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【摘要】
雙語教學中首要目標是使學生掌握學科知識，其次才是加強和提高英語水平。傳統教學模式容易陷入被動接受的境地，不利于學生主觀能動性培養。本文探討案例教學法在《網頁設計與制作》的應用，收到了良好的實驗教學效果，達到培養學生通過用英文獨立思考問題、解決問題、獲取專業知識，參與市場競爭的目標。
【關鍵詞】
雙語教學；案例教學
雙語教學在我學開展較晚，自2012年起，我校國際學院與中外合作辦學，獲得教育廳批準的國際教育課程實驗班有生物科學、食品科學與工程和電子信息科學與技術專業。學院師資隊伍由有出國留學背景、能用中英文教學、專業知識扎實、掌握國際先進教學理念和方法的教師組成。在這三年開展雙語教學的不斷實踐和總結中，我們逐漸連理了自己的教學團隊，找到了有針對性的可行的教學方法，形成了自己切實可行的教學模式?！毒W頁設計與開發》是我校網絡工程和電子信息科學與技術兩個專業都要開設的一門專業課，該課程是一門實踐性強、操作要求高的計算機專業課程[1]。教師除了重視理論教學，更要研究如何改進實驗教學，找到強有力的教學手段，提高學生的創新能力和動手能力，特別是在競爭激烈的當代，用人單位希望應屆學生能立即為其所用[2]。因此，如何和企業接軌，也是教學中應考慮的問題。案例分析式教學[3]，主要強調對現實成活中的案例進行討論分析和實現，強調學生的參與性，能積極調動學生的主觀能動性，主要培養學生的思維能力和綜合素質，能提高學生創造性思維和解決問題的能力。在網頁設計與開發這門重實踐的實驗教學課程中應用案例分析法能夠很好地啟發學生思維，激發學生學習興趣，調動學生的積極性和主動性。筆者近兩年來承擔網頁開發和面向對象分析與設計雙語教學的任務，對案例式教學方法進行了有益的探索和實踐。下面討論案例式教學模式在《網頁設計與開發》雙語教學中的應用，探討其特點和可行性。
1由簡到繁設計案例，激發學生興趣
第一次實驗時，學生剛剛熟悉各種常見標準標簽，剛剛掌握HTML語法，不習慣運用屬性、事件的方式編寫代碼，此時，選取直觀簡單適合當前知識條件下的的案例無疑是很多同學對這門課程產生興趣的關鍵點。太容易，激發不起興趣。太難，學生望而生畏。在整個學期的教學過程中，逐步循序漸進加大難度和加大知識整合的力度，最終開發一個信息系統開發案例為主導線，能運用數據庫和網頁開發相關知識，全面的分析系統需求，為以后解決實際工作中存在的問題打下基礎。
2循序漸進，調動學生主觀能動性
循序漸進，加大案例的難度和深度，在這個過程，學生必須學會自主思考，自主發現問題，自主解決問題。學生掌握了HTML語法，會使用表格、框架、DIV進行頁面布局之后，開始按照自己的意愿設計主要頁面，這部分考察學生做出圖文并茂的美觀頁面。教師應著重分析，引導學生自己動手實現他們自己設計的頁面。主頁面設計完成后，引導學生結合現實思考一般網站的基本架構。案例中要求設計登錄頁面，用戶輸入正確的用戶名和密碼才能跳轉到下一個網頁。除了設計跳轉頁面外，學生必須思考，如何實現用戶名和密碼的對錯判斷？如何判斷用戶是否存在，若不存在，如何解決？那如果有多名用戶如何處理？這樣就引出了數據庫的應用。將用戶名和密碼存在數據庫里。很多同學就開始簡歷用戶表，編寫訪問數據庫的程序，為數據庫的學習買下了伏筆。訪問用戶表完成后，引導學生思考，如果頁面中很多內容都是放在數據庫中的，如何頁面信息的增刪改查呢？這樣就是動態頁面的實現效果。這樣，依據案例的進一步實現，環環相扣，一個個知識點就會在自然的狀態下形成一個知識鏈，不會給學生帶來很多突兀的、難理解的內容。
3實踐性與通用性相結合，全面提升學生能力
案例分析法在案例式教學模式以模擬公司形式、而作為實踐案例必須要符合實際，是生活中可以見得到的案例，讓學生可以從生活中有據可循，而不是抽象的，又有自己的思考空間，充分發揮想象能力，根據實際進行發散性思維，這就要求案例必須具有通用性。我們在動態網頁設計的實際教學過程中，采取分組實現案例為主導，除了以上原因外，還可以提升學生獨立思考和團隊合作能力?？梢赃x擇的案例包括人員流動管理系統，影視明星系統、個人信息助理網站、投票網站、車輛信息咨詢系統等一系列與生活息息相關的案例。整個案例式實踐教學過程模擬公司開發網站的形式，以參與實踐作為學生獲取知識和技能的根本途徑，以勝任實踐作為檢驗學生學習效果的最終杠桿。學生可以動手實踐案例，并在實踐中提出問題，解決問題，提高自身的技能，達到案例教學的目的。
4結語
實踐表明，在雙語教學中引入案例式教學是可行的，并且效果良好的。在網頁設計教學中合理、有效地使用案例教學將會很好地解決傳統教學中遇到的問題。通過案例分析法進行實踐，學生循序漸進實現整個系統，學習過程充滿了興趣和挑戰，激發他們自己的動手實踐能力，激發他們獨自思考的能力。使學生到了工作崗位之后能以最快的方式適應企業的需求。
作者：黎小琴 金燦 喬鬧生 單位：湖南文理學院物理與電子科學學院
參考文獻：
[1]王秀紅.PACOO教學模式在ASP.NET動態網頁設計課程教學中的應用[J].濟南職業學院學報,2008.
[2]李壯,武保林.普通高校專業課程雙語教學的實踐與思考[J].高教論壇,2007.
[3]王艷娟,崔敏,宋建毅.案例式教學在ASP.NET動態網頁設計中的應用[J].科技創新導報,2009.
基金項目：
本文系湖南省光電信息技術虛擬仿真實驗教學中心項目；湖南省普通高校教學改革研究項目（湘教通〔2014〕247號，395項）；湖南文理學院教研教改項目(NO.GJJG1302)，湖南文理學院教研教改項目(NO.GJJG1403)。