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一、技工職業素質的基本內涵
技工職業素質是在職業教育和活動中培養出來的，對職業活動產生的個性反應。一般認為影響技工職業素質的因素主要有兩個方面，包括主觀因素和客觀因素，主觀因素包括生理環境、心理素質、知識水平、道德觀念等，而客觀因素直接影響了職業素質的發展路徑。技工院校結合當今技工培養的主要理念，以培養面向生產、服務、管理第一線的應用型人才為基本目標，逐漸形成以職業素質為主體的教育。然而技工教育發展至今還存在著較大的問題，技工院校在技工培養方面責任重大，任務也十分艱巨。
1.以市場需求為導向的職業素質培養模式
技工院校想企業之所想，急企業之所急，經常到企業之中進行調研，根據市場需求及時調整專業設置，像做衣服一樣為企業培養人才，才能保證學生供不應求。根據市場調研，中專和大專水平的學生，未來的主要職業方向為數控機床、機電控制、電子信息控制等。技工院校對于一個專業設置的好與壞直接影響學校的招生、就業率，甚至影響學校的發展。技工院校應通過大量的市場調研、分析比對，不斷地調整院校的專業結構，迎合社會的發展要求。
2.以就業為引導，構建職業素質培養模式
我們都認為教育能提高學生的精神文化素養，提高學生的思想境界，但是對于家長和學生來說，就業才是他們最關心的問題。以就業為導向，強化教學手段，提高教學效果，為學生搭建就業平臺的教育方針，正與學生和家長的想法一致。學校和政府引導學生就業也是未來職業教育發展的主旋律。國家領導人多次在全國職業教育大會明確職業教育就業方針，要求加強對技工院校學生的就業引導，提高教學的水平和質量。國家非常重視對技工職業素質的培養。這也要求技工院校在選擇和引入教育資源時，始終以就業為引導，不斷改善以往就業結構，增設有發展的專業，建立具有特色的技工院校教育體系，穩步地提高學生的職業素質。在堅持以就業為指導的同時，要大力整合技工院校的教育資源，在對課程整合時，要遵循教學的由易到難、由淺入深、承上啟下的原則，并與培養學生的職業素質相結合；堅持以培養學生職業素質為中心，建立以學生素質為標準的考核體系，加強學生對理論知識的理解，并及時讓學生把學到的東西付諸實踐，保證理論與實踐相結合。在職業素質培養的同時，積極與企業搭建良好的溝通橋梁，并使專業與企業對口，提高就業水平。這樣以就業為引導，為學生搭建就業平臺的職業素質培養模式就形成了。
3.堅持“雙證書”制度，提高學生操作技能的職業素質培養模式
人力資源和社會保障部公布的《技工學校設置標準（試行）》《技師學院設置標準（試行）》《高級技工學校標準（修訂）》三類標準明確了技工院校學生實行學業證書和職業資格證書“雙證書”制度。“雙證書”制度是培養學生學習積極性及提高職業素質的重要手段，一般情況下技工院校的學生取得學業證書基本沒什么問題。學校應通過為學生提供便利通道，加強對學生的職業資格教育，讓學生取得職業資格證書。學生要想取得職業資格證就必須加深對專業知識的學習和實訓，積極通過各種考試提高自己的實際操作技能。學校也要積極開設各專業的職業資格考試培訓，將自己的課程體系與職業資格考試相結合，為學生各種職業資格考試打好基礎。對學生來講，一般通過學生的努力和學校的積極引導，職業證書很容易拿到，然而最重要是過程，因為這樣不僅可以提高學生的技能，也無形地提高了學生的職業素質。
4.強化實訓教學，加強校企合作的職業素質培養模式
過去的很多職業教學體制已經完全不能滿足當今社會技工人才的發展需要，因此必須改革以往的傳統教學模式，建立與當今社會相適應的新體制。這里包括以學生實踐為主導，建立以職業素質為導向的教學模式，同時打破理論學習同實踐活動的不協調慣例，真正建立起能夠培養高素質人才的技工教育高地，例如建立模擬的實訓基地，使學生在學校也如同投身工廠、企業中，上完課之后就能把所學的東西在實踐中運用起來。技工院校在培養技能人才的同時，也要加強學生的企業文化教育，讓學生既能學到專業知識和職業技能，也能受到企業文化的熏陶。同時，學校通過與企業建立長期的合作關系，簽訂學生在企業的培養合同，例如企業的專項培訓基地，把學生真正安置到企業的大環境中培訓，讓他們真正懂得自己是誰，應該怎么做等等，無疑對于學生職業素質的培養具有重大的意義，因此強化實訓教學，加強校企合作是學生職業素質培養模式的最佳手段。
5.廣泛開展社會實踐活動，提高學生社會競爭力的職業素質培養模式
隨著經濟全球化的大趨勢，競爭力日趨白熱化。企業需要通過提高自己的技術和改革創新來適應這個大環境，因此對于技工院校的學生來講，自己的技能也要跟上時代潮流。這也要求學校開展廣泛的學術交流活動及學生的社會實踐活動，讓學生參加崗位實踐，參與各種職業管理，磨煉學生的意志，全面提高學生職業道德和社會交往能力、企業生產管理能力、部門之間的協調管理能力。與此同時，學校還要加強學生心理承受能力鍛煉，因為學生將來要進入企業的第一線，沒有堅強的毅力，就無法在企業中發展下去。當今社會人際關系復雜，生活瑣事繁多，都會加重學生的心理負擔，使他們面對更多的考驗，因此學校應積極開展挫折教育，提高學生的人際交往能力和心理承受能力，同時加強思想道德教育，培養他們良好的道德情操和積極樂觀的生活態度，讓他們對未來充滿希望，提高他們的社會競爭力。
三、結語
技工院校學生職業素質的培養并不是一件容易的事，需要技工教育人員傾注大量的心血，需要技工院校具有改革創新的時代精神，也需要刻苦嚴謹的教學作風。今天我們的社會變得多元化，技工院校學生職業素質的培養模式也必須改變。只有這樣，技工院校的學生才不會被社會所淘汰，才能具有更強的適應能力。
作者：張婧 單位：深圳第二高級技工學校
