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技工院校校園文化包含了技工院校全體師生的精神風貌、理想觀念、奮斗目標、道德規范等多種元素，體現了校園中個體的精神、行為和整體的制度、環境。經過對某技工院校師生進行的典型抽樣調查顯示，技工院校校園文化建設的現狀大致如下：一是對學校教風基本認可，對學習風氣意見不一。有94%以上的學生普遍認為技工院校的校風良好或者基本良好，學生對教師施教的滿意率接近了92%；有超過80%的學生認為目前技工院校的學生在學習風氣上表現基本良好，但是卻僅有38%的教師認為目前技工院校學生學習的風氣還算良好，絕大多數教師認為學生風氣不濃郁。二是文化藝術活動蓬勃開展，參與比重不高。在調查中我們發現，89%的師生普遍認為學校組織開展了大型活動，諸如技能競賽、體育活動、學術講座等，并認可這些活動的開展能夠為廣大師生帶來娛樂，能夠起到增進了解和愉悅身心的作用。能夠積極參加的教師占到98%，但能夠積極參與的學生只占到60%。雖然各類活動能夠按照預定計劃組織開展，但作用并未充分發揮出來。三是校園文化建設設施完善，利用率偏低。大多數技工院?，F代化教學設備例如電教化教室、投影儀等教學設備基本完善，有90%多的師生普遍認可這一點。但是有65%的師生認為現代化教學設施、設備的利用率很低。四是規章制度合理規范，師生普遍認同。87%的學生和老師認為學校已經建立健全組織領導機構，能夠充分發揮職能作用。規范制定了各項管理制度，能夠發揮管理規范效用。81%的師生認為完善科學規范的技工院校管理制度對于學校管理和校園文化建設十分有必要。由此看來，盡管技工院校校園文化建設已經逐步被納入技工院校管理中來，但校園文化建設的目標、方向、措施還有待于進一步明確和加強。
二、技工院校校園文化建設中存在的問題和不足
從對技工院校校園文化建設的現狀調查中，我們發現在技工院校校園文化建設過程中存在著一系列亟待解決的問題，主要表現在：一是校園文化建設形式單一?；蛟S是由于技工學校專業定向的因素，絕大部分技工學校在校園文化建設上表現的形式單一，并且缺乏創新。例如，有的技工院校將開展文體娛樂活動作為校園文化建設的載體，只一貫注重于活動的開展，使得學生干部整天忙于籌備各種活動而影響到學業，進而對活動失去興趣。而有的學校則只注重技能競賽，忽視了文化建設、思想教育對師生的影響，各種比武競賽節次鱗比，但文體娛樂活動卻少之又少，弄得學生一身書卷氣。二是校園文化建設主題不明。根本找不到校園文化建設的主題和方向，與社會文化混為一談，盡管雕塑和壁畫滿目皆是，營造出一種濃厚的校園文化氛圍，但教師和學生的行為表現與周圍環境形成強烈的反差，給人的直觀感受是張冠李戴，令人啼笑皆非。例如將高新科技或航天技術等象征性徽標用于修理、建筑、餐飲等技能培訓的院校內，形成強烈的反差?；蛘呖桃怃秩灸骋活愇幕諊鷮е乱环N元素泛濫，體現不出辦學的理念和特色，給人一種做作的印象。三是校園文化建設內涵缺失。校園文化體現的是學校功能與文化內涵相結合的一種精神風貌，文化和功能缺一不可。但大部分技工校園文化建設上單純地追求功能性，體現技能培訓、社會就業等元素過多，給人一種感官上無形的壓力。也有些技工院校片面倚重于制度約束和制度管理，組織人員為落實制度而組織，參與人員為遵循制度而參與，沒有營造出一種祥和的文化氛圍，缺少文化元素和符號的熏陶。甚至為了迎合社會時尚和師生們的娛樂心理，將校園文化建設庸俗化、大眾化或功利化。四是校園文化建設實踐不足。部分技工院校片面地認為校園文化建設只是思想教育，將重點放在宣傳和引導上，卻沒有真正給師生搭建實踐操作平臺。在校園文化建設上出現了虎頭蛇尾、雷聲大雨點稀的現象，導致一些校園文化建設活動表面上看是轟轟烈烈，但卻沒有實質性內容。師生在整體素質上也局限在紙上談兵的層面，缺乏創新精神、實干能力，在學習和工作中過于形式化、理想化。
三、技工院校校園文化建設存在問題的成因分析
技工院校校園文化建設之所以存在形式單一、主題不明、內涵缺失、實踐不足等諸多問題，究其原因主要在于：一是組織能力不強。大部分技工院校將教學質量的提高和生活技能的培訓放在了教學工作首位，這本身無可厚非。但在培育學生工作技能的比照下，校園文化建設體現出明顯的欠缺。首先就是黨團組織、學生會、自發團體等組織能力不強，缺乏團體的凝聚力和向心力，這是直接導致校園文化活動和校園文化建設開展覆蓋面狹小的重要因素。同時技工院校文化建設方面的專業人才相對匱乏，對校園文化建設工作沒有規劃性和系統性，往往是摸著石頭過河，這也是導致技工院校師生參與度不高的主要因素。二是思想認識不足。部分技工院校領導、教師和學生對校園文化建設的重要性認識不足，對開展校園文化建設工作不夠重視。認為文化建設是社會、國家應該從事的，在學校這一方天地沒必要開展文化建設。尤其是技工院校將培養學生的生存技能放在首位，孰不知文化建設是掌握技能、健全人格的推手。對文化建設的作用和功能認識不深、估計不足是導致校園文化建設出現一系列問題的根本。三是文化概念不深。由于重視程度和支持力度不夠，對學校的文化特色和文化內涵缺乏總結提煉。對于校園文化建設缺乏耐心和細心，不經過醞釀和積淀的過程，導致校園文化建設偏離了校園本身具備的功能和效用。生搬硬套社會文化或照本宣科其他有相關聯的院校的校園文化、企業文化，導致校園文化建設的千篇一律，進而欠缺了本身所具備的文化內涵，沒有充分發揮校園文化建設的有效作用，這是許多技工院校文化建設所顯現的共同問題。
四、技工院校校園文化建設的努力方向
技工院校校園文化建設應該以實現師生的全面發展為目標，以全校師生為主體，以院校教學體系為陣營，不斷完善院校工作管理制度、活躍師生業余文化生活、營造團結創新校園氛圍，切實對師生起到激勵、引導、規范作用。所以在努力方向上應該注意這樣幾點：一是高度重視精心組織。技工院校領導、師生要將校園文化建設作為工作學習的重要組成部分，納入到教學計劃和學習發展規劃中來。在學習生活中用實踐行動積極搭建校園文化載體，充實校園文化內涵，以高度的熱情積極參與到校園文化建設工作中去。從日常生活中去創造、發現值得弘揚的校園文化精神，使之成為院校發展的精神動力。奉獻自己的一己之力，不斷促進院校規章制度規范和科學管理水平，樹立文明和諧的校園文化建設環境。在學校辦學規劃、環境創設、活動開展和組織實施各個步驟做到有序銜接，使校園文化建設真正納入到學校管理的體系中。二是豐富內涵創建載體。技工院校校園文化建設要緊密結合技工學校的辦學特色來進行，應該廣泛征詢廣大教師和學生的意見或建議，體現廣大師生的利益要求和意愿。使文化建設活動的開展利于學習、利于實踐、利于師生身心健康和綜合素質提高。以文化精神創建為載體，著重于思想品德教育、技術能力培訓、社會經驗積累。例如通過文體娛樂等活動的開展，發現一些學生的特長，進而在教學過程中注重去不斷挖掘其潛力，使其能力得到充分的施展和發揮。三是體現特色注重創新。技工院校不同于一般教育機構，所以在文化建設上應該獨具自身特色。一般技工學校的校園文化不但要體現出技能培訓的教育功能、專業模式的發展前景和學校倡導的教育方向、教學理念、精神風貌等，同時也要適當加入行業動態、企業信息和職業特點等元素，這些元素由于專業設置的不同而體現出一種綜合特色。技工院校校園文化也要隨著時展、經濟形勢變化等社會因素而與時俱進、不斷創新突破，不能因循守舊而落入俗套，也不能過于前瞻而標新立異，要充分考慮社會綜合因素，切實發揮校園文化對師生前進方向的正確引導作用。這樣看來，技工院校校園文化建設，應以加強師生的德育教育、美育教育、人生觀價值觀培養和促進師生的全面發展為目標，將管理和創新作為文化建設的手段，以技能培訓和素質提高為陣營，構建起適應全面素質教育的校園文化機制,這樣才能發揮校園文化建設的激勵、導向、凝聚、規范和輻射作用。
