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【內容摘要】高等職業院校一直采用和沿襲傳統教育模式，專業教育由各專業教學分院或專業教研室負責，著力培養和提高學生的專業知識和技能，學生的思想政治教育由思想政治部門或思想政治教研室、輔導員負責，出現學生的專業教育與思想政治教育割裂的局面，并且在人才培養過程中重學生的專業知識和技能培養輕學生的思想政治教育，這樣培養的學生難以適應新時代的需求。為此，本文針對成本會計教學中的思想政治教育現狀，分析其形成的原因，并提出相應的措施和對策。
一、引言
高職院校教師肩負著為國家培養高素質高技能人才的重任。高職院校教師是否具有較高的職業道德與職業素質，將會直接決定技能型人才的教育質量及綜合能力。對于高職院校教育工作者來說，提升自己的專業能力與自身素質，是其在新形勢下亟待解決的一項任務。一直以來，高等職業院校采用和沿襲傳統教育模式，專業教育由各專業教學分院或專業教研室負責，著力培養和提高學生的專業知識和技能，學生的思想政治教育由思想政治部門或思想政治教研室、輔導員負責，出現學生的專業教育與思政教育割裂的局面，并且在人才培養過程中重學生的專業知識和技能培養輕學生的思想政治教育，這樣培養的學生難以適應新時代的需求，為了培養出社會真正需要的德才兼備的會計人才。
二、思想政治教育在會計專業人才培養中的地位與作用
（一）會計專業人才培養的靈魂是思想政治教育。思想政治教育是會計專業人才培養的靈魂，如果學生不具備良好的思想政治素質，即使專業知識和技能再熟練，也會在前進的方向上偏離正道、危害國家和人民的財產利益，給企業帶來不可估量的損失。因此，為了培養具有優良思想政治素質又具有扎實專業知識和技能的會計人才，在人才培養過程中將思想政治教育融入到專業教育過程中，實現兩者的深度融合，由于思想政治教育是一個系統工程，它的教學模式、方法、理念和內容需要不斷豐富和更新，從而推動會計專業教學改革的不斷發展。
（二）思想政治教育是企業對合格會計人才的首要要求。會計工作的特殊性要求會計人員不但具有很強的專業知識和技能，同時具備良好的職業道德和習慣，這一切都是由會計人員的思想政治教育決定的，一旦出現問題，嚴重的情況下將要負擔相應的法律責任。因此，作為成本會計教師，必須明確思想政治教育在人才培養中的重要性，在日常教學中將思想政治元素與成本會計教學內容進行有機的結合，為學生就業奠定良好的思想政治和專業基礎。有必要結合成本會計課程的特點，從教師、學生、教學模式、考核評價等角度對成本會計課程教學中實施思想政治教育進行深入的探討和分析。
三、思想政治教育融入成本會計課程教學中的必要性和重要性
（一）企業對成本會計人才的思想政治素質要求。會計人員的主要職責是核算和監督企業發生的各種經濟業務，提高企業的資金使用率，降低各種成本費用，這就要求會計人員必須具備良好的政治思想和職業道德，在進行業務核算和監督時，嚴格遵守國家、企業的財務制度和規定，否則會給國家、企業帶來不可估量的損失。因此，在教學過程中必須將專業知識和技能的教育和思想政治教育有機的融合，使學生畢業后走上會計工作崗位能夠遵紀守法，維護國家和企業的利益。《成本會計》課程是一門技能性很強的課程，一直以來，在教學過程中教師特別注重成本核算和監督而忽略了思想政治教育的培養和提高，因此，必須不斷改進教學方法和內容，實現專業知識技能教育與思想政治教育的有機融合。
（二）教師在《成本會計》教學中對思想政治教育認識不足和認識的片面性。由于受到傳統教學模式的影響，教師將大量的時間和精力用在教學生如何掌握產品成本核算和監督，并且不斷強調成本核算和監督在企業管理中的重要性，學生學完后，并未達到理想的教學效果，原因是學生思想政治教育水平尚未達到對它重要性的理解。僅僅認為學習成本會計很難，計算量大，成本計算方法難以理解和掌握，分析其原因主要是由于對學生的思想政治教育缺失，不知其對企業的重要性。另外，由于教師對學生思想政治教育的意識淡薄，認為會計專業知識和技能教育與學生的思想政治教育沒有關系，學生的思想政治教育是政治教師和輔導員的職責，與自己無關，自己只負責向學生傳授成本會計專業知識和技能，沒有意識到成本會計在進行成本核算和監督本身就必須依靠成本會計人員的思想政治水平和職業道德。
四、《成本會計》課程思想政治教育改革的措施和方法
（一）轉變觀念，提高專業教師對思想政治教育的認識水平?！敖虝恕?，教書是手段，育人是目的。作為高職院校教師，為了培養出德才兼備的合格的會計人才，必須轉變觀念，對學生進行思想政治教育不僅僅是思想政治教師、輔導員的責任，也是每一位專業教師的職責，尤其作為高職院校的成本會計教師，因為培養的每一位學生將來有可能成為一名企業的會計人員，會計人員的思想政治水平和會計職業道德決定會計人員合格的首要條件，因此，如果不加強學生的思想政治和會計職業道德教育，可能會出現大的問題。
（二）不斷提高成本會計教師的自身素質。近年來，我國的高職院校的招考規模在不斷擴大，高職教師隊伍逐漸趨向于年輕化與高學歷化發展。然而很多高職院校的教師自身已長期脫離了社會，只具有較強的教育能力與豐富的教育經驗而理論知識缺乏。甚至部分教師會固步自封，妄自菲薄，憑借自身的工作經驗而拒絕接觸新鮮理論，自身所具有的知識無法支撐現代高職教育工作的深入；此外部分高職院校所招聘的教師是剛從大學畢業的優秀畢業生，這些教師雖然具有優異的成績，但卻從來沒有真正融入到成本會計教學工作，實踐經驗匱乏。自身具有豐富的理論，卻不具有豐富的實踐經驗。實踐經驗的不足導致了成本會計教師在進行成本的實務教學時遇到許多問題，在對人才實施培訓時，存在嚴重的脫節問題，嚴重影響了教育效果。為了給學生在傳授成本會計專業知識和技能的同時，還需恰當地融入思想政治知識，這就要求不斷完善自己，在備課時，結合要傳授的成本會計專業知識和技能，收集和整理相關的思想政治知識，設計合理的方法，將專業知識和思想政治知識有機地融合。隨著市場經濟的不斷發展，教師可以參加社會培訓、講座，提高自己的思想政治素質，不斷更新自己的思想政治知識，也可以與其他兄弟院校的教師進行交流、取長補短，通過課堂教學不斷提高學生的思想政治水平和素質。
（三）將思想政治元素恰當地融入成本會計教學內容中。成本會計教學目標是培養企業需要的成本會計人才，教師可以搜集成本會計崗位的職責和要求，以及成本會計崗位與其他會計崗位的關系。將團隊協作、愛崗敬業、誠實守信等思想政治元素與成本會計教學內容結合起來。比如在學習成本計算方法分步法時，按車間將學生分成三組，每組分別代表一個車間，每組依據本車間發生的生產費用設計產品成本計算單，歸集和分配本車間的發生的生產費用計算月末完成半成品成本和月末在產品成本，根據分步法計算產品成本的特點，隨著半成品實體由一個車間轉移到下一個車間，半成品成本也由上一個車間的產品成本計算單結轉到下一個車間產品成本計算單上。由此可以看出，上一組同學成本計算的正確性和速度直接會影響下一組同學成本的計算，進而會影響會計信息的客觀性和及時性，這樣也體現了會計工作的團隊協作、誠實守信、客觀公正等的教育。
（四）采取多種教學模式，加強學生的思想政治教育。隨著網絡技術的廣泛應用，改變了人們的生活、工作和學習方式，學生對傳統的教學模式感到枯燥無趣，教師可采用網絡技術，比如通過播放視頻、利用視頻中的違法、貪污等案例教育學生，使學生意識到違背會計法、企業會計準則和制度的危害性和重要性，加強會計職業道德素質的必要性；也可以分組討論來分析實際案例，使學生明確做一名會計人員，什么能做，什么不能做，提高思想政治素質的重要性；通過角色扮演來進行實戰演練，在演練中學生出現的問題，由教師來評價解說，如在計算產品成本時，不是企業在產品生產過程中發生的一切費用都可計入產品成本，必須嚴格按照成本核算制度的要求來計算，并且教師給學生詳細分析違反產品成本核算制度的危害，這樣會加深學生對會計工作的理解，從而強化學生的責任意識、誠實守信和遵紀守法的重要性。
五、結語
綜上所述，作為高職院校的成本會計教師，要能與時俱進，不斷完善和改革成本會計人才培養目標，提高自身的思想政治素質、為人師表，為學生樹立良好典范，將成本會計專業知識和技能教育與學生的思想政治教育有機融合，為社會培養德才兼備的會計人才貢獻自己的一份力量。
作者:唐有川 單位:陜西國防工業職業技術學院