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摘要：《網頁設計與制作》課程，是一門綜合性課程，包含了網頁設計、靜態網頁制作、動態網頁制作，網絡運營與營銷等多學科領域知識。在實際教學過程中，通常一名教師負責一門課程，在跨越多領域學科的課程中，難免有所缺漏，無法發揮每個學科領域的教學最佳效果。作為多個計算機類專業的必修課程，容易出現忽視專業特性，采用一律的課程教學內容，難以發揮學生專業特長。筆者在從事該課程的教學中，結合教學、學生實際，致力探索彼此的整合點，尋找一條適合職校網頁設計與制作課展的教學模式，進一步推進該課程的教學發展。
關鍵字：網頁設計;課程;教學
隨著計算機技術與通訊技術的快速發展，網絡日益普及，人類越來越離不開網絡，而網頁恰是通過網絡向外界宣傳個人和企業形象、推廣公司產品或開展公關活動的流行趨勢。針對這種形式，《網頁設計與制作》成為中職職業學校計算機類專業的專業基礎課。《網頁設計與制作》是一門多學科高度綜合的課程，應以適應當今市場人才培養為目標，以職業技術能力為主線，構建課程的知識、能力、綜合素質，重點突出實踐技能。本文將總結實際教學過程遇到的問題，通過反思，探索相應的改進方法，推進該課程的教學實際發展。
一、《網頁設計與制作》日常教學存在的問題
1.任課教師教授全程課程，難以發揮最佳教學效果
《網頁設計與制作》課程，是一門綜合性課程，包含了網頁設計、靜態網頁制作、動態網頁制作，網絡運營與營銷等多學科領域知識。在實際教學過程中，通常一名教師負責一門課程的全程教學，在跨越多領域學科的課程中，限制于教師的研究方向與專業所長，即使教師全力備課也難免有所紕漏，難以游刃有余，難以發揮該課程在每個學科領域的教學最佳效果。例如，筆者主修信息系統，在靜態網頁與動態網頁上還算精通，在這兩方面的教學可以無壓力勝任。但是在網頁設計方面的課程內容，無論是專業性還是審美感，都不如平面設計專業的老師來得勝任。
2.缺少考慮學生的專業差異，難以發揮學生專業優勢
《網頁設計與制作》這門課程，作為計算機類專業的必修課程，在實際的教學中也容易出現授課內容專業差異化小，教學計劃沒有根據學生專業“量身定做”烜——沒有做到因專業差異施教，因而難以發揮學生專業特長。數字媒體專業、動漫專業的學生在整個專業課程的設置方面都會偏重設計與審美方面的培養，計算機網絡的同學則更加側重網絡思維、程序設計方面的培養，因此計算機網絡專業的同學在設計方面能力普遍劣于數字媒體、動漫專業同學，而在其邏輯能力、程序設計能力占較大優勢。電商專業同學則在設計、程序方面僅僅簡單涉獵，但是優勢在擁有商業運營知識儲備。在授課過程中，缺少考慮到學生的專業差異化——同一門課程沒有根據專業，內容設置有所偏重，則難以發揮學生的專業優勢。
3.不同專業學生缺少合作項目、體驗現實崗位機會
在同一教學部，不同的專業安排不同的課程設置，平時不同專業的學生按部就班上課，很少有學習合作的機會。但是在現實崗位中，同一項目的完成，需要不同崗位、不同專業的同事發揮各自所長。就網站的建設來說，需要網站美工設計人員、網站程序編寫人員，推廣、運營維護的人員等等合作，發揮各位崗位的專業特長，完成一個網站項目的合作，但是在現實學校環境內，缺乏有效良好的合作項目機會。
二、解決方案
1.教師分模塊教學，發揮教學所長
在《網頁設計與制作》這門綜合性課程中，教學內容分為4個大模塊教學——網頁設計、靜態網頁制作、動態網頁制作、網站運營與維護，由所擅長的老師教授對應的模塊。以網頁設計模塊為例，網頁設計模塊教學重點培養學生網頁設計的藝術方面的培養，這門課程應該安排有美術專業基礎的專業教師來進行教學。同時為了進一步激發學生的學習熱情，適當增加“網頁賞析”的教學內容，讓學生從色彩搭配、布局結構等美學角度進行分析探究。為避免脫離整個課程體系，由一名課程任課教師承擔該課程組長，保證課程連貫性，并組織任課教師教學研究交流，合力發揮最佳的教學效果。
2.根據學生的專業特性，設置不同的教學計劃
網頁設計與制作課程，根據我部四大專業的特性，針對不同專業，設置不同的教學計劃。動漫、數媒專業在網頁設計模塊設置較多的課程，重點培養學生在設計方面的專業素養，在今后的崗位中適應網頁設計崗位；計算機網絡專業學生在靜態網頁和動態網頁模塊中占更多比重，重點掌握頁面編程，適應Web前端開發崗位；電商專業的學生則安排更多網站運營與維護的專業學習與研究計劃，以適應今后電商運營崗位。每個專業對整體模塊都有所涉獵，但是又有所側重，最大發揮學生對專業深入學習的興趣，并提高學生的專業競爭力。
3.利用工作室模式，實現跨專業合作學習
課堂的分專業課程學習夯實基礎，提高學生專業水平。分專業課程結束，學生則通過工作室，實現不同的專業學生的項目合作，各取所長，達到最佳合作效果。在網站建設工作室，集合設計優秀人員、網站編程能力強的人員、網站運營高手，由網站工作室負責老師、企業專業人員合力指導，完成一些企業項目，讓學生實現體驗真實崗位，獲得經驗。舉辦學生作品大賽，展示成果、促進交流。定期舉行“學生網頁設計大賽”，給學生搭建了交流學習的平臺。通過組織這種活動，調動了學生的學習熱情，對學生的學習主動性有了極大的促進作用，對學生的學習方法和努力方向有明確的引導作用，對學生的實際動手能力有明顯的強化作用，對學生的求知欲和上進心有強烈的激勵作用。通過課外強化訓練與校內技能競賽，借此在學校里形成一種主動、積極的良性競爭風氣；有效發掘《網頁設計》優才生，為今后的省、市各類競賽儲備人才；借助優才生的“以點帶面”效應，牽動整個專業的學生積極投入學習；通過內外的技能競賽，同時也為我們的網頁設計專業老師帶來了競爭，促使我們的專業老師不斷學習，不斷改進教學方法，最終在學校里形成“以賽促教，以賽導學”的新局面。
三、反思與總結
第一，學生學習網頁設計的積極性明顯提高。使網頁設計課程變得生動、活潑，不再枯燥。第二，學生的學習理念與設計技能明顯提高。這種創新式教學模式由于注重了學生的綜合素質，并且突出了學生操作技能的培養，注重培養學生創造性思維。 第三，通過各類校內外技能競賽，使學生之間看到了差距。“優才生”成了大多數同學的“榜樣”，同時讓大多數學生看到了自己學習的成果，從而激發學習興趣，提高學習的主動性。第四，這種創新式的教學模式，改變了傳統教學中學生的被動地位，使學生主動愉快地獲得知識，發揮主動性，使學生在激烈的競爭與協作中提高學習能力和設計能力，充分發揮學生的個性特長。通過對網頁設計與制作這門課程的教學模式剖析，以目前課程教學實際問題為出發點，始終抓住破解問題為原則，積極需求方法，聯系教學實際，對整體課程的教學水平、應用水平有一定的進步意義。改革需要付出和努力，本課程的教學改革同樣需要老師的責任心與積極努力的實際付出。希望本著一顆執著責任心，以更好地培養學生為原則，不斷改革修正，從基礎課程改革出發，從培養學生為起點，著力做好每個課程。
參考文獻
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作者:戴燕鳳 單位:廈門工商旅游學校信息工程部