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【摘要】隨著我國經濟實力的不斷上漲，網絡科技也逐漸進入大眾的視線，網絡教育也得到了新的發展。在全新的教育形勢下，網絡課程的開設已經越來越普遍。本文從網站設計與制作課程的教學現狀出發，闡述了新時代下新生的翻轉課堂的具體內涵，為我們展示了翻轉課堂運用于網站設計與制作的優勢與作用。
【關鍵詞】網站設計與制作課;翻轉課堂教學模式;應用
一、前言
翻轉課堂是隨著時代的發展，信息的普遍而新興的一種教學方式。它結合了傳統教學的優良之處，同時也融入了時代的元素，是網站設計與制作課程上的不二之選。翻轉課堂在網站設計與制作課的應用，是連接課前，課堂，課后的紐帶，人性化的課前指導，生動形象的教學視頻，自主學習的課堂氛圍都是它從眾多教學方法中脫穎而出的幾大優勢。而在實踐的檢驗和反思下，也證實了翻轉課堂應用于網站設計與制作的重要意義。
二、網站設計與制作課的教學現狀
由于目前為止我國網絡設計與制作課程開設時間相對較短，因此在很多方面仍然存在著一定的問題。通過對一些已經開設了該門課程的調查可以發現他們在網絡課程教學中存在著一些共同的問題。
1.教學手段老套，學生積極性低
學生在真實的情境中學習不僅能夠幫助學生調動已有的知識體系，同化到他們要學習到的新知識中，有效幫助學生理解知識點；還可以從根本上激發學生的積極性，將外在的學習動機轉化成主觀的學習意識，進而鍛煉學生的探究能力。但是目前大部分的網絡課程都是通過傳統的“說教”來達到理論知識的傳授，而不是導入與課程相關的情境來輔助學生進行學習和理解。這樣被動的學習是無法集中學生思維，提高課堂效率的。
2.可供學生學習的資源較少
網絡課程的主要學習方式是學生通過自主學習進行各種學習活動。但是在目前很多學校沒有為學生提供足夠的學習資源。在學校的資源庫中，大部分都是用于教師備課和教師備習題，學生可以利用的資源少之又少[2]。不僅如此，在有限的資源中，其內容大多是枯燥無味的。種種因素都限制了資源的共享性與交流性。
三、翻轉課堂的重要內涵
翻轉課堂是在新信息時代下誕生的一種全新的課堂模式。在課堂上，打破傳統的老師說學生聽，隨后布置作業，學生去完成的教學模式。而是在課前老師根據學習目標制定相應的學習視頻和學習資料，通過無線網的方式發送給學生，只需要學生去觀看視頻，自主地去完成對這些學習資源的提前學習。[3]在課堂中，師生之間面對面的，對學習內容中困惑之處進行探討和交流，以此達到課堂效率的最大化。
顯而易見的是，翻轉課堂的學習模式完全顛覆了傳統的課堂模式，讓我國教育事業在經濟全球化的機遇下得到更加蓬勃的發展，網站設計與制作課程也迎來了新的發展契機。
1.轉變學習模式
傳統的教學是教師在課堂上傳授知識，學生在課后通過完成作業的方式進行自我復習和消化，但有部分學生因為在課堂上沒有掌握到位，課后作業的完成就會十分艱辛且效果不佳，課堂效率大大降低。而翻轉教學模式則是老師提前將學習內容發給學生，讓他們課前進行操作，在課堂上的時間就可以充分利用于解疑答惑，這于學生對知識點的吸收和掌握來說無疑是百利而無一害的。
2.轉換師生角色
在翻轉課堂模式下，師生之間的關系明顯地發生了一些明顯的變化。所有的學習過程幾乎都是由學生占主要地位，而教師由傳統的傳授者和管理者變成了學生的引導者和協作者。[1]教師的任務由傳統的課堂講解變成了課堂協助，幫助學生在進行網絡作業時加強對難點的理解，引導學生進行總結及應用，充分肯定了學生的主體性。
3.實現學生的個性化學習
每個學生在不斷的學習中，都會有適合于自己的學習方式和自己的學習興趣。但是傳統“一刀斷”的單一教學模式明顯無法滿足學生的個性需要。而翻轉教學中，每個學生都可以根據自身的具體情況來定制相應的學習計劃，對于課程學習能力強的可以將進度調快，而這方面學習能力較弱的則可以調慢點，強化基礎知識的學習。因此，翻轉課堂對學生可持續發展的幫助是傳統教學模式所無法比擬的。
五、總結
翻轉課堂教學模式升華了網站設計與制作教學的傳統模式，把以前零零散散的教學方式通過翻轉課堂的方式，改變了它條條框框的構架模式，應用自由的、輕松的視頻課件將學生帶回課堂，它涵蓋的知識面極具廣泛，是學生們獲得更為精彩豐富的課堂內容，當然，課前預習以及課后復習也成為這次改革的一個內容，反思自己學習的知識，研討學習任務也會是學生學習網站設計與制作的重要過程之一。通過這次改革，我國網絡設計與制作課程有了一個新的制高點。
參考文獻：
[1]黃文均.網絡課程教學設計中存在的為題及解決措施，[J]《當代教育科學》,2006年第14期.
[2]俞濤.簡論網絡教學的教學設計[J].中國成人教育電化教育研究,2004,（5）.
[3]謝舒漬,葉長茂.淺談網絡課程的頁面設計[J].高等理科教育,2004,（1）.
作者:李冰 單位:四平職業大學