情景教學論文范例

一、利用多媒體技術營造情景

現如今，學生接觸電腦都比較早，他們對于網絡比較好奇，如果在英語教學中運用多媒體進行教學，可以將比較抽象的事物變得直觀，把枯燥無味的教學變得生動活躍，使學生產生強烈的興趣，留下深刻的印象。例如，我們可以在英語課堂的教學過程中，加入多媒體進行創設情景，主要通過多媒體課件和動畫片段的形式，刺激學生進行聽講，這樣學生的聽力和口語也都能得到一定的提高。并且多媒體設備能給學生帶來直觀形象的刺激，提高他們學習的主動性和積極性。另外，在多媒體課件中，為了豐富內容，可以在其中加入一些圖片或者動畫以及音樂等元素，這樣更能加深學生的印象，引起他們的好奇心和興趣，并能根據教師的引導自覺地進行學習，以達到學習的效果。但是一定要注意，加入的內容一定要恰當，不能脫離教學目標，應該能使學生真正學到一定的知識，提高他們的口語和交際能力，從而達到提高教學的目的。

二、通過直觀教具進行巧設情景

從小學生心理角度來看，他們比較容易接受直觀的事物，這樣才能調動他們的積極性，圖片、模型和實物等直觀教具，是比較好的刺激物，如果在教學過程中能巧妙地運用這些實物與學生進行協作的話，它的教學效果將是顯而易見的。例如，在教英語單詞時，可以讓學生通過圖片和詞形，有效提高教學效率。教學生說“Jump”、“Dance”這樣的單詞，可以將這些動作用圖片表現出來，給學生深刻印象。當教師將這些動作用圖片表現出來的時候，他們看到這個圖片就會說Icanjump,Icandance等等，這樣接下去再問：“Canyoujump?”就會比較容易了。學生們可以回答“Yes,Icanjump.”。通過圖片進行教學，就可以使課堂氣氛更加活躍、豐富多彩。形式多樣的圖片是教師在教學過程中的好幫手，可以為英語教學課堂增色添彩。

三、利用表演形式渲染氛圍

小學生天生就愛表演，愛動，并且模仿能力比較強，進入角色也比較快，教師可利用這些特性，在英語教學課堂中，讓學生通過自己的表演，加深對知識的印象，增強他們的好奇心，激發他們學習的欲望和熱情。例如，在學習wouldyouliketodosth的句型時，我們可以假設幾個場景，如教室、電影院、超市、商場等，然后讓學生任意選擇自己想要表演的地方，去練習請求去做某事的句型。拿電影院的場景來進行舉例。學生A可以提出要求：Wouldyouliketogotothecinema?學生B可以根據實際情況選擇I’dliketo或是I’mafraidnot.Ihadtodomyhome-work。這樣學生就能在身臨其境的環境中體驗英語學習的快樂，給自己一個很好的表現機會，從而使學生得到全面發展。

四、利用游戲創設情景

1軍校體育教學的特點

 （1）教學內容充實，有嚴格的執行量化標準，不得隨意增減。軍隊體育教學內容是依照相關大綱嚴格制定的，對內容、課時、實施方式均有嚴格的要求。在3～4年的時間內，要求學員通過近幾百個課時掌握十種以上的普通體育技能和20種以上的軍事體育技能，教學內容具有豐富的內涵。而且，大綱也對實施方式等提出了具體的量化標準，非特殊條件不得隨意改變教學內容和量化標準。（2）目的性強，重復性高，帶有一定的強制性。從教學內容和執行標準方面可以看出，軍校體育教學的目的具有很強的針對性——學生熟練掌握所學技能并且達到規定的標準。為了實現這一目的，針對個別科目很可能長時間反復練習，不斷改進，并保持一種標準的狀態。這種教學過程體現出了一種強制性，學員以服從命令為形式，將教學內容作為基本素質和任務來看待，因此在軍事體育技能方面也體現出一定的淘汰率。（3）考核標準較高，對教學對象的達標率有較高的要求。具有過硬的軍事素質是對軍人的基本要求，因此對各種教學科目均有相應的考核標準。而這些標準設置在保證科學性的前提下，與地方高校體育教學相比均有大幅的提升，學員必須在熟練掌握和反復練習的條件下才能達標;另一方面，100%的通過率是軍校體育教學的特色，對于不達標的學員將啟動相應的淘汰機制。

2實驗設計

(1)人員：隨機抽取新學員150人分為三個教學班。(2)課時：總共10個課時，平均分為兩個階段，每階段5個課時。(3)授課內容：穿越障礙的學習和考核。(4)場地：理論教學場地（教室）和實踐教學場地（操場）。(5)教學方式：①傳統的講解示范方式：教員講解技能要點后現場示范，然后由學員自由領會練習；②情景教學方式：采用視聽情景、實踐情景、問題情景、探究情景等方式展開教學。具體表現為采用多媒體播放示范視頻，教員講解技能要點，然后進行實地練習，并將練習的優缺點以視頻的方式采集下來；挑選接受能力強的學員現身說法，介紹經驗，然后結合學員自己的練習視頻，教員總結經驗，提出問題，深入剖析要點，最后學員進行再練習。(6)實施過程：①第一組在第一、二階段均按照講解示范方式進行，每階段結束后進行考核；②第二組在第一階段按照講解示范方式進行，在第二階段按照情景教學方式進行，每階段結束后進行考核；③第三組在第一、二階段均按照情景教學方式進行，每階段結束后進行考核;④授課教員記錄每組每次課的學習和訓練情況；⑤每次考核結束后，所有學員撰寫該階段的學習、練習和考核心得。

3結果與分析

根據上述設計，我們在合肥電子工程學院2014年入學新生軍事體育教學中進行實驗，取得以下結果。(1)第一組首次考核合格29人，合格率58%；第二次考核合格35人，合格率70%；授課教員的記錄表明：首次教學中學員對學習內容表現出良好的興趣和積極性；隨著逐漸認識到障礙學習的困難性和練習的枯燥性，興趣和積極性迅速下降。學員的心得表明：大多數學員提到障礙學習的困難性，將學習、練習以及通過考核提高到完成任務的理性高度；尤其是第一次考核未通過的學員均制定了一些課余練習計劃，表現出了一定的壓力。(2)第二組首次考核合格30人，合格率60%；第二次考核合格41人，合格率82%；授課教員的記錄表明：第一階段的教學中，該組學員表現出了與第一組相同的狀態，剛開始的興趣和積極性迅速被障礙學習的困難性和練習的枯燥性降低下來；然而，在第二階段的學習中，他們的興趣和積極性卻有所回升，課堂活躍程度明顯得到提高。學員的心得表明：少數學員仍然提高了障礙學習的困難性，大多數學員從第二階段的學習中找到了自己在障礙學習中的不足，也從他人和教員處得到了有針對性的解決辦法；第一次未通過的學員中僅有個別情況提到了課余練習計劃。(3)第二組首次考核合格33人，合格率66%；第二次考核合格45人，合格率90%；授課教員的記錄表明：兩個階段的學習中，該組學員的興趣和積極性始終穩定地保持在一個較高的水平，課堂氛圍活躍，部分學員甚至提出了幫助大家迅速提高障礙練習水平的新方法和建議。學員的心得表明：無人提到障礙學習的困難性，所有人都將注意了放在了改進自身的不足上；大多數人在考核通過上表現出了足夠的信心，幾乎所有學員均表現出了對教學方法的認同或喜愛。分析和對比上述實驗結果，我們可以再次驗證情景教學法在提高軍校體育教學效果上的作用。(4)情景教學可以激發學員的興趣和積極性。從心理學角度講，興趣是一種內在動力，它促使學生萌發出強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，自覺努力地探索、去攀登，向著目標前進的欲望。第二、三組學員在興趣和積極性方面的表現充分證明了這一點，尤其是使用多媒體的情景教學讓學生在輕松、有趣中對教學內容產生了濃厚的興趣，給教學帶來了良好的效果。(2)情景教學可以增強學員的自信心。第二、三組學員在第二次考核中的合格率得到大幅提升的一個重要原因就是學生的自信心得到了增強。面對新的教學內容，即使在認識到困難的情況下，情景教學可以讓學習和練習的緊張氛圍迅速得到緩解，并易于學生找到自己的不足，以及獲得克服不足所需的經驗和幫助。(3)情景教學可以培養學員的思維能力和探究能力。在視聽情景下，教員適時提出問題，并引導學生分析和解決問題有利于培養學員的思維能力和探究能力。這兩種能力將成為學員認知的內驅力，使之為了解決問題而主動參與教學活動，并從中體會到成功的樂趣。

4結語

1情景教學方法在中職計算機教學中的具體應用

1.1因人而異，創設學習情景

從中職學校學生的基本情況看，他們的成績水平參差不齊，因此在計算機教學中首先應該根據學生的不同特點，進行學習情景的創設。首先，在生活中尋找素材，創設情景。計算機教師應該注意生活中的點點滴滴，在課程講授的過程中引入日常的素材。比如：在學習“制作密碼表單”章節，老師可以通過QQ聊天工具的登陸界面為案例，讓學生找出如何用VF制作密碼表單，在學習過程中，老師可以隨時問學生問題，不斷激發學生學習積極性，鞏固學習內容；其次，可以通過直觀演示，創設學生的美感情景。美感能夠激發學生的求知欲，最大限度調動學習熱情和學習動機。比如在Dreamweaver章節中，老師可以通過向學生展示自己的個人主頁，吸引學生的注意力，這就會給學生一個問題“如何做出這樣漂亮的頁面來呢？”依托學生高漲的情緒，抓住時機導入新課。

1.2積極引導，強化師生互動

計算機教師在授課過程中，應該積極引導，強化師生之間的有效互動。一方面，加強師生之間的互動。通過在課堂中設置各種情景問題，加強互動。在互動的過程中，老師要認真對待學生提出的每個問題，并且要進行正確的指導，要幫助學生及時克服問題，打消學生的消極心理，使學生的學習興趣和求知欲都保持一個良好的態勢。在互動中，計算機任課教師應該認真分析學生的學習特點，對問題進行提綱式指導。另一方面，還應該強化學生之間的交流與互動。任課教師可以根據課程內容對學生進行分組，讓學生在討論中強化所學知識，比如在學習五筆輸入法的章節，老師可以讓各個小組進行比賽，通過這種方法加大學生的學習興趣；再次，計算機教師組織各個小組進行最終評比，通過學生的自我演示、方法交流，互相啟發、互相影響，不斷優化自身的知識結構，從而形成快樂的計算機教學。

1.3概括總結，深化情感體驗

在計算機教學過程中，通過主動學習和實踐獲取知識往往比單純的理論學習和記憶更加深刻、更加牢固。在情景教學過程中，還有一個重要的方面就是要引導學生在學習之后進行概括中介，進而深化情感體驗，這樣以來，學生所學的知識才更加的有條理，記憶的更加深刻。計算機任課教師應當有目的地為學生準備實踐問題，使學生在解決實際問題的過程中加深對知識點的理解和內化，享受解決問題后帶來的喜悅感和成就感，并最終經過自己的總結和概括，成為一套系統的、有條理的知識體系。這時候對于學生的學習來說，才能夠更加深刻。

摘要:近年來，我國英語教學取得了令人矚目的成績，但也面臨著許多社會、經濟上的挑戰。現階段，我國大學英語教學過程中有一些不足，其中學生缺乏英語綜合使用能力、英語重視度不夠以及自主學習能力不足等尤為突出?，F階段，由于信息技術的飛速發展，促進了教育模式的改變，尤其是多媒體技術的運用，它已經逐步發展為教學活動中的必備手段。不僅能夠將單一靜態的教學內容立體多維式展現，還將抽象的語言知識具體化。在此基礎上，大學英語的教學工作已經不能單一地依靠教師完成，因此對傳統的英語教學模式進行改革顯得尤為必要。筆者結合當前大學英語教學現狀以及新形勢背景進行了分析與研究，并提出幾點建議。

關鍵詞:新形勢;大學英語;改革實踐

1前言

目前，中國大學英語教學面臨的問題來自多方面，從學生角度出發，學生有英語口語表達能力差、自主學習能力不足以及人文素養的缺失等問題；從教師方面而言，教師存在教學理論研究不足、教學模式單一缺乏趣味性以及對大學英語不重視等問題。隨著信息技術的快速發展，涌現出電子傳媒、網絡在線學習以及MOOCS等新的教學模式，這些新的模式對傳統大學英語教學起到了較大的沖擊與挑戰。

2新形勢下大學英語教學過程中存在的問題

2.1人文素養的缺失

現階段，高校中有關大學生學習與生活的各種問題屢見不鮮。小到逃學、曠課以及打架，大到盜竊、詐騙以及兇殺。另外，結合社會用人單位的相關調查，單位對學生的專業技能與操作能力十分滿意，但是對其職業操守以及職業素養十分不滿，例如，不按時上下班、缺乏團隊合作精神、無集體榮譽感等，這就說明學生只有專業知識與技能是遠遠不夠的，片面的專業教育只會將學生變成一種有用的“機器”，卻不能成為一個復合型人才[1]。這些現象都表明了學生的人文素質在下降。造成這一現象的原因有很多種，總而言之，高校對人文素質教育的不重視與學生自身人文素質的低下形成有一定關聯。英語作為人文學科的一個分支，將人文教育滲透在英語教學中尤為必要，具有重要意義。

第一篇:新課改小學數學課堂創新探究

隨著新課標改革的不斷深化，小學數學教學的課堂也將面臨重大的挑戰。為了提高課堂教學的有效性，教師應該采取更加多元化的教學手段，在教學實踐中不斷探索更加開放的教學氛圍，對學生進行學習方式和學習習慣的培養，為學生創設一個輕松愉悅的學習環境，充分調動學生的學習積極性。

一、新課改下小學數學課堂教學現狀

1.課堂教學華而不實

隨著新課改的實行，很多學校進行小學數學的教學時，開始進行教學方式的創新，逐漸進行情境教學，但是教師對于情景設置的不到位，在實際操作和應用過程中會出現很多問題，比如情境創設過于生硬，創設的情境與教學內容不相符，無法真正調動學生的學習積極性等，這樣就會導致課堂教學效率很低。

2.課堂教學手段的片面性和局限性

隨著現代科學技術的發展越來越多的教學輔助手段被應用到教學中來，很多教師開始用多媒體進行輔助教學。但是教學內容與傳統的教學基本沒有太大差異，只是片面地以課件代替板書，課堂仍然以教師講解為主，不能調動學生的學習積極性，不能促進課堂教學的質量提高。

第一篇：初中思想品德教學時事資源研究

［摘要］

在初中思想品德教學中滲透時事熱點是非常重要的舉措。初中思想品德教學結合時事熱點具有重大意義，如拓寬學生知識面、調動學生思維、落實德育功能等。在初中思想品德教學結合時事熱點的過程中，教師應注意兼顧教學要求和學生興趣點，增強學生的參與度等。

［關鍵詞］

初中；思想品德教學；時事熱點；意義；注意點

時事熱點是初中思想品德學科的重要組成部分，涉及國內國際形勢的變化、國家大政方針、社會熱點事件等方面的內容。在初中思想品德教學中融入時事熱點，有利于幫助學生在理解和掌握課本知識的基礎上，鍛煉和提高對社會的認知能力，培養學生客觀看待復雜事件的視野和能力。

一、初中思想品德教學中結合時事熱點的意義

第一篇：初中物理教學前概念分析

前概念對人的影響非常大，指的是人在具體接觸一類事物之前先形成的概念．對于初中學生也是一樣，在接觸物理之前就形成了對物理知識的一些日常的生活經驗，這對初中物理知識的負遷移和舊有概念，會形成理解上的局限．日常的物理經驗對學生學習物理不但具有積極作用，還具有負面影響．本文就從初中物理教學中的前概念研究方面入手，希望能夠為初中物理教學提供幫助．

一、初中物理教學中的前概念簡述

前概念通俗的說，就是日常生活中形成的先前意識，是人們在沒有接受專門的訓練之前就形成的意識狀態．前概念具體是指，人們在沒有對每一專業領域進行深入研究學習前，就已經形成了先入為主的概念，以自己的前概念對專業知識進行分析和探索．前概念是人們對日常生活經驗的積累．物理現象在生活中非常多，因此學生在日常生活中，對簡單的物理知識已經具備了一定的概念基礎，當物理教學中的概念和日常經驗一致時，就會帶對學生學習物理產生積極的作用，這就是人們通常講的正遷移;如果前概念和物理教學中的知識出現差異時，就會對學生學習物理知識產生負面作用，這就是人們通常講的負遷移．本文中就主要以初中物理教學為主，分析前概念在初中物理教學中的作用，希望把學生的前概念轉化為專業知識，促進初中物理教學質量．

二、前概念對初中物理教學的積極作用

前概念對初中物理教學的積極作用不可忽視，當人們的前概念和物理教學知識相一致時，就會對物理教學產生積極的影響，主要體現在以下幾個方面:第一，可以調動學生學習物理的積極性．初中學生已經具備了一定物理基礎，當物理教學知識和學生了解的日常意識相一致時，就會激發學生學習的興趣，學生會表現的非常積極，想把自己的意見和知識觀點表達出來，覺得物理學習是非常容易的，這樣就會使學生學習物理的興趣大大提高．比如，學生在浴缸中洗澡時會發現，自己在浴缸中浮不起來，但是紙巾在浴缸中就能漂浮在最上面．初中物理教學中，當教師講到阿基米德發現的浮力問題時，學生會明白，漂浮物的質量和水的體積決定著浮力的大小，當學生了解這些原理后，就知道為什么自己在浴缸中浮不起來了，這時學生就想把自己在日常生活中的發現講述出來，然后告訴其他同學，自己已經知道浮不起來的答案了．這樣有利于促進學生學習物理的興趣，對學生提高物理學習的效率有極大的幫助．由此也可知道，興趣是學習知識最好的老師．在這樣的情況下，教師要及時對學生的正確前概念加以鞏固，有利于學生對更深一層物理知識的學習．第二，物理前概念對專業的物理概念有著替代作用．這種物理替代作用是指，在初中物理教學中，教師要利用學生頭腦中對物理知識的前概念，向學生講述專業性的概念知識，用學生熟悉的例子和語言表達方式，對物理概念進行闡述．因此，學生的物理前概念對學習物理知識非常重要．初中學生接觸到的初中物理前概念越多，對初中物理學習中的定義和概念理解就越容易，替代性就明顯．比如，把油和水放在一個杯子里，為什么油在水的上面，即使是先在杯子中加入油?通過教師的講解，學生明白，這是因為水的密度比油的密度大，水比油要重，所以，在一個杯子中，不論是先放水，還是先放油，油始終都在水的上面．這樣的初中物理知識，學生在日常生活中時經常會遇到的，所以，這樣的前概念對初中物理教學中的專業知識就具有很明顯的替代性．

三、前概念對初中物理教學的負面作用

第一篇:高中歷史教學有效性策略研究

摘要：有效的教學策略一定要重視學生的主體性，注重學生興趣的培養，注重學科之間的聯系性，并實施科學的評價。

關鍵詞：高中歷史；有效教學；策略研究

高效課堂教學既是理念，也是策略，更是我們教育教學第一線教師的價值追求。任何課程都是一門科學，也是一門藝術，都有其科學的知識體系和獨特的學科規律。因此，教師在高中教學中必須遵循學科規律，注重科學性，要真正做到課堂的高效，教師就必須采取正確的教學策略。

一、激發學生興趣，構建樂學的課堂、是提高教育有效性的先決條件

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’，就看你能不能點燃這‘火藥’。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識的‘火藥’的導火索。愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”，當學生對學習內容有了濃厚的興趣，他們就會在課堂上樂于參與、主動探索了，而學生的學習積極性越高，課堂教學的效率就越高。美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。

因此，運用各種方式激發學生的學習興趣、構建樂于學習的課堂是提高教學有效性的先決條件。激發學生的興趣的方式很多，每個教師都可以因地制宜、根據自己及學生特點來設置激發學生興趣的方式。例如，豐富多彩的課堂導入方法；用生動詼諧的課堂語言吸引學生；開展有意義的第二課堂活動；指導學生撰寫歷史教學論文等等方法的運用，都可以有效激發學生的學習興趣。