放、食堂打飯無序等不文明現象已影響了我校的校容的進一步提升，破壞了我校師生的生活及學習環境。立足身邊小事，改善校園環境，力爭為廣大師生展示一個特色鮮明、環境優美的校園是廣大青年志愿者的目標。為此我們應當積極發揮志愿者奉獻友愛的精神提高同學們的文明意識去實現“文明校園、文明教室、文明食堂、文明大學生”的目標。樹立當代大學生的文明觀念，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的時代新風。
二、活動目的：
1）改變車棚以及道路?？康能囕v無序、擁堵的狀況，讓車棚以及道路整潔有序，方便同學存車、取車、行走，構建良好的校園環境。
2）美化校園環境，開展志愿者活動，為志愿事業奉獻一份力量。
三、活動主題：團結互助,服務他人
四、活動地點：東華理工大學校本部
五、主辦單位：共青團東華理工大學校團委
策劃承辦單位：東華理工大學青年志愿者工作部
協辦單位: 各院系青年志愿者協會
六、活動時間：每個單周的星期一
七、活動形式：活動一，“整頓車輛、服務同學”活動
活動二，“美化環境、服務同學”活動
八、活動內容：
活動前期準備：
活動一：
1）了解校園里面車輛停放比較雜亂的地方。
2）開各院系青志協會長聯系會，通知本次活動并組織各學院自愿加入“之有序，取之有道”整頓車輛活動。
3）安排青年志愿者工作部的干事以及自愿參加的各學院青年志愿者協會的人員負責的區域。
4）安排人員負責拍攝及做好活動的宣傳工作。
5）在車棚以及道路旁掛上文明停車的牌子，提醒同學們有序停車。
活動二：
1)開各學院青志協會長聯系會，通知本次活動并組織各學院自愿加入“美化校園，服務同學”的活動。
2)通知各學院青年志愿者協會準備清掃的工具。
3)安排自愿參加的各學院青年志愿者協會的人員負責清理樓層及教室。
活動具體流程：
1) 全體成員分成三大組，一組負責整頓車輛的相關活動，二組負責清掃校園活動。三組負責每天食堂秩序的維持活動。
2）請全體成員在學工樓門口集合，青年志愿者做好點名和分發物資的工作以及相關分配事項。
3）一組的同學負責校園里車棚以及道路周圍?？康能囕v的整理，同時清理校園中草坪、道路以及校園死角等處的垃圾清理和校園中的宣傳欄的垃圾廣告和一些亂寫亂畫的地方。
4)二組的同學分成9個小隊。分別負責第一教學樓和第二教學樓的各層教室的清掃。
活動后期：
1) 活動結束后，全體志愿者回到學工樓門口集合，清點分發的工具。
2）對活動中出現的問題進行總結和分析，并提出合理的解決方法。
3）做好相關的后期宣傳工作。
九、活動注意事項：
1）為確保各成員的安全，在活動中注意安全。要求每位小組長及時關注每位成員的動向，提醒他們注意相關事項。
2）一切服從安排、聽從指揮，不準單獨行動，不準擅自脫隊、單獨行動。
3）參與者參加活動時，應準守時間，著裝整潔，舉止文明大方。
4）活動期間，如果出現意外事件，應與校方及時取得來聯系，及時處理。
孝文化活動策劃范文3
大學生活的開始是否讓你覺得無所適從？你又是否覺得大學里的生活不夠絢爛？大學的生活究竟應該是什么樣呢？讓我們一起發現她的魅力！豐富我們大學生的文化生活，增進我們家庭似的社團的相互了解。社團是一個大學魅力的一角，我們要讓它發揮屬于它的光芒與燦爛。培養出團隊協作能力，為社團會員提供一個自我展示的平臺。以便社團以后開展活動，更好的展示自己成為大學生之后的不凡魅力。
二、活動口號：
我敢行，我能行，我要炫出我的魅力
三、活動對象：
10級材料學院各社團成員
四、活動時間：11月21日——11月30日
五、活動地點：四號樓4420教室
六、使用道具
裝飾道具：氣球若干、彩花、花束；
發放道具：熒光棒、胸卡；
拍攝儀器: 照相機、DV；
舞臺效果道具：小舞臺燈、插板；
活動中使用的道具：臺簽、投影儀、幕布、轉盤、幸運搭檔的摸物品的道具、證書、音響設備、海報、5臺電腦、協會會旗等
七、節目具體流程
一、進場有驚喜
每位選手進場時都會有社聯人員發放帶有序號的卡片，在幸運選手環節將會有機會得到就很有意義的小禮品哦！有男女兩種款式以便幸運者選擇。
二、選手參賽方式
由社團賽前以適當的方式組成四組參賽隊參加比賽。比賽以一個參賽隊為單位進行。比賽內容和比賽中需要特別注意的事項由各個社長提前告知參賽選手。
三、節目片頭
視頻制作：提取幸運52、開心辭典和三星智力快車的視頻剪輯，最后制作一段屬于節目被本身的視頻內容！
四、節目流程
首先以一個精彩的節目開始我們的快樂旅程，接著主持人上臺帶領著大家度過一個難忘的夜晚。接下來由主持人介紹參賽社團和社團負責人，對比賽流程和項目規則進行講解，說明獎品設置情況
（3分鐘）
1、（常識）智力選答：
各參賽隊選派一男一女兩名新生參加節目，參賽選手現場選擇不同字母代表的問題進行回答。有10分鐘時間進行回答，答對一道100分！10個問題，ppt形式多媒體播放，每個代表隊都可以使用一次手機求助、一次現場求助、一次主持人去除兩個錯誤答案的機會。
如果有現場求助的選手且被求助對象回答問題正確 給被求助對象送出小禮品 （10分鐘）
綜藝節目 歌曲 （5分鐘）
2、 幸運搭檔（任意兩社團選擇搭檔）
各個參賽隊派出一個代表參加比賽，兩個參賽隊有第一名和最后一名組成一個搭檔第三名和第四名組成一個搭檔進行比賽。
1) 觸摸物品根據描述猜出物品名稱一人描述一人猜名字。
一共8件物品，只允許用肢體語言。否則扣分。
答對一個150分 （5分鐘）
2) 根據PPT圖片一人描述一人猜名字， 一共12張圖片。
只允許用不含所猜畫面內容的語言描述。否則酌情扣分！
答對一個100分 （4分鐘）
道具有:桌子兩張 提前做好設備。
猜物品道具：、牙刷、手機等等
看圖片盡量采用同一類物品 （12分鐘）
綜藝節目 樂器演奏 （5分鐘）
3、幸運觀眾 （6分鐘）
各個社團社長上臺分別抽去一名幸運觀眾，由觀眾上臺打動轉盤指針，指針指向的方向所代表的物品就是觀眾的幸運禮品。禮品分男女兩種款式，先得到幸運機會的觀眾可以選擇自己喜歡的款式。觀眾再次獲得這種物品的選手就失去選擇的機會，只能帶走剩下的款式！
綜藝節目 （5分鐘）
4、 極力前沖 （30分鐘）
拼圖游戲 把剪切后的海報片段拼成完整海報原型后過關
魔力氣球 用盡全力吹破氣球，不準用手指掐
連連看游戲 隨機選擇游戲畫面過關后游戲結束
孝文化活動策劃范文4
為了豐富我校大學生的課余生活，我協會特舉辦此次活動。我們本著在高校普及汽車知識，弘揚汽車文化，滿足同學們的求知欲，開拓同學們的視野，不僅增添了校園的文化氣息，還豐富了同學們的課余生活。讓同學們不用走出校園也能更加深入的了解汽車文化。
二、活動意義
對在校學生來說，也是一個開闊視野，激發興趣的機會。
對在校老師來說，不僅得到第一手的購車信息，也讓大家了解安全駕駛的重要性。
三、可行性分析
1、遵守交通規則，文明駕駛是我們每個人責任。因此我們會在系列活動中舉辦簽名活動，讓大家知道安全駕駛的重要性。
2、讓汽車專業的學生多一個深入了解汽車的平臺，也讓其他專業的同學了解到更多的汽車文化。
3、近年來高校教師收入不斷增加，加之我們學校很快就要搬去離市區較遠的新校區，然而很多老師的家卻在市區。因此很多老師都有想要買車的意向。
四、活動主題
豐富校園生活，普及汽車文化
五、主辦單位
柳州職業技術學院馳美汽車協會
六、贊助單位
延龍比亞迪銷售4s店
七、活動時間：
xx年5月10日上午
八、活動地點
柳州職業技術學院坡下行政樓旁
九、活動對象
柳州職業技術學院全院師生
十、活動內容
1、講授汽車專業知識。
2、安全駕駛簽名活動。
十一、活動流程
1、
布置活動現場。
2、
主持人致辭，宣布活動開始。
3、
由專業人員現場講授汽車專業知識。
4、
協會負責人宣讀文明駕駛倡議書。
5、
在活動現場播放背景音樂，主持人宣布簽名活動正式開始。
6、
組織同學們有序進行現場簽名。
7、
主持人宣布簽名活動結束。
8、
活動結束，清理現場。
十二、工作安排
信息宣傳部、文體部：負責布置現場
秘書部：負責準備活動所需材料
人事部：負責活動場地及設備的申請
策劃部、外聯部：維持現場秩序
主席團：負責活動的總協調
孝文化活動策劃范文5
浪漫情人節，單身離人節。讓單身男女在情人節不再寂寞，給他們一次付出努力尋找緣分的機會。
二、目標市場定位
至今仍單身的高薪階層、高級白領，隨后向社會中級階層進一步推廣。
三、活動口號
今天情人節，告別單身漢。
四、具體活動
2月13日：
1、參與者上午入住酒店，并帶上由酒店獨家制作的單身戒指，代表他參與這個活動，同時也發出了自己正單身、尋找愛情的訊號。
2、午在室內進行燒烤聚會，參與者自我介紹、互相熟悉。此時，由女生一一選出心儀對象，完成第一次男女速配。
3、分開活動至晚餐前，配對雙方可自由得互相了解。游憩地點可以是酒店咖啡廳，康娛中心或是影院等。
4、在酒店酒吧進行晚間的化妝舞會，同時也供應自助餐，參與者盛裝出席，憑單身戒指入場，有才藝特長者可憑藉此機會上臺SHOW一把，也可以在一旁默默關注、尋覓自己心中的伴侶，同時也是速配成功的男女進一步互相了解的好機會。
5、半夜，向天空放飛愛心狀的天燈(孔明燈)，雙手合十、許下心愿，同時酒店配合燃起煙花。完美的一天順利結束。
2月14日：
1、上午繼續進行游藝活動。有“K歌之王”與“背著女友跑”兩項比賽活動，優勝者都可以獲得酒店提供的免費入住酒店一晚客房，客房標準由優勝者自選。
2、中飯則是簡單的自助餐，讓參與者在輕松的氛圍中繼續點燃自己的愛火。
3、午飯過后，由男生選則女生，完成第二次男女速配。
4、由陶藝老師教情侶們動手制作手工陶藝，作為情人節禮物。
5、晚餐前，最終是愛情大告白。
6、配對成功者可繼續留下，享受酒店為其提供的情人節大餐!
之后可向許愿樹許愿，在“天涯海角”的石壁上鎖上他們的愛情鎖，拍照留念，愛情長長久久;而不成功者則可自行退房離開。
五、營銷策略
1、產品特色策略：
符合單身青年找伴侶的個性化和多樣化需求。戴上由酒店獨家打造的單身戒指，體現了自己仍單身、對愛情及美滿生活的渴望。而情人鎖則是見證了成功配對的情侶感情長長久久，有緣人因此終究結緣。
2、銷售渠道：
⑴直接銷售：直接上酒店現場報名
⑵間接銷售：各旅行社、旅游集散中心等機構報名
3、價格策略：
⑴新產品價格：在介紹期，用高價撇脂策略，給參與者一種價高質必優的優越感，同時也會讓高薪高地位階層的單身貴族對此感興趣，讓他們感受到找朋友的快樂，同時也不會覺得這種“相親”活動會降低了自己的地位。而酒店也會在短期內獲得較大利潤。而當產品逐漸進入成熟期，則可以適當的降低價格，盡量擴大市場份額，也可按參與者的社會階層檔次，分成不同品質不同價格以滿足不同人的需求。
⑵心里價格：介於新產品介紹期的主要市場人群是高薪階層，建議整個活動定價用聲望定價策略。既提高了新產品的身價，也承托了參與者的身份地位，給人以心靈上的滿足。
⑶而成熟期后，可用折扣價格策略：如一個醫院的單身醫生一起報名，可以量大從優，從數量上打折扣。
孝文化活動策劃范文6
【關鍵詞】談話活動；存在問題；教學策略
語言是人類交流和思維的重要工具，良好的語言發展可以促進人的認知和社會性等能力發展。已有研究表明，學前階段是幼兒口頭語言能力發展的關鍵期，幼兒園教育應把握幼兒語言發展的有利時機，有效地促進幼兒口頭語言的迅速發展。作為五大領域活動內容之一的語言領域，對幼兒的語言發展也提出了具體內容和要求?！?-6歲兒童學習與發展指南》（下文簡稱《指南》）為幼兒的整體學習和發展做了全面深入的分析，在語言領域指出學前兒童語言發展的關鍵經驗主要為口頭語言和書面語言兩大類，強調兒童語言的發展是在交流和運用中發展起來的。談話活動是培養幼兒口頭語言能力的重要途徑之一，本文就幼兒園談話活動中存在的問題和有效策略進行探討，以期能引起幼教工作者對談話活動存在的問題的重視和關注。
一、幼兒園談話活動的內涵
談話是指兩個或者兩個以上的幼兒圍繞某一主題進行的交談，是幼兒交流能力發展的重要途徑。在幼兒園語言教育中，幼兒的談話可分為日常談話和集體談話兩種形式，日常談話發生在幼兒一日生活中，具有強烈的情境性和隨機性；而集體談話主要是指由教師根據幼兒興趣和教學目標而精心設計組織的，有目的、有計劃的談話活動，通過這樣的談話活動，教師能幫助幼兒學習談話的規則，逐漸掌握談話過程中的策略。無論是哪種形式的談話，對幼兒的語言發展都有十分重要的意義。通過談話活動可以培養幼兒良好的傾聽習慣和能力，掌握并運用交流和表達的規則，初步學會談話的策略。這些談話經驗能體現出幼兒理解和認知能力的發展，而談話能力的發展也是后期語言發展的重要基礎和評估幼兒語言能力發展的重要指標。
二、幼兒園談話活動存在的問題
《指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的?！闭勗捇顒觿t是注重語言的交流與運用，而在語言活動的教學實踐中往往存在一些問題，會妨礙談話活動的有效開展，以致忽略了談話活動本身的價值對幼兒語言發展的意義。
（一）談話的話題選擇不適宜
談話是幫助幼兒運用已有經驗與他人進行交流，但不是所有話題都適合幼兒開展談話活動。在語言活動中，教師不了解幼兒的年齡特點和已有知識經驗，在選擇話題時，就容易出現話題脫離幼兒的已有認知能力。在談話過程中，幼兒無法圍繞主題深入談論下去，或者話題已經太過熟悉，沒有新鮮感，無法引起幼兒談話的興趣。因此，選擇恰當的話題才是談話活動的良好開端。
（二）談話活動目標模糊
幼兒語言學習與發展目標主要分為口頭語言的學習與書面語言的學習，而談話活動則是強調口語交流能力的發展，傾聽則是表達的基礎。因此在擬定目標時往往會強調“說”的能力而忽略“聽”的能力目標。而幼兒的傾聽能力的培養不是一蹴而就的，它遵循有意識傾聽和辨析性傾聽，發展到理解性傾聽的過程，是一個循序漸進的過程，在活動目標的設計時務必遵循幼兒的年齡特點，重視傾聽能力的培養，而“說”的表達能力培養更關注的是情感態度的表述，如在《指南》中提出的“愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題”“愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話”等情感態度。
（三）自由談話時間缺乏
在幼兒談話活動開展的過程中，有一個重要環節是：幼兒圍繞話題自由交談。這個環節的目的在于幼兒能夠運用已有知識經驗交流個人見解，學會傾聽他人談話。而在活動的組織過程中，教師往往忽略幼兒的自由交談，不能大膽地放手，而是作為教育者的角色通過示范，不停給幼兒提示、糾正幼兒說話時的用詞造句錯誤，未能讓幼兒充分運用已有語言知識經驗說出自己想說的話。
（四）談話范圍未能有效拓展
幼兒已有的語言經驗是有限的，在幼兒自由交談后，教師應該總結幼兒不同的觀點，引導參與幼兒的談話內容的縱向拓展，通過提問和引導，逐層拓展幼兒的談話內容，給幼兒提供學習運用新的談話經驗的機會。而在這一階段，教師往往沒有準備好“說什么”“怎么說”，而是簡單小結教育，草草結束活動，直接影響幼兒語言學習活動的教育質量。
（五）師幼關系認識不足
師幼關系是教學活動最重要的關系，教師在活動中是什么角色和幼兒處于什么樣的地位直接影響到教學活動的質量，甚至幼兒的身心健康。在談話活動中，會看到教師在不停地講，不停地問，幼兒處在被動的角色，等待著教師的提問。當幼兒在自由談話中出現一些荒誕離奇的問題時，有的教師會去打斷其談話，并進行教育，殊不知這種行為有可能會引起幼兒焦慮，敏感的幼兒會更加顧慮，不愿進行表達。有的幼兒不停地說，卻不愿意聽別人講，當幼兒談話跑偏題時，教師又未能及時引導，影響談話的效果。
三、幼兒園開展談話活動的有效策略
（一）創建適宜的環境，營造積極安全的心理環境
教師首先應該為幼兒創設積極的語言交流環境，從感性經驗上，讓幼兒有話可說，想說，敢說，還喜歡說。教師可以通過多種途徑豐富幼兒的認知經驗，創設相應的語言區角、游戲區角，提供玩具材料，讓幼兒在與材料和同伴、教師的互動環境中，有話可說。此外，還應營造積極的談話氛圍，給予幼兒的談話內容積極回應。當幼兒在閑暇時間自由談話時，不應該禁止；或是幼兒的談話過程中出現錯誤，不能批評或嘲笑，可以用示范鼓勵的方式幫助幼兒敢說，有機會談。例如，在中班“我喜歡的糖果”談話活動中，教師可以提前布置糖果展覽會區角，讓幼兒感知不同形狀顏色、味道的糖果，在活動正式開始時，幼兒才有更豐富的經驗可談；當幼兒表達“我喜歡軟綿綿的棉花糖”“我喜歡豬豬俠的棒棒糖”，當幼兒滔滔不絕地談論自己的想法時，教師切忌不能隨意打斷，應該多一些肯定、鼓勵和積極回應，營造一個寬松、自由的談話氛圍。
（二）選擇恰當的談話主題，提高幼兒談話的參與性
談話的話題選擇可以是教師預設的，也可以是幼兒自發提出的，不管基于哪種來源，都應該密切關注幼兒已有的認知經驗，是幼兒所熟悉的，符合幼兒的年齡階段特點。話題的選擇可以結合主題活動，也可以是突發事件。例如在“我的家人”主題活動中，當幼兒早期閱讀活動中閱讀完《我的媽媽》這本圖畫書活動后，可開展相關的談話活動“我的媽媽”，請幼兒談談自己的媽媽，說說自己的媽媽是什么樣子的，媽媽在家會做什么事，媽媽有哪些本領，如何表達對媽媽的愛等。如果談話的主題脫離幼兒的知識經驗，在活動過程中，幼兒參與度自然降低，只有話題與幼兒認知經驗有一定交叉，還保持一定的新鮮，幼兒會有自己的想法，會主動進行思考，才會認真傾聽同伴的談話，積極參與表達自己的觀點，想說、樂意說。在談話的過程中，還可以采用多種活動方式提高幼兒對談話活動的參與性和主動性?？梢酝ㄟ^小組交流分享，集體面前大膽表達觀點和游戲等方式調動幼兒談話的積極性和參與活動的主體性。
（三）靈活調整教師角色，形成和諧的師幼關系
幼兒教師的角色總是多種多樣的，有的學者認為教師角色可以是幼兒活動的引導者、參與者、觀察者和合作者等。在談話活動的各個環節，教師擔任的角色會隨著活動的展開而變化。例如，在活動的準備和環境創設時，教師會在主導地位，雖然也會關注幼兒的興趣導向；當活動開始了，教師便是個引導者，引出談話的主題；當幼兒在自由談話的時候，教師便是個傾聽者和觀察者；當幼兒的談話難以深入，教師還可以進行隱性示范，適當給予幼兒引導，保持活動繼續開展。當然，在談話活動結束時，教師還是一位總結者、評價者和反饋者，總結評價幼兒的談話內容、談話中的行為表現。教師的不同角色的靈活轉換需要一定的教學經驗和教學機智，教師也需要具備關于幼兒語言能力發展的知識，密切關注每一個幼兒。
（四）合理設計提問，有效開展談話活動
談話活動中，教師的重要角色是引導者，如何進行引導，而“提問”則是重要的方式。問題的類型主要分為開放式問題和封閉式問題，兩種類型的問題各有作用，但開放式的問題更有利于激發幼兒思考，出現不同的意見，幼兒也更愿意表達自己的觀點。教師應該善用提問來激發和推進幼兒的談話，在提問過程中，教師的提問應該具體、明確，適合幼兒的經驗和思維發展水平，避免抽象的問題；采用開放式的問題引導幼兒對談話主題有話可說，注意提問應該有一定的啟發性，豐富幼兒的認知經驗，從而有效地開展談話活動。談話活動的深入拓展，就需要教師在觀察了解幼兒談話情況的基礎上，合理設計問題，重點通過開放性的問題幫助幼兒產生新的想法，表達不同的觀點，使談話內容拓展，為幼兒的語言學習和運用提供更多新的談話經驗。
（五）關注幼兒談話學習的核心經驗，提升幼兒教師語言領域學科教學知識
