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【摘要】從教學觀念、教學內容、教學方法以及教學考核幾個方面著手，闡述思政教育融入文創產品設計課程中的重要性，探討思政教育融入的策略，以此促進思政教育與文創產品設計課程兩者之間的關聯性更加緊密。
【關鍵詞】思政教育；文創產品設計；課程
思政教育是高等教育體系中的重要組成部分，對學生健全人格的形成以及正確道德價值觀念的樹立具有積極影響，而在當前時代背景下，各個?？普n程教學活動中，都應當與思政教育進行密切的融合，培養學生的綜合素質。在全國高校思想政治工作會議中發表重要講話，提出將“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，提升高校思想政治教育工作的水平”。這意味著，任何專科課程在教學活動的開展過程中都不能脫離思政教育，要將思政教育滲透到課堂之中，對學生的思想道德觀念產生熏陶的作用。同樣，對于文創產品設計課程而言，將思政教育融入到課堂之中也是未來一段時間內的教學重點，并且教學觀念、教學方法、教學內容及考核也需要隨之發生改變，才能充分發揮出思政教育對文創產品設計課程的積極影響，培養學生綜合素質，順應文創產業的發展趨向。
1文創產品概述
文創產品即文化創意產品，指的是對主體文化、文化因素產品所進行的開發與設計活動，以創造力為核心，與文化相關，動漫、廣告、工藝與設計、計算機等專業的課程教學中，對文化產品都有一定程度上的涉及[1]。文創產品設計的首要特點是文化性，具有鮮明的文化特征符號，文創產品也往往被視為傳遞某一種文化的載體，起到了傳播文化的作用，且文創產品設計是建立在原本文化的基礎之上，融合現代化元素之后所進行的文化內容創新設計[2]。例如：故宮近年來推出了多個系列的文創產品，是對中國傳統文化與現代元素的一次有機結合，也是比較成功的文創產品設計成果。
2思政教育融入文創產品設計課程的重要性
2.1有助于弘揚中華傳統文化
從文創產品設計課程方面來看，將思政教育融入到文創產品設計課程當中，有助弘揚中華傳統文化。文創產品設計根植于文化土壤之中，我國作為文明古國，歷史文化悠久，而這也就為文創產品設計提供了源源不斷的靈感，將中華傳統文化與現代元素相結合不僅是現階段我國文創產業的熱點，同時也是高校文創產品設計的教學重點之一[3]。將思政教育融入到文創產品設計課程之中，意味著在課堂上學生有機會接觸我國優秀的傳統文化，繼而也對中國歷史發展進程形成更加深刻的印象，一方面繼承中華傳統文化的瑰寶與精華，另一方面銘記中華民族所經歷的苦難歷史，了解作為當代大學生所肩負的歷史使命與時代責任，只有了解歷史，才能更好地走向未來。文創產品設計課程開展過程中，本身便將大量傳統文化要素作為教學素材，為學生創作提供靈感，此時教師對傳統文化內容適當進行發散，便與思政教育之間創建了連接橋梁[4]。
2.2有助于學生綜合素質的培養
從思政教育方面來看，將思政教育融入到文創產品設計課程當中，有助于學生綜合素質的培養。新時代大學生肩負著中國特色社會主義建設的重要責任，因而教學工作中不僅需要刻苦學習本專業知識技能，同時也需要全面發展，在道德、政治覺悟、文化思想等方面不斷提高自身的水平，實現全面發展的目標，鍛煉自身的綜合能力，滿足社會對人才多元化的需求。處于這樣的教育背景當中，文創產品設計相關專業學生不僅要學習產品設計、藝術、審美等相關的專業課程，同時也需要進一步地延伸，腳踏實地，嚴格自律。在學習文創產品設計、接觸中華傳統文化時，要領悟背后所蘊含的思想和精神，接受中華傳統文化的熏陶與感染，實現自我升華，同時也為學生文創產品設計能力的提升起到輔助的作用[5]。
3思政教育融入文創產品設計課程的策略
3.1樹立正確教學觀念
為了將思政教育更加深入地融合到文創產品設計課程當中，學校及教師都應當樹立正確的教育觀念，對文創產品設計專業學生接受思政教育引起充分的重視和關注。文創產品設計領域會接觸到最前沿的藝術觀念，而大學生尚未走進社會，其思想觀念相對比較單純，很容易遭受到不端正道德價值觀念的腐蝕，對大學生進行思想政治教育也成為教育工作者所面臨的一項重要任務。但是，文創產品設計課程專業的一些教師對思政教育卻并沒有予以充分的關注，因此務必要改變教師的教育理念，加大對思政教育的重視程度，從而教師才能以身作則，成為學生的道德榜樣。高校需要加大對思政教育與專業課程協同發展的宣傳力度，對包括文創產品設計教師在內的各個專業教師進行培訓，遵循思想政治教育工作規律以及教書育人工作規律，創建一支高水平的教師隊伍，為文創產品設計課程中思政教育的有效落實奠定基礎。
3.2豐富課堂教學內容
將思政教育融入到文創產品設計課程中，應當要豐富教學內容。文創產品設計課程教學的內容主要圍繞設計這一核心，教學內容的安排也是側重于對學生文創產品設計的知識、技能培養。而將思政教育融入到文創產品設計課堂中，勢必會引起教學內容發生變化，在原本課堂教學內容的基礎之上，加入與思政教育相關的教學元素，創建多元化的文創產品設計課堂教學內容體系。教師課前做好教學素材的調查、收集工作，從文創產品設計的教學內容出發，查詢與思政教育相關的教學材料，并將文創產品設計與思政教育兩者進行整合。例如：教師可以選擇以“新絲路”為教學主題，安排與古代絲綢之路傳統文化相關的文化產品設計教學內容，而這與當前我國“一帶一路”戰略思想相契合，讓學生認識到當代中國從過去走來，正在朝向未來走去，深刻銘記歷史，傳承中華傳統文化，為中華民族的偉大復興貢獻己力。
3.3創新課堂教學方法
思政教育融入到文創產品設計課程教學中，要求對課堂教學方式方法進行創新與豐富。隨著教學內容發生了變化，教學方式方法也必須要隨之進行變化，以適應教學工作的需求。在全國高校思想政治工作會議中提出，高校思想政治工作應當“廣泛開展各類社會實踐”“運用新媒體新技術”來增加課堂的活力，這更加強調了思政教育融入文創產品設計課程時，對教學方式方法進行創新的必要性。首先，教師可以充分利用新媒體、信息化技術手段來豐富教學手段，包括翻轉課堂、微課、云課堂等，以不同形式進行授課，讓學生感受到現代化中國科技水平的快速發展，更加客觀地認識中國，開拓學生眼界。其次，組織學生進行社會實踐。文創產品設計課程本身便具有較強的實踐性，教師可以組織學生參觀各類文創展會、參觀民間傳統手工藝及其傳承情況，并組織中華傳統文化主題的競賽活動等。在社會實踐過程中，學生不僅對自身文創產品設計水平、專業知識掌握程度形成一定認識，同時對學生艱苦奮斗、腳踏實地精神的養成也起到了熏陶的作用。
3.4完善教學考核機制
指出，高校政治思想工作要“因事而化、因時而進、因勢而新”，因此將思政教育引入到文創產品設計課程中，需要對教學考核機制進行調整和完善，使教學考核機制能與當前的教育需求相符合。在對學生進行考核的過程中，不僅要將文創產品設計的知識、技能掌握水平作為考核指標，同時也需要對學生的人格、道德素養、職業觀念等綜合能力進行考核，讓學生對思想道德教育充分重視。通過這樣的方式，無論是教師還是學生，都能夠對思政教育在文創產品設計課程中所占據的關鍵地位形成正確的認識與充分的了解，為思政教育在文創產品設計課程中的深化奠定基礎。
4結語
文創產業作為新興產業，與國家傳統文化之間存在有十分密切的關聯性，文創產品不僅傳遞著審美價值觀，同時背后還蘊含著設計者本人的思想價值觀念。因此，在文創產品設計課程中開展思政教育是十分必要的，能幫助學生樹立正確的價值觀，對于課堂教學質量的提升也起到了良好的促進作用。思政教育融入文創產品設計課程之中，要求樹立全新的教育觀念，豐富教學內容，創新教學方法，完善考核機制，以此來增強思政教育對文創產品設計專業學生的吸引力，使思政教育工作做到與時俱進。
參考文獻
[1]杜軍.基于文創產品設計教學實踐的方案構思過程研究[J].美術教育研究,2019(14):172-173.
[2]孫小丹.工匠精神在“三維建模設計”課程思政教育工作中的融入———以三維場景建模教學情境為例[J].教育觀察,2019(16):94-95.
[3]歐陽麗.以應用型人才培養為導向的文創產品設計實訓教學實踐與創新[J].美術教育研究,2019(8):110-111.
[4]歐陽麗.應用型人才培養導向下文創產品設計實訓課程教學方法的研究[J].大眾文藝,2018(19):229-230.
[5]黃麗華.新媒體環境下思政教育融入大學生創新創業課程設計的探討[J].計算機產品與流通,2018(6):150.
作者:周婷 單位:湖南工藝美術職業學院
