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摘要：近年來，伴隨著互聯網技術的發展以及大數據時代的到來，使得國民的生活、工作以及學習方式等均發生了變化，并且互聯網技術也逐步滲透到各行各業中，在每一項工作中均發揮著自身的作用。其中，互聯網技術作為大數據時代的產物，其對于信息的傳播有著重要的推動力，而網頁作為國民獲取相關信息時的觀看方式，其對于信息的傳遞有著非常顯著的影響。而在這一過程中，為了進一步加強網頁信息的集中性與吸引力，《網頁設計與制作》課程應運而生。而本文則主要是希望通過對中職《網頁設計與制作》課程教學中混合式教學模式進行探討分析，以此找到提高《網頁設計與制作》課程教學水平以及學生實踐操作能力的方法。
關鍵詞：中職《網頁設計與制作》；混合式教學模式；實踐效果
1中職《網頁設計與制作》課程教學存在的問題
1.1教學連貫性差且課時較少
目前，中職學?！毒W頁設計與制作》課程突出表現出其教學的課時較少且連貫性較差。因信息化技術的快速發展，使得《網頁設計與制作》課程中所涉及到的知識點內容在不斷地增加，而學生則為了保證自己所設計出來的作品能夠緊跟潮流必須要不斷學習新的知識，以此提高自身的專業技能。但是，在這種情況下，中職學校并沒有增加《網頁設計與制作》課程的課時，而這便導致在有限的教學課時當中，學生不僅需要學量的理論知識，同時還需要學習新知識，而這便導致其所學習的內容要不斷壓縮，這可能導致學生的學習效果與預期間存在著明顯的差距，同時，還可能因不連貫的教學內容而導致學生無法充分理解所學知識，進而出現排斥的情緒，影響到其技能的提升。
1.2沿用的《網頁設計與制作》課程教學方式效果較差
一直以來，多數中職學校《網頁設計與制作》課程均是利用教師根據教材進行重難點講授，然后學生通過上機操作來驗證自己對于知識點的理解，而在這一過程中教師則會給予學生指導，幫助其解決問題并共同完成作品但是，這種教學方式便導致學生在課后較少會接觸到關于《網頁設計與制作》的知識，且其也沒有機會去進行復盤操作，所以這便導致學生可能在兩節課時的間隔期便已經將所學習到的知識遺忘掉，進而導致其知識點出現了空缺，在后續的課程結束時需要學生進行網站設計與頁面制作時便會出現大量的困難，影響到學生作品的質量。
1.3課程考核方式缺乏科學合理性
目前，因《網頁設計與制作》對于學生的實踐操作能力有著極高的要求，所以在對其進行考核時，無論是單一的知識點考核還是小組間共同創作考核，均無法體現學生個人對于該課程的掌握情況。并且，部分中職學校還可能會存在給予學生自由主題來進行網頁設計與創作的考核模式，這便導致學生間可能會出現復制他人作品或者是將自己上課期間提前制作好的作品當成考核的作品呈現出來，這不僅無法驗證學生的學習效果，還可能因此導致大多數的學生感覺考核不合理而影響到其學習的積極性。
2中職《網頁設計與制作》混合式教學模式的應用策略
2.1對傳統的教學內容的改革與創新
信息技術的快速發展使得《網頁設計與制作》課程所應用的軟件也在不斷地更新，而在這種情況下，為了保證學生所設計與制作出來的作品緊跟社會潮流，并符合現代化社會的需求，這便要求中職教師需要對《網頁設計與制作》課程教學內容進行改革與創新。在原有教學內容以及更新的教學知識點基礎上對其進行優化，以培養專業網頁設計與制作人才為目標，提煉出課程教學精華，在這一定程度上既符合了人才培養需求，同時也能夠提高學生對于現代化網頁設計與制作知識及技巧的掌握水平。與此同時，利用混合式教學方法，教師還能夠將大量視頻、圖片以及音頻等內容融入到課堂教學中，提高學生對現代化社會網頁設計與制作行業發展的了解，為拓展學生思維能力，培養其創造力奠定良好基礎。
2.2《網頁設計與制作》課程教學模式的改革
將混合式教學方法融入到《網頁設計與制作》課程當中，其對于傳統的教學模式進行了改革。首先，教師會提前制作或者是從網絡上查詢并整理所要教學的知識點與重難點，將其制作成一個短小且精悍的微課視頻發送到學生聯絡賬號上，要求學生在課前提前觀看視頻，了解所需要學習的內容，做好課程預習。之后，在課程中，教師便可以借助小的作品的展示及學生嘗試性操作與設計來驗證其對于知識點地了解，之后則根據學生的難點、疑點進行分析與教學，引導學生自主解決作品中存在的問題，優化作品。而在課后，教師則可根據在線網絡解答的方式來引導學生將課堂上所學習的知識進行復習，同時將課程教學視頻與課后作業放在學習平臺，給予學生充足的時間去進行課后訓練與實踐操作，培養學生課后鞏固知識點與教學內容的習慣。例如，教師提前為學生制定一個主題，然后讓學生根據主題去自行設計網站并制作頁面，且學生必須要滿足設計的標準與要求。教師：“同學們，本次《網頁設計與制作》課程的主題為學校建設，而你們所設計的網頁則需要滿足囊括組織機構、評估文件、評建活動以及迎評主題海報。同時，頁面側面則需要包括教務處主頁與學院主頁，且在點擊時能夠超鏈接到相關網站”。學生：“好的，老師，我們會按照要求完成本次設計內容。”在這一過程中，教師則可以將網站設計的軟件Photoshop、Dreamweawer軟件的實際應用方式融入到主題設計前期指導當中，并且引導學生在哪一項操作時應當注意的內容，并進一步提高學生作品的細節操作水平。同時，教師可以將所涉及到的重難點內容放置到學習平臺上，然后做好指導提示，使得學生在存在疑惑時可根據教師整理的教學筆記來按照順序完成本次設計，不僅深化了學生對于所學知識地了解，同時也在不斷地實踐與操作過程中提高其網頁設計與制作應用水平。
2.3改革《網頁設計與制作》課程考核方式
在混合教學模式應用過程中，考核方式是驗證學生學習效果以及教師教學水平的重要標準，因此，對考核方式進行改革，提高其科學合理性對于學生實際操作水平的提升也有著重要的作用。同時，為了能夠對學生實際情況有一個了解，既要考核其理論知識掌握情況與運用能力，同時也要引導學生重視日常的學習情況，按照相應比例來將平時成績與考試成績融合起來，作為考核學生本學習《網頁設計與制作》課程的標準，這種考核方式在一定程度上可有效培養學生良好學習習慣，同時對于教學效率的提升也有著重要作用。
3結束語
由上述內容可以了解到，中職在開展《網頁設計與制作》課程教育時，不僅需要教導學生對于軟件技術的理解，還要給予其充足的時間去進行實踐，并通過閱讀、觀看大量的與時俱進的信息才能夠保障自身作品能夠緊貼社會發展。而教師將傳統課堂教學方式與互聯網在線教學方式進行融合，以這一種混合式教學方法來實現對學生理論知識及實踐操作能力雙重培養的目的，這對于提高學生的綜合能力具有非?，F實的意義。
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作者:闞怡一 單位:江蘇省錫山中等專業學校