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網站建設實訓總結范文1
（1）針對靜態頁面的合理布局。對于靜態頁面的合理布局采用的是Dreamweaver軟件來完成。這種軟件是將網頁制作與網站管理集中在一起的網頁編輯器。其授課的主要內容包括了：框架、語言基礎、樣式表、表格、超鏈接、庫、模板、層以及表單等。（2）網頁藝術的設計基礎。在學生掌握了一些基本的理論知識后，教師可以適當的開設計算機網站設計課程。為了保證學生能夠更好地掌握基本的網站設計技巧，學會配色方案以及版面構成等多方面的內容，教師可以通過講解計算機網站建設內容，讓學生對網站設計有一個初步的理解。（3）網站的綜合實訓。這主要包括了：旅游類的網站設計和制作、個人類的網站設計和制作、商業類的網站設計與制作、體育類的網站設計和制作以及政府類的網站的設計和制作等多方面的具體內容，學生經過對這內容的學習，使其具備了設計簡單網站的技能。
二、計算機網站建設實踐課程的教學改革
2.1改革教學方式計算機網站建設實踐課程教學在設計模式方面，注重“工學結合”以及“校企共建”。計算機網站建設實踐課程是以5個企業真實項目將本課程的內容進行有機組合，利用的是案例教學、模擬教學、項目教學、情境教學以及崗位教學等多種教學方式，以經典的板書、PPT多媒體電子課件以及實物投影等多種教學方式作為輔助手段，在局域網條件下，能夠實現教學資源的共享，也能夠增進師生之間的交流互動。利用邊實踐邊學習、在學習中參與實踐等多種方式，將理論知識與實踐有機結合，不斷強化學生的計算機專業技能，培養學生的綜合能力與專業素質女，從而從本質上實現“教”、“做”、“學”三者的一體化，進而達到學校課堂學習與社會工作崗位接軌的目的[3]。2.2改革教學考評模式計算機網站建設實踐課程是以真實的項目作為教學載體，知識結構主要是為崗位任務要求所服務的，在實際的課程教學過程中，教師需要一職業標準作為教學依據，靈活運用各種教學方式以及知識的呈現模式，從而更好的激發出學習對計算機網站建設實踐課程學習的興趣。教師還需要要求學生能夠主動參與信息的采集、社會調查等各項項目的拓展工作，并圓滿完成教師布置的任務。在考核學生對計算機網站建設實踐學習情況的過程中，可以靈活利用以下三種模式進行考察。其一，上機操作與筆試相結合的考察模式；其二，學生互查、自我考察與教師考察相結合的模式；其三，學習過程考察與結果考察相結合的模式。
三、結語
網站建設實訓總結范文2
高校要建設好精品課程，就必須準確理解和把握精品課程建設的內涵，解讀高校精品課程的內涵，也就是深刻理解教育部關于精品課程建設與評價標準的內涵，也就是五個“一流”。
1.1一流的教師隊伍。所謂一流的教師隊伍是指在建設精品課程的過程中，需要一支師德好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富的主講教師擔任課程負責人。對于這部分教師，通常情況下需要有合理的知識結構、年齡結構和學緣結構，同時根據課程的實際情況，配備相應的輔導教師。在建設精品課程的過程中，使其充分發揮輻射作用。
1.2一流的教學內容。所謂一流的教學內容是指在組織、設計精品課程教學內容的過程中，需要進行合理安排，同時將課內課外知識進行結合，其教學內容融知識傳授、能力培養、素質教育于一體，并且在一定程度上具有先進性、科學性、前沿性。
1.3一流的教學方法。所謂一流的教學方法是指合理設計精品課程教學，借助先進的教學方法、教學手段，在一定程度上充分發揮信息技術的作用，能夠對多種教學方法進行靈活、恰當的運用，同時能夠激發學生學習的積極性和主動性，進一步培養學生的學習能力。
1.4一流的教材體系。所謂一流的教材是指選用的教材要合理，通過創新教材開發的理念，打破傳統教材的約束，進一步建立健全教材體系，進而在一定程度上形成融主教材、教學輔導、多媒體助學系統在內的整體教學方案。
1.5一流的教學管理。所謂一流的教學管理是指建立和完善教學管理制度，通過完善的規章制度對教學文件、教師教學等，教學團隊等進行管理，同時對教學檢查、課程評價等進行制度化管理。
2、高校精品課程網站建設中的問題
我國高校精品課程建設至今已經形成了國家、省市、學校三級課程建設體系。參與精品課程建設的高校以及課程數量都在逐漸增加，在社會上也形成良好的口碑。高校精品課程從二零零三年開始啟動以來，眾多高校以及教師的積極參與極大的推進了高校的教育改革，為人們提供了許多優質的教學資源，但同時在這一過程中，精品課程建設中也出現了許多問題，這些問題的出現阻礙了精品課程示范性和輻射性作用的發揮。
2.1課程及教學資源建設脫節。精品課程需符合先進性、趣味性、科學性和發展性的要求，同時要將教學和課程改革成果體現在課程中，善于總結和吸收其他的先進教學經驗為己所用。優質的教育課程資源是精品課程的重要支撐，課程資源直接服務于受教育對象，因此課程資源是精品課程教育資源中占有重要地位的一種形式。目前，我國的精品課程建設主要圍繞著專業必修課程、學科基礎和公共基礎必修課程進行建設。課程建設的主要內容有：課程標準、授課計劃、實施計劃、實訓計劃、實訓指導書、教學課件、習題、案例以學習資料等。但從實際的精品課程建設情況看，課程資源建設并沒有得到足夠的重視，課程資源建設的情況遠遠滿足不了精品課程建設的要求。造成這種情況的原因首先是并沒有充分意識到課程資源建設的重要性；其次是技術上的問題，精品課程網站的建設不僅涉及到信息技術的知識，還需要懂得教育教學知識技能。
2.2教學方法與教學手段不足。教學方法是實現課程改革與建設的重中之重，隨著現代科學技術和社會的發展，教學方法和教學手段在教學中扮演著越來越重要的角色，同時也對教師的教學能力有了更高的要求。通過對國家級精品課程調查，不難發現很多教學視頻還是由老師一個人在講，教學方法還不夠新穎靈活，這樣的精品課程即使被制作成視頻課件搬到了網站上，產生的效果也很有限。除此之外，由于很多老師對于信息技術的掌握還不夠精通，運用也不夠熟練，導致精品課程在網站建設過程中有些流于形式，效果不能令人滿意。
2.3申報網站與課程網站區分不明顯。申報網站主要是將與申報材料相關的內容進行展示，同時在一定程度上確保網站的文字內容與申報內容的一致性。而課程網站主要是對教學內容、教學交互等進行展示，其側重點是學習的個性化。通過對比分析眾多精品課程網站，可以發現申報網站與課程網站之間的區分不明顯，并且彼此之間相互交錯，層次模糊，還有的甚至將兩者混為一談。
2.4網站交互性能不強。對于精品課程網站交互來說，通常情況下主要包括評審資料交互、教學資料交互。其中，評審資料交互主要表現為專家查閱申報網站的資料，沒有完善檢索功能供評審專家進行快速查閱，這是目前精品課程網站存在的嚴重不足。而教學資料交互主要表現為教學者與受教者同網站之間的交互。目前，精品課程網站提供的資料，主要以PPT課件等靜態資料為主，這些資料主要為教師的教學提供服務，沒有對學生的學習進行充分考慮。其次精品課程網站只有少部分提供網上教學、作業提交、即時問答、在線測試等互動模塊，但是這些模塊還只是流于形式，并未發揮真正作用，最終導致網站的利用率不高，教學效果不理想。
2.5網站更新緩慢。在當前“大數據”的時代，精品課程網站一旦建成，就需要不斷更新資源，為了進一步保證國家精品課程建設工作的順利進行，早在2004年教育部在“教育部辦公廳關于《國家精品課程建設工作實施辦法》補充規定的通知”中，已經明確地規定：每門國家精品課程上網內容的年度更新（或新增）比例不得低于10%。然而部分學校的精品課程建設存在功利性目的太強的問題，沒有真正把握課程建設的目的，在精品課程評審獲得通過后即停止了課程建設的步伐，課程內容停滯不前，這種做法導致精品課程本身隨著時間的推移而逐漸由“精品”變成“次品”。在當前這個教育方式、方法、教學理論、課程知識都在飛速發展的時代，精品課程只是代表當前很短時間的優秀教學成果，若不對精品課程網站進行實時的改進和更新，精品課程得不到持續發展，最終只能被淘汰，更談不上發揮精品課程的教學效果。
2.6網站缺少反饋與評價功能。對于精品課程網站來說，在申報成功之后，其功能主要表現為，在網絡環境下的基礎上，提供了相應的學習空間。在這種情況下，對于課程的建設者來說，需要高度重視學習者對課程的意見和建議，同時以此為依據，對課程的內容進行豐富和完善。但是，在大部分的網站中，該功能模塊還沒有建設，在一定程度上使得課程資料、教學思想明顯滯后，削弱了精品課程的功能，同時使其喪失了存在的意義。
3、高校精品課程網站建設的建議
3.1精品課程網站必須提供與本課程相關的豐富的網絡資源。實施開放資源庫建設項目，實行師生共建資源庫的方法，開發多種渠道共同充實教育資源庫，使不同的有益資源為教學服務，大大拓展教育面，從而使教育資源真正達到開放和共享。在教學資源建設過程中，按照教育學理論，以實際教學需要為準繩，將服務課程教學作為教學資源建設的重點，課程資源需達到具有較多優質資源，并且滿足資源開放程度較高的要求，另外必須重視網絡教學資源的易用性和有效性。教學資源可以分為基礎資源和拓展資源，其中基礎資源包括課程介紹、課程標準、授課計劃、課程實施計劃、實訓計劃、實訓指導書、教案或演示文稿、作業和教學錄像等反映教學活動必需的資源。拓展資源包括案例庫、專題講座庫、素材資源庫、仿真實驗實訓（實習）系統、試題庫系統、作業系統等內容。
3.2改革教學方法和更新教學手段。對于教學方法來說，一方面是課程建設的重要內容，另一方面是教學改革的切入點，通過對教學方法、教學手段進行積極的改革，進而在一定程度上使得學生由被動學習逐漸轉變為主動學習，進一步激發學生學習的興趣，同時培養學生自主學習的能力。另外，在教學方法方面，要有一套多媒體教學法、項目教學、行為引導教學等啟發式的教學方法，在教學過程中，全面貫徹遵守“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養并重”的原則，在教學中應用新的教學方法，鞏固和強化學生的實踐能力。
3.3精品課程網站提供的交互平臺，需要具有強大的功能。在網絡環境中，精品課程網絡化教學主要表現為為學生提供豐富的教學內容。所以，在建設精品課程網站的過程中，需要對交互性平臺進行綜合考慮，借助該交互平臺建立即時答疑、作業提交、在線考試等功能模塊，進一步實現學習的交互性。
3.4精品課程網站通常情況下需要具備動態性特征，進而在一定程度上為課程的后續建設提供方便。在對精品課程網站進行建設時，需要將技術平臺建設與課程資源內容建設進行分離，也就是所謂的技術人員主要對網站平臺進行開發，而建設、完善課程資源內容主要由主講教師來完成。建設動態精品課程網站，通常情況下需要以后臺數據庫為基礎，通過建立后臺數據庫，在一定程度上節省教師更多的時間和精力，進一步使得教師利用更多的時間和精力專注于教學改革與課程內容建設。
3.5精品課程網站要具備相應的更新檢測系統，以及評價反饋系統。通過更新檢測系統在一定程度上可以進一步更新和調整網站的相關內容，同時為學校、省，以及國家相關部門開展檢查工作提供便利。教師和學生可以與評價者借助網站評價反饋系統進行溝通和交流。另外，根據點擊率、訪問量等相關信息，可以對網站進行深入的研究和分析，進而為精品課程網站建設，以及完善精品課程網站內容提供參考依據，使課程建設者迅速調整網站相關內容。
4、結束語
網站建設實訓總結范文3
成才典型是激勵學生創業的關鍵,我們將這些成才典型的先進事跡通過網站宣傳和推廣給廣大學生,激勵他們發奮圖強、立志創業成才。因此,在制作成才典型模版方面我們廣泛征集意見,主要展示他們的在校期間的學業成績、創業之路、公司業績,以及他們對學弟、學妹的寄語。例如,成才典型鄧某在公司獨擋一面,幫助原來沒有外貿部門的公司,創立了外貿業務部,對外貿易做得風生水起,為公司帶來了巨額利潤,現在年薪達到20萬元。成才典型楊某邊讀書邊利用課余時間進行電子商務經營,畢業后第一年年營業額就突破10萬元。廣大同學正是通過閱讀他們的成功事跡,從中得到激勵和啟發,對自主創業躍躍欲試。我們經常邀請畢業生來校園,介紹他們的成功經歷,幫助在校生加深了對職場的了解,從而激發了學習熱情,為今后的創業和發展奠定堅實的基礎。“企業人才來到校園,可以用他們的行動、他們的理念影響改變提升學生對人才的認識,可以調整原有的人才標準,將人才的供應或者產出與企業的需求之間更加的匹配。”[2]5.校園商務工作室網站的繼續運營需要招聘新的人員傳承任務和使命,讓其他大學生從中得到鍛煉機會。我們要求競聘者必須具備扎實的語言基本功,通過大學英語六級,有較強的英文翻譯能力和文字表達能力,能夠翻譯企業網站資料,熟悉電子商務、外貿技能,有較強的組織管理能力,能夠為非外貿公司開拓出外貿業務部門,并且能夠在外貿業務部門獨當一面。我們要求競聘者必須寫出一份不低于三千字的校園商務工作室運營策劃書。競聘者一旦競聘成功,成為工作室的成員,必須嚴格遵守商務工作室的工作條例。
二、校園商務工作室運營過程中存在的不足及對策
在校園商務工作室運營過程中,我們既有成功的經驗也有失敗的體驗。目前,校園商務工作室運營期間主要存在以下問題:1.校園商務工作室在運營過程中與企業聯系與合作力度不夠,需要進一步加強與企業的聯系,密切校企合作。我們要積極聯系一些中小型企業,免費為他們建立英文宣傳網站,將這些英文網站在校園工作室網站上建立鏈接,作為我們成功的案例,宣傳擴大我們校園工作室的影響。2.商務工作室網站制作過程中還存在一些技術問題。我們網站建設知識都是通過摸索和自學獲得的,因此我們的網站建設技術還處于學習探索階段,需要繼續加強網站建設相關知識的學習。3.由于時間和經驗等因素的制約,網站的推廣和普及不夠,我們主要是圍繞校企合作的部分企業推廣和宣傳我們的網站,因此校園商務工作室網站影響力不夠突出。今后我們要“用動手能力說話,贏得企業認同”,[3]將商務工作室網站的完善和推廣作為首要任務,進一步完善我們的網站,同時建好自己的英文網站,利用我們的網站向企業推介、宣傳商務工作室。
三、結語
網站建設實訓總結范文4
關鍵字：網絡營銷、教學模式、實戰教學
一、我校網絡營銷課程教學現狀
我校是民辦高校。民辦高校在人才培養目標與定位上具有應用型的特征。我校一直參考、創新國內外高校的教學方式。將信息技術應用于傳統教學，多媒體、網絡等新技術手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學更加生動、有效。
1、文科生源導致教材沿用4Ps理論延伸體系
網絡營銷課程在我校是電子商務和網絡營銷專業課程，學生生源多屬文科類，對網絡營銷先導課程《計算機文化基礎》、《網頁設計》、《計算機應用》、《電子商務數據庫》等課程缺乏系統的學習和深刻的認識。課程體系以傳統的市場營銷體系為主，延伸了4Ps理論。實質上市場營銷理論在網絡載體上的應用，只是在傳統理論的基礎上添加了網絡相關技術知識，但是具體網絡實踐中缺乏可操作性，對實踐環節重視較少。
2、授課教師學科背景單一
網絡營銷授課教師多為市場營銷專業背景，缺少融會貫通市場營銷、電子商務、計算機網絡技術和信息技術的能力，知識體系不夠完善。授課教師很少參與企業實踐工作，缺乏相應的網絡實戰能力。案例的來源、案例的討論、創業指導、實習指導都受到了極大的限制，知識結構和技能領域有待進一步提升。
3、教學重理論、輕實踐
網絡營銷教學中采用“兩條腿走路”的方法——理論講授與參加實訓。理論講授內容多與市場營銷內容重復，雖有案例教學輔助理論內容理解，但也沒有很好調動學生參與課堂的積極性。我校建立了一些供學生模擬練習的網絡營銷模擬實驗系統，設置了很多實驗內容，但基本為虛擬實踐系統，缺乏真實的商業實踐、商業環境和企業參與，同時受到課時限制，往往一兩次實訓課就結束了實踐教學。結果是將所有的商業行為都固化，實驗課形同虛設，無法提高學生實際的網絡營銷運作能力。
4、考核形式單一
對于考核，我校的通常做法就是期末考試（50%）、期中考試（15%）、加上平時成績（35%），平時成績的考核又往往只看出勤率，實際上就是全張試卷成績作為考核標準。教師以最后的考試來評定學生的成績，并不能真正反映學生對該課程的掌握和應用能力，不能客觀反映學生的學習效果。
二、網絡營銷教學中加強實踐教學環節的必要性
理論教學的目的是為了實踐中的應用，只有在實踐應用中才能提高學生的理論水平和動手能力。
1、 辦學宗旨和學科定位的要求
我校的辦學宗旨是立足天津、服務天津、面向全國、培養高級應用型人才。我校的學科定位是根據我校與天獅集團產業優勢緊密結合，立足天津、輻射周邊、面向全國，培養基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高的應用型人才。據此，我們必須有針對性地完善相關的課程體系內容，改革教學方法，在教學過程中做到“精基礎”、“強能力”，以達到應用型人才培養目標的要求。
2、網絡營銷的學科特性
網絡營銷作為一種新興的事物，在虛擬的網絡世界里，網絡經濟和營銷環境的變化，經常出現以下新穎的網絡營銷工具，如SNS、微博、威客、飛信，這些新興網絡技術迅速被應用于實踐中。網絡營銷正處于一個高速發展的階段，總是不斷地有新的技術、新的理念產生。需要不斷地調整實踐教學內容來緊跟網絡的發展。網絡營銷理論來源于實踐經驗的總結，其概念、規律、方法與技巧都帶有濃厚的經驗色彩。
3、社會、企業的要求
對民辦院校的畢業生來說中小企業是最主要的就業去向。我國大中型企業在電子商務規劃上已經就明確的分工及崗位設置。而占企業總數99%，銷售額68%的中小企業對電子商務的認識模糊，其不論是電子商務還是網絡營銷都處在初級階段。民辦院校培養的核心能力主要體現在學生就業崗位中的工作能力，作為一門實踐性很強的課程，如果再采用以往單一的理論教學，顯然不適合當前企業對電子商務人才的需求，因此，如何根據企業崗位任務的需求重構教學內容體系和創新教學模式是目前我們要急需解決的問題。
所以，改革傳統教學模式，建立實戰型的網絡營銷實踐教學模式，培養具有實務性、復合性、多元性、職業化的綜合素質人才具有十分重要的意義。
三、網絡營銷課程實戰型教學模式研究的主要內容
實戰型教學模式以實踐載體營運作為主線，整合教學內容，形成環環相扣，實際而嚴謹的教學體系，避免傳統教學模式課程多頭并進、交叉重復和結松散的弊病。此外，學生在具體項目背景下，按照營銷活動過程學習和實踐，可迅速實現知識向能力的轉化。
本文研究的是在課堂教學和實驗室教學基礎上的延伸教學，讓學生能夠通過在實際商業環境下進行實際操作，直接感受實際的商業化應用過程，使他們在整個實戰過程中進一步認識、理解所學的相關知識，使他們提早適應實際商業活動以及商業運作技能。
1、主要解決的問題
（1）建立實驗基地——網上和線下實訓基地。將其作為以后教學實戰經驗及數據的來源。
（2）在一邊教學一邊實戰的研究中總結一套切實可行的實戰型教學方法和模式，并在以后的持續教學中完善。
2、實施方式
（1）到企業實習。
①借助天獅集團強大產品及營銷平臺，建立天獅集團實訓基地，參與天獅電子商務網站建設和營銷推廣；②參與教師與企業的合作項目，在教師指導下參與企業的網站建設和營銷推廣；③學生自己參與企業的電子商務網站建設和營銷推廣。
（2）自建網站
①組織學生在現有的電子商務B2C、C2C平臺上建立個人或小組創業形式的網上商店；②組織學生建立自己的信息提供型商業網站，幫助企業或其他小組宣傳公司、宣傳產品和服務、樹立品牌。
網站建設實訓總結范文5
關鍵字：工作崗位；項目教學
隨著社會的發展進步，經濟產業結構也在不斷優化和調整，企業對員工聘用的標準也在不斷提高，高技能人才需求大于高學歷的趨勢越來越明顯，高技能專門型人才的缺口越來越大。對于高職院校的人才培養來說，把基于工作崗位的項目教學引入到高職課程教學，借鑒企業培訓員工的工作流程和工作標準，使高職學生通過課程學習不斷熟悉今后崗位的工作標準和典型工作任務，使學生在今后就業中能迅速適應工作環境并進入工作狀態，有著非常重要的意義。
1 基于工作崗位的教學目標
《網頁設計與制作實訓》是計算機應用技術專業面向當前IT 產業的快速發展，各類網站數量迅速增加，各級各類企事業單位都需要建設本單位網站以滿足宣傳產品、溝通信息的要求而開設的，因此，網頁設計與制作是社會需求巨大且有很強競爭力的一個就業方向。通過調查分析和調研，結合計算機應用技術（網站建設與圖像處理方向）的專業特點，并結合學生的實際需求，為該課程制定了以下教學目標：
（1）知識目標：了解基本的網頁設計配色布局方案；掌握網站建設的基本方法和技術要求；具有網頁制作的基本設計理念；能根據網站功能需求設計網頁制作的基本方案。（2）能力目標：熟練掌握網頁設計和制作的軟件（網頁三劍客）運用能力；根據功能需求設計網站的布局、框架和配色方案等綜合能力；運用所學知識解決網頁設計中所遇到的實際問題能力；收集、處理信息、準備、加工素材的實踐能力。（3）素質目標：溝通能力和協作精神；勤于思考、認真踏實的工作作風；運用科學技術和創新創業的理念；自主學習、不斷進取、理論聯系實際的綜合素養。
2 基于工作崗位的教學內容
通過企業調研和崗位能力分析，我們明確了學生在將來要面向的工作崗位上，需要哪些專業技能，應該掌握哪些常見網站類型的設計，那么在教學的過程中就需要考慮我們教學生學習什么內容、教他們什么技能、學生將來拿什么進行就業等問題，這也是每一個教師在授業的過程中應仔細加以思考的問題。
根據教學內容確定的原則和計算機應用技術專業的就業崗位，本著“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體”的原則，確定其教學內容為：模塊一、設計網頁效果圖：Fireworks、Photoshop 美工基礎；導航和切片、熱區。模塊二、網頁動畫處理：Flas制作；SWF動畫運用；Gif動畫圖片的制作。模塊三、網頁制作方法：HTML語言基礎；運用Dreamweaver制作網頁；Javascript腳本語言；CSS樣式；Div+CSS布局。模塊四、基于項目的網站開發：模仿學院教務處網站開發；了解企業真實項目的工作過程；實踐網站前臺的整體開發。模塊四、學生綜合實訓：自選主題，制作網站；培養綜合實踐能力；方案設計和實踐操作能力。另外，每一個模塊都采用項目任務的方式來講授知識點和操作技能，課程內容序化與重構，遵循職業成長規律。
3 構建符合工作崗位的教學方法
對于計算機專業的高職學生來說，學生在學習這門課程時，主要表現出以下幾種情況：學生英語基礎薄弱，害怕編寫網頁代碼，碰到簡單的代碼就產生恐懼感，且過分依賴于網頁設計軟件的視圖編輯，勢必阻礙了網頁技能的提升；學生專業基礎不強，學習主動性較弱，熱情和興趣持續時間短，這就需要老師為其設計出既能引發學生學習興趣，又能涵蓋較為全面的操作技能的項目案例來進行教學和練習；學生運用知識的能力較差，學習過的技能到真正動手操作練習和真正獨立設計網頁時，卻不能根據實際條件靈活運用已學過的網頁知識，此時才發現很多知識點并沒有掌握，結果導致部分學生失去學習的信心，這也需要老師為學生提供更多的獨立練習和實訓的機會，為其鞏固操作技能。
在教學過程中，我們主要采用模塊化的教學內容，用項目法進行教學；案例教學，強化實訓；啟發引導，激發興趣；分組活動，角色扮演。在教學過程中我們主要采用案例教學法、角色互換法、直觀教學法、分組討論法、任務驅動、教學做一體化等教學法，通過這些教學方法將學生的學習與教師的教學、理論知識與實踐技能的掌握、實際案例的制作和學生的綜合評價結合在一起，使學生的學習積極性、實踐參與程度、職業技能的掌握程度得到一個較大幅度的提升。
在項目實踐過程中，教師依據學生職業能力形成規律，采用網頁設計與制作的實際工作過程來進行實訓，其流程如下圖1所示：
4 綜合提高學生的崗位就業能力
畢業后的學生最終是走向市場，為了實現應用型人才的培養目標，讓他們在走出校園后能快速地適應市場、順利地進入面向的職業崗位就業，在教學過程中可以從以下幾方面綜合提高學生的崗位就業能力。
（1）以賽促學。為了更好地促進實踐教學改革、提高學生的動手能力、增強畢業生的就業競爭力，我們鼓勵學生參加各類網頁設計大賽，培養學生創新創造精神、團隊競爭意識、實踐動手能力以及創業素質，是練兵和實戰的好機會。如我們組織學生參加全國信息技術應用水平大賽，學生的動手能力、創新能力和自學能力有了很大的提高，為其今后的就業奠定了一定的基礎。
（2）工學結合，引進實際項目進行教學。教學中要體現項目的真實有效性，充分激發學生活躍的思維和主觀能動性，除了從真實的工作崗位中提取教學案例外，還要尊重學生的學習興趣，找一些生動的項目案例供學生學習實踐，讓學生直觀地看到自己進行動手實踐后成果，清楚明了學習內容和工作任務。此外，教學項目的難易程度要與學生認知水平相符，并給出學生一定的思考和發揮創作的空間。如該課程中我們引入了浙江東方職業技術學院教務科研處網站這個真實項目進行實訓，整個開發過程都模擬了實際的工作流程，在完成過程中老師給予指導和幫助，學生通過不斷實踐去熟悉企業工作模式，并在不斷的實戰演練中提高自己。
（3）頂崗實習，置身于真實工作崗位。學生頂崗實習是高職教育的特征，是教學與生產實際相聯系、培養學生熟練職業技能和適應職業變化能力的重要保證。我們專業已與多家企業簽署了頂崗實習合作協議，組織學生赴企業頂崗實習，聘請有深厚學術研究水平的專家擔任本專業顧問，讓他們結合專業發展以及專業教學等方面提出好的意見，為專業辦學提供一些發展性的建議。通過以上的方式，學生不再對企業感到陌生，并能很快進入職業崗位，實現無障礙就業。
通過多年的教學，總結出授課教師也要具備過硬的專業崗位能力，在基于工作崗位的項目教學實施過程中，教師除對理論知識進行傳授講解外，還要負責實訓環節的項目指導工作，更重要的是肩負著教學項目的設計、開發、管理和評價等多重工作，因此，授課教師必須具備過硬的專業崗位技能，要熟悉工作流程和崗位標準，制定出合理的工作任務分解表和任務量化考核表，這就要求教師一定要多去企業一線進行崗位實習鍛煉，充分掌握工作崗位信息，并且要多了解目前行業發展和行業人才需要，掌握更多更優的技能操作，以便在教學實踐中更好地指導學生進行項目操作。
參考文獻
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作者簡介
網站建設實訓總結范文6
摘要：本文結合多年筆者“網頁設計”課程的教學實踐，并根據這門課程的特點，從教學目標、教學內容、教學方法以及考核方式幾個方面綜合闡述了如何提高本課程的教學效果，并探討了在教學中如何培養學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，使“網頁設計”課程的教學真正地適應市場的需要。
關鍵詞：高職院校；網頁設計；教學改革
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
隨著Internet的飛速發展，網絡已深入到社會的各個階層，成為企事業單位正常運行以及人們生活學習不可缺少的部分，《網頁設計》成了目前高職高專院校計算機專業的必修課，甚至成了許多高職高專院校非計算機專業學生的公共選修課。但就是這樣一門看似簡單好學的技能課程，卻往往得不到很好的教學效果。常常是在學生學過之后，不是不能獨立地進行網站規劃和頁面設計，就是設計達不到應有的功能效果和視覺效果。為此，本人在《網頁設計》課程的教學過程中，對教學目標、教學內容、教學方法、考核方式等進行了長期的探索和實踐，收到了非常好的效果。
1突出高職特色，明確教學目標
計算機的發展很快，有可能今年學的內容，學生畢業時就過時了，真正用的時候又學無所用，這種現象也不無其例。因此設置網頁設計課程時，盡量選擇時下先進的版本，并及時對教學計劃做出調整，刪掉舊課程，補充新內容，以市場為導向，培養有足夠的理論基礎、較強的創新能力和扎實的實踐動手能力的網頁制作人才。通過本課程的學習，要求學生能夠掌握一個網站建設設計的全過程，能夠利用Dreamweaver設計不同類型的網頁界面，開發出具有一定規模的網站。根據教學目標，授課時以Dreamweaver為主線，講授網頁界面設計、HTML語言、JavaScript語言及動態網頁設計的基礎知識。對每一部分知識，重點教會學生如何應用，在理論內容的講授中將理論知識融入案例中，讓學生通過實踐領會理論知識的運用。從實際需要和當前流行出發，需要哪些內容就重點講解哪些內容，突出“學以致用”，而不是大而全地講授所有相關理論知識。
2遵循高職教學規律，改進和加強教學工作
教學工作是指教學過程中的一系列工作。如何組織好網頁設計課程的教學工作至關重要。
2.1選用合適的教材，適時調整教學內容
教材是教師實施教學計劃的重要載體和主要依據，是學生獲取知識、發展能力的重要渠道。高職教材要突出職業性、實踐性、適應性、科學性和先進性。選用網頁設計教材時，既要保證基本的知識要點，又要有典型的網頁案例。隨著計算機軟件和硬件的不斷更新，網頁設計教學內容也應隨著計算機科學技術的發展而有所調整，增加一些當前網頁設計的流行元素，以適應社會發展的需要。當許多優秀網頁設計軟件陸續問世和應用時，在教學中就應及時安排這方面的內容，并根據具體情況安排課時量。
2.2采取多樣化教學手段，及時改進教學方法
高職院校學生的學習帶有較強的職業特色，針對學生在知識結構、學習習慣、認知心理等方面的特點，在教學方法上，應注重理論結合實際，避免空洞地講解，要采用多樣化教學手段，實行啟發式教學、任務教學、案例教學以及精講多練、邊講邊練等多種教學方法，激發學生學習的興趣。
(1) 采用任務驅動和案例教學，讓學生變被動學習為主動學習。在開始上課時，給出本次課的任務或者案例，接著要求學生完成該任務或者案例作為驅動進行教學。例如，在講到“超級鏈接”時，根據教學目的和教學內容選用典型案例，先對學生展示該案例使用超級鏈接的效果，然后再分步講解“絕對鏈接、相對鏈接、錨鏈接”，每講解完一部分知識點，馬上讓學生進行實踐，利用超級鏈接把之前制作的單個網頁鏈接起來；講解完所有的知識點后，要求學生完成該案例；最后要求學生把完成的作業(案例)上傳到服務器，避免學生因為不需要交作業而不積極學習，也讓學生在以后的作業中還能使用以前做好的頁面。這樣可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。案例教學法中案例的分析與完成，有助于培養學生分析問題、解決問題的能力。實踐證明，這樣的教學方式，學生不僅能實現課堂案例，而且能靈活運用課堂知識，運用所學知識完成自己的設計。
同時借助網絡技術實現教學互動，達到隨機進入式教學的目的。在實際教學中，學生計算機知識掌握程度不同、水平參差不齊的狀況，不可能所有的學生在課堂上都能及時掌握教師所講的內容，需要在課后對課堂內容進一步復習鞏固。為了學生能夠更好地復習，教師可以將課件及相應的學習資料放到學校的網站上，對于重點和難點的知識，教師還可以錄制教學過程視頻，放在學校網站上，學生可以隨時訪問下載并進行學習。另外，教師還可以通過電子郵件或者QQ和學生交流，在課后也能隨時解答學生的疑問。
(2) 以比賽促興趣，發揮激勵機制
每年計算機系都會舉行一次“網頁設計”大賽，學生可以獨立參賽或者組成小組參賽，初評以后的作品，由設計者進行作品演示和陳述，然后由多名院內專家評委打分，并由其中一名專家進行點評，評選出優秀作品，同時對每個獲獎者給予一定的獎勵。通過這種活動提高學生的學習積極性、激發學生的競爭意識，同時還培養學生的創新精神和團結協作精神。
(3) 不斷改進教學手段
網頁設計教學不同于其它課程，授課要直觀，利于學生學習和理解，因此，課時應該都安排在機房進行，教師每講解完一個知識點，學生馬上進行實踐，達到事半功倍的效果。此外，在條件允許的情況下還可以將學生帶出課堂，參與企業網站的設計，將現實職場變課堂，用事實說話，激發學生的認知能力，提高學生的認識。
3以提高就業能力為目標，優化實踐教學環節
在課程設計中，實踐教學占總學時的2/3。實踐教學的貫徹落實，是關系到課程設置目標能否實現的重要一環。通過實踐教學，培養學生的實踐動手能力。
3.1精心設計實驗指導和作業
實驗指導是對課堂內容的補充。在實驗指導中根據上課內容，完整描述例子完成的全過程，學生能夠根據實驗步驟順利完成例子，在學生進一步掌握操作的同時，介紹更多的操作注意事項及操作技巧。把一個完整的網站設計分階段安排為每次課的作業，并且每次課學生的作業都緊密圍繞上課內容安排學生完成相應的設計，盡量讓作業有連貫性，當學生完成這些分階段的作業后，也就完成了整個網站的的設計過程。這樣有利于學生體驗完整網站建設設計的過程，完成作業時，學生之間可以相互討論、學習。
3.2課程實訓，學以致用
在教學設計中，在學期末安排兩周時間進行課程實訓。課程實訓階段是學生對本門課程知識的總結和鞏固，并且把所學知識應用到實際工作中的階段。課程實訓時，要求學生按照某個企業的要求為該企業完成網站設計(網站通常還包括了留言簿或者論壇的動態網頁設計)。學生分組進行實訓，鼓勵學生以團隊協作的方式完成任務，鍛煉學生的團隊協作能力，為日后的工作打下基礎。在設計過程中，為了便于同學之間相互討論、學習，要求學生自由組合，幾個人一組完成一份作業，同時要求書寫網站設計報告。教師定時檢查每小組的進度，給予適當的指導和建議。最后，課堂演示作品進行評分，要求每小組派一人演示和講解完成的網站，其他同學進行評議和打分，學生總體評價和教師評價各占實訓成績的50%。這樣有利于學生共同討論、解決設計中的難題，也有利于互相學習，能很好地鍛煉學生的合作精神。
此外，提倡和鼓勵學生積極參與校園網的建設和維護工作。如有些學生參與系網站建設和精品課程網站建設，通過實踐應用，不但將課程中所學的知識融會貫通，強化了對知識的理解和掌握，又培養了學生制作網頁的系統性、精細性和藝術性；或者在校園網中開辟班級專欄和一些社團活動新聞專欄。我院長期和獅嶺鎮皮革加工市場校企合作(獅嶺鎮是全國最大的皮革加工市場)，部分皮革加工企業委托我院計算機系進行企業網站設計，教師鼓勵學生也參與這些企業網站的設計。以此對學生進行市場磨練，從實踐中鞏固理論知識，使學生真正搞清市場的需求，掌握行業的背景、規則以及工作方式，同時還會使其更加明確專業的培養方向，進一步激發學生的學習熱情。
3.3加強證書教育，考證促學
證書作為學生畢業的敲門磚，其地位越來越凸顯。為了促進學生考取相應證書，可以將證書考試課程內容融入教學計劃當中，組織學生參加勞動局國家職業資格考試，獲取國家職業能力網頁制作等級證書，促進學生的學習。此外，鼓勵學生參加Macromedia網頁設計師認證考試和Adobe網頁設計師認證考試。這樣，學生在學習的同時還可以獲取證書，為其以后順利就業打下了良好的基礎。
4改進課程考核方式
在《網頁設計》課程的考核模型中，主要采用作品評價方式進行。該課程的最終目的是要求學生應用所學知識，設計出個性化的特色網站，并上傳到Internet供用戶瀏覽訪問。因此，最好的考核方式就是評價學生所做的作品。由于這類作品不能在短時間內完成，因此在教學后期階段，就要求學生開始著手收集資料，設計自己特色的個人網站。教師給出作品的最低標準：每位學生自己設計一個個人網站，該網站必須是原創；網站除了首頁以外，至少還必須有5個獨立的內容不同的頁面(該頁面不能只是文字或者圖片)；必須上交網站中使用的圖片和動畫的源文件(png文件、psd文件和fla文件)；網站應該有明確的主題和良好的導航，等等。作品評價時，網站總體設計占60%，色彩和動畫占40%。該作品成績占課程總成績的70%，平時作業和上機實踐成績占總成績的30%。這種考核方式注重實踐操作和應用開發能力的培養，可大大發揮學生的學習積極性和主動性。
5課程改革的進一步探討
本課程目前是側重于靜態網頁設計部分的講授，對動態網頁設計及圖像處理技術只作簡單的介紹。《網頁設計》作為一門綜合性的課程還涉及許多相關課程，可以根據不同的培養目標開設不同的選修課程。例如：為了進一步提高學生的網頁圖像和動畫設計能力，可以開設Photoshop、Flash等課程；為了進一步提高學生的網站建設及維護能力，可以開設動態網頁設計課程等。
6結束語
總之，高職院校的計算機課程教學模式的改革已經成為必然，它對于高職院校的應用人才的培養具有舉足輕重的作用，為此，筆者對《網頁設計》課程的教學模式進行了適當的改革，積極探索，用于實踐，努力構造該課程教學的嶄新模式。在教學過程中，從學生感興趣的角度出發，對課堂理論教學、實踐教學和課程考核方式等方面進行探索和改革，能使學生從被動學習轉變為主動學習，提高其實踐操作技能，拓展其知識面。
參考文獻：
[1] 婁楓. 淺談高職院校計算機基礎課程的教學改革[M]. 中國科技信息,2006(10):237-238.
