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一、音樂教育的范疇和特征
（一）音樂教育的范疇
音樂教育從古至今，人們都十分強調其對個人的修養以及對社會的積極作用。孔子曾說：“興于詩，立于禮，成于樂”，并將此作為培養一個人修養的標準。歐洲是最早將音樂教育融入教育體系的。古希臘哲學家柏拉圖指出，音樂可以培養人的善和美。在諸多的西方學者、名人中，他們都十分精通音樂，并且能熟練演奏各種樂器，這與國家對音樂教育的重視程度和全民整體素質不無相關。因此，音樂教育不僅能傳播知識，讓人們掌握技能，更重要的是發揮音樂教育給人們帶來審美思想，陶冶情操，誘發人的精神價值的升華和培養健全的人格、豐富個性等方面的作用。從而逐步提高人們在社會生活中的交往能力、合作能力，提高人們的想象力和創造力，繼而對人生觀和價值觀有一個正確的認識，使之成為具有較高素質的國民，成為社會發展的合格乃至優秀的成員。音樂教育的范疇：一是學校音樂教育，通過各級學校的音樂教學；二是社會音樂教育，大都承擔培養社會公民藝術修養、豐富社會文化和提高國民素質的任務。
（二）音樂教育的特征
音樂教育的特征是全民性和終身性。只是不同的國家在音樂教育上反映的教育目標、教育模式上有所不同。以下以美國音樂教育的特點為例：
1.《美國國家藝術教育標準》中指出培養完整的人，讓音樂在公民的個性、推理、想象以及與人溝通交流表達能力方面發揮獨特的培養作用。他們認為，音樂藝術是人類文化的濃縮與人類文明的結晶，音樂教育不僅在培養人的修養與審美方面，而且在其他學科的學習過程中注入了激情，缺乏音樂藝術的教育是不完整的教育。此外，音樂教育具有強大的精神推動力，對社會的經濟建設起到推波助瀾的作用，體現了音樂教育的全民性。
2.音樂教育沒有固定的模式，隨著時代的變遷和社會的進步而不斷改變，并且始終貫穿于人的生命之中，即體現了音樂教育的終身性。我國在新世紀進行了第八次基礎課程改革，其中《音樂課程標準》確立了新的理念，加強對學生個性發展的要求，充分體現了素質教育的思想內涵。通過音樂教育，培養學生的音樂情趣，提高音樂感受和欣賞能力，提高創造性思維和音樂文化素養。課程的內容表現為三點：（1）情感與價值觀的培養；（2）過程與方法；（3）知識與技能。其特點表現為培養人的價值觀念、想象力、審美體驗、創造性發展和文化傳承等方面，其特征仍是音樂教育的全民性和終身性。
二、音樂教育與國民素質的關系
（一）音樂教育對人的情感因素和人格成長的影響
良好的人格品行是知、情、意、行諸多方面的協調統一，人格的發展不僅包括情感，而且貫穿于情感體驗和情感行為之中。人的個性形成與情感歷程有非常重要的關系，同時情感也為個性的形成提供必要的條件。音樂可以引導人追求美好的理想，可以塑造完美的人格與品質。音樂可以培養人積極向上的心理，鼓勵人們以積極的態度去面對人生。一個國家的國民素質表現在諸多個體之中，而個體的人格、品行綜合表現反映出一個國家、民族的綜合素質。柏拉圖曾說：“音樂不但可以使靈魂高尚，并且可以使行為優美”，恰如其分地說明了音樂教育對國民素質和人格成長的影響。
（二）音樂教育對民族精神的影響
音樂教育注重于對人的思維以及想象力和創造力的培養，注重于對個性化和團隊合作的培養，注重于對人的能力和品質的培養。民族精神是社會歷史發展過程中，多元素交織沉淀中形成的民族意識、民族文化、民族性格、民族信仰、民族價值觀念和價值追求等共同特質，是一個民族生命力、創造力和凝聚力的集中體現，是一個民族賴以生存、共同生活、共同發展的核心和靈魂。中華民族形成了以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神。但近年來，中國的教育較注重文化知識、應試教育，音樂只是某些家庭作為孩子的愛好培養，大多數中小學忽視音樂教育的本質，忽視了對學生能力和品質的培養。一些家庭的目標偏向物質利益，重視名譽與地位，對人格素質要求較低。中國是一個歷史悠久的國家，改革開放給國家帶來了經濟上的巨大變化，然而一些人的精神追求和道德素養卻在下滑。正如中國社科院研究員張國慶在中法論壇上的講話中所提到的，中國人的道德水平正處在底線上，正處在一個斷層期和轉型期，顯得富而不貴、不雅。功利主義四處蔓延，精神傾滑、人文弱化的現象，媚俗文化流行，這些不良的行為主導社會思想文化的發展和風氣，使人們的整體素質低下，民族精神、民族素質提高迫在眉睫。
（三）音樂教育對和諧社會發展的影響
和諧社會是一個國家發展時期精神面貌的體現，和諧社會不會自己產生和形成，其是一個國家和民族在教育過程中的文化沉淀和積累，并加以引導教育的結果。音樂教育是和諧社會構成的重要元素，荀子曾說：“樂使人血氣平和”，充分體現了音樂的教育價值，使人與人、人與自然之間和諧相處?，F代社會，人們追求功利、物質的心欲膨脹，競爭導致人的精神壓力增大，人心浮躁，情緒因素越來越突顯，導致社會倫理秩序失控，許多人缺失信仰，精神世界蒼白無助，而音樂教育是調整這種狀態、改變這種狀態的有效手段之一。音樂可以調節人體的精神平衡，保持平和的心態和健康的身體，通過和諧的心理維護人與人之間的關系，在情感和意識達到理性的溝通，從而促進家庭與社會的和諧。21世紀兩個最大產業的發展，一是信息產業（高科技領域），二是藝術產業。目前，信息產業已被廣泛認識并充分地運用在國家建設和人民生活中，但藝術產業在許多國家還沒有被認識。歐美發達國家藝術產業開發已被世界所公認，同時各國對音樂教育非常重視，中小學三分之一的課時被藝術類所占據，不僅開發了學生的智力和創造性思維，同時對其今后的成長發展以及成為有較高素質的國民打下良好的基礎。我國雖然一直提倡德、智、體、美全面發展，但真正用于國家音樂教育與社會音樂教育，為培養合格的甚至是優秀的國民素質的音樂教育手段和方式較少，加之目前國家的經濟條件和大多數人趨利的心理，用于全民族的社會音樂教育資金匱乏，全民無償的藝術培訓、活動地點少之又少，豐富的文化資源長期未受到重視，利用率低，利用層次低。對大學生在音樂教育方面進行的調查，被調查對象的500多人中，喜愛鋼琴占27.7%，喜愛吉他占31.8%，二胡占10.1%，小提琴占12.2%，訪問的學生中全部受過不同程度的音樂教育，但調查表明56%的學生沒有接受全面的音樂教育，70%的學生不具備必要的音樂理論知識。大學生主要通過網絡接觸音樂而不是必要的學校音樂教育，大學活動雖然比較豐富，但一半以上的學生認為校園音樂缺乏高雅、清新之氣，與學校氛圍不符，與社會發展不協調，超過50%的學生認為，校園文化音樂在內容和形式方面沒有時代氣息和鮮明特征，70%以上的學生認為，大學音樂活動設施和硬件設備較差。新世紀普及音樂教育，挖掘民族音樂，學習西方音樂，多元素交叉是藝術產業發展的直接要求。其不僅能保持國民精神上的產品豐富，為和諧社會發展提供保障，改善人民的精神面貌，同時為促進我國社會經濟發展，成為世界經濟強國提供精神動力。構建和諧社會，人們的精神和道德上的高尚是基礎。美學家朱光潛曾說：“美育是德育的基礎”，教育家蘇霍姆林斯基認為，“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉”。因此，提高整體國民素質，音樂教育非常重要，其不僅實現了美育的諸多效用，而且表現在人的形體、心態、精神、行為等諸多方面。這些美集中在個人身上，使之成長為優秀的公民，集中在一個民族的身上，表現出良好的整體國民素質。
三、音樂教育對國民素質提高的建議
（一）充分發揮音樂教育在國民素質教育中的地位
音樂教育的特征是全民性和終身性，而學校音樂教育是培養全民音樂素質的啟蒙和發展階段，我國90%以上的學校，在中學和高中開設音樂課只是象征性的每周一節課，大多數學生的音樂教育從這時開始斷層，正如對大學生調研所了解的，70%的學生沒有接受過系統的音樂教育。此外，社會音樂教育普及程度缺乏，除了一些社區舉行的秧歌、健身操和個別自發組成的廣場舞外，社會幾乎沒有舉辦過各類的音樂教育知識普及活動，社會的活動中心多為老年人，年輕人參與很少?？梢娙藗儗τ谝魳方逃龑袼刭|提高的認識不清楚，或沒有從更深的程度去理解、思考這類問題，導致社會整體對音樂教育與國民素質提高之間關系的認識不健全。我們經常提到發達國家國民素質高，他們體現的是物質文明與精神文明的結合，據了解，國外80%的公民都會一種樂器，高出我國國民近15倍，如此大的差距，不僅反映了國外公民的音樂素質，而且也反映了我國在現階段存在物質至上、精神空虛斷層的現象，雖然我們已經認識到了這些問題，但要改變還需要一段漫長的路程。
（二）政府要從根本上重視音樂教育
音樂教育能提高國民素質，改變中國風貌，向全世界展現新中國新特色，政府必須從宏觀層面上重視。
1.加強學校音樂教育的投入
中學、大學等各個階段音樂教育設備的投入，同時必須開展素質教育，剔除應試教育所帶來的種種弊端，增加中小學、高中乃至大中專院校音樂教育的活動方式，選擇具有弘揚中國精神、凝聚中國力量、鼓舞人心、積極向上的活動內容。普及高雅音樂和民族音樂，形成多元素音樂文化交融，使學生在學校期間不僅掌握知識和提升技能，同時在音樂教育中汲取更多養分，為使他們成為合格乃至優秀的公民打下良好的基礎。
2.加大社會音樂教育的投入
社會音樂教育是提高國民素質的另一個重要組成部分，學校音樂教育是人生中受教育很短的時期，更多的時間是受社會音樂教育的影響，因此對一個公民而言，終身的音樂教育是屬于社會的。國家和社會必須重視社會音樂教育，將其作為學校音樂教育的一個補充，使社會、學校、家庭三個方面的音樂教育融合在一起，通過音樂技能、音樂知識的傳播，提高全社會的審美能力、審美意識，進而塑造我們的精神世界，發揮其在人的全面發展中的積極作用，從而提高全民族的國民素質。
四、結語
總之，音樂教育是人類精神文明和個人素質的重要組成部分，音樂教育的有效性不僅表現在個人能力、人格等方面，同時也表現在一個國家、一個民族的文明與進步上，體現在國家的國民素質上。因此，我們必須緊跟時代步伐，把握時代主旋律，依據時代的需要，讓音樂教育植根于我們學校教育的沃土中，扎根于我們社會音樂教育中，通過音樂教育增強社會公民的精神力量，豐富人的內心情感，提高全民族的國民素質。
作者：胡玉芝 嚴澤民 單位：錦州師范高等?？茖W校 寧波工程學院經濟與管理學院