家庭藝術教育范例

摘要：民間藝術是傳統文化的重要組成部分，是對幼兒進行審美教育可利用的課程資源。圍繞家園聯動創建環境，讓幼兒感受民間藝術的獨特美；開展內容豐富的親子活動，讓幼兒了解和喜歡民間藝術；組建家長助教團隊，促進民間藝術的傳承與創新三個方面闡述家園聯動，開展民間藝術教育活動的做法。

關鍵詞：民間藝術；家園聯動；教育；幼兒

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，“充分利用社會資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”民間藝術是傳統文化的重要組成部分，內容豐富多彩，蘊含著豐富的美育內容。如名揚四海的“仙作”古典家具和工藝品、譽滿全球的莆仙戲、多姿多彩的元宵花燈、喜氣洋洋的春節民俗、流芳于世的李耕國畫等，這些民間藝術有其獨特美，是對幼兒進行審美教育可利用的課程資源。然而隨著經濟的發展和外來文化的沖擊，民間藝術日漸式微。如何讓民間藝術在幼兒與家長的審美心理上重現生機？我們充分調動家長的積極性，家園聯動，開展民間藝術教育活動，主要做法如下。

一、家園聯動創建環境，讓幼兒感受民間藝術的獨特美

環境是教育的重要資源，它時時刻刻都在默默地傳達著文化藝術的特征，沖擊著人們的視覺和心靈。我們積極營造氛圍，將民間藝術融入家庭和幼兒園的環境布置中，為幼兒創設濃郁的富有民間藝術特色的環境，讓學生感受其獨特美。如將民間藝術元素融入幼兒園的環境創設中，定期推出1~2件民間藝術作品引導幼兒欣賞，發動幼兒與家長共同收集材料、在模仿的基礎上創新制作，并將制作的作品用來裝飾幼兒園的環境，凸顯獨特的民間藝術美。我們倡導家長結合傳統節日，有意識地與幼兒一起裝飾富有民間藝術特色的家庭環境。如春節時請家長與幼兒一起剪窗花、貼春聯、掛紅燈；元宵節與幼兒一起做彩燈等，既能充實家庭親子生活，也讓家庭環境無聲地傳達民間藝術的獨特美，潛移默化地熏陶幼兒的心靈。

二、開展內容豐富的親子活動，讓幼兒了解和喜歡民間藝術

隨著經濟的發展和外來文化的沖擊，年輕的家長對民間藝術的賞識意識比較淡薄，甚至不感興趣。通過我們開展內容豐富的親子活動，引領家長和幼兒多方位、多角度了解、感知民間藝術特有的文化價值，了解和喜愛民間藝術，提高審美情趣。1.親子查詢、收集傳統節日中富有藝術特色的民間藝術品的傳說、由來及其制作方法的相關資料。如元宵節的習俗及元宵花燈，湯圓的由來、種類和制作方法等。2.親子參與傳統民俗活動，拍攝、記錄、交流孩子在活動中的見聞和感受。如莆仙地域過年、元宵游燈、端午賽龍舟等民俗節慶活動。3.親子共同欣賞由社區舉辦的民間藝術活動。如元宵賞燈猜謎、莆仙戲演出、十音八樂演奏、李耕國畫展等活動。4.親子參觀“仙作”古典家具和工藝品展活動。充分利用家長資源，請班級里開辦“仙作”古典家具和工藝品廠的家長為大家介紹“仙作”渾厚的歷史文化并現場演示“仙作”雕刻技藝，讓家長與孩子一起領略“仙作”技藝的精湛及其呈現的藝術美。5.親子民族風化裝舞會。請家長和孩子根據自己對本土民間藝術的了解和喜好制作服飾，裝扮自己并同臺展演，演繹本土民間藝術之美。通過欣賞交流、制作展示，既讓家長和孩子體驗親子活動的樂趣，又調動了家長和孩子了解本土民間文化的積極性。在逐步了解的過程中，家長由起初教師帶領下被動參與活動逐漸轉變為主動獻策，積極與老師商議、合作，踴躍參與活動，在活動中家長和孩子們對民間藝術的喜愛之情油然而生。

一、當前農民工子女校外藝術教育面臨的主要問題

（一）公立學校不能無法完全容納農民工子女入學問題

在民辦學校，藝術教育是不被重視的。為了讓子女接受更好的教育，很多農民工會把子女送去參加校外藝術培訓，無形中加重了進城農民工子女的教育負擔。

（二）校外藝術教育師資問題

農民工子女為了節省入學費用，大多選擇一些教育費用較低的培訓機構。但是由于受到教育經費的限制，這些入學費用低的校外藝術培訓機構聘用一些職稱較低，工資待遇較低的教師，教學質量與效果只能停留在低級階段，農民工子女的校外藝術教育受到限制。

（三）藝術教學存在的問題

在一些正式的校外藝術教育培訓機構中，比較重視教研活動的開展，包括教學理念、教學方法的革新等，這在一定程度上提高了藝術教學質量。然而，在一些非正規的藝術培訓機構，往往會因為受到教學設備條件及教師能力的限制，出現不規范、隨意現象，把藝術教育變成了簡單的娛樂活動，不利于學生藝術素養的培養。

摘要：隨著教育改革的不斷深入，社區教育承擔起提高全民素質的重要職責，在全國范圍內試點開展。本文以社區教育對兒童藝術素養培育為切入點，通過梳理社區兒童藝術教育的概念與特點，挖掘其對特色藝術資源、家庭藝術教養觀念、兒童藝術素養培育等方面的價值，從政府、社會與家庭、社區幾個層面探究社區兒童藝術教育開發利用的有效策略。

關鍵詞：社區；社區教育；兒童藝術教育

1999年，教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確提出“開展社區教育實驗工作，逐步建立和完善終身教育體系，努力提高全民素質”。自此，我國社區教育在全國范圍內如火如荼地開展起來。2015年，教育部職業教育與成人教育司針對全國24個省份的社區教育實驗示范區調查統計顯示：83%的省份有社區教育指導機構，形成了“社區教育中心、專職教師、培訓場地”的三級教育網絡。開設培訓課程總量達5.7萬門，其中針對兒童的培訓占總量的20.25%。藝術領域作為培訓課程的重要組成部分頗受關注，合理地開發與利用社區教育，將成為提升兒童藝術素質的重要方法。然而，現階段我國的社區教育還不夠成熟，特別是在社區藝術教育方面還存在諸多問題。首先，由于社區間經濟、文化等發展水平不均衡，不同地區的政府投入和師資課程等方面都存在較大差異。其次，社區藝術教育在專業上無法與營利性民辦機構比肩，很難吸引生源、開展活動。再次，缺乏生源的社區中，藝術教育常常形同虛設，政府的過度投資也造成一定程度上的資源浪費。由此“切實發揮社區教育資源優勢”成為教育改革中必須考慮的環節。

一、社區兒童藝術教育的概念理論

（一）概念界定

社區兒童藝術教育，即在一定區域內的社會居民共同體，整合并利用優質資源、調動各類人員而開展的以培養該區域內未成年人感受美、欣賞美、表現美為目的的一系列活動。廣義上，涵蓋了在區域內開展并起到提升兒童藝術素養作用的一切活動；狹義上，指由社區委員會組織，旨在培養兒童藝術認知、情感、技能方面的專門性活動。本文采用社區兒童藝術教育的狹義概念。

（二）基本特點

摘要：高校藝術生富有個性和創造力，如何展開有效的心理健康教育活動，一直都是社會關注的焦點。本文闡述了高校藝術生心理健康教育存在的問題，對產生心理問題的原因進行分析，并提出了解決問題的對策。

關鍵詞：高校藝術生；心理健康教育；反思；探討

大學階段是大學生心理和生理發展和成熟時期，也是其性格形成的關鍵階段。大學生是心理問題的高發人群，社會激烈的競爭和家人們熱切的期望，給他們帶來沉重的壓力。教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》文件中，要求加強和改進大學生心理健康教育，全面落實教育規劃綱要，促進大學生健康成長，培養造就高級專門人才。做好高校藝術生心理健康工作需要高校和有關部門的共同努力，有效改進目前高校藝術生的心理狀況，從而幫助他們走上正確的人生之路。

一、高校藝術生的個性特點

隨著人們對精神文明追求的提升，社會對于藝術人才的需求日漸增加，如今各大高校都開設了藝術類相關專業，對學生進行大眾化培養，其中，藝術生有獨特的個性特點：

（一）專業能力強，基礎文化知識薄弱

目前高校藝術生可分為兩大類。一類是從小時候就接受相關專業方面的知識和技能的培訓，這些學生具有較扎實的專業基礎功底；另一類是由于文化課成績較差，想依靠藝術渠道進入高校，因此在中途轉為學習藝術專業的學生。很多藝術生忽視文化知識的學習，只注重于專業技能的培養，很多高校藝術生普遍存在專業能力強，基礎文化知識薄弱的現象。文化課程和藝術知識發展不均衡，給大學生的綜合教育帶來較大影響。同時，當今學生缺乏文化素養，在藝術生的思想政治教育上是一個重大的挑戰，也會阻礙藝術生對藝術知識的理解與提升。

［摘要］

針對當前學前教育專業學生數學學習的現狀，在界定數學學習投入內涵的基礎上，從學校、教師、同學和家庭四個層面分析了學前教育專業學生數學學習投入的影響因素，據此提出了相關提升數學學習投入的策略。

［關鍵詞］

數學學習投入;影響因素;提升策略

近年來，隨著我國幼教事業的快速發展，學前教育專業的人才培養受到了前所未有的關注。與普通教育專業人才培養相比，學前教育專業人才培養更加注重藝術類課程的建設。這就導致學前教育專業學生對科學類課程，特別是數學課程的學習重視程度不夠，學習效果不好。本文在界定數學學習投入內涵的基礎上，分析了學前教育專業學生數學學習投入的影響因素，同時提出有關提升數學學習投入的策略。

一、數學學習投入的內涵

學習投入是學生對學習所持有的一種積極的精神狀態。Schaufeli首先提出學習投入的概念，認為學習投入包括活力、奉獻與專注三個方面。活力是指學生在學習中能夠保持積極向上的斗志，面對問題能夠迎難而上;奉獻是指學生能夠全身心地投入到學習中去，為學習成績的提高不懈努力;專注是指學生能夠將精力集中在學習中，并體驗到愉悅的獲得感。據此，我們認為學習投入反映了學生在行為上、情感上和認知上的精神狀態。數學學習投入，是指學生在數學學習過程中，積極參加課堂和課外的各項學習活動，有效地完成學習任務，并伴有積極的情感體驗。數學學習投入是一種行為投入，它體現在上課認真聽講、專心致志，課堂上積極踴躍發言，課后按時完成作業，并能主動開展拓展性的學習。數學學習投入是一種情感投入，它體現在學生對數學學習積極主動、富有興趣，能夠從數學學習中獲得成就感。數學學習投入是一種認知投入，它體現在學生喜歡思考和提問，能夠更多地關注數學知識之間的聯系，充分發揮創造和聯想能力，進行高層次的認知活動?？梢哉f，數學學習投入是學生在數學學習中行為投入、情感投入和認知投入的統一體。

摘要：

近年來，藝術教育對中國教育事業的快速發展起到了重要作用，為國家輸送了大批優秀人才，成為中國教育的一個重要組成部分，藝術教育不僅是高中學生的審美觀念和個人素養的重要教學模式，而且在日常學習和生活中，也發揮出他們在生活中潛移默化的影響。因此，從生活化教學的角度，闡述了生活化教學的理念以及高中美術教學生活化的策略及其應用。

關鍵詞：

高中美術；生活化；教學運用

很多學者認為藝術來源于生活，但藝術高于生活。但是在高中美術教學中，由于教學生活的匱乏，在教學過程中解釋太多的理論學生會聽不懂，讓學生覺得學習藝術是很空泛的。高中美術教育和生活可以充分發揮學生的審美能力，讓學生更好地從美術教育和生活中找到美，體驗美，感受生活中的美。文章探討了生活化教學在高中美術教學中的應用，為提升高中美術教學質量打下了堅實的基礎。

一、高中美術教學生活化的策略

1.教材的選擇應貼近學生的生活

1藝術類中職學生的早戀心理分析

1.1攀比心理

藝術生基于其自身的專業特點，在外演出機會較多，自然比同齡的學生提早接觸社會，在與外界的交往過程中也認識了不同背景、不同性格的人。某些學生也許最初并沒有談戀愛的意識，但看到其他同學因為所謂的“男朋友”，可以隨心所欲的吃喝玩樂，自然不免心癢，攀比心理助長了早戀的風氣，并且攀比男朋友成為了隱形的不良習氣。

1.2游戲心理

藝術類學生自身性格開朗，樂于并善于和人交朋友，枯燥無味的學習生活并不能滿足他們的心理需求。同時受到社會的不良風氣影響，把“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”“游戲人生”等錯誤價值觀作為戀愛的方向盤。這些思想價值觀念的改變，給新時期中職學校的德育工作增加了很大的難度。

1.3叛逆心理

現如今，社會上離婚率大大增加，單親家庭的孩子數量增長迅猛，就筆者平時接觸的問題學生而言，百分之八十的問題學生都來自單親家庭，家庭對于學生的影響無疑是巨大的，缺少家庭的關愛和親人的呵護，急于尋求家庭的溫暖，故單親孩子過早的投入到了戀愛的錯覺中。

一、目前中職學生家庭教育存在的問題

目前家庭結構在很大程度上造成了家庭教育不當的問題。根據相關的調查結果來分析，我國家庭教育中的教育期望、教育情感、教育方法、教育環境等方面出現了很多較為嚴重的問題。這些問題分別表現在不同的方面，具體而言主要表現在以下幾個方面：家庭人際關系發生變化及新時代的“小皇帝”、“小公主”的產生。過多的寵愛、縱容造成了孩子懶惰、意志力較差、不善于思考和學習、缺少獨立性、過多地依賴父母等不良習慣。家長對子女的成才期望過高，妨礙了子女個性的全面發展。

二、中職學生家庭教育存在問題的原因

1.制度原因。

選拔和用人制度的價值取向誤導家庭教育?，F今中國通過選拔人才的主要方式是高考。然而高考的弊端也一目了然，無論說考試的形式還是高考的內容，都出現了較多的問題，諸如形式單一、呆板、抑制了學生的自由創造力及缺乏科學性等。雖然從2014年1月福建省高考開始實行春季高職招考和夏季的普通高考，這對中職學生升入高校深造提供了廣闊的發展空間，但是就業壓力困難重重，結果是無數的家長們開始向名牌大學進軍。同時，社會上的管理體制和用人等方面不盡合理，學歷水平已經成為衡量學生能力的唯一方式，學歷、文憑已經成為一個人前進路上的決定性因素。這種不合理的認知和現實最終讓社會、學校、家庭等多方面出現了很多問題。

2.家庭原因。

家長素質低下的一個很重要的原因來源于思想方面。父母用打罵的方法教育孩子，是受傳統教子觀念影響的結果。“棍棒底下出孝子”“、樹不修不成料，兒不打不成才”、“舍不得重打，上房揭瓦；捶捶打打，出匹良馬”……是許多家庭世代相傳的“教子經驗”。二是自身經驗的局限性。很多家長按照自己長輩教育自己的方式來教育自己的孩子。三是知識、觀念無法跟上時代的腳步，隨著社會的發展和信息技術的革新，人們的觀念也必須要跟上時代的腳步才能夠得以更好的前行，但是現實是孩子掌握的知識的能力比家長要更迅速。但是家長還是按照自己的知識體系來教導自己的孩子，卻早己被孩子不屑一顧，無法收到良好的效果和效益。中國經濟變革造成了家庭的急劇變化，單親家庭的日益增多說明了這個問題。單親家長必須要承受更多的壓力，他們不僅僅要照顧子女和父輩們，同時更要努力工作來緩解經濟壓力，這種匆忙的生活最終導致了孩子缺少關懷和理解的現象，家長和孩子之間疏于溝通，造成了很多的問題。導致孩子在身心等諸多方面受到創傷，出現了人格不健全或心理扭曲的后果，在缺乏親情的環境中，孩子容易變得更加自私自利，缺少關心別人的情懷，還很容易走向極端，不利于健全人格的培養和塑造。