教育信息化范例

【摘要】信息化教學是教學的發展趨勢，本文從信息化教學的概念和發展過程出發，研究了信息化教學對中職教育的開展有哪些影響，幫助學校更好地開展教育工作，提高學校對信息技術的利用水平。

【關鍵詞】教育信息化;中職教育;影響;分析

引言：

隨著信息技術的應用，中職學校的教學工作當中也開始大量使用了信息化技術，改變了傳統的教學方式。目前，信息化的發展如何改變了中職學校的教學，以及如何利用信息化技術開展教學，是很多學校十分重視的問題。

一、信息化教學的發展歷程和概念

信息技術的發展改變了人們的生活方式和工作方式，也讓教育方式和過去有了很大的不同，許多科目的課堂講解都結合了信息技術，能夠更為生動地表現教學內容，提升了教學效率。最早，由于計算機技術應用范圍逐漸廣泛，從小學開始就開展計算機課程，其他科目也開始簡單地利用PPT來展示課堂教學的內容。之后，隨著計算機的普及和教師對計算機使用水平的提升，很多教師都開始用Flash動畫等相對復雜但是表達效果更好的技術來進行課堂講解，豐富了課堂教學[1]?，F在，教學工作已經逐漸開始向課堂之外發展，信息化的教學讓學生能夠在課堂之外也能夠利用視頻和學習軟件來學習所學習的內容，教師可以通過網絡給學生布置作業，對學生進行測驗，打破了傳統的完全依賴課堂完成教學工作的方法，突破了時間課空間上的限制，讓學生能夠充分利用時間，保證了教學效果。

二、信息化教學的特點和對中職教學的影響

【摘要】全球經濟一體化的發展對各行各業的發展提出了新的要求，以計算機、多媒體和網絡信息為基礎的信息化在教育領域的應用和發展成為教育工作者必須重視的問題。小學教育是九年義務教育的初始階段，處于教育的基礎地位，研究小學教育信息化發展的問題和對策對于教育改革的推進起了深遠的意義。本文從小學教育信息化教育的主要內容及特點出發，深入分析當前信息化發展中存在的問題，并針對這些問題探討解決問題的具體對策。

【關鍵詞】小學教育;信息化;教育改革

一、小學教育信息化發展的重要意義

教育信息化廣義上是指把信息技術手段有效應用于教學，將現代信息技術與教育整合，注重教育信息資源的開發和利用。教育信息化要求在教育過程中全面運用計算機、多媒體和網絡通訊等現代信息技術，使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。教育信息化的核心內容是教學信息化。教育信息化具有開放性、共享性、多媒體化和協作性，對小學的教學模式、教學方法、教學手段發生了根本的轉變，教育現代化離不開信息化，教育信息化成為教育改革的突破口對基礎教育產生了深刻的影響，教育信息化為提供了豐富、多元、優質的學習資源，并為學生提供了豐富的學習體驗，推動了小學教學改革的進程，教育信息化的蓬勃發展促進了素質教育的全面實施，事半功倍地提高了教學質量和效率。

二、小學教育信息化發展的現狀和存在問題

近年來，國家加大了對教育信息化加大了投入，小學教育信息化在發展規模和深度上都取得了可喜的進步，但也暴露了一些深層次、結構性的問題，具體表現在以下向個方面：1、重視程度不夠。教育信息化建設是一個需要大量人力、物力、財力投入的系統工程。個別教育主管部門和學校領導對教育信息化重視程度不足或認識片面，受地方經濟發展不均衡限制，資金投入不到位使得資源配置上存在不足，造成小學教育信息化原發性、局部性、隨意性現象。2、教師信息化水平偏低。部分小學教師缺乏信息化專業知識的應用培訓，使得教師不能得心應手的掌握信息化教學手段組織課堂教學，在信息化材料的選材、設計上效果不佳，使得信息化教學流于形式；忽視學生主體地位，缺乏信息化教學必需的。3、教學手段不科學。一方面教師在教學實踐中沿襲舊有課堂組織模式，手段枯燥單一，雖然有信息化手段的應用，但多媒體手段運用不當，學生參與度不夠，互動不足，表現形式單一，沒有充分發揮信息化教學的優勢；另一方面在信息化教學手段的運用中普遍存在盲目性和隨意性，過分依賴光鮮靚麗的多媒體教學手段，單純以學生興趣為主，忽視學生對教材內容的深入探討。

三、促進小學教育信息化發展的應用策略

摘要：當前我國農村在基礎設施建設中取得長足的發展，推進農村教育信息化的過程中發現有很多不足與制約因素，從農村教育信息化基礎設施建設、教育信息化資源建設、人才隊伍建設、信息技術應用和教育信息化組織管理等方面開展介紹，并闡述了農村教育信息化工作中出現的問題以及解決的對策進行分析。

關鍵詞：農村教育;信息化;對策

農村學校把現代信息技術、設備等手段，運用到教學過程中，進行學校教學以及管理，實現農村教育的現代化以及信息化是農村教育信息化的組成部分。在農村實行教育信息化，對我國農村教育事業的發展具有促進意義。我國是農業大國，絕大多數人口都在農村，研究制約農村教育信息化的原因，有利于我國教育事業的推進。

一、農村教育信息化的現狀

（一）信息化基礎設施利用率低，設備更新維護差

隨著國家信息技術的發展，在農村教育方面對于教育信息化的基礎設施建設已經基本完善，但目前主要就是信息化基礎設施利用率低，設備沒有專人維修與更新。在農村的教學環境還主要是在“黑板上用粉筆寫”的教學方式，傳統的教師難以轉變根深蒂固的教學模式，導致現代信息設備很少用于課堂。信息化教學課堂主要是以計算機為主，例如，多媒體教室、網絡、語音室、實驗室以及電子備課室等等。盡管有這些先進的設備，教師也沒有養成運用信息化手段教學的習慣，導致這些設備經常閑置，資源浪費現象十分嚴重。此外信息化設備常年放置，不經常使用，又沒有專業人員進行設備維護與更新，設備不能經常運行，造成設備逐漸陳舊不能發揮其作用[1]。

（二）教育信息資源分布不均勻，信息更新較慢

1農村教育信息化存在的問題分析

1.1基層教育信息化隊伍薄弱，導致部分教學設備的空閑、浪費

農村信息技術的發展，計算機教師是不可缺少的，但目前在農村中小學中普遍都存在專業的計算機教師甚少的問題。大部分學校中信息技術教師不僅僅承擔著學校教育信息化建設的重任，一般還擔任學校的任課教師?？瓢喑錾淼挠嬎銠C教師一般具有扎實的信息技術能力和電腦操作能力，在學校信息化基礎設施的管理維護上也都能夠勝任。很多農村學校從事信息技術教學的教師大多是由教其它學科的教師兼任。而這些教師很多都不是專業的計算機專業出身，他們的電腦操作能力一般，在信息技術的應用能力上也存在很大的問題。所以造成很多農村學校在管理學校現代化教育設備上顯得力不從心。正是這些原因導致了部分現代化教學設備的空閑和教學資源的浪費，在一定程度上阻礙了學校教育信息化的發展。

1.2缺乏資源生產與共享

教育行政部門對數字教育資源共享非常重視，但由于農村硬件設備有限，城鄉教育投入不平等，造成現實與預期出現很大的差異。目前很多初高中都有自己的計算機教育課程，還有很多學校開展了專業繼續教育和網絡繼續教育，但是這些課程資源沒有完全開放，只對部分領導開放。更有甚者，有些學校舍近求遠和其他學校談校際共享。教育資源信息化開發水平較低，資源孤島現象比較普遍，一些機構建立了以千兆計的資源在網絡中不能發揮作用。

2農村教育信息化發展的建議探討

2.1多方籌措資金，加大對農村教育信息化建設的經費投入

【摘要】作為未來國內教育系統的發展趨勢，信息化學前教育的研究早在上個世紀末就已經提出，隨后在眾多學者的研究下實現了完善與補充。本文將以信息化學前教育的概念為著手點，分析其利弊，討論其具體操作方式，提出今后信息化學前教育的發展趨勢。

【關鍵詞】學前教育；教育信息化；回顧；戰網

信息化教育是今后教育界的必然趨勢，憑借著眾多優勢，信息化教育可以最大化教育效果。

一、概念

（一）教育信息化概述。在科技的作用下，現代社會最突出的特點便是信息化與智能化。社會發展離不開各種技術的推動，而各種技術的發明則離不開人類的活動[1]。人作為社會發展的主體與基礎，人類的一切活動，包括教育都是為了構建更美好、和諧的社會。在社會的不斷發展過程中，信息化教育將會占據越來越大的比重。

（二）學前教育信息化概述。在國內外學者、專家的不斷研究作用下，越來越多嘗試使用信息化開展學前教育的機構均反饋了出色的成績。當然從實踐結果來看，當前所取得的成績多為實踐經驗，缺少理論的深入探討，鮮有人能夠準確定義信息化學前教育的內涵和概念。目前可以查證的信息化學前教育的內容和理論十分稀少，這一問題使得在開展信息化學前教育的過程中，我們實際上嚴重缺少理論思想的支持。當前比較常用的信息化學前教育理論為：利用信息技術找出適合幼兒成長學習的數字資源，改良當前階段的學前教育組織、活動、內容，全面提升幼兒的綜合素養，為幼兒的健康成長奠定良好的素質基礎。

二、學前教育信息化研究

1教育信息化發展資源建設模式分析

傳統的圖書館早已不適應當前的信息變化。正如我們所熟知的，即便作者編寫時，所書寫的理論和觀點是當時最新的，最具權威的。但是從編寫到出版，歷時2到3年已經是速度很快的了。這對于日新月異的信息爆炸，信息進步的社會來說，仍然是滯后的。并不是說圖書館已經毫無意義，而是要利用信息技術為教師學生，提供最新的資源，學生可以根據紙質的圖書和電子資源，進行對比，互相借鑒。再次，信息化硬件建設要走向應用與服務：比如建立校園一卡通，校園網選課系統，為學生提供生活和學習上的各種服務，發揮信息化技術多個方面的作用，前提就是要做好硬件資源和軟件資源的建設問題。

2教育信息化發展應用模式分析

充分利用資源，真正發揮教育信息化的作用。是實現教育信息化的最關鍵環節。

2.1教育信息化要在課堂發揮功能

信息化的先進技術，要為課堂添彩。使用多媒體技術，讓以往枯燥的講授變得栩栩如生，有聲音，仿佛與人交談中互相了解溝通，抓住學生的注意力，無法分散精神。有畫面，如同觀賞電影，去除學習的疲勞，放松緊張的神經，進入知識中去探索。有教師引導，排疑解惑，保證思路的暢通。使得課堂的幾十分鐘，能夠高效利用，提升聊率。

2.2教育信息化要實現教師培養

摘要:中國高等教育提出的一流本科建設新要求，對人才的培養模式、培養質量提出了新的標準。結合當前我國高等教育所處歷史背景，從高等教育發展方向、教育技術、教與學關系等方面論述了高等教育進行信息化建設的必要性;在分析中國高等教育信息化現狀的基礎上，提出構建加強高等教育信息化的推進機制，以促進高等教育信息化與一流本科建設的融合，轉變教育理念，依托相應的信息化教與學政策，培育新的高等教育模式，推動高等教育的高質量發展。

關鍵詞:信息化;高等教育;一流本科;現狀;融合;政策

在我國高等教育“雙一流”建設背景下，高校相繼啟動的一流高校和一流學科建設，對人才培養模式提出了新的要求，如何全方位、多層次地對高等教育的學習模式進行改革成為了焦點問題。新型移動設備和互聯網的出現被認為是改變了社會生活各個領域的實踐和結構性文化工具，而基于移動設備的學習則具有便攜性、高交互性、廣泛性、個性化的特點。2019年1月，教育部高等教育司吳巖在全國高教處長會上提出:全面振興本科教育，要大力建設信息技術與教育教學深度融合課程。高等教育信息化作為一種新的教學模式，在一流本科建設歷史背景條件下，成為了發展與創新的必然。將高校教育逐步信息化，是推進一流本科高校改革發展、建設中國特色高等教育的重大研究方向［1］。

一、高等教育信息化建設的必要性

(一)現代教育發展的新方向

高等教育信息化作為現代教育發展的新方向，其本質特征表現為突破了時間和空間對學習的制約，彌補了以往高等教育的局限性。隨著移動端智能設備和互聯網的發展，教育信息化在高等教育中的地位逐漸提升。2010年教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《教育信息化十年發展規劃》的頒發，加快了我國高等教育信息化的步伐，將信息技術與高等教育融合，優化了人才培養的學習環境，創新了教育和教學方法。2015年在國際教育信息化大會上明確指出:因信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，培養大批創新人才，是人類共同面臨的重大課題［2］。2018年8月教育部、財政部和國家發改委聯合了《關于高等學校加快“一流本科”建設的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，指出一流本科的建設無法離開信息化的環境，明確了高校在信息化教育建設的責任主體、建設主體和效益主體的地位［3］。一流本科建設引導高校必須轉變觀念，走內涵發展的道路，才能確保“雙一流”建設計劃目標和任務的實現。技術的革新必然伴隨著科學與教育的革命，全新的社會形態也必定伴隨著新知識體系的創建。高等教育及科研體系作為工業革命和工業社會的產物，具有獨特的文化傳統和歷史命運。移動學習模式充分利用了信息時代屏幕化和碎片化的特征，把高等教育變成了突破時間和空間的學習，滿足了信息社會發展后快速學習知識的需求。移動學習適應了高校學生群體能夠有選擇性、針對性和自主性學習知識，并從自我鼓勵、元認知和碎片化學習方面不斷加強學習效果，改變傳統學習局限性的需要。

(二)強化師生溝通的新渠道

摘要：目前,職業教育信息化建設是我國一個重要建設項目。職業教育信息化建設更好地體現了我國的信息化戰略,在這一前提下本文著重闡述了職業教育信息化的內容,提出職業教育信息化建設的作用,并根據職業教育信息化建設的現狀,提出了幾點建設思路。

關鍵詞：職業教育；職業教育信息化；反思

21世紀的信息技術飛速傳播,各行各業都在不斷地與其相融合。信息技術正在無形地為社會的快速發展與變革提供動力。同時,這種技術也在我們的生活中無處不在,并影響著我們,教育行業更是如此。教育與信息技術的有效融合,會使信息化、現代化的教育為社會服務,不斷滿足我國經濟發展的需要。從中可以看出,教育信息化才能使教育現代化,才能有效提高國民素質。職業教育是教育領域的一個重要分支,為社會提供相應的應用技術人才。所以,職業教育信息化是我國實現現代化的必然要求。

一、職業教育信息化

（一）職業教育與職業教育信息化

作為教育的一個分支,職業教育是我國發展實體經濟與服務農業農村農民的重中之重,并對當今壓力較大的就業市場提供服務。職業教育的信息化不但可以促使職業教育的發展,而且也為教育質量的提高,教育教學信息共享與溝通,完善自主性的學習和賦予個性化學習結構,促進教育領域范圍的開發提供了支持。這種注重實際操作的教育,會對提升學生的學習興趣起到促進作用。理論與實踐現結合,信息技術與傳統教學相結合,讓教學的效果有了翻天覆地的變化。

（二）教育信息化