前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的微課視域下的醫學雙創教育研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】本研究從學生對創新創業教育的需求出發，探討在微課視域下醫學和雙創教育有機融合的具體方法，進而有效提高醫學生的創新創業品質。
【關鍵詞】微課;雙創;醫學教育;創新創業品質
一、調查醫學生對雙創的理解和認知度
本次調研共有118名大學生填寫問卷，其中男生54人、女生64人。1、內容分析。1.參加雙創活動次數情況：84.75%的學生只參加過1-2次雙創活動。2.創業想法：45.76%的學生選擇“并無創業想法”，超過半數的學生有意接觸創新創業。3.創業前最大的顧慮：過半的學生選擇“沒有經驗和方向”以及“缺少資金”，分別占比64.41%和55.93%，“缺少團隊人才”和“缺乏社會資源”是僅次于前兩者的顧慮因素。4.我校學生認為創業過程中的必備素質：超過80%的學生認為“挑戰創新精神”、“溝通管理能力”、“專業技術知識”、“社會資源關系”這四項是創業過程中的必備素質，其中選擇“溝通管理能力”的人數占比更是高達93.22%。2、對調研情況的思考。我校對雙創教育的重視程度逐年遞增，但雙創活動開展效果一般，沒有形成一定的深度和廣度，宣傳力度也有待加強。由于醫學專業學業較忙，我校學生普遍存在雙創活動參與度不高的問題。但是，我校學生對創新創業持積極態度，創新創業話題契合學生訴求。雖然創業動機不一致，但創業前的顧慮以及想在創新創業方面獲取的幫助則呈現明顯的統一性。
二、微課視域下醫學教育與創新創業教育相融合的路徑探索
1、微課的特點。根據前期調研，59.32%的學生更加愿意觀看那種制作精良的教學視頻和圖片，希望加大教學資源中優質視頻圖像的比例。微課一般指5-8分鐘的教學短視頻，最長不宜超過10分鐘。相對于較寬泛的傳統課堂，微課的問題聚焦、主題突出、內容更加精簡、研究成果轉化更快。微課資源容量較小，可靈活方便地下載，實現移動學習、碎片化學習、反復性觀摩和研究反思。學生也可以在評論界面討論學習成果，實現教學相長的學習效果。2、微課視域下醫學教育與雙創結合的實施策略。1.結合醫學專業教育，多關注醫藥衛生事業發展現狀。國務院辦公廳提出關于促進“互聯網+醫療健康”的發展意見，包含“互聯網+”醫療服務流程優化、醫療健康人工智能技術轉化和應用等多項分支，這些都是可以進行深入探討的醫學前沿領域。我校在開展創新創業教育時，應多結合醫學專業教育，多關注醫藥衛生事業發展現狀，鼓勵醫學生結合專業所學，找準市場定位，為今后的創新創業計劃作鋪墊。2.關注醫學外領域，了解時代風口，從其他領域的創業事跡中汲取經驗。2019年底爆發的肺炎對中國乃至國際社會都造成了巨大損失，很多中小企業倒閉，但是也有很多行業在這個風口盈利頗豐。居家辦公、在線教學就很有可能是未來新的經濟增長點，肺炎疫情下，企業員工要居家辦公，學生要在家上學，“釘釘”作為最安全穩定的手機溝通方式，急速擴張，現已有2億次下載。多關注醫學外的領域，跳出固定思維，了解時代風口，才能夠從其他領域中汲取創業成功的經驗。本節微課需要多名教師通力合作，各自負責自己擅長的領域。在微課制作過程中，主講教師不僅要儀態端正，言談舉止更要自信、流暢，教學內容要具備娛教性，這樣會更容易受到學生歡迎。微課制作技術方面，要根據教師內容適時匹配字幕板，避免學生在觀看時產生困擾。3.修煉創新創業品質。創新創業品質的培養是很大的概念，可能在微課教學設計上會面臨一種單純說教式的困境。對此，微課設計可將該部分內容具體細化，比方說，如何管理人才？與人溝通時，如何講究說話技巧？把修煉創新創業品質這樣一個大問題細化成若干個小問題，逐一攻克。本系列微課盡量不要采用教師主講的方式，單純的灌輸式教學會讓學生產生厭煩心理，達不到情感上的共鳴，可以多穿插一些“意見領袖”的視頻資料，更易被學生接受。4.教學應用：微課投放階段。微課制作完成后應根據學生的媒介接觸習慣，將雙創教育微課視頻投放到學生常用的媒介平臺上，由此不斷提高雙創議題的重要性。除了微信公眾號，也可以投放在我校的醫學教學素材庫平臺上，醫學教學素材庫不僅支持素材瀏覽、查詢、下載功能，還可以上傳、收藏資源，或是對瑕疵資源進行糾錯，便于師生在觀看后進行反饋和復習。5.評估與完善階段。雙創微課投放階段要注意跟蹤學生的學習接受情況，對學生的學習效果進行評估檢測，并根據學生的反饋和需求，不斷完善微課質量，緊緊抓住學生的學習興趣。根據學生反饋結果，微課的前沿性、創新性、實用性和更新速度是學生更為注重的方面。
參考文獻
[1]延慧敏.高校醫學創新創業教育與專業教育的有機結合[J].陜西教育(高教),2019(12):18-19.
作者:王紅娜 耿成燕 汪麗聰 李天立 孟婷婷 單位:大連醫科大學