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摘要：提高教學質量是教育者的終身使命，薄弱學校也不例外。本文著重分析了落后地區薄弱高中政治教學面臨的困境，包括學生基礎差、知識面窄、學習主動性差和重視程度不夠等四個方面。針對這些薄弱環節，本文從加強對學生的要求、精心備課、精心設計活動、變換教學方式、抓好鞏固落實等多個方面提出一些對策，對搞好薄弱高中的政治教學具有一定的借鑒意義。
關鍵詞：高中政治；教學困境；對策
隨著新課改和新教材的實施，高中政治課呈現知識生活化、生活知識化的特點，對學生的能力要求越來越高。作為長期從事西部落后地區薄弱學校高中政治教學的一線教師，筆者深切感受到落后地區政治教學面臨的困境，也在探索思考應對的措施。
一、面臨的困境
落后地區薄弱高中政治教學主要存在以下四個問題。
1.學生學習基礎差。薄弱高中普遍招收的學生基礎較差。以我所在的臨洮縣文峰中學為例，該校所招收的學生絕大部分是臨洮縣中考2000名以后的學生（全縣一共招3000人），錄取分數線要比當地的省級示范性高中和市級示范性高中分別低120分—80分。教師上課特別吃力，學生不僅初中的知識不清楚，就連前面學過的知識也是邊學邊忘。
2.學生知識面狹窄。薄弱學校大多招收的是農村學生和進城務工子女。以我所在的學校為例：全校3000多學生，其中90%的是農村學生，大部分住校。學生了解信息的渠道有限，不僅所讀課外書很少，對社會時政、各種經濟政治現象也知之甚少，上政治課讓討論不討論，讓舉例不會舉。
3.學生學習主動性差。對于落后地區普通中學的學生來說，不僅基礎差（錄取分數線比重點中學低80分以上）、學習習慣差（死記硬背、不思考），而且學習主動性差，課前不主動預習、上課不主動發言、課后不主動背誦。
4.學生不重視。文理分科之前很多學生認為政治課無關緊要，分科后又認為政治課背一背就行了，加之政治課本身缺乏文學性、故事性，往往政治課氣氛不活躍，政治課上睡覺的、看其他書的學生很多。
5.教學方式單一。大多數政治教師還只是靠兩支粉筆一張口上課，要么就是下載課件照搬，普遍存在就一講到底的情況，課堂缺乏激情、學生沒有興趣。
二、可采取的對策
我根據自己的教學實踐以及借鑒其他成功者的做法，總結出以下五條措施。
1.要對學生嚴格要求。俗話說“嚴師出高徒”，從一開始就嚴格要求才能使學生重視政治課的學習。對于學習習慣比較差的學生，只有從細從嚴要求，才能讓他們逐步養成良好的學習習慣。例如：筆記要記規范寫工整，隔一段時間抽查一次；作業可以精簡，但是一定要檢查、批閱、改正。
2.要精心備課。提高教學效率，教師要發揮好主導作用。常言說：“給學生一杯水，自己要有一桶水。”首先教師要鉆研教材，明確本課的知識體系，把握好重難點。其次，要自己制作課件。現在高中教學已基本普及了電子白板、投影儀等教學設施，教師要充分利用這些教學設施提高教學質量。可以下載優秀課件，但不能照搬，一定要結合本校學生的實際和自己對教材的理解加工改造，為我所用。最好能利用當地的經濟文化資源制作具有地方特色的課件，以使課件更貼近學生生活、更容易理解。最后，要精心構思課堂。一節課該怎么導入、何處舉什么事例、設計哪些學生活動、如何提問等都要深思熟慮、心中有數。我曾經帶一個理科班做過實驗，堅持自己設計課堂，不照搬教案書。我自己尋找恰當的事例、適當的導入、提問的形式，甚至一天備不好課吃不下飯、睡不好覺。講哲學時列舉“兩小兒辯日”（哲學的產生）、“揠苗助長”（按規律辦事）、“賣黃歷的仿效賣油的”（具體問題具體分析）、“爺孫買驢”（矛盾具有普遍性）等事例，講“實踐是檢驗認識真理性的唯一標準時”端了一杯糖水讓同學猜，最后請一位同學品嘗，結果效果非常好，沒有一節課學生打瞌睡的，沒有一個學生不認真聽講，學生都搶著舉手發言，甚至還因為教師沒有叫到而提意見。在期末考試中比平行班高出六分多，取得了可喜的成績。
3.要設計好學生活動?，F在新課程改革反對一講到底的滿堂灌，我們應該讓學生成為課堂的主人，讓學生動起來、讓課堂活起來，這就需要設計好學生活動。教師要考慮哪些知識需要集體通讀、哪個問題需要集體回答、哪里需要合作探究、哪些知識需要學生舉例，甚至可以設計學生的實踐活動進行角色扮演等。當然要把學生活動設計好并不容易，需要我們善于思考、查閱資料以及借鑒別人的成功做法。
4.教學方式多樣化。俗話說“教無定法”，政治教學方法應該根據教學內容和學生實際靈活運用，切不可一種方式用到底。對于比較簡單的內容可以讓學生小組討論，再由學生來講教師點評。對于比較抽象的、比較難的知識還是要教師多講，不可一概而論。這就需要教師多學習、多研究，才能掌握多種方法。既要閱讀教育方面的著作、借助網絡學習外地的先進經驗，又要向本地的先進學校、先進個人學習。同時，教學語言應該盡量抑揚頓挫、風趣幽默，才能提高課堂的效率。
5.抓好鞏固落實。薄弱學校的學生基礎差、習慣差，如果只注重于講好而不去管落實，教學效果也會大打折扣。以我自身的經驗來看，首先，要在課件上制作相應的練習題，最好邊學邊練、講練結合。其次，布置作業時一并明確需要背誦的內容（可以統一勾劃）。最后，每節課前可以通過提問或默寫（本子、或黑板上）進行抽查，對做得不好的學生予以適當的批評或懲戒。這種方法很有效，我所在的學校為例，由于教師普遍重視鞏固落實，有好幾次在全縣統考中政治學科取得全縣第一名的好成績。高中政治教學改革任重而道遠，薄弱學校生源差、基礎設施落后，要提高教學質量面臨著諸多困境。但是作為教育者，我們要充分發揮自己的主觀能動性，加強學習、提高素質、開拓創新，不斷探索努力提高教學質量。實踐證明，在薄弱學校把課上好、把質量提高是完全可以做到的。
參考文獻：
[1]顧小萍.淺談當前高中政治教學面臨的困境及對策[J].教師，2011（15）.
[2]薛麗.高中生政治學習困難成因及對策[J].吉林省教育學院學報，2010（7）.
作者:胡安 單位:甘肅省臨洮縣文峰中學