師德事跡材料范例

摘要：進入新時代，新建本科院校事業發展趨勢依然迅猛，為滿足教學評估等辦學指標需求，此類高校不得不大量引進剛畢業青年教師來解決燃眉之急，導致大部分新建本科院校40歲以下教師比例達到70％以上。因此，提高其青年教師師德師風素養和職業道德水平勢在必行。本文以滁州學院青年教師師德師風建設為例，詳細闡述青年教師師德師風建設的意義和現狀，分析存在問題的原因，深刻探究師德師風長效機制的建設，并針對性地提出加強新建本科院校青年教師師德師風建設的新途徑，力求切實把新建本科院校青年教師師德師風建設工作落到實處。

關鍵詞：新建本科院校；青年教師；師德師風；路徑

在全國教育大會和高校思想政治工作會議上，指出了新時代加強高校教師師德師風建設的重要意義，并要求高校必須重視教師的師德師風建設，切實提升高校教師的師德師風水平，尤其是千方百計促使青年教師努力成為新時代“四有”好老師，自覺肩負起“立德樹人、教書育人”使命。為深入貫徹落實關于教育的重要論述和全國教育大會精神，在全社會大力開展新時代師德師風建設工作，教育部等七部委《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，為新建本科院校加強和改進師德師風建設提供了政策導向。新建本科院校是我國高等教育體系的重要組成部分，特色在于為地方的發展輸送了大批優秀人才。此類院校由于起步晚，導致發展不平衡、師資條件相對較弱，并且教師隊伍中主要以40歲以下的青年教師為主，因此，提升青年教師的綜合素養，是新建本科高校在激烈的競爭中求得生存和健康發展的關鍵所在。

一、新建本科院校青年教師師德師風建設的重要意義

黨的報告、《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》以及教育部等七部委《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》等師德師風相關政策既為新時代師德師風建設指明方向，也為高校師德師風建設提出了要求。全面加強師德師風建設，著力提升青年教師思想政治素質，體現了教師職業道德水平和思想政治素質的重要地位，更體現出高等教育發展立足于立德樹人的根本任務。目前，新建本科高校青年教師占比大都超過一半，可以說，新建本科院校青年教師扛起立德樹人、教書育人的重任責無旁貸。青年教師師德師風建設是高校師資隊伍建設的一項重要內容，青年教師優良的師德師風，對于新建本科院校的健康發展意義重大。據統計，新建本科院校中，40歲以下的青年教師已成為教師隊伍的主力軍，他們大多具有碩士或博士學歷，而且與當代大學生言談舉止相似，形象特征相仿，思維形式相近，甚至年齡一致，無形中能夠影響著大學生言行。青年教師在師德師風修養方面總體是好的，但是，也有部分青年教師的師德素養需要進一步提高。因此，對新建本科院校青年教師師德師風建設進行研究，并探索出一條切實可行提升青年教師師德師風修養的路徑，不僅是新建本科院校青年教師自身發展的客觀需要，更是其教師隊伍建設和人才培養發展的必然要求。

二、新建本科院校青年教師師德師風建設存在的問題及原因

（一）存在的問題。優良的師德師風是新建本科院校青年教師教書育人的底氣和傳道授業的靈魂，更是學校德育工作順利進行的重要保證。新建本科高校青年教師師德師風狀況隨著新時代社會經濟改革發展的深入推進，個別青年教師師德師風顯現出以下幾方面滑坡傾向。1．理想信念不堅，思政素養有待提高。部分青年教師自身存在理想信念不強、思政覺悟不高等現象，對師德修養意義認識不足，忽視理論學習，這樣無形中淡化了師德的標準和要求，甚至將教師職業等同于普通行業?，F實生活中，部分青年教師不積極參加政治學習等活動，甚至有時在公開場合或者課堂上散布非主流思想，發表消極負面言論，錯誤評論不良社會現象。這主要是由于他們對師德師風建設的重要性認識不足，理想信念不堅，覺得個人道德問題不屬于師德范疇。2．育人理念不強，唯科研意識需要弱化。新建本科院校大都屬于轉型發展學校，起步較晚，因此，在大學全員育人理念方面相應的體制建設仍不健全，存在唯學歷、唯項目、唯論文等片面追求科研成果的現象。學校為了發展，會出臺相關科研成果獎勵政策，比如對于獲批省部級、國家級科研項目或者發表國內外高級別論文的，學校給予一定比例的配套措施或者物質獎勵等，在這種考核評價機制導向下，讓青年教師唯科研意識不斷增強，滋生青年教師全員育人理念淡薄、片面追求科研業績等不良現象。另外，尤其是新建本科高校財力較少，有限的資源用來投入基礎設施建設，教學課時津貼投入不足、教學考核評價不完善，導致部分青年教師投入備課的精力少、課堂育人隨意，教學過程缺乏吸引力，不能“授人以漁”，與育人宗旨存在差距。3．奉獻精神不高，集體觀念亟需提升。在社會主義市場經濟的沖擊下，一些青年教師奉獻精神較弱，平時容易急功近利，較為看重物質利益。一些青年教師以自我為中心，課堂上授課不認真，較少與學生進行情感交流。另外，還有的青年教師不愿意花時間關心愛護學生，覺得學生思想道德教育與自己毫不相干。現在新建本科院校青年教師大多為獨生子女，平時工作中除了學校規定必須完成的基本工作量外，不愿意多付出，更不愿意融入團體，存在著追名逐利，唯利益至上、奉獻意識不高、集體觀念不強等現象，嚴重影響了高校教師人才培養的效果和文化傳承的美譽。

第一篇：大學生社會主義核心價值觀路徑創新

摘要：

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的核心，承載著中華民族的精神追求。大學生作為國家的未來，是實現中華民族偉大復興的重要力量，必須用社會主義核心價值觀引領他們，積極探討踐行社會主義核心價值觀的路徑，唯有如此才能不斷提升大學生的綜合素養，使其能夠出色的完成歷史賦予的各項使命。

關鍵詞：

大學生；踐行；社會主義核心價值觀；路徑創新

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這24個字構成社會主義核心價值觀的基本內容，具體又分為這樣三個層面：國家層面的價值目標——富強、民主、文明、和諧；社會層面的價值取向——自由、平等、公正、法治；公民個人層面的價值準則——愛國、敬業、誠信、友善。社會主義核心價值觀的重要性不言而喻，每一位公民都應該認真學習，積極實踐，不斷提高自己對社會主義核心價值觀的認識。本文立足于大學生這一群體，重點探討如何讓他們踐行社會主義核心價值觀，找出存在的誤區，找準工作的切入點，從而讓大學生們能夠為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

一大學生踐行社會主義核心價值觀的必要性