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摘要：高校藝術生富有個性和創造力，如何展開有效的心理健康教育活動，一直都是社會關注的焦點。本文闡述了高校藝術生心理健康教育存在的問題，對產生心理問題的原因進行分析，并提出了解決問題的對策。
關鍵詞：高校藝術生；心理健康教育；反思；探討
大學階段是大學生心理和生理發展和成熟時期，也是其性格形成的關鍵階段。大學生是心理問題的高發人群，社會激烈的競爭和家人們熱切的期望，給他們帶來沉重的壓力。教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》文件中，要求加強和改進大學生心理健康教育，全面落實教育規劃綱要，促進大學生健康成長，培養造就高級專門人才。做好高校藝術生心理健康工作需要高校和有關部門的共同努力，有效改進目前高校藝術生的心理狀況，從而幫助他們走上正確的人生之路。
一、高校藝術生的個性特點
隨著人們對精神文明追求的提升，社會對于藝術人才的需求日漸增加，如今各大高校都開設了藝術類相關專業，對學生進行大眾化培養，其中，藝術生有獨特的個性特點：
（一）專業能力強，基礎文化知識薄弱
目前高校藝術生可分為兩大類。一類是從小時候就接受相關專業方面的知識和技能的培訓，這些學生具有較扎實的專業基礎功底；另一類是由于文化課成績較差，想依靠藝術渠道進入高校，因此在中途轉為學習藝術專業的學生。很多藝術生忽視文化知識的學習，只注重于專業技能的培養，很多高校藝術生普遍存在專業能力強，基礎文化知識薄弱的現象。文化課程和藝術知識發展不均衡，給大學生的綜合教育帶來較大影響。同時，當今學生缺乏文化素養，在藝術生的思想政治教育上是一個重大的挑戰，也會阻礙藝術生對藝術知識的理解與提升。
（二）缺乏集體主義，組織紀律性差
大學時期的課程相對于高中來說輕松許多，會有大量課余時間，很多藝術生追求自由和個性，不注重自己與集體的關系，我行我素，不關心“大家庭”，還會經常曠課、遲到、早退等，無視班級紀律與學校規定，很大程度上影響到班級的團結與凝聚力。這類藝術生在未來進入社會的時候，這種以自我為中心的個性會讓他們無法與團隊協同共進，只會讓自己游離于集體和團隊之外。
（三）富有激情與創造力，情感細膩且豐富
藝術生往往很多都是感性的，在自己的情緒方面較容易受外界因素干擾。藝術生朝氣蓬勃、激情四射，對于新鮮事物充滿了好奇心，而且具有一定的理想主義與浪漫色彩，再加上受到“藝術無國界”的理念和西方自由思想的影響，讓藝術生更加熱衷于對藝術的奉獻，自然投入的精力就越多。他們在藝術創造過程中加入自己的靈感、對于事物的感知、來自生活的體驗，讓藝術作品更富有靈性。同時理性思維的缺乏也會導致他們的心理容易偏執，情緒易反常，理性的約束力較弱，在為人處世上容易感情用事，自我意識相對突出。
（四）擁有理想，缺乏腳踏實地的治學態度
在學習中，大多藝術生都比較注重專業成就感，積極鍛煉自己，讓自己在眾多學生中脫穎而出，成為佼佼者。理想總是那么美好，而現實總是殘酷的。由于自律性不強，對自己要求不夠，學習放縱，不少學生在專業課程的學習中，缺乏勤奮學習毅力和嚴謹治學態度，對他們而言，只要能順利畢業，拿到文憑就行。專業的成就感與不嚴謹的學習態度就會形成矛盾，以至于很多高校藝術生的自我評價過高，但是實際的專業應用能力差，在面對現實情況時束手無措，無真才實學。
二、高校藝術生產生不健康心理的原因
高校藝術生產生不健康心理的原因來自很多方面，比如社會、學校、家庭以及個人自身的因素。大部分藝術生對自身的要求比較高，在很多方面都想盡自己最大的努力做到最好，他們對自己的人生定位較高，因此他們遭受到的心理壓力就會比普通學生大很多，漸漸的就會對心理健康造成影響。
（一）社會因素
在很多人看來，從事藝術方面的工作就會被認為是不務正業，浪費時間和金錢。大部分藝術生也是對于文化課實在是學不下去時才選擇藝術這一條路，所以這就更加劇了藝術生的心理焦慮感。藝術生講究靈感和創作，經常走出學校，就會較早接觸社會生活，容易受社會不良風氣影響，對于學校和家庭的叛逆心理逐漸增強，不少學生會做出一些違反校規校紀的行為，甚至還會出現嚴重的違法行為。另外社會競爭的激烈也給藝術生的心理帶來壓力。在當前人才濟濟的時代，只有自己足夠突出、足夠優秀，才可以在職業領域里贏得一片天地。在進入激烈競爭之前，藝術生所存在的優越感和人生理想在殘酷的環境中漸漸被打磨，受到挫折，導致學生容易出現理想動搖的情況。信息技術時代，每一個高校藝術生都會有自己的手機和電腦。同時，網絡信息資源十分豐富，如果能夠正確利用，將理論與實際聯系起來，就對自己有很大幫助，相反，則會讓自己陷入無底深淵中，沉溺網絡無法自拔，最終害了自己并連累家人。
（二）家庭因素
經濟決定上層建筑，良好的家庭環境對自身心理和生活上都會有很大的影響。到了大學，就是進入了另一個小社會，很多學生就會更加注重自己的穿著打扮，有的學生還利用高利貸貸款，來滿足自身的虛榮心。家庭較富裕的學生不用過于擔心經濟的來源，而貧困生在大學期間，不僅要提升自身專業能力和知識儲備，還要在課余時間去做兼職，賺取生活費，這一部分學生心理負擔明顯超過其他人。父母都是希望子女都能成人成才，對他們給予很大的期望，有條件的父母則不惜投入大量物力和財力給孩子提供良好的學習環境。愛之深責之切，這些也會成為孩子的負擔，在每一次比賽或者考試中，較大的壓力會影響到他們的發揮，成績不能滿足父母期望時則會出現焦慮、恐懼等問題。
（三）自身因素
大學是一個相對自由的地方，會受到各種思想的影響。藝術生對自己約束力不強，經不住外界的強烈誘惑，容易上當受騙，走上錯誤的道路。同時，藝術生的情感較為細膩，因其專業的特殊性，也導致他們的情感世界更加復雜。他們渴望與異性接觸，產生愛的火花。在陷入感情漩渦中之后又很容易受到外界的影響和干擾，感情一旦破裂，就會萎靡不振，需要長久時間進行療傷，荒廢了學業，對未來消沉。甚至還有部分同學由于思想過于極端，產生輕生念頭。每年度會有大學生自殺事件屢發不止。
三、促進藝術生心理健康發展的策略
（一）營造良好的心理健康教育氛圍
營造良好的心理健康教育環境是開展心理健康的工作的重要基礎。心理健康關系到每一個學生的切身利益，是師生全方位、全員參與的重要工程。因此，學校領導需要高度重視，在心里健康工作上投入一定的精力，能及時的給予工作經費上的支持，促進心理健康教育工作能夠順利實施。結合學校教學情況和學生特點，自覺的開展一些心理健康活動，比如藝術作品比賽、藝術節、書畫展等，在活動中拉近了學生之間的距離，增進感情。全校師生要共同努力，營造一個積極進取、健康向上的學校文化氛圍，形成良好的學風，逐步形成一個互相幫助、互相關心、團結友愛的大家庭。
（二）設立心理健康課程教育與機構
目前，雖然各高校都開設有關心理健康的課程，但這些課程主要以普通心理學為主，偏向于知識的傳授，缺乏針對性，無法很好的處理實際性問題。據調查發現，很多藝術生都比較關心人際交往和職業心理，因此在課程內容里應多注入這兩方面的知識，并能以貼近學生生活的例子，讓學生記憶深刻，能幫助他們解決生活和以后工作中遇到的問題。設立相關的部門機構，是開展心理健康教育一個重要的措施。高校輔導員對于大學生的心理健康幫助是很大的作用，輔導員是學生接觸最多、也是較為信賴的人，高校要注重對輔導員的培養，作為學生工作者，應該熟悉學生的情況和心理，對于一些需要幫助的學生，應及時給予心理疏導。輔導員也是作為大學生成長成才的領導者，在對待學生時應該一視同仁，經常與他們交流溝通，促進師生之間的感情交流，這樣也有利于輔導員及時發現學生存在的心理問題，并積極采取措施。除此之外，還要設立心理咨詢室，聘用心理專業水平較好的專家學者，幫助藝術生疏導心理，解決心理障礙，打開心扉。
（三）定期排查學生心理健康狀態
總體來說，高校藝術生的心理品質大都積極向上，一般他們遇到情緒上的問題時，會把這些不愉快的情緒發泄在藝術作品上。有的學生遇到心理問題，不愿意與他人交談，埋藏在心里，到一定程度的時候，就會爆發出來。因此，做好藝術生心理預防是心理健康教育的重點之一。幫助藝術生養成良好的個性特點，提高他們的抗挫折能力。在平時學習中，經常進行一些心理測試，或者是進行心理普查，全面了解學習心理健康情況。一旦發現學生有心理疾病，要及早進行心理輔導或危機干預，如若問題較為嚴重，必須聯系家長，共同商議解決方案。
四、結語
高校藝術生的心理健康教育需要社會、學校、家庭等多方面的支持和參與。藝術教育對于我國社會主義精神文明建設具有重大而深遠的意義，做好藝術生心理健康工作是培養品格優秀、綜合素質良好藝術生的前提。因此各個高校和心理健康教育相關部門要全面深入研究，找到正確并合適藝術生心理特點的方法，才能從根本上解決心理健康問題，從而促進高校藝術生心理健康發展。
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作者:苑冀 單位:星海音樂學院學生處
