前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大思政下思政教育實踐育人模式建構，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:大思政視野下高校思政教育實踐育人模式建構具有非常突出的價值意義，有利于增強立德樹人的實效性，有利于促進學生全面成長發展，有利于推動高等教育內涵式發展。引導學生在實踐中反思、培養學生正確的價值觀、促使學生回歸實際社會，是大思政視野下建構高校思政教育實踐育人模式的基本要求。大思政視野下高校思政教育實踐育人模式的科學建構，應該整合教育資源、改進教育方法，增強思政教育的實用性、開放性，激發學生的主觀能動性，改善教育環境、開闊學生視野和眼界。
關鍵詞:思政教育;高校;實踐育人模式;大思政
引言
大思政視野下加強高校思政教育實踐育人模式建構是值得深入探究的重要課題。在當前社會環境復雜性不斷增強，外部價值觀念不斷滲透的情況下，大學生的思想狀態和價值觀念都發生了一定程度的改變，而大思政作為新時期教育理念下形成的一種新的實踐育人模式，充分結合了當前大學生的實際情況以及社會發展背景，對于提高高校思政教育水平有著積極的意義和作用。因此，加強對于大思政視野下高校思政教育實踐育人模式建構及其價值的研究是十分必要的。
一、大思政視野下高校思政教育實踐育人模式建構的價值審視
大思政視野下高校思政教育實踐育人模式就是結合當前高校思政教育內容和教育目標，將理論教學與實踐教學進行有機結合的一種新型教育模式，通過多樣化的思政教育活動，幫助學生在實踐探索的過程中進行思考和反思，既能夠幫助學生從實踐活動中總結經驗，還能夠實現對于學生思想價值觀念的引導，培養學生形成良好的思維習慣。具體而言，有如下價值意義。
(一)有利于增強立德樹人的實效性
隨著立德樹人教育根本任務的不斷深入推進，高校人才培養重點逐漸發生了轉變，要求高校加強對于人才全面培養方面的重視，著重提升高校大學生的綜合素質。在此情況下，高校思政教育工作的重要性也得以凸顯，不僅要求思政教育具備一定的理論性、包容性，同時還需要具備一定的實踐性和適用性，確保在培養的過程中，能夠切實將所學習到的理論知識和經驗融入到學生的實際生活當中，幫助他們解決實際問題。而大思政視野下高校思政教育育人模式，作為一種以實踐為主的新型教學模式，是當前落實立德樹人根本任務的有效措施和途徑，通過科學合理的教學模式，將學生實際生活與思政教育進行有機融合，進一步幫助大學生提升自身的素質和能力。隨著當前社會的發展，以及教育事業的不斷進步，高校思政教育模式和方法也在不斷探索和實踐的過程中，并取得了一定的成績，對于學生綜合素質的提升和個人發展都起到了關鍵性作用。并且隨著學生發展和培養需求的不斷變化，高校思政教育方式也會得到不斷完善，立德樹人根本任務也將會得到更好的落實。
(二)有利于促進學生全面成長發展
由于社會的發展以及對人才的需求，高校人才培養方面的壓力不斷加大，因此高校的擴招使得大學生的數量不斷增加。在此背景下，社會競爭壓力日益激烈，對于大學生的個人素質和綜合能力也有了更高的要求。因此，高校大學生想要得到更好的發展，必須要不斷提升自身的核心競爭力，才能夠在社會、在工作崗位有更好的發展。大學生需具備良好的專業基礎能力，同時也需要有較高的綜合素質水平。這就要求高校在人才培養的過程中，不應只關注理論基礎知識和專業技能方面的培養，同時還需要結合社會實際需求，加強學生綜合素質方面的培養。而高校思政教育實踐育人模式的科學應用，就是將實際社會生活與思政教育工作相結合，并在實踐的過程中，不斷優化和調整教學模式，以此實現對于學生專業能力及思想政治觀念方面的綜合培養，提高學生的思想覺悟，并提前幫助學生適應社會生活，為學生的全面發展奠定良好的基礎［1］。
(三)有利于推動高等教育內涵式發展
大思政視角下高校思政教育實踐育人模式的推廣和應用，不僅是落實立德樹人根本任務的要求，同時也是推動高等教育事業內涵式發展的客觀需要。根據新時代教育事業的發展要求，高校思政教育不僅要重視對于學生理論知識方面的傳授，同時也需要幫助學生掌握科學的學習方法，引導學生逐步形成良好的學習習慣。高校思政教育實踐育人模式作為一種新型的思政教育方法和策略，有著多元化、趣味性特點，而且思政活動的開展能夠有效激發學生的主動性，進而提高思政教育活動的有效性。在實踐探索的過程中，教師能夠根據學生的反應、積極性、態度以及相應的教學成果，進一步加強對于高校思政教育實踐育人模式的探索和研究，并不斷嘗試新的教學方法。在新時代背景下，傳統教育模式和方法已然不適用于當前綜合素質培養要求，不利于學生的全面發展，因此加強教育模式研究是十分必要的，而高校思政教育實踐育人模式與當前的人才培養理念，以及人才培養需求之間有著極高的契合度，對于促進高校教育事業內涵式發展有著積極的意義和作用。
二、大思政視野下建構高校思政教育實踐育人模式的基本要求
(一)引導學生在實踐中反思
大思政視野下高校思政教育實踐育人模式建構的首要環節是引導學生在實踐中反思。由于思政教育其本身的特點，導致傳統思政教育模式相對單一，而且教學過程缺乏趣味性，學生多屬于被動學習，難以激發其學習的主動性，思政教育的質量和效果都相對較差。高校為改變這一情況，增強課堂的趣味性和吸引力，引入了教育實踐育人模式，以避免教學過程中過于枯燥乏味的情況，并借助實踐教學引導學生積極主動進行思考和感受，進一步增強思政教育的實用性。同時，通過實踐教學模式，學生在親身經歷和感受后，不僅能夠總結積累相應的經驗，而且經過教師的良性引導，還能夠促進學生對實踐過程進行思考和反思，以此不斷完善并提升自己，強化思政教育的質量和效果。此外，經過相應的社會實踐和親身體驗，學生也能夠逐漸意識到實踐的重要性，幫助學生在實踐的過程中應用相應知識和經驗，以此引導學生形成正確的思想觀念和行為方式，培養良好的學習態度，無論對于思政教育還是對于學生個人發展而言都有著積極的意義和作用。
(二)培養學生正確的價值觀
大思政視野下高校思政教育實踐育人模式建構的核心環節要求培養學生正確的價值觀。價值觀念的培養是新時代背景下高校開展思政教育的主要目標之一。傳統的高校教育工作的主要目的是傳授專業基礎知識，強調對于學生專業知識和技能的培養，往往缺乏對于學生思想觀念的引導，導致思政教育工作成為高校人才教育過程中被忽視的內容。在當前社會不斷發展、多元化價值觀念的影響下，學生的價值觀念與主流價值觀之間出現了較大的偏差，不僅學生的綜合素質水平相對較低，而且難以滿足當前社會及行業發展需求，在一定程度上甚至影響到了學生的個人發展。此情況之下，素質教育理念應運而生，而思想政治教育課程正是落實素質教育的有效手段和主要措施，科學高效的思政教育實踐課程，不僅能夠激發學生產生思想共鳴，同時還能夠在實踐課程中逐漸培養學生形成正確的思想道德價值觀念。正確的價值觀以及較高的思想道德水平，不僅能夠幫助學生對事物做出正確的判斷，而且還能夠提高其對于事物的辨別能力，并逐漸形成屬于自己的行事準則，對于學生的個人成長有著積極的作用。在當前互聯網信息技術不斷發展的情況下，各種價值觀念不斷沖擊著大學生的思想，甚至對大學生造成了不良的影響。因此，幫助其樹立正確的價值觀念，避免大學生受到網絡不良信息的影響，也成為了高校思想政治教育的主要目標和方向［2］。
(三)促使學生回歸實際社會
大思政視野下高校思政教育實踐育人模式建構的目的是促使學生回歸社會。在我國傳統應試教育模式的影響下，高校教學理念存在一定的問題，過于強調理論知識方面的教導，很多學生缺乏實踐操作經驗，導致實際教學內容與生活脫節情況嚴重。但事實上，教育本身的目的就在于幫助學生積累經驗，解決實際生活中的問題和困難，而且很多知識也都是生活經驗積累之下的結果，而單純的理論教學和說教，是難以實現對于學生思想上的引導的，甚至可能會使得學生產生逆反情緒。而通過思政教育實踐育人模式，則能夠將教學內容和理論知識與實際生活有效聯系在一起，并借助相應的實踐教育活動，使得學生能夠真正回歸社會生活，并不斷積累經驗，形成屬于自己的處事原則和方式。將理論知識與實際社會生活有機結合，幫助學生真正意識到思政教育對于自身成長和生活的重要性，使得學生能夠在實踐過程中，不斷提升自身的綜合實力和個人價值。
三、大思政視野下建構高校思政教育實踐育人模式的策略選擇
(一)整合教育資源，促進理論與實踐結合
根據當前高校思政教育工作的實際開展情況進行分析，可知當前很多高校對于思政教育的重視程度雖然在逐漸提升，但是存在一個主要問題，就是缺乏對于當前學校內部及外部教育資源的整合和充分運用，造成了教育資源的浪費，嚴重影響了高校思政教育工作水平的提升。而通過高校思政教育實踐育人模式的探索和應用，能夠有效實現對于當前教育資源的整合，進一步促進理論教育與實踐應用的有效結合。在實際建構思政教育實踐育人模式過程中，高校為保障教育模式的有效應用，需要對相應教育資源進行重新整合處理，確保素質、文化以及思想教育之間的有機結合，減少資源浪費，充分發揮教育工作的效果。而且大思政視角下的高校思政教育實踐育人工作的開展，需要加強對于不同教育資源之間的分析和研究，充分了解不同資源之間的內在聯系，以及發展契機，進而有效推動理論教學與實踐教育之間的科學融合，實現對學生綜合素質的培養。綜上所述，大思政視角下，高校思政教育實踐育人模式極大地促進了教育資源整合，提高了教育資源的使用效率和質量［3］。
(二)優化教育方式，提高學生的主觀能動性
與傳統思政教育模式相比，思政教育實踐育人模式的應用主要改變的是高校的教育模式和方法，在新時代大思政教育理念及素質教育的影響下，高校思政教育更加重視對學生綜合素質能力的培養。高校教育強調激發學生的學習興趣與主觀能動性，以更好地保障教學的質量和效果。而傳統的教學方式，不僅難以提高學生的積極性和主動性，而且長期枯燥、強制性的教學方式，還易引發學生的逆反情緒，導致學生進入“學習只是為了完成教師要求的任務”這樣的思想誤區，無法明確學習對于自身發展及生活實際的意義和作用，嚴重影響了學生的學習積極性，阻礙了學生的個人發展。而通過思政教育實踐育人模式，則能夠實現對于傳統教育方式的優化，將理論教學與實踐教育有機融合，讓學生切實感受到思想政治教育對于自身生活的意義。相較于傳統灌輸式教學方法，實踐育人模式有著多樣化的教學活動和豐富的實踐形式，能夠極大地激發學生的積極性，提高教學過程中學生的參與感和參與度，確保學生的主觀能動性能夠得到充分發揮，進而有效保障教學的質量和效率。
(三)開拓思政教育，提升實用性和開放性
思政教育的主要目的在于能夠實現對學生的全面培養，保障教育工作的實用性，確保其能夠在學生的發展以及未來社會生活中發揮積極作用。而思政教育實踐育人模式則是新時代教育理念下的產物，該教學模式不僅轉變了傳統的教學理念，而且提高了學生主體地位，強調因材施教，結合學生的實際情況，以及新時代的育人理念，不斷完善教學內容和教學方法，通過理論教學與實踐活動相結合的方式，進一步拓展了高校思政教育的范圍，不僅有利于校內課堂的教學，還借助實踐活動，引導學生進行親身體驗，例如帶領學生參觀紅色博物館、瞻仰烈士陵園，組織思想政治相關的演講、辯論等多元化活動，以此培養學生形成正確的思想價值觀念，使其更加堅定自身的信仰。通過將思政教育與生活實際有機結合，有效避免了傳統教育模式下學生對于思政教育“假大空”的印象，幫助學生正確認識思政教育，并使其能夠在學生實際生活中發揮積極的功能和作用，有效消除傳統教育模式的弊端，充分發揮思政教育的實際作用，同時多樣化的教學模式，還能夠進一步增強思政教育的開放性［4］。
結束語
綜上所述，通過對大思政視野下高校思政教育實踐育人模式的價值意義與基本要求進行深入分析，提出建構高校思政教育實踐育人模式，應該整合教育資源、改進教育方法，增強思政教育的實用性、開放性，激發學生的主觀能動性，改善教育環境，開闊學生視野和眼界。相信隨著大思政視野下高校思政教育實踐育人模式的深入實施和科學應用，新時代高校思政教育水平和效果都將會得到進一步提升，必將培養出更多擔當民族復興大任的時代新人。
作者：羅佳 單位：北京師范大學 馬克思主義學院
