前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的國內高中音樂教學探微(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
在新課標理論指導下的音樂教學，旨在以多元智能理論為指導的高中音樂課堂教學，在尊重高中生身心發展規律的前提下，選擇適合每個學生的教學內容和方法，使高中生在高壓的學習下適當放松身心，以更好的狀態投入到學習中去。
關鍵詞：
新課標；高中；音樂教學
我國高中音樂課程一直是基礎教學的一部分，近年來隨著新課標的不斷推進，高中音樂教學改革也在不斷的探索中。在這一過程中廣大音樂教育工作者能夠積極開展教學實踐，使我國的音樂教育教學取得了很大的進展，但在內容、目標還是方法上還存在一些不盡如人意的地方。
一、我國音樂教學的現狀
1.高中生學習音樂的現狀
高中音樂教學雖然多年來都列為基礎教學之一，但高中是從義務教學向高等教學的轉折階段，高中生面臨的最大壓力就是高考，在這種高壓的學習環境下，音樂則成為學生緩解壓力的方式之一，同時也能提高學生的學習修養。高中階段的學生雖然已經結束了義務教育和孩童時代，但是由于受他們的學習和生活環境的限制，使高中生在認知上還具有一定的局限性。因此，對高中生適當地進行音樂方面的培養是有益的，音樂素質的提高不但能夠提高學生的音樂欣賞能力，還能培養學生的審美能力。
2.音樂教師教學現狀
高中音樂教師對教學目標的設計不科學，不能夠從新課標的要求出發，認為高中音樂教學占高中教學的比例很低，只要學生能上就可以了，沒能將對學生情感世界的熏陶作為主要教學目標，沒有對學生音樂審美能力的培養作為教學的主要目標，沒有明確的教學目標，所教授的音樂與高中實際相脫軌，使學生在音樂學習中不能夠提起興趣，殊不知對音樂學習的興趣才是高中生學習音樂的前動力，只有興趣作為動力支持才能促使學生學習音樂。其次從教學內容上來看，我國高中音樂課堂教學內容還局限在舊版本上，內容多，難度大，且知識雜亂無章，沒有將音樂的藝術特點體現出來，也脫離了學生的生活實際，學科之間綜合性不強。再有就是雖然現在實行新課標教學，但是音樂教學大部分時間還處于音樂教師單純地灌輸音樂知識、學生被動接受的情況。教學方式與新課標要求還存在一定的差距，新課標教學要求在教學過程中能夠完成師生互動，同時高中生已經具有獨立的思考能力，并且已經能夠形成自己的觀點，在很多事情上有自己獨特的想法，在這一前提下，高中音樂教學需要師生共同參與，而不是以教師主講、學生主聽的模式進行教授。最后是對音樂課堂的評價不充分，目前我國高中教育的主導方向是高考，在評價音樂課堂教學時也毫無例外地按高考的標準進行評定未免有些不妥。高考的教學標準無一例外都是高分數卻低能力，而音樂教學需要培養學生高的音樂素質，而不是高分數。
二、培養學生的音樂簽賞力
新課標指導下的音樂教學，著力點應該放在學生身上，以提高學生的音樂鑒賞力為主。首先制訂一個明確的教學目標：促進學生全面地、有個性地發展。其次是教學內容上需要全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來，所以音樂課堂教學需要突出音樂的藝術特點，結合高中生強烈的求知欲、廣博的知識面與學生的興趣愛好，幫助學生參加各項音樂活動。開闊學生的音樂視野，讓學生感覺到學習音樂更加有趣和容易，為課堂創造多元化教學，培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。要想提高鑒賞力需要做到以下幾點：
（1）多聽。音樂欣賞的初級階段就是聽，多聽就能感受到節奏、旋律、音色等的變化和特點，同時也會對音樂中的情感、意境也能有所領會。
（2）幫助學生多了解音樂的背景知識。對音樂背景的了解是對音樂了解的前提和基礎。如果能對音樂的年代、作者寫作背景、風格和創作意圖都有足夠的了解，那么學生對音樂內容就會有更深一步的認識。
（3）掌握一定的樂理知識是對音樂感性認識的基礎。如果學生能夠對樂理方面的知識，如懂得節拍、速度變化、旋律行進等知識，有助于更好地感受和欣賞音樂。
（4）加強文化藝術的修養。音樂欣賞能力所能達到的水平有時是由文化藝術修養來決定的，某些藝術作品無論從題材或內涵來說都有相關的文化背景，只有加強欣賞者的文化修養，才能更好地體會音樂作品所體現的內涵。
三、利用多種手段調動學生學習音樂的積極性
首先需要從樂曲本身著手，樂曲中大多是一些藝術歌曲或歌劇，這些都離學生的欣賞范圍較遠，這時需要在教學中將樂曲中需要表達的內容進行分析和闡述，同時再為學生講述當時的故事背景，在講述時需要與學生進行情感交流，在對學生進行因勢利導的前提下，充分激發學生對樂曲認識的積極性。其次是利用學生熟悉的作品進行誘導學習，現在高中音樂教科書上的知識大部分都是名著，很高雅，但離高中生的生活較遠，需要利用學生比較熟悉的音樂對教學進行因勢利導。高中音樂教學需要在新課標的指引下，將學生的學習興趣引導出來，進行興趣教學是關鍵，同時還要有計劃地提高學生的藝術素質。
作者：王麗麗 單位：內蒙古赤峰市寧城縣八里罕中學
參考文獻：
杜良潔.淺談音樂興趣的培養［J］.中國教師，2011（S1）
第二篇：新時代高中音樂教學創新探析
【摘要】
高中生作為新時代的生力軍，必須全面提升素質，做新時代的建設者和開拓者。音樂在高中生的學習和生活中有著很重要的作用，它可以陶冶情操，提升對美的鑒賞水平。在高中階段，對學生音樂的培養的主要途徑就是通過音樂課。在新時代、新常態背景之下，音樂課程的教學不單單是教學生理論知識和歌曲演唱，更重要的是要使學生通過音樂教學使他們提高鑒賞美的能力，充分享受音樂帶給的愉悅，讓學生從繁重的學習中解放出來，所以必須對音樂教學進行創新和突破。本文章結合新課改要求，從以下幾個方面對音樂教學進行創新，促進學生全面素質提升，使他們健康快樂成長。
【關鍵詞】
新時代；創新；探析
高中音樂有其自身的特征，與其他學科不同，但又與其相互交融，互相促進。初中階段音樂教學主要是對基本知識進行教授，而到了高中階段任務卻發生了轉變，開始注重培養學生的音樂素養，提升他們的音樂魅力和人格品質，為他們全面素質發展打下堅實基礎。當今時代在變化，面臨新的情況和問題，高中音樂教學也要不斷調整思路，不斷創新，對音樂教學進行改革，促進學生德、智、體、美、勞全面進步，為國家培養有用人才。下面就對如何進行創新音樂教學講幾點措施。
一、對音樂教學理念和思維進行創新
當今社會是不斷發展變化的，經濟也在高速增長，隨之而來的是人們生活方式的轉變，從單一的生活方式開始向多樣化的生活方式轉變，多樣化的生活方式給高中音樂的學習創設了豐富多彩的方法。因此，以前的音樂教學法已經不能適應新的時代要求，需要對音樂教學理念和思維進行創新，來適應新的情況和問題。要想進行創新，首先思想和思維要有新的突破和發展。當今的形式發生了很大變化，隨著網絡技術的運用，學生們所接觸的事物非常多，很多的環境對學生都有重大影響?，F在，電視、電影、網絡都頻繁介入，都融入了音樂這種形式，所以說，學生對音樂的認識也有了新變化，學生們對音樂的認識已經遠遠超出傳統音樂范疇。作為高中生，對音樂的基本知識已經掌握。所以，作為高中音樂老師一定要洞察形勢的變化，打開眼界，打破陳舊思維，對音樂教學思路進行拓新。老師在課堂上要結合當前形勢，緊緊結合當前新形勢，運用網絡、微博等先進手段，開拓音樂教學新途徑。比如，網絡上非常盛行的《小蘋果》，非常輕松，詼諧，讓人聽了非常舒心。老師可以采用多媒體形式，在課堂上放映，這種方式非常適合高中生的口味，結果就把他們的興趣都提升上來，都融入到了情境之中。老師可以在學生興致高漲的時候，讓學生思考一下為什么這首歌曲非常盛行，為什么會得到很多人的傳唱。通過老師反復的提問、學生反復的思考，使學生的思想不單單局限在對音樂知識的認識上，更重要的是對音樂有了更加深的認識，音樂的作用是讓人愉悅和快樂，讓人學會欣賞音樂，學會體會其中的美和樂。
二、對音樂教學方式進行不斷突破，從而把學生推向學習音樂新高潮
當今，時代不斷變化，人們的生活方式也變得豐富多彩。網絡就如同空氣一樣，彌漫到生活的每個角落，讓人們感受到它的活力和力量。它帶給人們的快捷，更給人們提供了廣闊的信息。學生們接觸音樂有很多途徑，內容變得非常多樣，網絡、電視中的一些非常流行的音樂不斷在學生耳邊響起。在這樣的時代，老師必須提高對音樂教學的認識，從更加高度上進行教學。老師要充分利用現代化教學手段，豐富教學方式，從單一教學模式上轉變過來。在介紹歌曲背景的時候，可以采用講故事的方法給學生講授，還可以結合多媒體形式，做到視覺、聽覺等全方位覆蓋。例如，在學習《雪絨花》這首歌曲的時候，老師可以通過多媒體展現一個大雪紛飛的畫面，潔白的雪花飄飄揚揚，放眼望去都是白的世界。在這樣一個安靜、潔白的世界里，再加上動聽的歌曲，讓人感受到安靜的雪在唱歌，頓時覺得雪有了生命和活力，學生們會走入一幅美麗的畫里。學生們的主動性會被點燃，會煥發出積極學習的欲望。
三、對音樂評價體系進行創新，激發學生創作熱情
當前高中音樂，對學生的考核一般都是通過考查基本知識來評價學生。這種傳統方式難以滿足新課改要求和時展需要，不利于學生對音樂的創造。所以，在音樂的考核上，老師可以采取多種形式進行，比如才藝展示等。例如，老師可以在期末考試的時候，讓學生自己舉辦一個音樂會，在音樂會上學生可以自唱自演，還可以對音樂進行改編，這樣不拘一格的考核形式讓學生耳目一新，既增加了興趣，又加強了主動性，對學生創造也有很大幫助。老師要開動腦筋，抓住學生特點，讓他們融入進來，激發出他們創造的火花。
總之，在新的時期，老師對音樂的教學就要不斷變化，拓寬思維，利用新形勢的優勢，充分融合到音樂教學中，點燃學生激情，挖掘主動創造性，使他們真正體會到音樂的魅力，讓他們感受到音樂帶給他們的快樂。
作者：陳麗麗 單位：江西吉安市萬安縣教師進修學校
參考文獻：
[1]林山新.關于新時代背景下高中音樂教學的創新途徑探析[J].科技風,2012(2):210~210
第三篇：高中音樂教學學生創新意識培養
摘要：
當前素質教育的大背景已經形成，對于學生的培養也更加注重學生全面的發展，音樂教學的開展不僅能夠幫助學生提高藝術素養，培養學生的審美意識，也能夠陶冶學生的情操，培養學生的音樂興趣，對于學生未來的全面發展有著積極的作用。同時，在音樂教學中加強對學生創新意識的培養也具有著重要的意義，基于此，本文將以我國的職業高中為例，針對其音樂教學中學生創新意識的培養策略展開探討。
關鍵詞：
職業高中；音樂教學；創新意識；培養
創新是社會發展的核心動力，創新型人才的培養對于社會的發展發揮著至關重要的作用，因此，在教育階段也必須要加強對學生創新意識的培養，在職業高中的音樂教學中，采取何種方式來提高學生創新意識培養的有效性，已成為當前職業高中音樂教師所必須要思考的一個重要問題，從學生的實際出發，多渠道共同著手，努力提升學生的創新意識，使學生敢于創新、善于創新也成為了新形勢下對于職業高中音樂教學的必然要求。
一、創設情境，激發學生音樂興趣
情景教學法在近年來已經受到廣大教育工作者的普遍認可，并且在許多教學活動中取得了良好的收效。職業高中的音樂教學中教師也應加強對情景教學方法的運用，通過創設一系列的情境，來激發學生對于音樂的興趣，調動學生參加音樂學習的積極性，同時，興趣與熱情的推動下也能夠為學生主動進行音樂創新，增強創新意識打下良好的基礎。在實際的音樂教學活動中，教師可以選取一些優美的音樂素材，在讓學生欣賞之前適當提出相關問題，創設問題情境，讓學生帶著問題去傾聽，并在思考問題的答案的同時，調動學生思維的運轉，在此基礎上學生對于教師教學中的重點能夠有更好的把握，同時也能夠在問答的交互中活躍課堂氛圍，調動學生情緒，更容易在教師的引導下，使創新意識得到提升。此外，教師也可以通過音樂作品故事背景的描述來進行情境創設，以此來激發學生對于音樂素材的興趣，思維緊緊圍繞在教學內容上，也使教學活動能夠更好的開展。
二、尊重個性，鼓勵學生大膽創新
從當代學生的身心發展特點來看，大多數學生都有著較強的獨立意識，并且更加追求個性化的發展，教師在開展教學活動過程中如一味采取“一視同仁”的教學策略，不注重學生的個性差異，將很可能抑制學生的創新意識的發揮，影響學生未來的創新能力的發展。因此，要實現在音樂教學中有效培養學生的創新意識，教師還應該從學生的實際出發，通過認真觀察與加強溝通，了解學生的個性差異，給與每一位學生以尊重，允許和鼓勵學生發揮自己的個性特點，表達不同的觀點，這對于學生創新意識與創新能力的培養具有著重要的作用。
三、突破教材，適當引入流行音樂
教材作為教學活動的基礎材料，在教學活動中發揮著重要的指導作用，但教師在開展教學活動的過程中也應注意避免被教材所束縛。職業高中音樂教學過程中，教師應在不影響正常教學進度與教學目標的基礎上，突破教材的束縛，適當引入學生普遍感興趣的流行音樂，在豐富教學材料，調動學生學習積極性，調整學生學習狀態的同時，也為教材內容的教學提供有力的輔助，并更好的激發學生創新的靈感，使學生的創新意識得到強化。如學習莫扎特《第40號交響曲》時，教師如仍按部就班地向學生們介紹莫扎特的生平與代表作品名稱，則學生很容易產生厭倦、浮躁的情緒，整個課堂也會顯得異常單調、乏味?；诖?，教師不妨變換一種教學方式，首先應播放職業高中學生幾乎人人會唱的SHE的《不想長大》，借由動感的曲調、流暢的歌詞，學生們會立刻跟著唱起來，也能增強音樂課堂的吸引力，緊接著，學生們會“恍然大悟”，知道了這首歌曲原來是改編自莫扎特的交響樂曲，從而在活躍課堂氛圍的同時，激發每一位學生合理的想象與理解，在學習時能迅速地掌握交響音樂的知識，并在熟練運用的基礎上加以創新。
四、運用多媒體，培養學生豐富想象力
現代教育技術的發展也使得多媒體技術及設施在教學中應用的愈加普遍，職業高中在開展音樂教學過程中也可以充分發揮多媒體教學手段的優勢，利用多媒體技術在圖、文、聲、像結合展示上的強大功能，充分調動學生多方面的感官，使音樂與文字、圖片、視頻有機結合起來，并通過多種形式的體驗來培養學生豐富的想象力，增強學生對于音樂的聯想與發散思維能力，并從音樂中獲得更多的感悟。在有條件的情況下還以利用一些簡單的音樂小游戲，讓學生嘗試自己動手實踐來“創造”音樂作品，在這一過程中不僅學生的音樂興趣會被更好的激發，同時通過其想象力的發揮也能夠有效的提高學生的創造能力，對于培養學生的創新意識有著十分積極地作用。
五、鍛煉膽量，激發學生創新欲望
通過對當前職業高中音樂教學中學生創新現狀的調查，還能夠發現許多學生創新意識不足與缺乏創新膽量有著很大的關系，很多學生在長期的學習生活當中，由于各方面壓力的不斷增大，使得其在音樂學習中不敢創新，而只是一味的模仿，并且常常害怕出錯，這些都將抑制學生創新意識與能力的發展。對此，教師應加強對學生鼓勵，并要在音樂教學中努力營造輕松、歡樂的教學氛圍，可以嘗試借鑒國外一些學校音樂教學方面的做法，允許學生自由發揮乃至胡亂發揮，教師在這一過程中給與學生適當的引導，對于學生創新方面所作出的每一點嘗試，都應給與鼓勵和積極的評價，以此來使增強學生的創新勇氣，滿足學生渴望認可的心理需求，并激發學生主動進行創新的欲望，從而使學生創新意識得到有效的增強。
六、結語
對于學生創新意識的培養需要從多種渠道共同著手，并且要求教師打破思維定勢，同時要不斷進行自我完善，提高自身的創新意識與創新能力，給與學生以積極的指引，從而有效促進學生創新意識與能力的提升，為學生未來的發展打好基礎。
作者：尹珊珊 單位：白城第一職業高中
參考文獻：
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[2]劉松霞.淺析職業高中音樂教學的創新培養[J].華章,2013,(12).
[3]胡蓮紅.如何培養學生在音樂課堂的創新和實踐能力[J].中學教學參考,2012,(09).
第四篇:高中多元化音樂教學探究
【摘要】
音樂本身屬于一種通用的語言文化，與漢語文化相同，音樂能夠給人們傳達幸福。在高中課程教學中，音樂作為豐富學生精神生活的獨特教學內容，接受音樂教育對學生的綜合素質發展以及審美能力的提升有著很大的幫助。隨著世界文化之間的融合，多元化的音樂融入教學當中，改變了傳統的音樂教學方式，但是如何創設輕松的教學環境讓學生能夠接受多元化的音樂文化是現代音樂教學中探討的重點問題。本文就高中音樂教學中多元化音樂教學的應用進行分析。
【關鍵詞】
高中；音樂教育；多元化；音樂教學
當今社會向著信息化以及科學化的方向發展，學校的教育已經不再是傳統意義上的教育模式了，外部社會的發展對學校教育提出了較高的要求，尤其是經濟全球化使得教育影響力不斷增大，教育的多元化也顯得尤為重要。高中音樂教育作為高中教育體系的重要組成部分，對學生音樂審美的發展有著重要的影響，音樂教學的多元化是現代音樂教學發展的必然趨勢。
一、現階段高中音樂教學的現狀分析
高中音樂教育都是作為輔助性課程教學部分，高中教學中，音樂課程都是不被重視的教育課程，很多音樂教師只是為了完成教育任務，在課堂教學方面都是敷衍了事，學生也沒有過渡的重視音樂課程，只是一味的追求音樂課上的輕松感。不僅如此，由于高中生的課程內容較多，面臨高考的壓力，很多教師為了提高主課教學成績，不惜將學生的音樂課擠掉以完成其他課程的進度追趕，在此過程中，音樂教師也難以發揮音樂教學的作用，學生音樂欣賞能力也就不能夠有效的提升，更不用提及世界上的多元音樂欣賞。之所以存在高中音樂不被重視的現象，主要因為音樂沒有被納入高考的范圍，現在教育又受到應試教育的影響，學校和教師只重視主要課程的教學，設置音樂課程的唯一目的就是讓學生放松大腦皮層，在輕松的教學環境下改善學生的思維能力?，F有的音樂教育已經失去了其本身的魅力，無法使其發展走向正規。因此，需要對音樂教學進行改革，改變傳統的音樂教學理念和思維，讓音樂教學更好地發揮自身的魅力，提升高中生的審美能力，培養他們的樂感和活躍的思維。
二、多元化音樂教學在高中音樂教學中的應用
（一）多元化音樂教學理論在教學任務設置中的應用
教學任務和教學目標是每一個學科必備的教學知識，很多課程教學的目標在于培養學生的自主學習能力以及創新能力，從而增強學生對該課程的理解和學習，最終提升他們在該課程方面的學習成績。這主要在于應試教育讓教師的教學理念出現了偏移，對于音樂教學，需要重新設立教學任務和教學目標，不能夠根據傳統的教學目標只追求成績，忽略了教學本身的意義。因此，音樂教學應該通過布置教學任務讓學生通過音樂學習提升自身的音樂鑒賞能力，從而促進學生的德智體美的全面發展。在多元化的音樂教學環境下，學生不能夠僅僅的限制于書本知識學習中，音樂教學應該關注學生的情感世界。教學任務的設施不應該僅僅限制在音樂欣賞以及歌曲的學習上，更應該加強教師和學生之間的交流，可以設置多種多樣的教學目標，例如，讓學生通過鑒賞音樂進行自己譜曲，這樣不僅能夠提升學生的音樂鑒賞能力，同時還能夠促進學生思維的發展和創新，使音樂教學的效果得到更好地發揮。
（二）多元化音樂教學理論在教學形式創設中的應用
音樂課堂教學不應該是教師講學生聽，學生應該積極的參與到教學過程中，通過多種教學方式讓學生參與到音樂教學中去，例如，可以設計領唱、合唱等形式讓學生集體參與到音樂教學中去，從而提升學生學習音樂的積極性?？梢圆捎肈BME音樂教育，這種教育方式就是從不同的角度領導學生學習音樂，在這種教育模式下，學生能夠將所學習的音樂與自身的世界進行融合，從而拓寬學生的音樂視野。除此之外，可以采用體驗式的教學方式，音樂本身是一種藝術，音樂欣賞也是一種審美活動，其本質是讓學生從中獲得音樂的體驗，學生可以通過不同的音樂欣賞方式豐富自身的情感體驗，在音樂中提高自身的修養。音樂體驗是多元的，會受到不同因素的影響，同一個音樂作品在不同的觀眾心中體驗也會不同，學生的心境不同，文學修養不同以及思維角度不同，他們對音樂產生的共鳴也會不同。因此，可以從音樂審美體驗的多元化角度進行音樂教學。首先，從標題切入，讓學生感知音樂的意蘊。音樂的標題往往會總領全曲，一些音樂的標題描述的是故事或者傳說，一些音樂的標題表達的是一種情感，例如《思鄉曲》，還有一些音樂標準描繪的是某些事物，例如圣桑的《天鵝》。其次，從音調的把握入手，把握音樂的本質規律。在教學中，教師通過利用多種手段調動學生的積極性，使學生能夠在音樂情感上產生共鳴。
（三）多元化音樂教學理論在教學內容創設中的應用
選擇教學內容的主要目的是讓學生能夠接受教學知識，音樂教學中，讓學生接受知識，提升音樂欣賞能力是最為重要的。好聽的音樂學生聽不懂也不行，能夠聽懂的音樂沒有內涵也不能滿足教學要求。因此，在教學過程中，可以對不同風格的歌曲進行對比，讓學生在音樂對比欣賞中感受，可以以一個主題為核心，挑選出不同風格和音律的歌曲讓學生感受，例如，以友情為主，讓學生感受美聲歌曲、民俗歌曲等，在不同的音樂風格中感受音樂的特色。教學內容的篩選使其呈現多樣化的形式，能夠讓學生對音樂教學內容更感興趣，從而提升音樂教學的效率。
三、結束語
高中音樂教學多元化是基于傳統教學的基礎上實施的新型教學方式，通過創設多元化的音樂環境和音樂教學方式，能夠讓學生從傳統的死板教學中解放出來，從而促進學生音樂欣賞能力的提升。高中音樂教學中，教師應該從實際教學的特點出發，創設教學方法和教學內容，更好地促進高中音樂教學的多元化改革。
作者：田威 單位：廣東省肇慶市鼎湖中學
參考文獻
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[4]蘭永泉.高中音樂教育中的多元化音樂教學探討[J].音樂時空,2015,(9):171-171.
第五篇：高中音樂教學學生審美能力培養
摘要：
人們將各種情感寄托在音樂中，用音符表現人間的喜怒哀樂。在學習音樂的時候，音樂可以洗禮人的靈魂，給人帶來美的享受。高中音樂課與其他科目比起來顯得有些無關緊要，很多學生和教師單純地把它當做一門娛樂課，投入的時間、精力都非常少，更加不會想到借此培養學生的審美能力。每個人的審美都是不一樣的，存在先天的差異，但是通過后面的培養，可以朝著更好的方向發展。
關鍵詞：
高中音樂；審美能力；培養方法
審美體現了一個人的情趣、品味，有良好的審美能力的人往往有著更好的生活情趣，對生活充滿熱愛審美能力是一種內在修養的體現，審美能力強在一定程度上說明學生的內在修養高。音樂教學本來就有這一教學目標，只是迫于巨大的升學壓力，人們對于高中音樂的關注太過淡漠，很多教師不在意教學質量。音樂與其他科目有很大的不同，它與美術一樣，直接將大量優秀的藝術作品展示給學生，非常有利于培養學生的審美能力。
一、充分利用教材
高中音樂課時很少，主要是用來給學生放松自我、培養興趣愛好的，要利用好唯一的教學資源———教材。教材中不乏很多優美的歌曲，能夠讓學生感受到音樂的魅力。任何一門科目的核心都是教材，雖然音樂課對學生來說不是很重要，但教材依然是教學的中心。教師應該自習研讀教材，挖掘教材的價值。因為學生不會花很多時間在音樂學習上，所以教師要在有限的課堂時間里，帶著學生好好地學習課本。高中的音樂教材凝聚著編排者的心血，很適合現在的學生學習。其中既有中國古典音樂，又有西方經典名曲，涉及的面非常廣，能夠很好地拓展學生音樂知識面。很多學生對于音樂方面的了解不多，教材中所包含的內容很豐富，可以讓學生增長見識。教師可以在平時教學中，有意識地引導學生嘗試對所學的音樂進行感悟。比如《對祖國河山的禮贊》這首歌充滿了對祖國山河的熱愛，教師在教學時不僅要讓學生學唱這首歌，還要試著讓學生感受祖國的大好河山。教材中不單單有這些曲目的學唱，還有很多欣賞曲目，幾乎都是金曲，非常具有藝術性。像《C小調練習曲》、《愛之夢》等，都是一些大音樂家的作品。不得不說高中音樂教材的編寫人花費了大量的精力，為我們提供了如此優質的教學資源。同樣是四十分鐘時間，與其在完全放松中無所事事，不如用來認真感受這本教材的特別之處。教材是音樂教學的立足之本，要培養學生的審美能力，就要先學會有效地利用教材，做好課堂教學。
二、利用流行音樂激發學生的學習熱情
因為高中音樂的定位就是一門輔助性的課程，所以學生都不重視音樂課，學校、教師也沒有把它當一回事。這種對音樂的不重視，對于音樂教學非常不利，嚴重損害了音樂教學的意義，使得高中音樂名存實亡。要是連上課的質量都無法得到保證，就無從談起培養學生的審美能力。教師應該想辦法先激發學生的學習熱情，再進一步培養學生的審美能力。流行音樂是目前最受歡迎的音樂形式，絕大部分學生都喜歡課后聽流行音樂。教師可以考慮利用學生對于流行音樂的喜愛，將流行音樂引入高中音樂課堂中，讓學生迷戀上音樂課。教師可以在平時和學生加強溝通，了解學生喜歡什么類型的流行音樂。要激發學生的學習興趣，就要投其所好，課上給學生播放他們喜歡的流行音樂。教師不能直接給學生欣賞一些民間音樂、古典音樂之類的，因為學生不喜歡這種類型的音樂，學生在課堂上找不到自己感興趣的方面。教材中是沒有流行音樂的，學生對于音樂課興趣不足，需要教師填補這方面的空缺。流行音樂作為一種近年來最受歡迎的音樂形式，對學生審美提升有很大的幫助。流行音樂是經過信息化包裝的音樂，其本質也是一種聲音藝術，能給人們帶來美的享受。教師在課上給學生播放流行音樂，與審美能力的培養并不沖突。教師可以給學生分析流行音樂中美好的部分，讓學生從不同的角度理解音樂。無論是哪種形式的音樂，它們的本質都是相通的，都有值得欣賞的方面。
三、審計能力的訓練
按照教材進行教學是很多教師的默認做法，但這樣做達不到培養學生審美能力的效果，需要進行一些有針對性的訓練。比如在欣賞完一段音樂的時候，和學生討論感想，做一些情感上的交流，引導學生準確地理解音樂所要表達的情感。準確地抓住音樂的情感是一種能力，是可以通過后天的訓練獲得的。平常學生在聽音樂的時候不會關心與音樂相關的背景資料，這會讓我們對于音樂情感的把握容易出現偏差。很多經典的曲目都有自己的故事，有著一定的傳奇性。這些與音樂相關的背景，也是需要學會欣賞的一部分，它們是音樂的一部分，只是通常被我們忽略了。高中階段的音樂教學應該有一定的深度，不要停留在歌曲本身的表面層次。了解音樂知識有助于學生形成更加優秀的審美能力，它告訴我們音樂可以有更深層的意義。像《二泉映月》，它之所以一直被世人所稱贊，在各個劇院演繹了一遍又一遍，不單單是因為其曲調優美，阿炳的遭遇讓這首曲子有了更多的含義。高中音樂教學雖然不為世人所重視，但高中音樂教師要有自強不息的精神，正確認識自己的職責。不要因為他人的不重視，而放棄了自身的價值。音樂教學可以很好地培養學生的審美能力，讓學生的靈魂得到洗禮。
作者：崔宏 單位：南安市南星中學
參考文獻：
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第六篇：高中音樂教學學生鑒賞能力培養
摘要：
對于音樂的鑒賞能力是學生綜合素質中一個重要的組成部分，其與學生的音樂審美能力有著緊密的關聯，而音樂作為人類情感傳達與展現的一個重要途徑，良好的音樂鑒賞能力能夠幫助學生更快速準確的把握音樂中所蘊含的情感訊息，也能夠讓學生更好的感受音樂的魅力，其對于學生的心靈世界的豐富與構建有著十分積極的作用，基于此，本文將針對高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養展開分析。
關鍵詞：
高中音樂教學；鑒賞能力；培養策略
音樂在人類文明的傳承與發展過程中發揮著十分重要的作用，其發展至今不僅在形式上得到了極大的豐富，同時通過的不斷創新在當今時代依然具有著強大的活力和藝術魅力，這也使得音樂受到人們的廣泛喜愛，尤其是以學生為代表的青少年對于音樂更是較為熱衷，要充分發揮音樂對于學生精神與思想的積極作用，讓學生在音樂欣賞中有所收獲，在高中音樂教學中加強對學生音樂鑒賞能力的培養也具有著十分重要的意義。
一、在高中音樂教學中培養學生鑒賞能力的積極作用
（一）有利于激發聯想，調動學生的綜合感官
音樂取材來源于生活，不同素材也能夠帶給人以不同感觀體驗，在高中音樂教學中培養學生的鑒賞能力能夠幫助學生，從音樂著手通過思維聯想與教師所提供的輔助素材，將聽覺與視覺、嗅覺、觸覺等感官聯系在一起，如在京劇選段《智取威虎山》中“今日同飲慶功酒”一段音樂的鑒賞，就可以結合京劇視頻的共同展示，將音樂中所要展示的豪邁氣魄與壯士豪飲的畫面結合起來，在同類音樂的欣賞過程中更能夠調動學生的視覺感官，在頭腦中形成相應的畫面，也更能夠把握音樂所傳達思想與精神內涵。而在教學過程中讓學生嘗試接觸各類樂器，并了解其聲音與演奏時的觸感，也能夠使學生在音樂鑒賞過程中通過所聽到聲音與觸感記憶的關聯，準確判斷所使用的樂器，這些對于學生的音樂學習與音樂素養的提升都是極為有利的。
（二）有助于陶冶情操，加強學生的道德素養
好的音樂有凈化心靈的作用，在高中音樂教學中注重培養學生的鑒賞能力能夠幫助學生更準確的把握音樂所傳達的訊息，并在音樂藝術美的熏陶與影響作用下，陶冶自身情操，消除內心中的負面情緒，幫助學生保持良好的心態，對于加強學生的道德素養有著積極的作用。如傾聽班得瑞的輕音樂能夠讓學生放松身心，尤其在情緒浮躁的時候，能夠幫助學生保持冷靜，讓學生逐漸學會自我調節，保持平和心態。而對《命運交響曲》一類的音樂的感悟，能夠讓學生在遇到困難或處于逆境時學會堅強，勇敢前進，能夠幫助學生培養堅毅的性格。
（三）刺激學生想象力，激發學生創造意識
音樂本身具有著神奇的魔力，不同的人能夠從音樂中獲得不同的靈感與啟發，對于高中學生而言，掌握一定的音樂鑒賞能力，能夠使他們更容易在音樂的節奏與旋律中充分發揮想象，激發他們的創作靈感，不僅僅是在音樂方面的創作，其對于學生在文學創作、繪畫創作、舞蹈創作乃至生活中其他方面的創新都能夠發揮出積極的作用，這對于培養學生的創新意識，提高學生創造能力具有著重要的意義。
二、高中音樂教學中培養學生鑒賞能力的策略
（一）興趣切入，調動學生對音樂教學的積極性
這里還要提到一句在教育領域十分流行的名言“興趣是最好的老師”，對于學生而言，只有感興趣的事物才能夠得到學生真正的關注，在音樂教學中也是如此，只有學生對音樂產生了濃厚的興趣，才能更加積極主動的參與到音樂教學當中，因此，音樂興趣是培養學生音樂鑒賞能力的有效切入點。教師可以在對學生開展音樂教學之初便對學生在音樂方面的興趣進行調查，了解每一位學生喜歡的音樂類型與風格，在此基礎上教師可以從學生普遍感興趣的音樂切入，例如適當加入流行音樂開展音樂鑒賞的教學，學生在興趣的推動下往往能夠更加積極的參與到教學活動中來，并更認真的對自己喜歡的音樂進行鑒賞，在此基礎上引入與所選流行音樂有相似風格或背景的經典名曲，更容易讓學生找到名曲鑒賞的思路與切入點，進而逐步提升學生的音樂鑒賞能力。
（二）聯系生活，引發學生內心情感的共鳴
高中學生正處于青春期階段，正處于青少年向成年人的過渡期，知識和生活閱歷有了一定的積累，情感上更加敏銳而復雜，在音樂學習中對于能夠引發自身情感共鳴的音樂更容易產生濃厚的興趣和欣賞的欲望。因此，教師在開展音樂教學的過程中也可以盡可能將音樂與學生的生活聯系起來，如在鑒賞鋼琴名曲《致愛麗絲》時，就可以通過對其創作背景即貝多芬與美女學生特蕾莎的情愫進行介紹來勾起學生對于青春情感的悸動，并聯想到自身的生活經歷，引起學生在內心中對于音樂的共鳴，更加用心投入到音樂的欣賞當中，在音樂中體會貝多芬在創作過程中所融入的情感，從而為學生音樂鑒賞能力的提升創造有利的條件。
（三）加強積累，幫助學生打好音樂鑒賞的基礎
高中生已經具備了一定的音樂基礎，只要不斷的積累就能夠不斷的提高自身音樂欣賞能力。優秀音樂作品的主題旋律往往易于演唱，像《梁山伯與祝英臺》《歡樂頌》等作品的主題旋律學生在聆聽時就會不由自主地跟唱。學生在對這些主題旋律的反復聆聽和背唱中即感受了音樂的旋律、節奏等要素的豐富表現力，又加深了對作品的理解，通過積累豐富的優秀音樂作品，提高學生的音樂鑒賞能力。
三、結語
高中學生音樂鑒賞能力的培養是一個長期的過程中，教師必須要把握好高中階段學生的心理發展特點，從學生的實際出發，以興趣作為教學的切入點，并通過聯系生活，引發學生情感上共鳴，在此基礎上，通過引導和推薦等方式，幫助學生加強對經典音樂作品的積累，增強對學生的音樂感受，潛移默化中提升學生的音樂素養，逐步提高學生的音樂鑒賞能力，為學生未來的音樂欣賞與學習奠定基礎。
作者：佟鳳丹 單位：白城第一職業高中
參考文獻：
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第七篇：高中音樂教學民族音樂文化傳承和弘揚
摘要：
我國的民族文化豐富多彩，因此也形成了博大精深的民族音樂文化，民族音樂文化為我國的音樂的發展奠定了深厚的基礎。我國的民族音樂文化不僅自身有著豐富的音樂素養，同時能夠激發人們的愛國情懷，能夠提升民族自尊心，更好的感受民族的文化的深刻含義。在高中的音樂教學中，在開展教學的過程中教師要將民族音樂文化進行融合，從而不僅能夠提升學生的音樂素養，同時也能夠提升學生的民族自豪感，增強民族自尊心。
關鍵詞：
高中音樂教學；傳承弘揚；民族音樂文化
引言：
在當今社會各種音樂元素的沖擊下，很多中學生對民族音樂都沒有太多的了解，大多都沉迷于流行音樂，因此民族音樂的受眾在不斷的縮小，因此民族音樂的影響力也非常的小，這對民族音樂來說是一個非常嚴峻的問題。中學生正是處于思想和認知逐漸成熟定型的時期，因此在高中音樂教學中要加強對民族音樂的教學，一方面能夠擴寬民族音樂的認知度，同時也能提升中學生的愛國情感，提升民族自尊心。所以在高中音樂教學中要加強對民族音樂文化的傳承和弘揚。
一、傳承和弘揚民族音樂文化與高中音樂教學的關系
民族音樂文化不僅承載著民族音樂的發展，是民族音樂的演變史的真實記錄，同時民族音樂文化也是民族文化的一個重要展現形式，在一定程度上記錄和展現了民族的生活、民族習俗、民族語言等各方面文化。民族音樂文化最重要的是民族精神和思想的結晶，是一個民族的靈魂，是整個民族的凝聚力，能夠更好的團結和促進民族發展。高中音樂教學是開展學校教育的一個重要的途徑，是學校進行民族文化傳播的主要渠道，也是學校教育的一個重要使命。高中音樂教學中融合民族音樂文化是必然的也是必須的，這對于高中生來說在音樂方面能夠擴寬自身的音樂認知，在情感方面來說能夠培養高中生的民族認同感和民族情感，提升高中生的愛國情懷。同時在高中音樂教學中融合民族音樂文化能夠更好的對民族音樂文化進行傳承和弘揚，從而能夠讓民族文化生生不息。在高中音樂教學中傳承和弘揚民族音樂文化不僅僅局限在音樂課堂上，也可以開展一些課外音樂相關的活動，從而更好的提升民族音樂文化的傳播。綜合來說高中音樂教學與民族音樂文化的傳承是不可分的。
二、民族音樂文化的傳承在音樂教育中的重要性
民族音樂文化是民族文化精神文明發展的展現，是一個民族精神和思想精華的凝聚，有著深厚的歷史內涵。民族音樂文化是一個民族精神的濃縮和融合，在一定程度上能夠體現這一個民族的生活、習俗、服裝等等方面的特征。對于民族文化的傳承能夠提升學生的民族認同感以及民族自豪感，增加學生對民族的熱愛。在高中音樂教學中傳承民族音樂文化一方面能夠豐富課堂的教學形式，提升學生的學習興趣，從而能夠更好的開展民族文化的傳播和教學，能夠更好的培養學生的愛國意識。
三、傳承和弘揚民族音樂文化的措施
1、采用多種教學方式，詮釋民族音樂的內涵
民族音樂是民族文化和精神的精華，因此蘊含的藝術是非常厚重的，所以需要采用多種教學方式進行詮釋，從而豐富的來呈現民族音樂所蘊含的文化和精神。在教學的過程中可以將民族音樂所涉及到的民族的服裝、生活習俗進行展示，從而拉近學生對民族文化的距離。例如琵琶獨奏《十面埋伏》，所表現的風格是古戰場上縱橫馳騁、戰鼓轟鳴、軍營如林的壯闊場面，教師可以借助聯想的手法，幫助學生理解音樂的內涵，以便更深刻地理解和感受作品。
2、理解多元文化，深化民族音樂教學
在高中音樂教學中傳承和弘揚民族音樂文化主要的內容是對民族音樂文化進行深入教學。深化民族音樂文化提升學生對民族文化特色的吸收和理解，從而對民族的曲藝、影視等等各方面的藝術因素進行吸收和學習，形成多元化的藝術鑒賞力和價值觀，提升學生的音樂創造和審美能力。比如在進行《現代京劇》教學時，教師可以先讓學生聽一些比較有代表性的同時學生也會感興趣的音樂比如《新貴妃醉酒》，從而慢慢的將學生帶入相應的音樂氛圍中，學生也會提升學習興趣。然后教師再慢慢的進行轉換到京劇知識和戲曲音樂史的教學，這樣的過渡能夠幫助學生更好的進入到教學的氛圍中，從而能夠深化民族音樂教學。
3、運用多媒體教學，提高學生鑒賞水平
民族音樂內容豐富，在教學過程中我們要充分發揮多媒體電教的優勢，將現代化教學與傳統的民族音樂有機地結合起來，做到聲情并茂，陶冶學生的性情，努力提高學生的鑒賞水平。多媒體教學形象、快捷、生動，可以激發學生學習民族音樂的興趣。特別是對一些民族樂器、傳統戲曲、說唱藝術、原生態名歌的賞析，單憑教師的講授還遠遠不夠，通過運用多媒體手段，可以化艱難為通俗、化抽象為具體，讓理論上的知識更加通俗易懂，帶給學生生動、形象、豐富的感官信息。例如欣賞琵琶協奏曲《草原小姐妹》等作品時，教師要運用多媒體教學手段，詳細介紹音樂創作的背景，音樂家的生平簡介，這樣不僅讓學生學習了民族音樂作品，更讓學生拓展了知識面，讓學生更好地在樂曲中感悟草原放牧的悠閑和暴風雪來臨時的緊張，體會音樂在故事情節中的體現，讓學生從生動形象的音樂中啟迪心智，喚醒心靈。
4、通過學民歌、唱民歌，樹立民族自尊心與自豪感
在高中音樂教學中，通過深化民族音樂教學，去感染每一位高中生，使他們在學習民族音樂中感悟到祖國大好河山的壯美，在民族音樂里領略歷史的發展，民族的興衰，感受各民族人民的豪邁與婉約，感受中華民族五千年的歷史發展文化。在民族音樂教學中，把每個省具有特色的民歌都選出來讓大家分享，例如《高亢的西北腔》《醇厚的中原韻》等各個民族地區歌曲，內容豐富多彩，體裁多樣，帶著濃郁的地域文化。讓學生在欣賞民族音樂的同時，能對各地區的地域文化也有了一些認識和了解，同時還可以激發學生學習民歌的熱情，樹立各族人民大團結的民族自尊心。使學生更加熱愛民族音樂，熱愛自己的祖國。
四、結束語
高中開展音樂教學更多并不是進行音樂專業知識的傳授，更多的是培養全面發展的人才。在高中音樂教學中融合民族音樂文化能夠提升學生的民族自豪感，同時也能夠更好的對民族音樂文化進行傳承和發展，這樣能夠更好的幫助學生增強愛國情感，樹立正確的民族觀念，從而形成更加健康的價值觀。高中民族音樂文化的教學也要不斷的進行實踐，讓學生在實踐中認識到民族情感的重要性，為我國民族發展不斷貢獻自身的力量。
作者：石婧暄 單位：河北秦皇島市第一中學
參考文獻
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第八篇：高中音樂教學探究式學習探討
【摘要】
高中課程中的音樂課程不僅可以讓學生在課業繁重的學習過程中獲得一絲舒緩，也能提高學生的綜合素養。為了響應國家新課改的要求以及更好的發展素質教育，探究式學習在高中音樂教學中興起。因此，本文就將探討一下探究式學習以及探究式學習在高中音樂教學中的應用策略，以此來促進探究式學習在高中音樂教學中的發展。
【關鍵詞】
探究式學習；高中音樂教學；應用探討
前言
隨著時代的發展，我國對人才的需求與日俱增，人才的培養方式也發生了改變，素質教育成為了教育改革的熱門話題。探究式學習就是在這樣的環境下產生的。探究式學習不同于以往那種老師主動教授、學生被動接受的教學方式，在探究式學習中學生變為了主體，而老師則成了輔助學生的引導者，讓學生主動去探索、學習。研究表明，這樣的教學方式確實對教學質量有著顯著的提高。因此，將探究式學習應用到高中音樂教學中也是極有必要的。
一、探究式學習概述
（一）探究式學習的含義
探究式學習顧名思義，主要是指根據老師提供的指導，自主的選定研究課題并根據現有的知識提出問題，然后收集相關資料去解答提出的問題[3]。那么，在實際的探究式高中音樂教學中，音樂老師就由占主導地位的教授者變為了引導者，通過特定的教學手段來引導學生自主的研究音樂問題。在這個引導的過程中，音樂老師要充分挖掘教材，利用現有的教學資源，對學生進行科學的指導，對問題進行有效的設置。只有老師與學生的相互配合才能使探究式教學發揮出最大的作用。
（二）探究式學習的特點
探究式學習的特點包括：自主性、過程性、開放性、體驗性。自主性是探究式學習的本質特點[1]。因為世界上的知識是不能完全被人所掌握的，知識是會隨著時代變化而不斷更新發展的。因此，對于不斷更新發展的知識，我們只能不斷的去探索、研究。在探究的過程中，保持獨立思考的能力是最為重要的。如果無法自主思考，反而人云亦云的隨便敷衍，是不會在專業領域取得成功的，音樂世界亦是如此。而音樂老師在這個自主性的探究式學習中所起的引導作用也是極為重要，他推動著學生在自主探究中不斷的進行思考與創新。過程性是探究性學習的又一特點。在探究性的學習中，學生會經歷一個從低層次向高層次慢慢遞進的獲取知識的過程，然后針對最初的問題得出一個結論。但是這個結論并不是最重要的，獲取知識的過程中所產生的思考、辨別以及推理才是最有用的。特別是對于音樂教學而言，如果只關注學生對樂曲的掌握情況，忽視對音樂的感知能力，甚至對待音樂課程的態度是否端正也一并忽略，那最后音樂課程就只能淪為其他科目的自習課了。因此，過程性是探究式學習的核心所在，它使探究式教學具有獨一無二的價值。開放性是探究式學習中比較鮮明的一個特點。探究式學習要求學生在探究過程中充分發揮自己的思考能力，每個同學都能在音樂課堂上發表自己對音樂的看法與感悟，做到各抒己見。因為不同的人有不同的觀點和切入點，打破學生的固定思維，充分發揮自身的長處，去探索音樂學習過程中的每一個新發現，這是探究性學習的基本要求，而開放性就體現在其中。同時也能看出，音樂創新能力也在這樣開放性的學習過程中培養出來了。體驗性是探究式學習的第四個特點，也是探究式學習的基礎。如在過程性中所提，探究式學習是一個過程，在這個實踐過程中，學生的音樂應用能力得到了極大地提高。但在實踐應用的過程中，學生對音樂每一次的體驗感受都是一次珍貴的經歷，這些經歷甚至會在今后為學生的學習、生活提供有效的推動力，對學生思維的開拓與提升也具有重要意義。
二、探究式學習在高中音樂教學中的應用策略
（一）明確老師教學中的引導性地位
在探究式學習中，主體毋庸置疑是學生。但作為引導者的老師，所起的作用也是相當重要的。這體現在這樣幾個方面：對問題的提出，音樂老師要對關鍵性的問題做出引導。同時，還要充分考慮到學生對音樂的興趣點在哪里，盡量的將問題設置成趣味性、創造性的，以調動起學生的積極性，便于將學生的關注點完全集中到音樂課題研究上。在問題提出之后，為了使學生的思維不被捆綁在某一點上，適當的引導學生去發散性思考，也是音樂老師需要做到的。但對于這一問題，老師要注意到的是，不能過分干預學生對音樂探索的過程及方式。要記住，老師起到的是引導作用，是配合學生去解決音樂課題上遇到的問題，是提供幫助的。并且，學生通過對音樂課程進行自主性探究式學習，所獲得的體驗和經歷是任何人都無法直接去傳授的。
（二）創建情景教學
音樂課程和其他教學課程有著不同，相對于其他課程，這門課更加注重視聽感受。因此，情景教學是極有必要的。為學生創建出一個由多媒體演示出的行聲畫一體的教學情景，可以讓學生更加充分的感受到音樂的內涵，更能體會到音樂的魅力。在這樣的情景之中，積極的引導學生去探究音樂背后的故事，可以再一定程度上激發學生的積極性和動力。
（三）做好師生互動
探究式學習其本身就帶有合作性質，學生與學生之間的合作，學生與老師之間的合作。因此，在教學過程中，老師與學生之間的互動可以有效避免師生之間因隔閡而無法做到信息的有效傳遞。同時，師生的互動可以讓老師更加了解學生，明白學生的對音樂課程的興趣點以及學生對音樂的認識水平和學習能力情況。通過對學生的這些了解，音樂老師就更便于在探究式學習教學中為學生做出引導。在音樂教學之中，因每個人的生活經歷各不相同，對于這種重視感受的課程，老師和學生之間更要加強聯系、溝通。
三、結束語
綜上所述，探究式學習對于高中音樂教學是很有幫助的。但是，這個探究式學習并不能一蹴而就，需要循序漸進的將其引入到教學中去。在實施的過程中，也不可形式主義，要注重探究式學習的自主性、過程性、開放性以及體驗性，將其特征充分的融入到具體實踐之中，這樣才能確保探究式學習在高中音樂教學中發揮出作用。
作者：張炎 單位：啟東市第一中學
參考文獻
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第九篇：多元智能理論下高中音樂教學應用
【摘要】
隨著新課程標準改革和素質教育理念的推進，我國的教育理念和教學方式在逐漸發生變化，在高中音樂教學的過程中，開始應用多元智能理論，這有利于提高高中音樂教學的效率和質量。開展音樂教學，對學生綜合素質的提高具有重要的意義和作用，還能夠提高學生的音樂鑒賞能力和審美能力。在教學的過程中應用多元智能理論，更加符合學生的身心健康的發展，實現學生的差異化的發展，能夠顯著提高學生的實踐能力和創新能力。
【關鍵詞】
高中音樂教學；多元智能理論；現狀
引言
隨著現代素質教育和創新教育理論的提出，再加上教育改革，多元智能理論隨之誕生。該理論注重加強對學生差異化、個性化、多樣化的發展，學習的方式比較靈活多變，實行多元化的教育，表現出不同的智能組合和智能特點。因此，在教學的過程中，就必須采用多樣化的教學模式和方式，充分的發揮出多元智能理論的積極作用。在高中音樂教學中，應用多元智能理論，能夠有效的激發學生的積極性和主動性，實現學生的全面發展，提高學生的綜合素質。
一、高中音樂教學的現狀
在高中階段開展音樂教學，能夠緩解學生的升學壓力，提高學生的綜合素質、音樂鑒賞能力和審美能力，有利于學生的全面發展。但是目前我國的教育，深受應試教育理念的影響，最受重視的是學生的成績，因此，音樂教學的開展還存在著一些問題，難以實現音樂教學的教學任務和目標。
（一）教學的目標不合理
高中音樂教學的開展，沒有制定出科學、合理的教學目標，這主要是受到傳統教育觀念的影響，這對學生音樂鑒賞能力和審美能力的以及陶冶情操方面沒有發揮出積極地促進作用。教學內容的設計往往會與學生的需求差別比較大，會打消學生的積極性和主動性，降低教學的效率和質量[1]。
（二）單一的教學模式和方式
由于音樂教學沒有受到足夠的重視，教師在進行教學設計的時候就會存在很大的隨意性，教學的內容大多沒有新意和創新，教學的模式和方式比較單一。很多時候教學的內容會比較混亂，教學的過程中沒有實現有效地銜接，跨度比較大，這就導致學生不能系統、完整的掌握知識中的重難點，教學的效率和質量就難以得到有效地提高。教師在教學的過程中，往往會過于重視對音樂理論知識的的講述，學生對樂曲的感悟大多是來自于教師自身對樂曲的感悟，也就是說教師過于重視自己“教”的過程，而忽視了學生自己“學”的過程，這不利于學生音樂鑒賞能力和審美能力的提升[2]。
（三）教學過程過于形式化
在很多學校，音樂教學逐漸出現形式化的現象，這主要是受到應試教育理念的影響，教師在教學的過程中，沒有深入挖掘教學內容，教學的過程往往會枯燥乏味，會影響學生學習的積極性和主動性，降低了教學的水平。
二、多元智能理論在高中音樂教學中的應用
隨著社會和時代的進步，社會中逐漸需要綜合性的應用型人才，除了具備專業的技能之外，還需要提高綜合素質。隨著教育改革的推進，各個學校已經逐漸開始改變傳統的教育理念，實現教學模式和方式的優化，注重提高學生的綜合素質。在高中音樂教學的過程中，逐漸開始應用多元智能理論，注重學生差異化和個性化的發展，對學生綜合素質的提升具有積極地促進作用[3]。
（一）制定合理科學的教學目標
根據多元智能理論，來制定出合理、科學的教學目標，在教學的過程中需要注重凸顯學生的主體地位，每個個體都具有自己獨特的優勢和特點，要加強教學模式和教學方式的多樣化，通過教學實踐來探索最合適的教學方法。在設置教學內容的時候，注重全面性和多樣性，因為單一的教學內容不利于學生的全面發展，也不能滿足學生的實際需求，同時需要注意的是教學內容制定的標準是學生的實際需要。在教學中開展音樂課程，主要的目的是培養學生的音樂鑒賞能力和審美能力有效地激發學生對音樂的興趣，有助于提高學生的文化素養，陶冶情操[4]。增加實踐教學的機會，尊重學生個性化、差異化的發展，在和諧、愉悅的教學氛圍中收獲知識，通過有效的把握知識的重難點，提高教學的效率和質量。
（二）設置多樣化的教學模式和方式
在高中階段，學生的主要任務是提高自身的成績，這樣一來，在其他方面的積極性和參與度就不會太高，所以在進行音樂教學的時候，首先需要做的就是充分的調動學生興趣，鼓勵學生積極的參與到教學活動的過程中來。因此，教師需要設置多樣化的教學模式和方式，增加教學過程的趣味性，激發學生的積極性和主動性。
（三）尊重學生的差異化發展
由于受到傳統觀念的影響，教師往往只重視學生的成績，評價學生能力的唯一標準是成績，這會嚴重阻礙學生的差異化發展。多元智能理論所體現的是學生的主體地位，而教師只是在學生學習的過程中起引導和輔助的作用，教師需要對自身和學生進行重新定位，尊重學生的差異化發展。在高中音樂教學的過程中，加強學生的音樂培訓，有效地激發學生在音樂方面的潛力，注重發揮學生的個人優勢和特長，促進其在智能方面的發展。
（四）實施教學評價和反饋
及時的進行教學評價和反饋，有利于不斷地完善教學的模式和方式，對提高教學的效率和質量具有重要的意義和作用。在實際的教學過程中，可以充分的觀察學生在智能方面的特點，并及時的進行分析和總結，再針對不同的學生因材施教，教學具有一定的針對性。
三、結語
總的來說，在教學的過程中應用多元智能理論，是素質教育和現代化教育理念的發展要求，也是符合市場對人才需求的有效途徑。音樂教學有利于培養學生的音樂鑒賞能力和審美能力，對學生綜合素質的提升具有重要的意義。在高中音樂教學中，通過制定合理科學的教學目標，設置多樣化的教學模式和方式，增加教學過程的趣味性，充分的激發學生的積極性和主動性，尊重學生的差異化發展，并及時的進行教學評價和反饋，是對多元智能理論的有效應用，有利于提升高中音樂教學的效率和質量，提高了學生的綜合素質。
作者：姜彬 單位：青島市實驗高級中學
參考文獻
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第十篇：高中音樂教學學生鑒賞能力提升
摘要：
在音樂的學習過程中，音樂鑒賞能力的培養是十分重要的，這也是學生學好音樂的最主要的基礎。音樂的鑒賞能力主要是指學生在音樂方面的審美水平，這對陶冶情操和樹立良好的道德觀念具有非常重要的作用。提升學生的鑒賞能力是提高學生音樂水平的最佳途徑，文章圍繞提升學生的音樂鑒賞能力進行了簡要的分析。
關鍵詞：
高中音樂；教學；鑒賞能力
在高中階段，音樂的教學內容的范圍十分廣泛，包括歌唱、演奏、音樂鑒賞以及戲劇扮演等多個方面，這些教學內容之間雖各有不同，但同時也有著不可分割的聯系，其教學重點雖然不同，但最終目的都是提高學生的音樂學習水平。其中音樂鑒賞是最主要的教學內容，其對學生音樂水平的全面發展也有著非常重要的意義。因此，學校和教師應該加大對音樂鑒賞能力培養的重視程度，采取有效措施提升學生的鑒賞能力。
1結合音樂作品的形象特點培養學生的想象力
音樂作為一種藝術形式，學生可以通過此科目的學習來實現陶冶情操的目標。在音樂的學習過程中，想象力是非常重要的一個因素，對學生想象力的培養更是高中音樂教學內容的重要組成部分。要實現提高學生想象力的目標，主要可以從以下幾個方面入手。
1．1創造具體的情境：
在高中音樂教學的過程中，情景教學是非常常見的一種教學方法，其主要途徑就是在課堂上創建具體的情境，將學生的注意力完全吸引到教學內容上來，將抽象的音樂語言通過具體的情境表現出來，使音樂教學更加直接。這樣方法能夠有效地提高學生的形象思維能力，對學生音樂學習能力的培養也有著促進作用。音樂是一種非常抽象的藝術形式，并不能直觀地反映客觀世界。因此學生對旋律、音色等音樂有關內容的理解與掌握就顯得更加困難，這就給學生的音樂學習道路造成了一定的阻礙。因此，充分應用多媒體課件等設備，創造具體的音樂情境，可以使學生對音樂教學內容的理解更加透徹，對提高學生的音樂鑒賞能力有很大的促進作用。
1．2運用合作教學的方法：
合作教學法是目前比較受學生和教師歡迎的一種教學模式，在合作教學的課堂上，教師和學生是處于平等的地位，這是對傳統的灌輸式教學的一種改革，更是拉近教師與學生距離、提高學生學習積極性的重要措施。在以往高中音樂的課堂上，大多數情況下都是由教師講述知識，學生邊聽邊記，教師和學生之間的互動僅僅體現在教師問、學生回答的模式，這樣的教學模式使學生對教師的依賴性較大，很難養成獨立思考的習慣。因此學生的學習活動具有一定的被動性，對學生的想象力的培養十分不利。合作教學法使教師與學生之間的活動更加頻繁，給學生充分的時間與機會對教學內容中的疑點進行提問或者與同學進行交流，這樣互助的學習方法能夠使學生對自己的學習活動進行反思，能夠有效地提高學生的自主學習能力。
2提升學生音樂鑒賞能力的具體途徑
2．1轉變教學理念：
在以往的高中教學當中，教學理念的不完善是教學水平得不到提高的主要原因之一。因此，要提高高中音樂教學水平，就要從轉變教學觀念做起。在音樂鑒賞的教學中，其主要目的就是提高學生在音樂上的學習積極性，以及培養學生對音樂的審美水平，從而促進學生在音樂方面的全面發展。新課標改革明確提出，高中階段的音樂教學要以培養學生的全方面能力為主要目標。因此，教師在教學過程中應該持有“以人為本”的教學理念，通過音樂課堂，對學生的美學思想進行培養，要對學生在音樂方面的見解與看法多加關注。也就是說，教師要對學生在音樂鑒賞中的表現有足夠的了解，多關心學生的具體學習情況，要善于發現學生的獨特之處。教師要充分做到人性化教學，對學生的優點要多加表揚，鼓勵學生將自己在音樂鑒賞方面的體會抒發出來，更要促使學生對自己有疑問的地方大膽地提出質疑。在日常教學過程中，充分尊重學生的個體性差異，針對學生的具體情況采取不同的教學措施，不斷提升學生在音樂鑒賞方面的創造力。
2．2積極培養學生的審美情趣：
培養學生的審美情趣可以從提高學生對音樂的辨別能力以及讓學生感受音樂的韻味兩個方面入手。在提高學生對音樂的辨別能力方面，要特別注意對流行音樂的鑒賞，這就需要教師根據自己的專業知識，引導學生對自己喜歡的流行音樂進行專業化的分析。在這個過程中體會音樂帶給自己的快樂，在提高對音樂學習的興趣的之外，還能不斷豐富學生的在音樂領域的知識量，與此同時不斷培養其對音樂的審美能力。在感受音樂的韻味方面，教師主要可以通過將音樂與詩歌結合起來的方法，讓學生對音樂節奏的把握更加準確。就是讓學生對詩歌與音樂分別進行感受，再根據自己的體會將音樂與詩歌進行搭配，通過這樣的練習，能讓學生對音樂鑒賞有一個更加直接的了解，對學生音樂素養的提高十分有利。
2．3開展專門的音樂鑒賞課程：
在高中音樂教學方面，教師不僅要對學生進行技巧的傳授，在音樂鑒賞能力的培養也應該加以足夠的重視，在條件允許的情況下，要開設專門的音樂鑒賞課程，致力于提高學生的綜合素養。專門的音樂鑒賞課程主要是對學生進行與音樂鑒賞有關知識的培養，讓學生的音樂思維得到足夠的發展。教師更要鼓勵學生勇于參與到音樂鑒賞活動中來，給學生創造一個良好的氛圍，讓學生充分發揮自己的特點與優勢。也可以適當地采用競爭評獎制度，對學生的學習積極性的提高有很大的幫助，能夠有效地激發學生的學習熱情。高中音樂鑒賞教學是目前學校和教師需要加以足夠重視的一個教學項目，這對學生高尚情操的形成有很重要的作用，更能促進學生的全面發展。教師在音樂課堂上，要不斷積累經驗，采取多樣的措施來提高學生在音樂鑒賞方面的學習積極性與學習能力，不斷提高音樂教學的有效性。
作者：劉鑫 單位：大洼縣高級中學
參考文獻
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