考研心得體會范例

摘要：“數據結構”是計算機專業必修的核心課程之一，根據目前學生學習“數據結構”的現狀及呈現問題，結合已講授數據結構課程的經驗和心得體會，提出一種學生學習數據結構類型定義的三步法，提出一種“問題啟發法、任務驅動法、案例解析法、動畫定位剖析法、網絡教學法、實踐上機法”相結合的教學模式，以上教學方法在課堂上容易開展實現，經過具體的課堂實踐取得良好的教學效果，對推進“數據結構”課程的教學與學習意義深遠且重大。

關鍵詞：數據結構；課程教學方法探討；教學模式；類型定義

“數據結構”是計算機專業必修核心課程之一，數據結構與算法是編程的靈魂；數據結構是一門實踐技能要求較高的課程，既需學生掌握基礎理論及算法，又要求運用于實踐解決具體問題。數據結構是考研必考科目，大型企業公司招聘計算機開發員工的筆試、上機測試及面試均會涉及數據結構算法內容考查，故對“數據結構”課程學習及教學方法的探討具有深遠的現實意義。學習該課程學生需先修“C語言”，掌握基本數據類型、循環體、結構體、數組及指針的定義及使用方法，有助于理解與掌握算法核心代碼及過程；該課程從實際問題出發，分析出數據對象的邏輯結構后，選擇合適的物理結構存儲數據，根據解決問題思路設計出相應算法，最終寫出可執行代碼解決問題，分析出所寫算法的時間復雜度和空間復雜度以評價算法優劣。

一、目前“數據結構”課程授課現狀及問題

由于數據結構課程基礎理論與算法頗多，目前授課存在的問題：1.學生先修課程《C語言》基礎薄弱；2.基礎與算法理論性太強；3.理論與實踐課時分配不合理；4.實踐上機強度低；5.數據結構類型定義抽象性太強。針對以上問題，結合已講授數據結構這門課程的經驗和心得體會，提出一種學生學習數據結構類型定義的三步法，提出一種“問題啟發法、任務驅動法、案例解析法、動畫定位剖析法、網絡教學法、實踐上機法”相結合的教學模式，此模式極大地提升了學生對該課程的興趣度、參與率和互動響應率，以有趣且透徹的方法剖析算法的過程與核心，學生深刻理解與掌握算法后上機實踐解決實際問題。

二、數據結構類型定義的三步法

數據結構的數據類型定義比較抽象難懂，經研究提出三步法，提升了學生對類型定義的理解度和掌握度，以數據結構課程難點之一（無向圖的類型定義）為實例分析。第一步：分析出該數據對象的邏輯結構為無向圖結構，各頂點間關系是多對多，邊無方向，如圖1所示。第二步：為了合理存儲頂點及邊，選取鄰接表存儲結構，無向圖各頂點采用順序存儲結構vertex數組（圖2中左邊為頂點位置序號即vertex數組的下標），各頂點分別建立一個單鏈表存儲鄰接關系，故與A頂點有鄰接關系的頂點是序號1（B）、序號2的（C），頂點間有弧即互為鄰接關系。第三步：寫出無向圖具體的數據類型及變量定義；無向圖定義需針對表頭結點、鄰接結點、頂點數及邊數，表頭結點包含數據域data（頂點信息），firstarc指針域（第一條鄰接邊的地址信息），不同類型的變量融合應使用結構體；鄰接結點包含adjvex（鄰接頂點的序號）和next指針域（下一個鄰接頂點的地址）；頂點數和邊數均為整數，為int數據類型；無向圖所有頂點由表頭結點構成，故一維數組類型與表頭結點相同。

1應用型人才工程能力形成存在的主要問題

1.1知識傳授與能力輸出為導向脫節

傳統電子信息類專業的理論教學體系，主要注重傳授學生什么樣的知識，這些知識是否為本學科的核心內容，對學生學術研究是否有作用等，對這些知識能形成什么樣的能力，特別是否可形成工程實踐能力，就不在重點考慮的范圍內；以培養應用型人才為首要任務的高校，培養目標就是為地方經濟建設和社會發展輸送具有一定理論基礎的高級應用型人才，電子信息類專業就是為了培養現場工程師、現場工程技術人員為目標，這種以“知識輸入導向為主，以能力輸出導向為輔”的教學體系顯然不適應該類專業學生的電子設計競賽能力的形成。

1.2教學內容與技術發展脫節

電子信息類專業的理論課程教學內容與幾十年前沒有多大的變化，仍然堅守“完善的學科理論體系”，而目前的科學技術發展日新月異，特別機電產品的更新換代更是速度驚人，今天最先進的東西，明天也許就落后了，目前，機電產品也幾乎沒有純硬件實現了，絕大多數是“軟硬結合”的產品；而“軟硬結合”正是電子設計競賽必備的能力，因此，電子信息類專業的理論課程教學明顯與科技發展嚴重脫節。

1.3實驗實踐教學與工程實踐能力培養脫節

電子信息類等工科專業是以實際動力操作能力而見長的，實驗實踐教學中本來就應以驗證性實驗為輔，綜合性、設計性實驗為主，以培養學生對整個工程過程的熟悉與掌握；而傳統的實驗實踐教學體系，主要為了驗證原來的理論而設計實驗的，學生按照實驗指導書操作就可以了，不需要多大的思考，綜合性和設計性的實驗很少，學生獨立思考、單獨完成的實踐項目很少、時間短，在項目、時間上實驗實踐教學對工程實踐能力培養都嚴重不足。

摘要：生物化學是一門重要的生物專業基礎課程。為改變生物化學實驗教學中存在的實驗項目陳舊、學生缺乏主動性、考核評價方式落后等問題，我們進行了新的教學模式改革探索。通過優化教學體系、重構教學內容、改進教學和考核方式，增強學生的實踐創新能力等措施，提高實驗教學質量。

關鍵詞：生物化學實驗;應用型人才;教學改革

應用型本科是以應用型為辦學定位的本科院校，是新型的本科教育和新層次的高職教育相結合的教育模式。生物化學既是生命科學的前沿學科，也是重要的基礎學科，具有很強的應用性。隨著20世紀生命科學的突飛猛進，生物化學的實驗技術和方法都得到不斷的拓展和創新。應用型生物化學實驗課程是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，能提高大學生的綜合素質能力，對增強科研創新能力和就業競爭力打下堅實基礎。由于生物化學實驗內容較多，知識面廣，耗時較長，課時較少，迫切需要對生物化學實驗進行教學改革探索。

1對生物化學實驗教學的改革與探索

1.1加強實驗內容的整合和挖掘

按照從基本技能到應用創新的設計思路，對實驗內容進行了優化調整，分為基礎性實驗、綜合設計型實驗和兩個層次，拉近課堂知識與生產應用的距離，逐級遞進式地提升學生的能力。將驗證型實驗項目重新整合，縮短了學時數和項目數，使每個驗證項目的內容均獨立不重復，學生通過學習每個驗證型項目，都掌握一種新的實驗方法，學會新儀器的使用。同時，加強綜合設計型實驗項目的整合，挖掘出難度適中，能體現生物化學綜合實驗水平的新項目，將學生之前學過的化學知識和生物知識融合進實驗項目，每個實驗均讓學生獲得新的收獲和體驗，激發了學生的學習興趣。

1.2采用以學生為主體的教學模式

摘要：文章從輔導員積極引導，幫助學生處理好日常學習和生活事務；結合專業特點，開展有針對性的、應用性強的實踐活動；結合學生的心理特征，因人因事具體教導；重視班委會的輔助管理功能四個方面探究了全科型小學教育專業班級的管理工作。

關鍵詞：全科型小學教育專業；班級管理工作；班委會

在師范類本科院校中，全科型小學教育是一門常見的應用型專業。本專業主要為地方培養義務教育小學階段的帶有全科性質的教育者，在地方經濟社會發展中具有重要的作用[1-2]。全科型小學教育專業學生的班級有其自身的專業特點，同時也具有一般本科學生班級的共性特點。筆者擔任過該專業班級的輔導員，在班級管理方面有一些經驗和心得體會，略做如下探討。

一、輔導員積極引導，幫助學生處理好日常學習和生活事務

剛進入大學的新生一方面對周圍新環境充滿了新鮮感，另一方面在適應新的學習生活的過渡期又容易產生種種問題。輔導員應該引導新生盡快做好應對學習和生活中幾項重要轉變的準備。學生剛入學時很容易失去高中的奮斗目標，對學習和未來表現得很迷茫，輔導員要引導他們及時樹立適合自己的新目標。由于大學學習方式與高中有很大差別，輔導員要及時幫助學生快速適應新的學習環境、學習進度，轉變思維方式，引導他們在大學階段學習時要盡量開闊自己的知識面，不要拘泥于考試的狹窄范圍。對于二、三年級的學生，輔導員則要督促他們不要松懈，繼續保持良好的學習風貌，鼓勵畢業班學生報考碩士研究生。通過召開上一屆優秀考研學生座談會等形式，向他們手把手地傳授珍貴的學習經驗。積極收集一些優秀院校的招生信息，及時向學生傳遞重要的考研信息和資料。對于某些不愿意繼續讀研深造的學生，引導他們重視實習工作，使其在實踐中積累工作經驗，提高求職技能，與學校就業辦密切聯系，讓擇業學生積極關注就業信息，提高就業質量。

二、結合本專業特點，開展有針對性的、應用性強的實踐活動

小學教育專業與以往專業學科如數學、英語等師范專業有較大的差別，它是較為新興的專業。目前在很多農村、集鎮或城市郊區，中小學或學前教育階段教師有較大的空缺，小學教育專業畢業生能適應這些村鎮的義務教育形勢，能夠以大視野、全學科的觀點教育學生，避免了以往教師專業劃分過細造成的弊病。小學教育專業具有啟蒙性、基礎性、綜合性和全科性等明顯的特征[2]。針對本專業的特點，我們盡量組織一些實踐實訓形式的學習活動。例如，帶領學生到附近各類小學實地考察學習，讓他們參與小學生的課堂教學環節和課外興趣班活動[3]。這類學校既有教學質量較高的省市級示范學校，也有普通的城市或農村學校，甚至還包括一些特殊教育學校，如聾啞幼兒學校。學校可以經常邀請一些經驗豐富的中小學高級教師或管理者來學校給學生做專題性質報告，向他們介紹小學教育一線工作的珍貴經驗。鼓勵學生向這些教育專家請教問題，與他們深入交流，學習他們從業幾年甚至幾十年的實踐經驗。

[摘要]醫學生學風建設是高校建設的永恒主題，自媒體環境下醫學生的學風建設面臨新的挑戰，因此以自媒體和“三自教育”為研究對象，對自媒體的涵義以及新媒體的特點、自媒體時代醫學生學風的現狀進行分析概述，提出自媒體時代下醫學生學風建設所面臨的問題，最后依托“三自教育”，針對如何在自媒體環境下加強醫學生的學風建設提出可行性的建議。

[關鍵詞]自媒體；三自教育；醫學生；學風建設

學風是高校建設的主要內容之一，學風建設是提高高校辦學質量的基礎，是培養學生核心競爭力的重要手段，因此學風建設是高校發展的重中之重。醫學生是醫療事業的未來，優秀的醫學生必須具備良好的學風，才能掌握博大精深的醫學知識，才能在醫學事業中有所建樹，因此在大學期間培養醫學生的優良學風具有重要的現實意義。

1自媒體與“三自教育”的特點

謝因波曼與克里斯威理斯將自媒體定義為：“個人媒體”或“公民媒體”，是指普通公民經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通公民如何提供與分享他們本身的事實和新聞的途徑[1-2]。自媒體是區別于舊媒體的一種新媒體，其給醫學院校的學風建設工作帶來新的挑戰，它具有舊媒體所不具備的特點。自媒體具備信息傳播方式多樣化、信息傳播內容碎片化、信息傳播時間迅速化、信息傳播主體大眾化等特點[2]。“三自教育”即自我教育、自我管理、自我服務，其核心是突顯學生個體作為受教育者的主體，在自我教育、管理、服務中所發揮的作用，從而達到自身綜合發展[3]。學風包括很多方面，其中以學生為主體的主要體現是學生的求學、研學之風，是學生在學校培養教育下養成的心理品質和學習習慣，是學生在學習過程中表現出來的帶有傾向性的、穩定性的態度和行為[4]。學風建設的終極目標是培養學生良好的學習風氣，建設主體是學生本人。因此在學風建設中，要充分發揮學生的主體作用，充分調動學生在學風建設方面的主觀能動性，通過各種渠道和途徑，在學風建設中實現學生的自我教育、自我評價、自我完善和自我發展，因此在學風建設中依托“三自教育”來實現學生的自我發展可能是一種有效的途徑。

2自媒體時代醫學生的學風現狀

根據中國互聯網絡信息中心2016年的調查數據表明，截至2015年12月，我國網民規模達到6.88億，其中大學生群體所占比例達到19.6%[5]，大學生是使用網絡的主力軍，同時又是網絡成癮的易感人群[6]，國內外多項研究顯示，大學生網絡成癮會引起學習成績下滑[7]。在針對高校的深入調查中顯示，高校大學生中有大約76％的人都在使用微信、微博，此比率與國外相比明顯升高[8]。有調查表明98.4%的醫學生通過自媒體關注醫學類的新聞[9]，以上數據表明，自媒體已深入醫學生的生活并對其產生了影響。在自媒體時代，自媒體傳播的內容有較高的靈活度，學生可以自由地選擇感興趣的內容了解和學習。但是自媒體如同一把雙刃劍，一方面，學生可以利用網絡高速傳播信息的特點，更迅速地關注到前沿的醫學知識和技術，或者在網絡上與他人交流學習中的問題和心得體會等；另一方面，學生利用自媒體進行群體游戲，以及訪問一些不良的社交網站，論壇等，同時也嚴重影響了自身學業發展。醫學生即將擔負救死扶傷的重任，因此醫學生的學風對于將來成為一名合格的醫生至關重要。醫學生的學風主要體現在上課情況、考試情況和學術科研情況。根據某高校醫學生的日常上課情況調查顯示，學生能按時上下課的占86%，早退的占10.1%，偶爾遲到的占7.8%，有逃課經歷的占65.67%，女生的逃課率42.3%，男生的逃課率為89%。還有些學生能按時出勤但是在課堂上不能專心聽講，玩手機等[10-11]。汪蕾等[12]調查研究表明某高校有76%的學生上課使用手機，40min每節課，有42%的學生花費5~10min的時間玩手機，并且上課使用手機玩游戲、看小說的人數最多，占22%；其次使用手機聊天，占l8%；當上課聽不進去時，選擇依舊認真聽課的人數僅占l0%，手機的吸引力極大。從以上的數據來看，自媒體已經嚴重影響了醫學生的課堂學習。造成此現象的主要原因在于醫學生的自我教育性差，紀律性差，不能約束自己；認識不到自媒體的利弊。醫學生的課程比較繁重，如果他們不具備優良的學風，不能進行自主學習，將很難完成大學五年的學習課程，也將很難擔任救死扶傷的重任。因此如何培養醫學生優良的學風是亟待解決的重要問題。

摘要：畢業論文質量是衡量高校教學水平的重要依據，提升本科畢業論文質量不僅是提高教學質量的客觀使然，而且是培養應用型人才辦學定位的必然要求。以梧州學院工商管理專業404篇畢業論文為樣本，利用方差、平均數、中位數、優秀率和及格率等指標研究發現，該專業畢業論文優秀率偏低，論文質量整體上出于中等水平。究其原因，主要受學生的論文撰寫態度、知識儲備、師生科研創新能力、監管細節等因素的影響，為此，從端正寫作態度、開展科研驅動式教學方式、培育師生科研素養和完善激勵制度等方面提出提升工商管理專業畢業論文質量的對策建議。

關鍵詞：工商管理專業；畢業論文；地方高校

一、提升本科畢業論文質量的重要性

（一）提高本科畢業論文質量是提高教學質量的客觀要求

《中華人民共和國學位條例》規定，畢業論文質量是學生畢業與學位資格認證的重要依據。完成一篇高質量的畢業論文，不僅能讓學生受到科學研究的系統訓練，鞏固所學的基礎理論、拓展專業知識面，進而樹立創新意識，提升創新能力，而且還能培養學生認真嚴謹的科研態度和工作作風，提高分析問題和解決問題的能力。[1]不難看出，畢業論文是向學生傳授知識和技能有效的途徑，畢業論文質量是學生加強綜合運用知識、解決實際問題的重要載體。[2]畢業論文設計在本科人才培養體系中的地位和作用是不言而喻的，是其他教學環節無法替代的。

（二）畢業論文質量是衡量高校教學、科研水平的重要依據

畢業論文質量是檢驗本科教學水平高低的重要依據。作為高校本科教學的一個關鍵環節，畢業論文是對本科教學全過程教學質量的綜合性檢驗，是本科教學整體效果的重要指標，是教育部評估高校教育教學質量的重要內容。[3]畢業論文質量的高低還是學校教學管理水平的重要體現，是衡量高效科研能力的重要維度?？傊?，畢業論文質量是高校教師科研能力在教學育人環節的重要呈現，是學生科研素養的綜合體現。

摘要:為了提高轉型發展形勢下材料工程專業就業能力，對畢業設計環節的教學改革提出了一些新思路，提出實行本科生導師制，建立學習小組，以促進交流合作。對于科研型畢業設計實行一人一題，使學生成為畢業設計的實施者和推進者，而對于實習型課題，要加強校企合作，重視校方和實習單位的協調，從而提高學生的學習主動性和實踐能力。最后，嚴格執行高標準答辯，提高畢業論文質量，從而增強學生的就業能力。

關鍵詞:材料專業;畢業設計;大學生;教學改革

目前，應用技術型大學的地位已經確立，在轉型發展背景下，培養具有創新意識的應用型人才是地方高校的重要目標［1－2］。應用型創新人才最重要的特征是理論與實踐相結合，所以培養該類型人才的根本是培養學生具有完善的理論知識結構和實踐創新能力，并引導更好地踐行所學知識。畢業設計是高校材料科學與工程專業學生在校期間培養專業實踐能力的最后一個實踐教學環節。在高校面向應用技術性大學轉型的背景下，如何借鑒國外應用技術大學的已有成功經驗，結合國內院校的改革實踐，深入分析和探索我校材料科學與工程專業畢業設計改革措施，對做好材料專業畢業設計工作、提高本科階段畢業設計的實踐質量、提升材料專業學生的就業能力和創作能力等具有實際意義［3－8］。畢業設計可以提高學生的文獻檢索能力和動手動腦能力，進而培養使用化學知識解決實際問題的思維模式［9］。本科階段通過完成畢業設計，可以使學生利用文獻檢索和數據整理，對學過的化學知識進行整合，學會利用化學思維去分析問題和解決問題，同時在撰寫畢業論文過程中，提高學生的寫作能力和培養科學嚴謹性［10－12］。然而，目前畢業設計仍然存在一些問題，做畢業論文的時間比較集中，與學生考研和實習時間相沖突、學生認識不足進而不重視、畢業設計的題目仍然局限在過去十年的標準等問題［13－16］?；诖?，我們對材料科學與工程專業學生的本科畢業設計提出以下改革思路和方法，為材料專業應用型人才培養、學科專業建設和專業綜合改革提供參考。

1實行本科生導師制

實行本科生導師制有利于學生進行交流合作，提高做事效率。每個導師下有各個年級的學生，在大一階段，讓學生打好基礎，學好無機化學和實驗等基礎課程，同時對學生介紹導師的研究方向，讓學生對各個學科有一定的了解，指導學生進行選擇導師。在每個導師名下同個年級的學生可組成1～2個學習小組進行研究和討論。學生從大二即開始學習課題的整個流程，即從選題、文獻調研、課題展開、數據處理、到論文寫作和排版，在這個過程中導師起引導作用，課題的推進由學習小組完成。通過這種形式，可以提高學生的學習主動性，提高學生利用學到理論知識去分析問題和解決問題的能力，促進學生建立本科階段完善的知識體系，為學生繼續深造打基礎。

2研究型課題一人一題，真題真做

目前，高校材料科學與工程專業的畢業生的去向主要有以下情況，一是在第六學期就確定了畢業后的發展方向是繼續深造，經過第六和第七學期的努力復習，通過研究生考試，考取碩士研究生繼續深造，這部分學生的畢業論文可正常安排在第八學期進行。學生的畢業設計題目可選科學研究性課題，畢業論文所做的課題是導師的科研型課題。進入導師制后，導師公布名下所做的項目、所進行的課題，讓學生選擇感興趣的課題。課題研究一人一題，真題真做，即學生本人負責研究課題，畢業論文的完成過程中調動學生積極性，促進學生解決問題的能力，同時提高學生文獻查閱和整理的能力，使學生在本科階段養成科學嚴謹的治學態度和實事求是的學術作風。研究型課題的畢業論文在完成過程中要注意以下三點:(1)學生是畢業設計的實施者和推進者。指導老師下達任務書，學生去查閱和整理文獻資料，然后撰寫開題報告。通過查閱文獻去擬定、檢驗、最后確定實驗方案，準備實驗所需裝置儀器和藥品，獨立完成實驗操作。學生實驗每日進行，認真記錄實驗現象，及時修正實驗方案，深入分析實驗結果，應主動與指導老師匯報和交流實驗進度。在實驗進行中遇到問題，學生首先應去自行查閱資料和文獻，自己動腦去思考和分析，尋求問題的解決方法，通過整個實驗實踐活動，提高學生分析問題的能力，亦可增強自覺性，提高承擔能力和加強責任感，使學生畢業后更容易適應工作崗位和社會生活。(2)指導教師是畢業論文的輔助者和指導者。指導教師要端正指導思想，把培養人才放在首位。要善于因材施教，啟發引導，要充分發揮學生的主動性和積極性。在實施實驗操作過程中，指導教師要與學生直接見面與指導，定期檢查學生進度，要注意培養學生嚴謹認真和實事求是的工作態度，應把重點放在培養學生的獨立工作能力和創新能力方面，應在關鍵問題上指導、把關，防止其由于走彎路而造成資金和時間浪費，并在具體細節上大膽放手，充分發揮學生的主動性和創造性。(3)發揮學習小組的合作作用和團隊作用。在畢業論文完成過程中，學習小組成員之間應積極交流，并定期(如每周)召開小組會，每名學生匯報實驗進度和心得體會，針對實驗過程中遇到的問題進行深入討論，共同探討解決方法，相互借鑒，相互學習，互相促進，共同提高。在小組討論階段，指導教師參與小組學習，并對小組學習的過程做必要的指導、調控，力爭在畢業論文過程中達到“既出人才，又出成果”的雙重目的。

一、動物生物化學多媒體教學中存在的問題

1.多媒體課件質量偏低

許多動物生物化學專業課教師只是懂得計算機的基礎操作，不熟悉多媒體教學課件的原理及其制作過程，也沒有充分認識到這種教學手段給教學變革帶來的重要性，因此，專業課教師很難制作出動畫、音頻等多種視聽效果集中于一體的多媒體課件。相當一部分教師使用多媒體課件教學也僅僅停留在用電腦屏幕替代黑板進行文字板書的初級階段，也是當前高校存在的用多媒體課件教學時的普遍現象。對已經具備一定計算機基礎的動物科學專業或動物醫學專業的大學生來說，這種低質量的動物生物化學課件已經不能滿他們的基本需求，教學效果可想而知。此外，還有一些多媒體課件忽視了視覺障礙對教學的影響，如選擇的字號過小，文字排列的間距較密，界面色彩搭配不當等，以致距離講臺較遠的學生很難看清屏幕所展示的內容，從而影響教學效果。部分青年教師錯誤地認為將多媒體課件制作越復雜，效果就會越好，而忽視對教學內容的熟悉和教學方法的靈活應用，使學生的注意力主要集中在多媒體技術的各種展示技巧上，而忽視了真正需要理解掌握的知識內容。

2.教師個性化教學水平的發揮受到影響

利用傳統教學方法授課時，盡管教師的教學水平存在著高低差別，每位教師授課時的語言表達方式、肢體動作、聲調的高低以及與學生相互交流時的眼神等都有其自身特點。而多媒體課件通常是同一教研室內多位教師共同參與制作的，凝聚多位教師的教學經驗和心得體會。每位教師都使用相似的課件，在課堂上只注重了內容的復述，忽視個人特點的發揮，失去了自身的教學風格，在一定程度上淡化了課堂教學效果。

3.師生間缺乏有效的互動交流

課堂教學過程是一個以教師為主導，學生為主體的活動，教師與學生之間的相互交流是任何多媒體課件都不可能替代的。在教學過程中有些教師一味追求信息量大，把主導地位讓給了“大屏幕”，教學課件成了教師的電子替代物，教師變成了計算機操作員，造成了“教師圍著電腦轉，學生瞪著眼睛看”的現象。極個別教師課前不充分備課，課上將多媒體當成“電子黑板”，完全“照屏”宣科，自己充當“播音員”角色，學生則幾乎完全被動地接受知識，整個課堂氛圍顯得陳悶乏味，無法激起學生求知的欲望。教師搞不清學生在通過學習后有何反應，師生不再互動，這種呆板的機械式的教學模式，使教師原來的主動式教學變成了由電腦控制的被動式教學，形成了實際上的教、學分離。與其他課程相比，動物生物化學課程內容更加抽象難懂，教師與學生間相互交流的時間減少，這使得學生更難以理解和掌握，有些學生甚至產生了厭煩和排斥心理，無法培養學生的創造性思維能力。