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摘要：虛擬交互展示設計方法融入到高校實驗室教學工作中后，具有較高的應用意義，提高教學設計的有效性。本文從提高學習興趣、拓展學習能力，兩個角度對虛擬交互展示設計在高校實驗室教學和管理中的應用意義進行了總結。又從轉變教學觀念、提高教學靈活性、模糊師生界限、豐富教學手段、定期進行管理維護，五個角度對虛擬交互展示設計在高校實驗室教學和管理中的應用策略進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考。
關鍵詞：虛擬交互展示設計；高校實驗室教學；師生界限
引言
實驗室是高校教學中的重要場所，由于實驗器材、實驗設備的成本較高，為了幫助學生對實驗室設備應用方法、注意事項有更進一步的了解，需要教師將虛擬交互展示技術融入到其中，保障學生能夠在實驗室學習的過程中，進一步提高教學有效性，發揮出虛擬交互展示設計的實際意義。另外，為了推進這一教學、管理工作的實際意義，教師需要結合教學、管理標準進行這一工作，為之后的高校實驗室教學工作的發展奠定良好的基礎。
一、虛擬交互展示設計在高校實驗室教學和管理中的應用意義
（一）提高學習興趣。虛擬交互展示設計在高校實驗室教學和管理中應用時，具有提高學生學習興趣的意義，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，高校實驗室教學工作在開展時，由于這部分內容具有一定的枯燥性，為了引導學生快速了解這部分課程，需要為學生展示相關圖片、視頻等教學夫輔助內容，但在這一方法下，教師展示的圖片具有局限性，學生在課堂中會產生學習疲勞感。但進行虛擬交互展示設計后，學生能夠更加清楚、更加直觀的了解這部分內容，推進實驗室教學、管理工作進一步發展。第二，虛擬交互展示設計方法融入到高校實驗室教學和管理工作后，能夠提高教學、管理工作的有序性，學生能夠在教師的引導下對課程內容有更加深入的了解，達到提高學習興趣的目的。
（二）拓展學習能力。在高校實驗室教學和管理的過程中融入虛擬交互展示設計，能夠拓展學生的學習能力，第一，為了幫助學生快速了解實驗室教學內容，需要為學生展示圖片、動畫，引導學生在比較分析的過程中進一步了解課程內容。在這樣的教學環境下，教師能夠應用虛擬交互展示設計方法，按照教學目標進行教學設計，推進教學工作的直觀性。第二，教師在虛擬交互展示設計的過程中，能夠按照學生的實際學習情況進行設計調整，保障這一設計方案具有直觀性的特點，幫助學生在學習的過程中拓展學習能力。為了達到拓展學生學習能力的目標，還需要教師提高對虛擬交互展示設計的重視程度，引導學生積極學習，促進教學質量的進一步優化。
二、虛擬交互展示設計在高校實驗室教學和管理中的應用策略
（一）轉變教學觀念。虛擬交互展示設計在高校實驗室教學和管理中的應用過程中，為了能夠進一步提高教學、管理整體質量，需要教師轉變傳統的教學和管理的觀念，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師對虛擬交互展示設計工作的重視程度直接影響教學整體質量，部分教師認為高校實驗室教學和管理工作中融入虛擬交互展示設計工作，會降低教學有效性，甚至出現轉移學生課堂注意力的問題。為了幫助教師轉變自身的教學觀念，需要定期開展教師培訓工作，引導教師提高自身的虛擬交互展示設計能力，例如：學校管理人員可以聘請虛擬交互展示設計專家，為教師講解虛擬交互展示設計方法，實驗室教學和管理工作的重點，引導教師按照正確的教學方向進行虛擬交互展示設計。但在培訓的過程中，為了激發教師的虛擬交互展示設計學習意識，管理人員可以在培訓工作之前分析實驗室教學和管理情況，之后從這一角度出發進行培訓內容設計，保障這一培訓工作能夠發揮出實際意義。第二，為了幫助教師轉變傳統的教學觀念，需要定期開展教師會議，在教師會議中討論分析虛擬交互展示設計方法，共同分析實驗室教學和管理重點、方法，之后有針對性的進行設計。
（二）提高教學靈活性。提高教學靈活性為虛擬交互展示設計在高校實驗室教學和管理中的應用目標，第一，虛擬交互展示設計為一種新的教學交流方法，并且具有靈活、便捷的特點，學生在日常學習生活中，可以隨時隨地的學習，并且在學習的過程中，能夠按照自身的實驗室學習情況選擇學習內容，提高學生的學習效率，但在虛擬交互展示設計的過程中，教師可以設置具有階梯性難度的課程內容，例如：設計基礎類、應用類、拓展類的知識，引導學生在學習的過程中進一步了解自身學習情況、學習能力。第二，在提高教學靈活性的過程中，教師需要對學生進一步引導，幫助學生形成正確的學習意識。
（三）模糊師生界限。虛擬交互展示設計能夠通過網絡技術為學生進行教學展示，但這一教學方法下，教師只是作為課堂中的引導者，學生能夠在學習的過程中自主獲取知識，例如：學生在學習的過程中，能夠自己承擔部分主動探究任務，幫助學生提高自身的學習獨立性，師生之間的界限更加模糊。虛擬交互展示設計在高校實驗室管理中應用時，教師能夠按照相關標準進行管理，進一步發揮出虛擬交互展示設計的實際意義。并且，學生在網絡技術學習的過程中，為了能夠進一步提高教學的整體質量，教師能夠為學生布置一系列的自主探究任務，教師在其中僅發揮出引導作用，幫助學生形成良好的自主探究意識。
（四）豐富教學手段。教學手段的應用情況直接影響高校實驗室教學和管理質量，虛擬交互展示設計具有更加直觀性、生動性的特點，將這一教學方法融入到課堂教學當中后，學生能夠獲得更加直觀的感受，營造出了良好的自主學習氛圍，將生動、不易理解的知識點通過生動形象的方法展示出來。另外，這一教學手段在應用時，為了推進虛擬交互展示設計工作進一步發展，需要教師了解虛擬交互展示設計的具體方法，與高校實驗室教學和管理工作融合到一起。
（五）定期進行管理維護。在應用虛擬交互展示設計方法進行實驗室教學、管理設計時，由于設備的運行情況直接影響這一工作的開展質量，進而教師需要定期對虛擬交互展示設備進行維護，例如：學校管理人員可以聘請管理維護專家，讓其負責這一工作，定期進行檢查，及時發現虛擬交互展示設備的運行情況，一旦發現設備存在運行問題、安全隱患，需要立即進行處理，保障設備管理維護工作具有較高的有效性，能夠為之后的實驗室教學和管理工作的開展奠定良好的基礎。另外，在進行管理維護工作時，為了提高這一工作的開展有效性，需要教師定期進行設備更新，保障這一設備能夠滿足應用需求，減少學校的資金投入量。
三、結束語
綜上所述，虛擬交互展示設計在高校實驗室教學和管理中應用時，為了能夠新一步提高應用整體質量，需要教師提高對虛擬交互展示設計工作的重視程度，并積極總結整理出現這一問題的具體原因，有針對性的進行教學、管理方法調整。另外，教師在應用虛擬交互展示設計方法的過程中，還需要進一步提高自身對這一技術的了解應用程度，積極學習這一教學方法，結合學生現階段的學習情況進行教育和管理設計，為之后的實驗室教學和管理設計奠定良好的基礎。
參考文獻
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作者:陳峰 單位:魯迅美術學院