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論文摘要：項目教學法是師生為共同實施一個完整項目而進行的教學活動。文章介紹了將項目教學法應用到《網頁制作技術》課程中的經驗及收獲。在整個教學過程中，著重培養學生的“四種能力”，以實現培養網站構建人才的課程教學目標。
項目教學法簡介
項目教學法的前提是“項目”，是一個人人參與的集學習、創作于一體的過程。
項目教學法就是在教學中，組織學生真實地參加項目設計、實施和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務。項目教學法的開始階段，主要采用獨立作業的方式。項目教學法更多采用小組工作的方式，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。一般而言，項目教學法的實施過程可以分五個階段：
確定項目任務通常由教師提出一個或幾個項目的任務設想，與學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。
制定計劃由學生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，得到教師的認可后實施。
實施計劃學生確定各自在小組中的分工以及小組成員的合作形式，然后按照已確立的工作步驟和程序開展工作。
評價考核通過項目的完成情況對學生的學習效果進行考查，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。可分三個級別進行考核：第一級，由教師對各小組項目完成情況進行評定，如能否共同協作，是否實現預期功能，是否具有創新意識等；第二級，由各小組成員根據每個組員對本小組的貢獻情況及參與意識進行互評；第三級，由學生本人進行自評，如自己是否在原有基礎上有所提高，是否已經掌握本課程的知識點并熟練應用。最后，綜合三級評定情況確定每名學生的學習成績。對于有企業參與的項目，必要時可由企業做出最終評價。
歸檔或結果應用項目應盡可能具有實際應用價值，應盡可能將項目的完成結果應用到企業和學校的生產教學實踐中。
《網頁制作技術》課引入項目教學法
《網頁制作技術》是我院計算機應用技術、計算機網絡技術、軟件技術等專業的主干課程，具有實用性強，應用面廣，操作性強、與崗位聯系密切等特點。為了更好地講授《網頁制作技術》課，我們進行了大膽的教學改革，打破了傳統的教學模式，將實際項目引入課堂教學，改革教學方法、教學手段及考核形式，較好地實現了課程教學目標。
《網頁制作技術》的課程目標《網頁制作技術》的課程目標是結合職業崗位的需要，培養出能夠從事網頁平面設計或網站構建的人才，提高學生的學習能力、協作能力和綜合能力。
將項目教學法引入《網頁制作技術》課本課程的傳統教學方式是先由教師在多媒體教室授課，然后安排學生在實驗室上機驗證教師所講內容。這種方式忽略了學生的積極性、主動性，學生學到的知識比較零碎，很難開發實際項目。隨著課程內容的深入，很多學生逐漸失去了學習興趣，喪失了主動參與的意識，以致課程結束時，幾乎沒有學生能夠設計出具有一定水平的網站。為打破傳統的教學模式，突出學生的主體地位，讓學生成為教學的中心。我們分析了該課程的特點，并結合任課教師為企業開發網站的經驗，讓教師將所承擔的網站建設項目引入課堂教學，引導學生共同開發項目，讓學生既能學到知識，又能積累項目開發經驗，從而體現出“教、學、做是一件事，不是三件事”。
項目教學法提高了學生的能力和素質將項目教學法引入《網頁制作技術》后，學生成為了學習的主體，教師在教學過程中起引導協助作用。學生在項目的驅動下自主學習，邊學邊做。有些能力突出的學生在學習過程中主動與外界聯系，承接小型網站建設項目。在完成項目的過程中，他們主動與其他同學和教師進行交流，討論問題，促進了項目教學法的發展。項目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感，不但提高了學生的學習興趣和學習積極性，同時也培養了學生自主學習的能力。
《網頁制作技術》課實施項目教學法的過程
筆者在擔任《網頁制作技術》課的教學過程中，結合學生的特點以及環境，將教學過程劃分成以下五個階段。
（一）網站項目的確定
確立實用、優秀的項目是項目教學法能否成功實施的關鍵。因此，在實施項目教學法時，首先，應選擇切實可行的項目。在教學正式開始之前，可先對學生進行分組，盡量使每一組學生的能力都比較均衡。同時，結合相應的崗位能力要求，將選用的項目分為兩種：一種是選用已通過驗收的項目，另一種是選用正在進行中的項目。其次，應針對學生的實際水平確定項目的難易程度。對于首次接觸這門課程的學生，由教師負責選取項目，講解知識點。所選取的項目必須簡單、典型，并且最好選擇已經完成的項目，以便學生進行知識的遷移。對于具有一定基礎的學生，可由教師和學生共同討論選定具有較高難度的項目，并且最好選擇正在進行中的項目，讓學生身臨其境，參與創造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。另外，應注意根據學生具體的培養方向，確立最適合的項目。
（二）網站項目計劃
網站項目的計劃應按照項目開發的需求加以實施。確定項目以后，讓每一組學生針對該項目進行需求分析，啟發學生主動發現身邊的素材。對于已通過驗收的項目，可由教師充當企業的角色，由學生向教師匯報自己所進行的關于項目需求的分析及收集到的資料；對于正在進行中的項目，可由學生直接面對企業，與企業溝通，做出需求分析。教師在這一過程中，一方面，起到指導的作用，另一方面，在對已驗收的項目實施的過程中，教師應事先對該項目內容進行定位，分析研究需要解決的問題和完成的任務，確保學生進行需求分析時，不會定位過高。
完成項目需求分析后，教師應根據學生所作的需求分析確定項目的能力模塊，并將每個能力模塊細分為一系列小項目，學生根據課程的時間安排，結合項目內容編寫項目開發計劃書。例如，根據我?！毒W頁制作技術》課的實際情況，將首次接觸這門課程的學生的能力模塊劃分如下（見下圖）。
（三）網站項目實施
項目教學法中最重要的環節是項目的具體實施過程。在該過程中，教師應及時恰當地對學生進行引導，督促學生根據項目計劃書，按時按量完成相應的功能模塊，保證項目順利進行，實現課程教學目標。對于首次接觸網頁制作的學生來說，沒有一定的網頁制作軟件操作基礎，就無法進行項目建設。因此，應在《網頁制作技術》課程項目實施過程的第一階段講授學生網頁制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎，第三階段的主要任務則是撰寫網站開發總結報告，鍛煉學生撰寫文章的能力。
第一階段實施過程對應上圖中的能力模塊劃分情況，在第一階段的實施過程中主要教授學生網頁制作軟件的使用方法，使其形成相應的具體能力。具體做法是：教師首先通過簡單的例子講解實際操作方法，然后，讓學生練習新知識、新操作，完成相應的實驗項目。通過這種雙教一體的教學模式、講練結合的教學手段讓學生掌握牢固的基礎知識。
第二階段實施過程結合第一階段學生具體能力的鍛煉情況，根據所要建設的項目，按照項目計劃書進行開發并完成設計。該階段是項目教學法實施的核心環節。在此階段，教師要根據各開發小組的具體情況、具體要求及時恰當地進行指導，解決學生開發過程中遇到的難題，督促學生按時按量完成項目計劃書中的各個開發環節，保證學生順利完成項目的開發，實現教學目標。在實際教學過程中，教師要重點做好指導監督工作。如定期召開各項目組長會議，了解各項目組的開發進程；在項目開發過程中進行技術引導和指導，收集各組遇到的難題，組織各組進行總結和經驗交流，從中探討不同的解決問題的方法。
第三階段實施過程該階段的任務是在學生完成網站建設后，撰寫開發總結報告，總結本次學習、開發的收獲和經驗，為下一次開發做準備。階段性總結評價也是項目具體實施過程中必不可少的環節。教師和學生在每個階段的學習結束后，都要對該階段的學習成果進行展示、評價、總結，及時改進不足之處，鞏固成果，為后續工作打下堅實的基礎。
（四）網站項目展示與評價
項目完成后，應對網站項目的建設效果進行展示，并加以講解。在講解展示網站的過程中，學生和教師可以提出問題，并結合相應的網站項目評分表，形成學生和教師對該項目各自的評價。在對學生進行評價時，還應結合其在項目開發過程中的學習能力、合作能力、參與程度、服務程度以及所起作用等各方面的表現情況。在對承接的企業的開發項目進行評價時，除上述評價角度外，還應結合企業的需求，即除了學生評價、教師評價外，還要有企業評價，并以企業的評價作為最終的評判標準。
（五）網站項目的總結和應用
項目完成后應進行總結，并將其成果應用到相關領域，體現該門課程的教學目標。我校在《網頁制作技術》課中實施項目教學法以來，完成了多個項目并將研究成果應用到實際工作中，如我院的網站、各系各部門的網站、思明網站等。項目完成后應總結思路、技巧并進行經驗交流。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧總結著重總結解決開發環節中遇到的難題的方法，把握并吸收整個項目開發的精髓；經驗交流主要是對學習方法、知識應用進行交流。最后，教師可以指導學生對項目進行拓展和延伸。
項目教學法的成果
《網頁制作技術》課在實施項目教學法后，從本質上改變了課程的教學目的。這種改變使學生不再覺得學習該門課程只是為了獲取學分，而是真正掌握一門技術，具備一定的開發能力，能夠承擔相應的工作。在整個教學過程中，學生的自主學習能力、實踐能力、創新能力、團隊協作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉、培養和提高。
實踐表明，《網頁制作技術》課從傳統的多媒體教學模式的枷鎖中掙脫出來，實施項目教學法，體現了以學生為本，最大限度地調動了學生自主學習的積極性，培養了學生的綜合能力，使學生掌握了一門技巧，對教師也是一種鍛煉和提高。
參考文獻
王棟松．在計算機課程教學中開展項目教學法的研究[J]．職業教育研究，2005，（11）.
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通過《網頁設計與制作》多年的教學發現，應用傳統的教學方式及考核方法學生只建立了的基礎的專業課程知識概念及單一的基本操作，并不能綜合應用操作技能完成某主題網站的設計與制作。為了建立以網頁設計與制作技能考核為主線的開放式、全過程的考核體系，提高學生綜合項目實踐能力，更好的與社會需求接軌。有必要對傳統的考核方式進行改革，同時經過多年教學探索，結合人才培養方案制定了以下的考核方案。
二、考核方案
1.考核方案的制定
本考核采取學生小組合作（每組2-3名學生）完成一個規定主題網站項目的方式展開。總成績由操作考核成績、項目報告成績兩部分組成，權重分別為70％、30％，每一項按百分制評分后依權重比例計入總成績，總成績不及格者必須重修本課程并重新參加考試。因本校的現有學期總評成績是由平時成績30%、期中成績30%、期末成績40%組成，為了與學校的評分要求接軌，將本次考試所得的總成績作為學校學期總評成績的期末成績部分。并在此說明平時成績30%部分是由學生本學期的課程作業完成情況、出勤及上課表現綜合評定。本考核方案中的操作考核、項目報告都有具體的考核方案，其中操作考核實施的具體要求以試卷形式展現，內容要求以表“操作考核內容”為中心，以考核學生綜合網站制作能力為基本思路，通過小組合作完成主題網站的設計與制作，具體要求在此省略。此外要求學生撰寫項目報告不僅讓學生明確各自的份內工作，同時要求學生善于思考、總結，每做一個項目都有所收獲。項目報告實施的具體要求涉及以下幾個方面的內容：
（1）項目實施過程。
項目實施過程包括前期策劃、資料搜集、網頁制作。在前期策劃階段，要求小組共同確定網站名稱、網站風格（列舉網頁采用主要色彩及網頁色調定位）、網站欄目、站點目錄結構的內容以形成完整的網站規劃，在此規劃的指導下進行資料搜集、協作完成網頁制作。其中網頁制作中要求頁面美工設計階段介紹所用軟件及提供至少首頁效果圖截圖；靜態頁面制作階段要求繪制網頁布局的結構圖及標注尺寸；程序開發階段列舉所用的開發工具、對數據庫、表進行截圖，以及繪制程序開發頁面流程圖。
（2）項目總結。
對本項目完成情況進行分析、總結，并介紹項目實施過程中的收獲及體會。在作品展示時要求各小組派出代表對作品進行介紹，總結，便于相互交流經驗。
（3）項目組介紹。
對該項目組成員進行介紹及項目實施過程中的人員分工情況進行報告。體現小組合作開發項目的工作模式，讓學生明白實際工作中不僅需要具備較高的技術能力，還要有合作意識，與合作者之間有效、和諧的溝通。
2.考核方式
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3）上交材料包括：課程實訓報告（電子稿，其格式為：日期+年級專業+學號+姓名）、網站源文件；
4）技術方面：HTML、表格、模板，框架、層、時間軸、超聯接、樣式、表單、行為、庫、導航條、下拉菜單、圖像查看器等
5）內容方面：文本、聲音、圖像、動畫、視頻、符號等積極健康向上的內容；
6）其它：特效（時間、狀態、鼠標、頁面過渡等）；
7）注意事項：
主題突出，內容充實、健康向上，布局合理、結構清晰、規范；
色彩搭配合理、美觀，設計新穎，有創意；頁面布局盡可能平衡，色彩應用注意諧調，文本注意格式化技術運用全面，技術含量高；鏈接測試正確，跳轉流暢；
2.4 展示與評價
項目完成后，每個小組應對自己開發的網站項目進行展示。
展示的方法是利用學校的實訓場所，學生在機房的服務器上用IIS進行調試，調試完成后利用多媒體設備進行網站的講解，包括界面的設計和功能的展示，重點闡述方案設計、色彩搭配、技術手段、實現方法、軟件選擇、素材準備、網站的整體效果等。展示完畢后，再由評委提出問題，由設計者進行回答。并且評委們還要根據IIS給定的地址對網站自行瀏覽網站，測試超鏈接等，最后給出準確公正的分數。學生和教師都需要對該項目進行各自的評價和評分。最終的評分由2部組成：
小組互評：根據各組完成情況，各組間分別對彼此的網站提出意見和建議。并評分。
教師評價：教師對整個網站項目進行簡要綜合評價。找出亮點和不足的地方分別進行總結評價。并評分。
以上兩種評分以比例組合成為每組最后的得分。
2.5 教師總結
2.6 項目的總結和應用
在項目完成的過程中，筆者看到學生按照自己興趣做出的網站精美實用：個人網站展示了自己的興趣愛好和內涵；班級網站展示了班長的用心和為大局著想；家鄉旅游網站，展示著濃濃鄉情的同時也投射出同學們熱愛自己家鄉的感情。因為是自己感興趣的題材，而且有很大程度上的自由發揮，同學們在項目上都很有興趣，不但主動完成了學習任務，在遇到問題時還能自己想辦法解決，這樣在學習到新知識的同時還提高了自己的綜合能力。
項目完成后，教師可引導學生將其成果應用到相關領域。比如班級網站可以上傳到網上，作為全班同學交流、學習的網上家園；優秀的個人網站可以作為學生將來應聘工作時的成果展示給用人單位。教師還可以指導學生對項目進行拓展和延伸，增加一些網站的功能，以增強其實用性。同時將優秀素材納入教學資源庫，預留學生可設計、發揮的空間，教學資源師生共享。
2.7 效果與總結
本課程的教學內容采用真實的項目。教學方法采用項目教學法更注重學生綜合能力的培養。通過項目的合理設計、實施，能使學生貫通所學知識，提高專業技能水平。使得教學內容更新與技術發展同步?！稑嫾疻EB開發》課在實施項目教學法后，從本質上改變了課程的教學方法。這種改變使學生不再被動的學習該門課程，而是主動學習并真正掌握了這一門技術，具備一定的開發能力，能夠承擔相應的工作。在整個教學過程中，學生的自主學習能力、實踐能力、創新能力、團隊協作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉、培養和提高。
實踐表明，項目教學法將《構件化WEB開發》課程從傳統的多媒體教學模式中脫離出來，真正體現了以學生為本，最大限度地調動了學生自主學習的積極性，培養了學生的綜合能力，極大地提高了教學質量。
3 幾點思考
綜上所述，在專業教學中實施項目教學法有以下幾點好處：
1）項目教學法是針對每個個體，以學生能力為基礎，強調學生主動性學習的一種教學方法。在教學上是靈活多樣的，同時要求管理要嚴格、科學，在整個項目實施過程中，強調學生的自學和自評，教師根據每個個體的實際表現和知識掌握程度進行有針對性的指導，能真正實現因材施教。
2）項目教學法對任課教師的綜合素質提出了更高的要求。在這種開放式教學中，要求教師不僅要具有較高的專業能力，更要具備較強的組織管理能力、應變能力等。 在實踐教學中如何更好的運用這種教學方法，如何合理的選擇教材，如何在設計項目時把職業技能鑒定標準更好的融合進來，都是需要教師在教學中需要進一步探討和研究的內容。
參考文獻：
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【關鍵詞】網站設計；網站開發實訓；實訓課程；課程改革
一、高職人才培養的目標解析
對于高職人才培養的目標定位，在教育部16號文件《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中，有這樣的表述：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分。培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才”。
將“技術應用性人才”作為高職院校的辦學目標定位，并倡導以“能力本位”為核心的培養模式，不僅是一種理性思維使然，也是高等職業教育對現代經濟生活的一種對接與呼應。能力本位體現在目標追求上，它強調的是“實踐能力”的培養，實質卻是知識、技能和態度三位一體的素質結構。
二、實訓課程在高職人才培養中的定位與作用
實訓課程作為實踐性課程的重要組成部分，對高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養實用型、應用型的人才。而實訓課程是實現這一培養目標的重要途徑之一。
實訓課作為實踐性課程的重要組成部分，能夠培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；同時可以培養學生具備團隊合作的精神；對高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養實用型、應用型的人才。而實訓課程是實現這一培養目標的重要途徑之一。在實訓課程體系建設中，堅持“以專業課為主體，以技能培養、實訓操作為重點”，提高學生動手操作能力，達到崗位合格的目標，貼近工作實際，強化能力培養，積極進行教學改革。
三、《網站設計與開發實訓》課程在計算機應用專業人才培養中的構建
1.崗位需求分析
通過智聯招聘、中華英才網等專業招聘網站對北京、上海、哈爾濱、南京、天津、武漢、廣州、深圳、沈陽、杭州、西安等大中型城市的人才招聘信息進行分析統計，確定了與高職網站設計與開發相關的職業崗位。
在這些崗位需求中，選取了800個崗位進行分析，將技能要求相似的崗位進行合并，主要崗位有：網頁設計與制作、網頁美工、網站開發設計、網頁編輯、網站運營、網站管理、網站維護等。基于上述的崗位，對于《網站設計與開發實訓》這門課程來說，主要崗位指向是：網頁設計與制作、網頁編輯、網站開發設計、網站管理。
2.課程建設存在的問題分析
《網站設計與開發實訓》課程建設在在實際教學中，發現一些亟待解決的問題，具體表現為：
(1)專業建設方面：培養目標與崗位需求結合不夠緊密；課程設置不夠合理，針對性不夠強，缺乏整體性。
(2)教學內容方面：教學內容針對知識點進行設立和講解；教學案例主要是針對知識點的案例；教學內容缺乏對崗位技能知識的整體糅合。
(3)教學方法方面：采用了傳統的教學方法；采用基于知識點的案例教學法。
(4)考核方式方面：采用傳統的筆試考核方式或加入少量的上機考核。
上述存在的一些問題造成了不利于學生和就業崗位的對接；不利于培養學生的解決問題的能力；不利于培養學生的創造性的發揮等一系列的教學后果。
3.課程改革設計方案
網站設計與開發是計算機應用技術專業的核心培養目標，因此開設《網站設計與開發實訓》綜合實訓課程是必需的。同時該課程在本專業的課程體系中的定位為專業核心課程。
(1)課程改革設計理念
突出專業課程的職業性、實踐性和開放性，按照“職業崗位崗位需求能力確立教學項目”的項目導向式的運行機制來組織教學。學以致用，以“用促學，邊用邊學，突出教、學、做一體化”的教育理念。
學生是學習主體，鼓勵學生職業能力發展，加強創新能力和意識培養的理念。在設計中，既要考慮學生職業技能的訓練，又要關注綜合職業素質的養成，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。
(2)教學內容的組織與安排
教學內容的組織與安排遵循以培養學生職業能力為核心，以項目式教學為主要手段，進行崗位職業分析與課程內容的選取，充分體現課程的職業性、實踐性和開放性。科學設計學習性工作任務，“教、學、做”相結合，合理地設計實訓教學環節。
具體的實訓任務為：密云旅游網站設計、北京政法學院系級網站、學院教研室網站設計等。每個實訓任務又分為十個具體實訓項目：項目一、網站規劃；項目二、網站首頁制作；項目三、網站首頁美化；項目四、網站二級頁面制作；項目五、網站頁面特效實現；項目六、注冊登錄表單功能的實現；項目七、數據庫的選擇和連接；項目八、對數據庫數據的修改操作；項目九、網站測試與；項目十、網站整體的管理和維護。
4.教學模式的設計
本課程教學模式采用了任務驅動、情境教學、工作過程導向的教學模式，結合“教學做一體”的教學方法，并在教學過程中采用了小組教學的教學手段。課程整體設計分為了四個階段，具體每個階段的設計和實施如下：
第1階段：案例引入，提出問題。通過案例演示，提出問題，講解案例應用背景，使學生建立感性認識，明確本次課的教學目標。
第2階段：分析案例，解決問題。具體實施的過程是將案例分解為若干個可行的任務，然后在一個個任務的驅動下，逐步完成案例的制作。
第3階段：歸納總結，引申提高。在每次課結束前，引導學生進行歸納總結。對本次課的意義、重點、難點、易出錯處等及時進行總結。
第4階段：舉一反三、學以致用。每次教學結束時，及時布置相關的課后練習，讓學生在課后進一步復習鞏固，使學生能學以致用、觸類旁通。
5.考核方式設計
對《網站設計與開發實訓》課程實行課程項目的考核方式勢在必行，即對課程中的各個知識點或技術點采用教師給出項目要求或參考項目需求的方式，讓學生分組選擇項目或者自己調研確定項目，小組合作進行項目規劃和頁面設計。
本課程項目注重學生工作過程的考評，項目分為幾個任務，每個任務完成后，需要提交相關的技術文檔資料和成果，各個小組分別進行考評，采用教師評價、小組評價、組員互評相結合的評價方式，學生總成績為各個任務完成的百分比之和，總體分配如下：
總成績=調查與規劃5%+構建新系統邏輯模型15%+系統的設計10%+系統實施55%+系統運行和維護15%
四、教學建議
采用項目教學法，融教、學、做為一體。理論與實踐教學的比例大致為1:5，建議64學時。在組織形式上，學生以小組的形式組織教學，每個小組5～6人，以教師為指導，學生以分工合作方式，以規范的企業工作流程遍歷項目調研、分析、設計、實施、評價等完整的工作過程。
在整個教學過程中，教師理論知識的講解要伴隨任務的實施，課堂活動應體現融教、學、做于一體的教學思路，教學活動參照企業崗位的工作過程，大體按照：“1.獲取信息、明確任務。2.制定計劃、安排進度。3.選擇方案、做出決策。4.任務實施、完成工作。5.對照要求、檢查控制。6.總結評估、提出改進?！?個教學步驟來設計，使學生了解工作過程的規律，在完成任務的同時掌握工作方法。
針對每一個任務，學生認真閱讀任務書，對任務的內容、解決方法、學習重點、考核標準有一個整體的了解，根據任務書的具體要求以小組合作的方式完成。
參考文獻
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作者簡介：
胡曉風，北京政法職業學院信息技術系講師。
網站項目總結范文5
關鍵詞：攝影網站設計;新媒體
中圖分類號：TP393.092 文獻標識碼：A
一、企業門戶網站的重要性
傳統企業的形象宣傳有畫冊、電視廣告、公司網站、海報。這些宣傳形式大部分無法與受眾群體產生交互互動。在這些載體當中，比較容易能夠實現互動的載體是企業的門戶網站。好的企業門戶網站能夠塑造可靠、專業的企業形象。能夠吸引用戶的注意力，通過網站上內容的設計，能夠吸引用戶探索公司信息，加深對企業的了解，增加企業宣傳的效果，讓受眾更容易的記住
企業。
二、企業門戶網站的基本開發流程
（一）前期準備
對企業進行充分的了解。本研究以公益組織“ARTDREAM”為案例，前期準備時主要是對“ARTDREAM”這個組織進行了解，通過深入到“ARTDREAM”進行兼職工作來進行深入的了解。同時通過與“ARTDREAM”的公關部門進行合作收集相關的素材，并且拍攝了一些活動素材。
（二）文案策劃
文案策劃主要是明確網站的內容，受眾群體。這部分內容主要依據“ARTDREAM”提供的內容進行樹立整理，然后在這基礎之上對整體的結構進行調整，同時需要與“ARTDREAM”進行溝通，根據需求進行調整，并借鑒和參考已有的公益網站。
（三）項目開發
1、項目開發初期使用PHOTOSHOP工具進行效果圖的創建
2、項目實施中期使用ILLUSTRATOR對關鍵內容進行矢量化處理保證圖形質量
3、項目后期進行網頁的編碼部分建設，使用DREAMWE-AVER對網頁進行布局，并添加特效內容
三、企業門戶網站設計經驗總結
通過本次研究收獲頗多，下面從三方面進行總結：
（一）資料收集。
耗費較長時間，一方面從“ARTDERAM”已有資料中進行收集整理，這部分資料采用按照類別的進行分類，然后從這些資料當中進行篩選，保留能夠使用的資料圖片。但是這部分的資料圖片的質量普遍不高，能夠使用的資料很少。在最后的網站當中只使用了當中很少數的一部分。另外一部分的資料依靠自己進行收集，通過深入參加到他們的活動當中去進行收集，這部分內容工作量比較大同時效率比較低，收集資料的后期采用多人同時進行收集，但是這種工作方法產生了一個問題素材的質量參差不齊，不能夠按照計劃進行。所以在以后的工作當中在收集資料方面一定要做好質量的把控。對拍攝素材圖片的人要進行篩選，同時明確告知圖片的要求，在條件允許的情況下找到模版圖片供其進行參考。
在對素材進行處理以及管理的時候探索出一個比較好的方法，使用aperture進行圖片素材的管理。在這個圖片管理系統當中首先導入所有的素材圖片。然后使用看片臺進行素材的選擇，由于很多素材比較相似所以使用卡片臺，能夠方便的比較出相同素材的好壞，選定好的素材。同時使用標記功能，能夠在后期的處理當中更加靈活的使用素材，便于素材的替換，方便找到相似的素材進行素材的替換工作。
由于是設計門戶網站，所以里面的圖片風格需要進行統一，但是由于拍攝的條件不同，使用的相機種類也不同，造成了圖片的風格不同。所以在整理素材的時候還需要進行一個工作就是圖片標準化處理。圖片標準化處理：就是指把所有的圖片全部處理成曝光準確、白平衡準確、層次明確的標準圖片。
（二）策劃案與設計效果，這兩點需要放在一起進行總結，因為兩者相互影響。
策劃案是在已經收集完資料之后開始，在收集資料的前只有一個模糊的方向，這樣進行造成了一個問題，在沒有明確策劃案的時候收集的資料導致了后期在使用資料的時候產生了不匹配的結果。應該先制定好詳細的策劃案之后再去定向的搜集圖片資料。同時應該明確網頁當中各個部分的內容，形成一個框架草圖，這個框架草圖不是一個初步的設計，應該是經過認真考慮之后的草圖，之后所有的設計都按照這個草圖來進行，只做局部的一些更改。由于沒有按照這樣的順序來進行，所以導致了在后期的時候所有的東西都根據素材的情況來進行，沒有能夠很好的表現出來所要傳達的視覺信息。在這點上是一個比較大的錯誤點。在今后的設計當中應當首先設計出來框架草圖，并且認真推敲，形成一個設計框架的定稿。
參考文獻：
[1]劉西杰，柳林. HTML、CSS、JavaScript網頁制作從入門到精通[M]. 北京：人民郵電出版社， 2013
[2]數字藝術教育研究室. 中文版Photoshop CS6基礎培訓教程[M]. 北京：人民郵電出版社， 2012
網站項目總結范文6
一、怎么設計及構架一個網站。
做為第一步，我們要確定網站內容到把網站到互聯網站，需要具備兩點知識
1.網站的項目策劃，網站的盈利點是哪;網站的內容做給誰看;在不同的時間;我們應該做什么內容給目標客戶看;
2.網站開發的技術，確定好內容后，我們就想開始制作了，什么樣的風格適合我們確定的主題內容;網站內容有多大，需要什么數據庫來支持(ACCESS MYSQL SQLSERVER);需要什么樣的平臺來運行(WINDOWS、LINUX、UNIX);需要什么程序語言(ASP、PHP、JSP、ASPX);
筆者離網站運營總監(COO)，還有很長的路要走，目前正在為公司籌備一個新的項目，其間有一些心得體會說來與大家分享，算是網站運營的基礎吧。
二、網站的推廣
第二步，通過第一步，我們的網站已經正式上線了，接下來就是怎么來讓更多的人來訪問我們的網站，筆者把這個分為兩點，內在與外在。
1.內在，合理的SEO結構，以便于搜索引擎抓取及排名;優質的內容吸引讀者及駐留訪客;良好的用戶體驗讓用戶回頭訪問;操作的能用及易用來方便訪客;計劃書及效果總結;
2.外在，性價比高的網站聯盟推廣，互換友情鏈接以加強網站曝光度，專業的新聞、軟件增加用戶的可信度，線上線下的活動聚集人氣;用戶的等級、獎勵機制;計劃書及效果分析;
三、產品策劃及營銷方式介紹
