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摘要：文章從輔導員積極引導，幫助學生處理好日常學習和生活事務；結合專業特點，開展有針對性的、應用性強的實踐活動；結合學生的心理特征，因人因事具體教導；重視班委會的輔助管理功能四個方面探究了全科型小學教育專業班級的管理工作。
在師范類本科院校中，全科型小學教育是一門常見的應用型專業。本專業主要為地方培養義務教育小學階段的帶有全科性質的教育者，在地方經濟社會發展中具有重要的作用[1-2]。全科型小學教育專業學生的班級有其自身的專業特點，同時也具有一般本科學生班級的共性特點。筆者擔任過該專業班級的輔導員，在班級管理方面有一些經驗和心得體會，略做如下探討。
一、輔導員積極引導，幫助學生處理好日常學習和生活事務
剛進入大學的新生一方面對周圍新環境充滿了新鮮感，另一方面在適應新的學習生活的過渡期又容易產生種種問題。輔導員應該引導新生盡快做好應對學習和生活中幾項重要轉變的準備。學生剛入學時很容易失去高中的奮斗目標，對學習和未來表現得很迷茫，輔導員要引導他們及時樹立適合自己的新目標。由于大學學習方式與高中有很大差別，輔導員要及時幫助學生快速適應新的學習環境、學習進度，轉變思維方式，引導他們在大學階段學習時要盡量開闊自己的知識面，不要拘泥于考試的狹窄范圍。對于二、三年級的學生，輔導員則要督促他們不要松懈，繼續保持良好的學習風貌，鼓勵畢業班學生報考碩士研究生。通過召開上一屆優秀考研學生座談會等形式，向他們手把手地傳授珍貴的學習經驗。積極收集一些優秀院校的招生信息，及時向學生傳遞重要的考研信息和資料。對于某些不愿意繼續讀研深造的學生，引導他們重視實習工作，使其在實踐中積累工作經驗，提高求職技能，與學校就業辦密切聯系，讓擇業學生積極關注就業信息，提高就業質量。
二、結合本專業特點，開展有針對性的、應用性強的實踐活動
小學教育專業與以往專業學科如數學、英語等師范專業有較大的差別，它是較為新興的專業。目前在很多農村、集鎮或城市郊區，中小學或學前教育階段教師有較大的空缺，小學教育專業畢業生能適應這些村鎮的義務教育形勢，能夠以大視野、全學科的觀點教育學生，避免了以往教師專業劃分過細造成的弊病。小學教育專業具有啟蒙性、基礎性、綜合性和全科性等明顯的特征[2]。針對本專業的特點，我們盡量組織一些實踐實訓形式的學習活動。例如，帶領學生到附近各類小學實地考察學習，讓他們參與小學生的課堂教學環節和課外興趣班活動[3]。這類學校既有教學質量較高的省市級示范學校，也有普通的城市或農村學校，甚至還包括一些特殊教育學校，如聾啞幼兒學校。學?？梢越洺Ｑ堃恍┙涷炟S富的中小學高級教師或管理者來學校給學生做專題性質報告，向他們介紹小學教育一線工作的珍貴經驗。鼓勵學生向這些教育專家請教問題，與他們深入交流，學習他們從業幾年甚至幾十年的實踐經驗。
三、結合學生的心理特征，因人因事具體教導
大學生年齡一般處于18~24歲之間，其心理有自身的特點[4]。一方面，他們的心理狀態比高中生穩重；另一方面，作為成年人他們的心智并沒有完全定型，仍然具有一定的可塑性。大學生正處于青春期，心理比較敏感，思想波動有時比較大。教師與他們日常交流談話時，要多用正面鼓勵的方式進行，避免一味地訓斥批評。學生的年齡、知識基礎、成長環境都有較大的差別，教師在和他們交流、對他們進行指導時要因人而異、因事而異，充分考慮學生的個性化差異。對于學習成績差、有多科補考的學生，既要教育他們正視問題，認識到學習的重要性，使其端正學習態度，同時在言語上又不能打擊他們的自尊心、自信心。對于家庭經濟條件差的貧困學生，他們往往表現得自卑敏感，與之交流時更要照顧到他們的自尊心，鼓勵他們克服困難，樂觀向上，不要封閉自我，要以積極的心態融入集體生活。對于學習成績優秀的學生，一方面，要鼓勵他們繼續保持良好的學習狀態，進一步學好后續的專業核心課和選修課，做好后續的實習實訓工作，培養扎實過硬的專業素質和技能；另一方面，也要教育他們加強個人的思想道德修養，與他人和集體和睦相處，做品學兼優的好學生榜樣，為以后報效社會、服務地方做好準備。對于大學生中出現的有“網癮”“游戲癮”問題的學生，輔導員要熱心地幫助他們，不能置之不理，應該幫助他們治標且治本，深入分析他們出現問題的深層原因；積極與學生家長取得聯系，了解學生以往的學習狀態尤其是高中時的狀態，分析學生問題形成的歷史原因；通過班干部和同寢室同學，持續關注學生目前的學習情況和生活動向。通過長期的交流與鼓勵，幫助學生一步步地擺脫網癮、游戲，逐步恢復正常的學習狀態。這個過程常常是漫長而復雜的，不是一蹴而就的，這就要求輔導員在教導學生時要充滿耐心、愛心。
四、重視班委會的輔助管理功能
在大學生班級管理中，班委會的輔助管理功能也是非常重要的，因此，輔導員要給予其足夠的重視[5]。班委會是班級的有機組成部分，它是介于授課教師、輔導員與普通學生之間的重要環節，它在輔導員和學生之間架起了一座溝通的橋梁。如果班委會組織運轉良好，它就能有效地幫助輔導員管理班級，提高管理效率。通過班委會，一方面，輔導員可以及時準確地把握班級的整體狀況，了解學生的思想情緒動向；另一方面，學校和學院也能快速地向學生下發傳遞各類通知文件。要想讓班委會良好地運轉工作，學生的信任與支持必不可少。因此選拔學生干部時一定要做到公正、公平，挑選學習、品德優秀的學生作為班干部候選人，讓學生主動參與進來，主動投票選出自己心中理想的候選人。輔導員要充分尊重學生的志愿選擇，認可他們的選舉結果，非特殊情況下不要人為地調整選舉結果名單。若由于特殊原因，如學生身體健康狀況需要調整人選，也要向學生做充分的解釋和說明。這樣建立起來的班委會才能獲得班級學生的廣泛支持，在學生心目中有較高的威信。班委會組織帶領學生共同進步，共同提高，可以大大地促進班級的健康發展，在班級的管理工作上也能發揮積極的力量?？傊?，全科型小學教育是師范類院校開設的一門較新興的專業，對于農村城鎮地區的教育有著尤其重要的應用價值。結合本專業的基礎性、全科性等特點，我們積極組織各類實踐實訓活動，帶領學生到各類小學實地學習，邀請各類教育專家給學生做專題報告。在日常的教育引導過程中，輔導員要充分注意大學生的心理特征，因人因事進行個性化教導。在班級管理工作中，不能忽視班委會的作用，要公平選拔品學兼優的學生擔任班干部，讓他們帶領班級集體進步，優秀的班委會能大大地提高班級管理工作的效率。
參考文獻：
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[2]趙冬臣,馬云鵬,解書.本科小學教育專業培養方案分析[J].當代教師教育,2010,3(2):57-62,84.
[3]楊小波,楊春菊.“游戲精神”在小學教育專業兒童文學課程教學中的滲透[J].西部素質教育,2018,4(20):68-69.
[4]雷良燕,陳志遠.當代大學生心理特征解析及教育對策研究[J].昌吉學院學報,2018(6):31-34.
[5]羅姣姣.高校班級管理核心:班干部的培養與班級自主管理[J].湖北科技學院學報,2016,36(S1):106-107.
作者:丁小倩 單位:安慶師范大學教師教育學院
