網絡營銷實訓范例

摘要：網絡營銷是電子商務專業的主要科目，如何打造具有特色的實訓項目以提高中職生的專業素養，是當前電子商務專業教師需要探索的課題。本文立足于此，對中職院校電子商務專業網絡營銷課程的實訓項目開發進行探討。

關鍵詞：電子商務;網絡營銷;實訓項目

電子商務專業是互聯網興起后新出現的專業，許多中職院校也陸續開辦了本專業，以培養現代化商務型人才。網絡營銷課程是中職院校電子商務專業的主要課程，實訓項目對中職生專業素養的培養具有較高的價值。當前多數中職院校使用的都是商業公司開發的電子商務模擬教學程序，通過該程序讓中職生了解和熟悉電子商務的具體過程。這種程序能夠讓中職生快速掌握業務的具體流程，但由于程序通常只有固定的功能，因此學生很容易形成意識固化，對未來的工作極為不利。為此，急需開發一些有針對性的、靈活的網絡營銷實訓項目，通過不同的項目讓學生能夠深入地進行學習和操作，積累中職生的實戰模擬經驗，為后續的學習或工作打下較好的基礎。

一、電子商務專業網絡營銷實訓的目標

中職院校電子商務專業在教學中不能只傳授理論知識，更重要的是讓學生能夠結合知識進行實際操作，切實掌握網絡營銷的手段和流程，這就需要進行實訓操作。通常中職院校安排電子商務專業的中職生在一、二年級學習理論知識，在三年級進行實訓鍛煉，參加一些網絡營銷的模擬實習，學習并操作一些電子商務程序，加深對理論知識的了解和掌握。具體來講，電子商務專業網絡營銷的實訓目標主要包括以下幾點：第一，通過實訓掌握本專業涉及的市場營銷、網絡營銷等理論知識；第二，通過實訓掌握網絡營銷相關操作；第三，通過實訓鍛煉學生開發并運營網絡店鋪的能力；第四，熟悉電子商務相關的政策、法律條文；第五，通過實訓掌握網絡營銷經常出現的交易安全、成本計算等問題的避免方法；第六，掌握網站維護、營銷策劃、電文撰寫、相關商務禮儀等網絡營銷相關技能。

二、電子商務專業網絡營銷的實訓項目選擇

隨著互聯網的迅速發展，當前我國已經進入全面互聯網時代，電子商務是未來世界貿易的重要組成部分。隨著市場的成熟，電子商務行業對所需要的人才的專業技能及實用化水平的要求也逐漸提高。為此，電子商務網絡營銷課程勢必要增加實訓項目，以期與實際社會情況相鏈接，時刻向市場需求看齊，確保中職電子商務專業學生能夠學有所用，成為對社會有用的人才。據此，網絡營銷的實訓項目主要可以從實戰演練與模擬演練兩個方面著手進行。一方面充分發揮中職院校自身的專業資源優勢，通過軟件和程序進行模擬演練；另一方面中職院校也可以與一些企業進行合作，讓高年級的中職生進入企業進行網絡營銷的實習活動，實現雙贏局面。實訓項目的選擇有如下幾種。

摘要：隨著電子商務在我國迅猛發展，電子商務專業成為一門熱門專業。而在電子商務中最為活躍的部分屬網絡營銷，網絡營銷是企業核心競爭中不可或缺的一部分。就網絡營銷課程而言，各個高校從選教材到師資配備，以及實踐教學和理論教學等都存在一定欠缺。筆者認為，根據各個網絡招聘網站對網絡營銷人才招聘的具體需求，必須轉換現有的教學方式，進行“七位一體”教學模式、加強校內外實訓、轉變課程考核方式、實施教師“頂崗”實習等網絡營銷課程教學改革，為培養實踐應用型人才，不斷豐富教學內容，搭建一支全方位的網絡營銷教研團隊。

關鍵詞：網絡營銷；教學改革；教學模式；“七位一體”；實踐教學

1當前企業網絡營銷人才需求情況

1.1網絡營銷人才需求的地域分布及年齡和性別需求

根據相關數據，58同城、前程無憂、智聯招聘、趕集網等對有關行業網絡營銷人才所需基本崗位知識和能力進行了信息整理，當前網絡營銷人才需求的地域分布及年齡和性別需求互聯網從業人員分布在湖北、四川、廣東、江蘇、浙江、北京、山東、江西、福建、上海等區域。30~39歲從業人員占47%、20~29歲占37%、40~49歲占10%、19歲以下占3%、50歲以上占3%。男性從業人員占76%、女性占24%。

1.2網絡營銷人才需求行業分布

從招聘網站人才市場的反饋來看，網絡營銷人才的需求量一直持續上升。一些招聘網站發現，百度、Google、網易、新浪等網絡公司推出了大量空缺崗位，一些互聯網公司也推出了大量的崗位。其中主要包含網絡營銷總監、網絡營銷經理、網絡營銷主管、網絡營銷講師、網絡營銷專員、網絡營銷推廣、網絡營銷師、網絡營銷策劃、網絡營銷人員等職位。針對電子商務學生網絡營銷專業課程要求來講本次網絡營銷課程教學改革中崗位需求主要職位涉及網絡營銷專員、網絡營銷推廣、網絡營銷師、網絡營銷策劃、客戶服務、網上交易、網站維護與管理、網絡編輯等職位。

摘要:本文旨在構建一套“思維+軟件+合作”的網絡營銷實踐教學體系，旨在明確本科院校對于市場營銷專業學生的定位：能夠充分理解網絡營銷含義，擁有網絡營銷素養，明確網絡營銷背后的理論支撐和意義，并了解互聯網時代賦予傳統營銷的新思維?；诂F有的實踐教學平臺，結合軟件運用，通過對“電子商務與網絡營銷”課程的實訓強化和模塊設計，最終在此基礎上使學生能夠熟練掌握各種網絡營銷技能和方法，促進營銷專業人才培養模式改革，滿足互聯網時代企業對人才的需求。

關鍵詞:網絡營銷;實踐教學;互聯網思維

傳統營銷講求在營銷理論的指導下，企業大規模進行產品和品牌的推廣與宣傳，雖然注重消費者需求，卻又苦于消費者需求的差異化和多樣性不好把握。進入互聯網時代之后，由于大數據和云計算技術的成熟，對于企業而言，可以掌握前所未有的消費者數據信息，并加以分析使用，使得精準化營銷成為可能，從而對企業個性化滿足顧客需求提出了更高的要求，傳統營銷手段如廣告、人員推銷也讓位于搜索引擎營銷、社會化媒體營銷、病毒營銷等新思維和新手段。因此，企業對高校人才需求的培養模式與本科院校對于市場營銷專業學生的定位也隨之改變：要求能夠充分理解網絡營銷含義，擁有網絡營銷素養，明確網絡營銷背后的理論支撐和意義，并了解互聯網時代賦予傳統營銷的新思維，并在此基礎上熟練掌握各種網絡營銷技能和方法。目前政策導向對大學生創新創業支持力度很大，特別是線上創業。網絡營銷作為電子商務環節中最為重要的推廣方法，必須以互聯網思維為導向，互聯網思維最強調分享、快速、免費等特點，如果不能熟練掌握運用各種網絡營銷方法和手段，企業很難在競爭中立足。因此，本文從企業需求角度出發，探討以現有的“電子商務與網絡營銷”課程為基礎，如何培養出學以致用的學生，可以為企業輸送掌握一定網絡營銷技能的人才，為校企合作貢獻一份力量。提出構建一套“思維+軟件+合作”的網絡營銷實踐教學體系，最終是將傳統市場營銷課程轉變為基于電子商務的網絡營銷教學體系，同時完成對專業人才的網絡營銷思維和能力培養。

1網絡營銷實踐教學體系構建的必要性

網絡營銷實踐教學目前在國內外都有所涉及。國外起步較早，發展較快，特別是自2010-2014年。大致分為四種類型。第一，項目導向型。美國一些大學在網絡營銷課程的設置上以完成一個實踐項目為主，將學生分成不同的組，以不同的教授指導，目的是為學生提供多樣性工作經驗與對營銷戰略的思考（SaraEwing,2013）；第二，案例教學型。歐洲高教組織面對全歐大學開展教學改革，營銷教學特別強調新教學工具的運用，如案例教學，以促使學生在面對人才市場時更加技能化與富有競爭力（Mondéjar-Jiménez,2010）。該模式在全球范圍內也涉及較廣，案例內容包括創新創業類、消費者抱怨類、戰略管理類等等。第三，學生導向型。包括學生自主設計實踐課程內容（JohnF(Jeff)Tanner，2013）；第四，互聯網和信息技術導向型。如營銷課程采用電子商務平臺、遠程教育等手段。這些實踐教學類型在全美、歐洲（如斯洛文尼亞、西班牙、英國）、新西蘭、加拿大、古巴、黎巴嫩、委內瑞拉等國家均已開展進行（ScottR.Swanson,2013）。國內研究則主要集中于高職類院校的教學實踐。電子商務與網絡營銷類課程目前雖在本科類院校開辦較多，如天津大學、南開大學、南京大學等，但高職類院校的教改嘗試較早。其主要集中于技能化提升（商瑋，2012）、操作性導向（孟雷，2012；楊霖華，2013）、專業特色建設（陶耘，2012）等。如課程內容為具體工作任務，包括職業崗位調研為依據，注重培養學生熟練運用各類網絡營銷工具，輔以教學軟件，如搜索引擎營銷、電子郵件營銷、微博營銷、論壇營銷等，來撰寫網絡營銷方案（楊凡，2013）。而本科類院校的改革進程較為緩慢，很大程度上與本科定位有關，傳統觀念認為實踐教學為高職類院校的特點，但網絡營銷恰恰是操作類較強的課程。因此，教學實踐的觀念轉變與體系建設刻不容緩。本文基于現有營銷專業課程，以網絡營銷實踐教學體系建設為目標，創新提出“思維+軟件+合作”的研究思路，以培養營銷專業學生的互聯網思維為起點，運用各種模塊化營銷專業方向課程，啟發學生探究互聯網時代企業案例以及各種網絡現象的背后成因；其次在互聯網思維的指引下，運用各類電子商務與網絡營銷教學軟件，培養專業教師與學生的實踐操作能力；最后通過掌握的各類網絡營銷專業技能，通過校企合作平臺，進行實際運用，構建“互聯網+”時代的新市場營銷專業，并予以實施。

2網絡營銷實踐教學體系的組成——“思維+軟件+合作”體系

依據工商管理一級學科和下屬市場營銷專業的人才培養總目標，以電子商務和網絡營銷方向模塊為主體，以高素質、復合型、創業型的應用人才培養為宗旨，大力推進實踐教學體系與實驗教學內容相結合的新專業體系。其組成如下：

摘要：本文是以高職電子商務專業的核心課程《網絡營銷》為例,并結合我校該門課程的課程改革實踐經驗，研究基于工作過程的網絡營銷課程實踐教學體系的構建,對提高該門課程實踐教學質量以及有效推進教學改革都具有較好的參考價值。

關鍵詞：高職；網絡營銷；基于工作過程；實踐教學體系；

1背景分析

我院電子商務專業是在進行大量調查之后，主要立足安徽、面向全國大部分地區，面向工商企事業單位，外貿、市場營銷等行業急需的人才設置的專業，專業設置的針對性強。同時作為高職院校我們更注重操作型技能人才的培養，電子商務專業的學生在畢業時應能夠熟練運用計算機網絡信息理論與技術分析解決現代經濟活動中的各類實際商務問題，并能夠進行相應的組織、管理、開發和實施工作。這種專業定位也正符合現代職業教育“五個對接”中的“專業設置與產業需求的對接”。《網絡營銷》課程是電子商務專業的一門職業技能課又是核心專業課，它涵蓋了最核心的營銷知識和營銷技能。但由于其涉及面廣，實踐性強，教學內容與模式仍然處于探索之中。該門課程理論教學以傳授網絡營銷理論知識為主，在多媒體教室進行，在教學組織中主要強調營銷知識體系的完整性，最大的特點就是介紹市場營銷在網絡中的運用。實訓教學環節主要是通過利用網絡營銷實訓系統進行網絡營銷工具的模擬實訓和運用基于校外站點的實訓基地進行技能訓練和實訓操作來完成教學目標，主要是強化學生單個模塊能力的訓練，缺乏一個系統完整的實踐教學體系?；谝陨媳尘埃绾螛嫿ɑ诠ぷ鬟^程的網絡營銷課程實踐教學體系，將理論知識和實踐知識相融合，使學生所掌握的技術能力更符合專業崗位的要求，培養面向基層、面向生產、服務和管理第一線的實用型、技術技能型、管理型人才，成為有價值的論題。

2研究現狀

經過分析，相關研究主要集中在以下幾個方面：第一，網絡營銷課程體系的研究。白蓮（2014）對傳統的4P延伸模式和網絡營銷的職能模式作了重新歸納與梳理，她闡述出將兩種模式進行有效結合，充分發揮相互的優勢，從而增強網絡營銷課程的實用性。殷美（2014）認為構建網絡營銷課程“技+能雙線并行”的模塊化課程內容體系，可以提高人才培養質量，滿足企業對于高職技能型人才的需求。李博（2015）提出了重構網絡營銷課程體系的策略，分別為：重構教學內容體系、創新教學方法、重構實踐體系。第二，網絡營銷課程改革的研究。鐘遠濤（2014）認為需要改革教材內容、加強師資隊伍培訓、創新考核方式、改革教學手段。侯萍（2015）提出網絡營銷課程改革思路，即重視理論教學的同時，增加實踐環節，注重教學內容的更新和教學資源的建設及整合，設計以培養學生綜合素質為目的教學方法。郭好（2015）提出構建課程模塊群、創建異步式教學過程、加強實踐性教學體系建設、改革課程考核方式。第三，網絡營銷崗位研究。田從（2014）將網絡營銷崗位細分為網絡營銷專員、網絡營銷策劃以及網絡營銷經理三個崗位?？傮w上看，目前對網絡營銷課程的研究并不少，但是大多都是泛泛而談，沒有涉及實踐實訓的具體內容，而針對崗位能力和工作過程的實踐教學體系的研究更加缺乏。

3基于工作過程的網絡營銷課程實踐教學體系的構建

1、網絡營銷的發展概況

1.1網絡營銷的概念

網絡營銷（NetworkMarketing），作為一種全新的營銷方式，是指以互聯網等技術為基礎，主要通過計算機以及網絡等媒介而進行的網絡調研、網絡新產品開發、網絡促銷、網絡服務等各種營銷活動的總稱。和傳統營銷相比，網絡營銷具有一些明顯的優勢，主要體現在，跨時空性、整合性、時效性、交互性和高效性，能夠為企業快速打開市場，減少營銷成本，增加銷售進而大幅提高企業的利潤。因此被越來越多的企業所采用。

1.2網絡營銷的發展

網絡營銷是隨著互聯網的技術發展而不斷發展起來的，從1990年開始，在國際上互聯網技術逐漸成熟并開始由軍用轉為民用，那時西方的一些大企業看到互聯網有較好的發展前景，能夠給企業帶來較高的預期收益，便率先采用互聯網技術來擴展他們的業務范圍，同時根據互聯網的特點對企業的組織機構進行改組，使其能夠更好地滿足互聯網時代的需求，學術界也在不斷研究、探索新的營銷方法，網絡營銷的運用從此展開。1996年網絡營銷在我國開始應用以來，有了較快發展，根據eMarketer預測2014年中國零售業電子商務銷售額將達到4262.6億美元，包括通過各種設備在線購買的非旅游商品和服務。該指數較2013年增長35.0%，占全國零售業銷售額的10%，在不到20年的時間里，網絡銷售有了這么大的增長，可見網絡營銷的還是有很大的優勢，網絡營銷也越來越受到企業的重視。

2、高職院校的網絡營銷教學現狀

2.1高職院校的培養目標

【摘要】隨著網絡經濟的迅速發展，網絡營銷專業人才需求增長迅速，如何培養對接社會需求的網絡營銷人才顯得尤為迫切。本文結合高職網絡營銷專業建設實踐，提出了專業人才培養目標，構建了人才培養模式，設置了專業課程，并提出了人才培養的保障條件，為培養出高質量的高職網絡營銷專人才提供保證。

【關鍵詞】高職；網絡營銷專業；人才培養模式

隨著“互聯網+”時代的到來，市場對互聯網營銷人才的需求呈爆發性增長態勢，但長期以來我國一直沒有設置網絡營銷專業，只是作為計算機、電子商務、市場營銷專業中的一個方向，人才培養與企業實際需求相距甚遠。我國2015年才在高等學校高等職業教育（?？疲I目錄中的新增了網絡營銷專業，由于沒有成式可依，很多學校還沒有跳出原有專業的課程框架的限定，其專業培養目標定位、人才培養模式、課程體系設置等方面問題突出，因此有關高職網絡營銷專業人才培養模式研究就顯得尤為重要，筆者將結合網絡營銷專業建設實踐來研究上述問題。

1確定高職網絡營銷專業人才培養目標

通過企業走訪調研、與企業聯合組建專業教學指導委員會等方式，校企共同研討確定了專業人才培養目標。即培養熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，擁護中國特色社會主義，德智體美全面發展，具有良好道德品質、正確思想觀念，必備基本的網絡營銷運營流程相關知識，具有較強的網絡商品信息編輯、整合網絡營銷、網絡品牌管理、網絡客戶服務、搜索引擎優化等方面的職業實踐能力和科學思維方法，身體心理健康，情操高尚、審美高雅、創新精神、創業意識和可持續發展能力的高素質技術技能人才。

2構建高職網絡營銷專業人才培養模式

根據網絡營銷專業人才培養目標的需要，以就業為導向，以職業、技術、素質培養為主線，依托校內外實訓基地，校企合作構建“學做合一、能力遞進、素質提升”工學結合人才培養模式。通過校企合作，采用模擬教學、項目實踐、崗位實踐、頂崗實習等教學方式，實現學生從職業基礎素質—職業核心素質—職業綜合素質的逐級提升，體現職業技術素質教育的全面性、全程性和全員性，不斷提高學生的職業素養和專業技能。整個人才培養進程分為三個階段：在職業基礎素質培養階段，通過理論學習、案例學習、初級技能訓練等方式，依托校內仿真模擬實訓室，使學生掌握從事網絡營銷活動的基本方法和基本技能，培養學生對網絡營銷的認知和職業意識。在職業核心能力培養階段，依托校內仿真模擬實訓室，通過引進企業項目，開展商務網站美工、搜索引擎優化、搜索引擎營銷、網絡品牌管理、網絡整合營銷、網絡客戶服務專項技能的訓練，培養學生典型網絡營銷崗位的職業技能及職業素養。在職業綜合能力培養階段，以培養學生的綜合能力和就業能力為宗旨，依托校外生產性實訓基地，學生實現完全頂崗，也可根據個人發展需求進行轉企頂崗實習。通過對學生進行包括職業心理、職業形象、企業文化、企業網絡營銷業務的策劃與改進、崗位基本技能等多方面內容的訓練與實踐，培養學生的職業綜合能力和就業能力，實現由學生向網絡營銷職業人的轉變。

【摘要】高職院校的《網絡營銷》作為電子商務專業的核心課程，隨著企業對網絡營銷專業人才的需求呈現不斷上升趨勢，結合自身教學體會，分析了《網絡營銷》課程特點，針對《網絡營銷》課程教學中存在的問題，從教學方法和教學手段等幾個方面提出了相應的教學改革措施。

【關鍵詞】網絡營銷；教學；對策

一、《網絡營銷》課程特點

《網絡營銷》作為電子商務專業的核心課程，是一門包括計算機網絡技術基礎、經濟學基礎、市場營銷學、會計學基礎、管理學等相關學科、以實踐應用為導向利用網絡媒體來實現營銷目標的一種新型的市場營銷方式。通過對課程的學習，使得學生在理解網絡營銷的思想和規律、掌握系統的網絡營銷理論和方法體系的基礎上，學會運用常用的網絡營銷工具和方法來解決未來實際工作出現的相關問題。

二、《網絡營銷》課程在實際教學中存在的問題

高職院校開設的《網絡營銷》專業課程，基本上是理論教學與實踐教學相結合的方式，特別是結合自己的教學經驗，接下來分別從教學方法、實訓環節、教師專業水平、教材內容四個方面來分析教學過程中存在的問題。

1.教學方法單一，課程的引導作用不突出

摘要：IT技術不斷發展并滲透到經濟領域，創造了新的創業機會。《網絡營銷實驗》課程教學改革使教學與實務同步，提升學生創業水平，教學規模和時間有較強的可控性，并可以延伸到其他課程的實訓，所以其教學改革是可行的。針對《網絡營銷實驗》課程教學存在的問題，對《網絡營銷實驗》教學改革的路徑進行了探索，有助于創業導向下提升《網絡營銷實驗》課程教學的效果。

關鍵詞：創業導向；網絡營銷實驗；教學改革；探索

2010年教育部提出創新創業教育的概念，將其定義為“適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式”，把創新創業教育納入我國素質教育體系，注重應用型人才的培養[1]。2015年5月，國務院辦公廳頒行《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確深化高校創新創業教育改革的指導思想、基本原則、總體目標[2]。網絡營銷實務發展很快，廣泛滲入經濟生活的各個方面，不斷活躍和繁榮我國經濟。鑒于網絡營銷給高校學生創業帶來了良好的機遇，高校紛紛開設《網絡營銷實驗》課程，幫助學生掌握網絡營銷的理論和實務，提高學生的創業就業水平。創業導向下，應通過教學改革，使《網絡營銷實驗》課程教學與實務接軌。鑒于網絡零售平臺的成熟性、廣泛性、功能可選性和低成本，本文探索在微機實驗室和創業園區，直接應用網絡零售平臺銷售商品和服務，進行《網絡營銷實驗》課程教學活動，提高學生的創業能力。

一、文獻綜述和創業導向的《網絡營銷實驗》課程教學改革設計方案的提出

一些學者研究了創業導向下《網絡營銷》實訓的重要性。趙斌，崔曉峰，胡正一通過研究，提出在互聯網真實環境下，將網絡營銷實戰環節緊密融合，提高學生的動手操作技能[3]。辛麗如認為高校《網絡營銷》課程應采用理實一體化教學模式[4]?？婙x鴦認為應根據服裝專業的就業方向，進行網絡營銷課程教學改革[5]。一些學者認為應通過與校外企業合作，通過《網絡營銷》教學提高學生的創業能力。張嬋，張瑞林界定了大學生創業能力體系的構成和相關影響因素，提出校企合作促進《網絡營銷》實訓水平的教學模式[6]。許靜提出《網絡營銷》課程應進行實訓實戰化改革，引入企業導師進行網絡營銷創業指導[7]。李海英提出開展以校企合作模式，開展基于工作過程的一體化的《網絡營銷》課程設計[8]。一些學者提出網絡營銷實踐教學體系的構建方式。孫婷，張雪，王明月，謝明認為高校創新創業背景下，營銷課程實踐教學成為培養學生創新創業能力的有效推動力，提出綜合目標、內容、環境資源、教學管理、人才評價作為五大要素，構建網絡營銷實踐教學體系[9]。王偉，李佳明認為當下《網絡營銷》教學存在著教師實踐經驗不足、教學內容不健全、考核標準不科學等問題，提出相應的《網絡營銷》課程教改方案[10]。卜森研究認為，應結合實踐教學平臺建設、企業實戰訓練、創業實踐、學科競賽、學生社團活動等方面構建多元化、多層次、多方位的實踐教學體系[11]。陳法杰，周春光，薄彩香以石河子大學的《網絡營銷》課程教學為例，提出教學存在的主要問題，針對問題提出了完善與優化的具體措施[12]。馬哲明，王迪認為高校畢業生能力與企業的實際需求嚴重脫節，學校應加大《網絡營銷》教學投入、開展實踐教學、改革成績考核模式[13]。一些學者提出應借助網絡零售平臺，進行《網絡營銷》教學實踐教學活動。何金穎探索基于微信平臺構建校園網絡營銷課堂[14]。藍魏認為《網絡營銷》應利用成熟的個人電子商務市場，通過運營網店進行《網絡營銷》課程教學[15]。王小平提出，應模仿中小微企業工作過程，對《網絡營銷》課程進行教學改革，提升學生應用能力[16]。以往學者的研究，肯定了《網絡營銷》課程實踐教學的重要性，發現《網絡營銷》課程實踐教學存在的問題，并提出相應解決方案。但以往學者對于《網絡營銷實驗》教學改革需要依賴的基礎條件沒有完全準確的認識，《網絡營銷實驗》課程設計沒有覆蓋課程的所有重要實訓環節。本文通過探索，明確了高?！毒W絡營銷實驗》教學改革依賴的基礎條件，根據當前高?！毒W絡營銷實驗》教學存在的問題，提出創業導向下高?！毒W絡營銷實驗》教學改革方案，如圖1所示。

二、高?！毒W絡營銷實驗》教學改革依賴的基礎條件

1.無須購買教學軟件，使用網絡零售平臺低成本運營