前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的功能音樂背景下中學體育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）功能音樂可以激發學生的學習興趣
心理學認為：人的行為是由動機支配的，而興趣則能促成動機，興趣的強弱決定著行為的結果。為此，有了積極的興趣，才會產生學習動力。研究表明：有80％的高中生比較喜歡上體育課，20％的學生不喜歡上體育課。部分不喜歡上體育課的同學或是覺得體育課單調乏味，或是懶惰成性，害怕疲勞。但是，如果在體育教學中適當地插入一些音樂作為練習的背景音樂，就能將枯燥的練習內容變得生動活潑，提高學生學習的興趣。
（二）功能音樂有助于集中學生的注意力
在體育教學中，學生的注意力是影響教學質量的重要因素，倘若能集中學生的注意力，教學效果也會得到很大的提高。實踐表明，如果把音樂結合到教學中去，讓音樂來配合教學，由于音樂的速度和節奏具有規律性，這樣就可以讓學生跟著音樂的律動來進行體育鍛煉，這不僅可以集中學生的注意力，還可以提高學生的聽覺感知能力。此外，音樂還能消除學生學習動作時的枯燥感，讓乏味的課堂變得生機勃勃。
（三）音樂有助于緩解身心疲勞
學生在上緊張而又富有強度的體育課時，他們的心理和生理都處于一種疲憊的狀態，倘若把音樂引入體育課堂，讓學生在優揚的旋律中伸展肢體，均勻地呼吸，就可以達到放松學生心情，緩解學生身心疲勞的目的。那些舒緩柔和，經典純凈的音樂，必能給學生帶去愉悅。
二、如何讓功能音樂走進體育課堂
每堂課都要經歷開始、發展、鞏固和結束階段，在不同的階段，老師所采用的教學方法也不同。因此，在體育教學中，體育教師使用功能音樂時要有針對性，要學會在不同的課堂階段使用不同的音樂來讓學生練習體育運動時的節奏和速度，以達到更好的教學效果。
（一）準備階段
準備階段就是課堂的開端。在準備階段，老師的主要任務是用較短的時間迅速地將學生組織起來，讓學生明確本節課的學習內容，并調動學生的積極性。此時，教師可以采用一些比較動感的音樂來進行“熱場”，如《踏浪》《兔子舞》等，這些節奏感強的DJ音樂可以讓整個課堂變得活躍起來。
（二）發展階段
發展階段是學生掌握運動技能的階段，是體育課堂教學的核心階段。在發展階段，體育教師要根據教材和學生的身心特點來決定是否用音樂，如果是比較枯燥的教學，老師就可以使用功能音樂來調動氣氛。例如，在進行跑步訓練時，老師就可以借用《耐久跑》《飛得更高》等有激情的音樂來激發學生的斗志，培養他們堅強的意志。
（三）鞏固提高階段
在鞏固提高階段，教師要根據教學內容，組織學生自主練習。在這個階段，學生已經熟悉了教學內容，這時老師就可以采用一些舒緩的輕音樂來緩解學生的情緒，放松他們的心情。
（四）結束階段
當體育課進行到結束階段時，學生們的精力已經不再旺盛，他們非常期待下課。此時，教師可以播放一些節奏歡快的音樂。例如，老師可采用《荷塘月色》來作為課堂的結尾，引導學生想象自己置身于優美的自然環境中，讓學生的身心得以放松，疲勞得以消除，并為下一堂體育課的開展起到良好的鋪墊作用。
三、結語
雖然功能音樂給體育教學帶來了不小的益處，讓體育課充滿快樂的氣息，但是，體育教師應該明白：把功能音樂運用到體育課堂教學，只是為達到教學目的而采取的一種教學方式，它只起著輔助的作用，是為教學目標服務的。體育老師不能濫用功能音樂，一旦老師掌握不好這個“度”，不僅會讓學生覺得課堂太花哨，而且還會使功能音樂產生喧賓奪主的負作用，體育教學的效果只會適得其反。因此，體育老師應認真探討功能音樂與體育教學的關系，研究音樂對人體身心健康發展的作用，科學而合理地把功能音樂引入體育教學中，提高體育課堂的教學效率，讓學生在優美的音樂中學習知識，鍛煉身體，健康成長。
作者：王秀方 單位：江蘇省江都中學
