前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村教育信息化制約因素與對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：當前我國農村在基礎設施建設中取得長足的發展，推進農村教育信息化的過程中發現有很多不足與制約因素，從農村教育信息化基礎設施建設、教育信息化資源建設、人才隊伍建設、信息技術應用和教育信息化組織管理等方面開展介紹，并闡述了農村教育信息化工作中出現的問題以及解決的對策進行分析。
關鍵詞：農村教育;信息化;對策
農村學校把現代信息技術、設備等手段，運用到教學過程中，進行學校教學以及管理，實現農村教育的現代化以及信息化是農村教育信息化的組成部分。在農村實行教育信息化，對我國農村教育事業的發展具有促進意義。我國是農業大國，絕大多數人口都在農村，研究制約農村教育信息化的原因，有利于我國教育事業的推進。
一、農村教育信息化的現狀
（一）信息化基礎設施利用率低，設備更新維護差
隨著國家信息技術的發展，在農村教育方面對于教育信息化的基礎設施建設已經基本完善，但目前主要就是信息化基礎設施利用率低，設備沒有專人維修與更新。在農村的教學環境還主要是在“黑板上用粉筆寫”的教學方式，傳統的教師難以轉變根深蒂固的教學模式，導致現代信息設備很少用于課堂。信息化教學課堂主要是以計算機為主，例如，多媒體教室、網絡、語音室、實驗室以及電子備課室等等。盡管有這些先進的設備，教師也沒有養成運用信息化手段教學的習慣，導致這些設備經常閑置，資源浪費現象十分嚴重。此外信息化設備常年放置，不經常使用，又沒有專業人員進行設備維護與更新，設備不能經常運行，造成設備逐漸陳舊不能發揮其作用[1]。
（二）教育信息資源分布不均勻，信息更新較慢
教育信息化的重要組成部分是教育信息資源，推行教育信息化需要教育資源作為支撐，否則只是一張空頭支票。商業購買、教師自制以及縣教育局配置是農村教育信息資源的主要獲取渠道，內容主要就是各大名校的題庫、優質教學案例、課件等等。當前農村優質的教育資源主要集中在語文、數學和英語等主科上，對于美術、體育等副科上的資源幾乎沒有，這嚴重阻礙了學生的全面發展與創新性思維的培養，造成農村教育信息整體較少、分布不均衡的現狀，基本上滿足不了學生與教師對于教育資源的需要。同時，農村教育資源跟不上時代的發展，更新速度緩慢，共享性差，使得很多資源不能夠運用到教學過程中，難以物盡其用。在農村很多部門都對資料庫有所限制，只能內部人員使用。共享平臺的缺失，導致教師之間的信息交流還只能是開教師會議的形式進行，老舊的教學方式不能夠帶動教師技能的進步。在信息資源的更新上，只注重學生題庫的更新，而教師教案以及多媒體資源沒有跟上時代的步伐，導致很多學生在做題的時候，覺得題目晦澀難懂，對學習失去興趣。
（三）教育信息化人才隊伍薄弱
教育信息化的核心是技術人才的支持。農村學校信息化師資力量薄弱，信息技術專業教師缺口較大，是目前主要的問題。在農村信息技術老師基本上都是由主科老師兼任的，專業性不能夠達到教學要求。教師自身不重視信息技術的發展，沒有把信息技術這門學科放在學生學科教育的培養項目中?；旧蠜]有教師能夠認清信息化技術才是推進教育信息化發展的關鍵因素。
二、制約農村教育信息化的因素
（一）傳統觀念因素
農村地區受傳統教育因素的影響“應試教育”的現象難以改變，學校領導以及教師在對教育的認識上還存在誤區。其對教育的認識比較片面，認為教育只是讓學生的成績有所提升，忽視了教育真正的目的是“育人為人，而后知識”把更多的教育資金以及優惠政策用于提升學生的升學率上，對教育信息化方面有所忽視。很多校領導認為教育信息化建設只是形象工程，不能提升學校的整體實力。作為學校的領導自身對教育問題認識很淺顯，這對學校教學信息化建設很不利。因此導致了學校信息化建設硬件設備以及軟件資源條件都不足，農村在推行教育信息化的過程中出現教學信息技術、資源以及設備利用率不高以及資源閑置的狀況。
（二）農村教育管理制度因素
在農村管理部門的構成中，學校是負責教育的部門，其基本上很難有機會提出教學信息化建設的建議，因為農村的發展基本依賴于地區政府的相關政策以及學校管理制度。形成農村學校只負責教學的工作，在學校的管理上基本上也是教師兼任的，政府行政部門沒有對農村學校給予有效的制度以及政策支持。在農村推行教育信息化過程中，都是上下級之間信息的傳達、下發指導性文件等，沒有制定具有一定可行性的方案。教育經費保障制度的缺失以及教育信息化考核評價的空白，是當前制約農村教育信息化的主要問題。
（三）人員因素
各行各業的發展都需要專業技術人員的支持，在農村教育信息化這方面也不例外，人員因素是制約農村教育信息化的根本。學校缺少專業的信息技術教師，固然就不能提升整體教師隊伍的信息技術水平以及不能及時更新信息技術設備。在教師隊伍中只有一小部分人是計算機教育專業畢業的，大部分信息技術教師還是在學校有信息技術教師缺口的情況下，進行崗前培訓，以快速上崗的形式加入教師隊伍的，很容易導致教師理論水平、管理水平、教學水平的落后，以及農村教學的落后。因此農村教學信息化的建立更應該從信息技術教師隊伍的培養中著手。
（四）教育資金因素
教育資金問題是長久以來阻礙農村教育事業進步的核心，教育資金直接影響教育事業信息化的進程，主要是信息化資金投入不足以及教育資金比例失衡等。在國家決定將教育資金的劃撥由縣級部門負責后，地方政府把重點都放在升學率上，在教育信息化建設上投入的經費過少。還有的學校資金使用比例失衡，大部分農村學校在推行教育信息化上注重教學設備的采購，忽略了軟件以及信息技術教師的培養，在這種觀念的影響下盲目購買，造成教育資金的浪費。
三、提高農村教育信息化的對策
（一）深化認識，轉變傳統教育觀念
提升農村教育信息化必須深化認識，改變教育觀念。國家應該從教育部門委派技術人員下基層，講解當下推行教育信息化對教育事業發展的重要性，以及國家對未來教育事業的規劃，從根本上改變領導班子的舊思想，對農村學校的領導干部進行培訓，使其明白農村教育信息化的意義，從而改變行政領導、校領導以及教師的傳統教育觀念，加深對信息化教學的理解。
（二）增強教育信息化政策以及機構設置
目前，農村教育信息化政策不健全，對此，地方政府要發揮宏觀指導的作用，認真從基層調研，針對本地區的特點制定相關政策。由學校來執行，教師做好落實政策的作用。行政部門提供可行性的方案，制定教育信息化資金的投入、保障機制以及教育信息化考核評價政策，建立教育信息化的政策法規，在此基礎上可以仿照教育信息化推行的好的學校，展開學校之間的交流活動，互相借鑒經驗。建立專門的教育信息化工作部門，讓教育信息化工程獨立建設，使其融入到教育事業的各個方面。與此同時也要建立一定的教育信息化考核、獎勵政策。
（三）積極引進以及培養信息化教師
推行農村教育信息化引進信息技術專業教師是關鍵，學校必須推出一些優惠政策用于吸引專業人才。制定完善的獎懲機制，轉換以前的學校體系建立模式。例如，計算機專業的畢業生到農村學校工作，給解決住房問題，每個月給一定的生活補助，還有工作、生活等方面的補貼等，在工作前景方面，對專業的技術人員定期爭取外出學習進修的機會，讓其明白來到農村發展教育事業是前景廣闊的，定期的培訓學習讓其能夠了解國內乃至國外的先進知識技能。其中這種培訓的方式是多樣化的，可以針對教師的具體情況，實行“一對一”的培養模式，讓信息技術教師接觸到最專業的信息技術知識。
（四）增加資金投資力度
國家推出“加大資金投入，完善經費保障機制”的政策，當前農村必須面對資金緊張這一難題，政府應該轉變資金的投資方式，由單一的投資方式向投資的多元化轉變，完善農村教育經費的保障機制。其中政府監理多元化投資機制。教育信息化是推進農村教育的基礎，教育經費應該由當地教育部門從公共財政預算中領取，其應該建立一個教育信息化經費專門部門。與此同時政府應該發揮其優勢在社會中多籌集資金用于農村教育信息化的建設[2-3]。此外，轉變資金的投資模式，建立軟件與硬件同時發展的信息化教學。在硬件設備比較齊全的學校減少硬件設備的購買，加大對信息技術教師隊伍的建設，設備軟件要及時更新，聘請專業的人員專門負責信息設備的日常維護與更新工作。在信息化設備的選購上盡量選取性價比高的設備，不必要是最先進的，過于先進在農村沒有專業人員調試的情況下，其不能發揮優勢。相信在這一系列的措施下我國教育事業的信息化進程一定會更加進步。
四、結語
綜上所述，分析制約農村教育信息化的因素，有利于農村教育事業的發展，提升國民整體素質。目前國家正以穩中向好的態勢穩步提升自身的綜合國力，中國不能僅僅只追求GDP的數值，所有經濟發展都是建立在豐富的基礎知識上，基于此在我國這個農業大國一定要著力發展教育事業，為國家發展貢獻力量。
參考文獻：
[1]王山嶺.基礎教育信息化政策與法規研究[D].華東師范大學,2015.
[2]楊改學.效益最大化找準教育信息化發展的杠桿支點[J].中國教育報,2015,(59):220-63.
[3]王海丹.農村中小學教育信息化現狀與發展策略[J].中國教育信息化基礎教育,2017,(32):25-441
作者:佟艷杰 單位:東北師范大學
