前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的音樂教學多媒體運用(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
在多媒體小學音樂教學中，含有豐富的德育內容，音樂教學通過生動優美的音樂形象來塑造高素質課堂。在教學過程中，教師應當將德育滲透到有效教學的全過程，并不斷提升這種教學新模式的影響程度。
【關鍵詞】
多媒體小學音樂；教學；德育
引言
音樂教育是以愛國主義的思想修養來培育學生的審美能力和審美素養。在音樂教師教育學生的過程中，要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養高素質的人才導向。這種素質教育從多方面滲透德育教育，以提高學生精神文化修養，促進學生全面發展。因此，對于多媒體音樂教學中，德育滲透的教學方案進行粗淺的研究。
一、音樂教學的內涵及德育滲透中的意義
1.內涵。音樂教學是美的教育，是美育的素質提升。目的是加強學生愛國主義教育，提升思想道德修養的重要途徑，以音樂的形式展現教學的魅力。
2.意義。德育滲透的意義在于激發學生在學習過程中，體味到音樂教學的藝術美，讓學生在學習過程中都能進行德育的熏陶。音樂是情感的藝術，音樂教學更是通過音樂特有的形式表達其豐富內涵，讓學生以一種美的角度來學習，所以，音樂教學不僅可以只是簡單的教學，還可以在進行德育滲透中起到一個不可忽視的作用。
二、音樂教學的具體實施方法及作用
日新月異的當代社會下，多媒體進入課堂是一個極其普遍的現象，在這種趨勢的引導下，更是會給音樂教學帶來極大的便利，也會給音樂教學更添色彩。所以，音樂教學的德育滲透也會在課堂進行中成為一個新的側重點，引領學生和老師能在音樂教學中，不僅能學到知識，感受音樂的魅力，而且還會體味到音樂教學中有德育滲透的重要影響。對此，我們可以從以下幾個方面入手：
1.提升德育素質教育，培養高素質人才。教師在進行多媒體小學音樂教學的過程中，首先應該考慮的就是教學人群是小學生，音樂教學從小培養，這樣以一種有趣的方式展開德育滲透會讓小學生更容易接納。其次，教師更應該在教學中認真鉆研課題教材，深入分析挖掘出課堂所存在的德育因素，給每一次課堂都能將德育滲透到每一處細節。再次，現在教材中有些部分會出現德育滲透的現象，然而有一些就不會出現，需要細細品讀，再由教師教授，從而來達到教學目的。
2.德育滲透到整個教學過程。音樂教學的德育滲透是以一種喜聞樂見的藝術形式來熏陶學生的，利用歌曲、樂曲的方式演唱或演奏出來，通過歌詞和音符來滲透德育。教師把握好每一個教學工作中的環節，德育滲透不能強制性地“打包”到教學課程中，結合教材多方面掌握教學類型，制定切實可靠的課堂準則，制造輕松娛樂的課堂氛圍。
三、結語
增強學生的德育意識，讓學生時刻身在其中，培養學生興趣。以審美教育為前提，以德育滲透為輔線，以教材為根本，打造全新化教學方式，讓學生理解并接納德育的深意。
作者：陳丹 單位：貴州省普定縣猴場鄉小谷毛小學
參考文獻：
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[3]郭慧.關于小學音樂學科滲透德育初探[J].新課程(上),2012,(02).
第二篇：多媒體教學在高中音樂教學的運用
摘要：
多媒體教學手段的科學、合理運用使高中音樂教學呈現出了前所未有的蓬勃生機與發展活力，為優化學生的實際音樂學習效果與質量都產生了積極的促進意義。高中音樂教師應當積極更新理念、認真鉆研，將多媒體教輔設備靈活而科學地運用到各自的教學實踐活動之中。
關鍵詞：
高中音樂；多媒體；優勢
伴隨著社會的快速發展，現代信息技術對教育教學領域的影響也越來越深刻，這其中猶以多媒體教輔設備的運用尤甚?？梢赃@么說，多媒體的科學、合理運用在創新教育教學形式與手段的同時，也為其切實取得高質量的教學效果提供了充足的技術支持。筆者身為一名高中音樂教師，通過豐富的教學實踐活動也意識到多媒體教輔技術帶給高中音樂教學活動的顯著積極優勢。以下，將結合部分教學經歷對此展開初步的分析與探討。
一、多媒體可以創設生動的教學情境，從而調動學生的音樂學習興趣
教育實踐表明，興趣是推動學生產生強烈學習動機，促使其積極主動投入到具體知識點學習活動之中并最終獲得高質量學習效果的重要情感因素。因此，作為教育工作者在開展教學活動時，首先應想方設法調動起學生對所教學科、所教知識點的濃厚學習興趣。這其中，多媒體教輔設備的合理運用不失為落實上述目標的有效突破口。對此，筆者感受頗深。如，在教學“京劇大師梅蘭芳”這一章節的音樂內容時，筆者并沒有直接向學生灌輸其中所包含的音樂知識點，而是首先利用多媒體教學手段為學生依次播放了象征京劇生、旦、凈、丑四大行當的卡通人物形象，然后要求學生認真觀察旦角與其他三大行當卡通形象之間的具體區別。學生你一言我一語，討論得異常激烈。這都表明，他們此時的注意力較為集中，學習興趣也較為濃厚。趁勢，筆者點擊多媒體設備，使其暫停在“梅蘭芳大師生平簡介、重要貢獻、經典作品”的文字介紹畫面。這樣一來，在接觸具體音樂知識點之前，學生率先對梅蘭芳大師以及京劇中的旦角形象形成了初步的認識與大致的了解，而這很顯然為激發他們深入探究梅蘭芳大師的優秀作品、把握其中所蘊含音樂因素的熱情與積極性奠定了良好的情感基礎，有利于其在接下來的音樂學習活動中以更加飽滿、熱情的姿態真正投入其中，真正實現了借助多媒體創設教學情境并以此調動學生音樂學習興趣的預期良好效果。
二、多媒體可以營造直觀的學習氛圍，從而提高學生的音樂學習效率
音樂是一門藝術，蘊含豐富的藝術意境，需要聆聽者憑借自身的抽象思維對其進行深入感悟與充分挖掘。但是，受到年齡、閱歷、人生體驗等因素的共同制約，高中階段學生的學習活動仍多依賴于直觀的思維方式，抽象思維認知與能力尚未真正發展成熟。如此，學科抽象內容與學生直觀思維這兩者之間就形成了一定意義上的強烈沖突。而這很顯然不利于學生實現對所學音樂內容的深刻理解與掌握，更是極大地制約了高中音樂課堂教學質量的切實提升與發展，不利于有效教學目標的落實與實現。在這一尷尬處境下，筆者認為，高中音樂教師應當探索出將高中音樂知識化抽象為直觀、化復雜為簡單的一種有效方法。對此，特意進行了一番實踐調查與探索，最終發現科學運用多媒體教學設備能營造出一種直觀的音樂學習氛圍，有利于大大優化學生的實際學習效率及質量。以下教學實踐就可以充分證明這一點。如，以“高亢的西北腔”這一章內容為例，拋開起初的課堂導入環節不論，教學的重頭戲與重點在于引導學生明確陜北“信天游”民歌的主要特點。可是，由于學生之前并未過多接觸“信天游”這一文化藝術形式，因此很難將其抽象特點一五一十地認識完全。鑒于此，筆者首先利用多媒體為學生播放了陜北“信天游”民歌中的經典代表作品———《提起家來家有名》《蘭花花》《神仙擋不住人想人》《山丹丹開花紅艷艷》《腳夫調》等；隨后將上述作品中的歌詞以幻燈片的形式各自一一呈現在學生面前，這樣一來，借助多媒體所顯示出來的歌詞信息，諸如“提起家來家有名”“青線線那個藍線線”“一個在那山上呦”“一道道的山來”“山丹丹的那個開花呦，紅個艷艷鮮。領導咱，打江山”等，學生便能對信天游“大多七子一句，可增可減”以及“分上下兩句，上句必行，下句押韻點題”的鮮明特點形成直觀、深刻的印象。也正因為如此，原本抽象的理論知識在多媒體教輔設備的輔助呈現下就變得更加直觀化與形象化，在大大降低學生學習難度的同時，為幫助其實現對陜北“信天游”民歌的足夠深刻認知、立即與靈活掌握奠定了堅實的基礎。再如，“京劇大師梅蘭芳”該章節的主要教學難度在于引導學生對京劇中的一些專屬名詞二黃、西皮、南梆子、四平調等形成足夠深刻的認知與了解。而為了更好地達到這一效果，筆者特意采用了多媒體設備輔助開展教學實踐。如，播放了梅蘭芳大師《海島冰輪初轉騰》以及《看大王在帳中和衣睡穩》的寶貴演唱視頻，并給予學生認真聆聽的充足時間，這樣一來，借助多媒體的直觀演示，就帶給了學生最強烈的視覺、聽覺雙重的感官沖擊，使他們既感受到了貴妃楊玉環自怨自艾的極端惆悵心情，同時又借此深刻體會到四平調唱腔音樂華麗委婉、纏綿哀怨的顯著特點；與此同時，還感同身受地了解到虞姬內心的極度憂慮與無限悲愴，以及南梆子唱腔雖節奏平穩、速度緩慢、旋律簡單舒緩但是蘊含的感情卻異常細膩這一突出特征。此教學實踐也表明了借助多媒體營造直觀學習氛圍有利于將提高學生音樂學習效率的良好目的真正落到高中音樂教育的實處。
三、多媒體可以開闊學生的人文視野，從而深化其對音樂的深刻理解
《普通高中音樂課程標準》明確指出：“音樂教學的內容不僅僅是要幫助學生掌握基礎的音樂理論知識，形成科學鑒賞音樂的端正行為、習慣態度，更要引導學生以音樂曲目為載體充分挖掘其背后所蘊含的深刻人文內涵。”如何能將新課標上述所提倡的要求真正落實到教學實踐活動中呢？多媒體教輔設備的靈活應用無疑為其指明了前進的道路與發展方向。如，在學習“歷史悠久的亞洲傳統音樂”這一主要內容時，筆者不僅向學生詳細講解了東南亞、中亞、東亞、南亞的經典地區音樂代表作品———《星星索》《巴雅提木卡姆》《四歲的紅鬃馬》及《歡迎》等，除此之外，更是借助多媒體教輔設備向學生播放了大量展示東南亞、中亞、東亞、南亞這四個地區社會人文、自然風俗習慣等的幻燈片及視頻、紀錄短片。此舉取得了兩大突出效果：其一，極大地擴充了學生的人文視野范圍，豐富了其學識見識，有利于學生形成、樹立其多元化的音樂價值觀念，更有利于其在日后的生活中能對不同風格、不同類型的音樂作品進行科學的鑒賞與品味；其二，借助背景知識的擴充，使學生從自然環境、社會人文等方面對東南亞、中亞、東亞、南亞這四個地區不同音樂風格的形成及各自特點都有了更深刻的認識、理解，大大優化了該節音樂內容的最終學習效果，課堂教學反響異常良好。
總而言之，多媒體教學手段的科學、合理運用使得高中音樂教學呈現出了前所未有的蓬勃生機與發展活力，為優化學生的實際音樂學習效果與質量都產生了積極的促進意義。而且，這既是順應現代信息化社會發展趨勢的要求，更是創新高中音樂教育模式、真正提升音樂教育效率的要求。
作者：曾海燕 單位：龍川縣實驗中學
參考文獻：
葉振炎.多媒體技術與高中音樂課堂教學的整合研究［J］.音樂時空，2015（3）.
第三篇：多媒體在小學音樂教學的分析
【摘要】
將多媒體技術應用到小學音樂教學中，通過其信息含量大、交互性能強的特點，不僅能擴展教學內容、豐富教學過程，還能提高學生上課的積極性，使得課堂的音樂教學效率得到明顯提高。
【關鍵詞】
多媒體；小學音樂教學；應用分析
隨著我國科技的進步與發展，全國各地的小學都開始將多媒體技術應用到音樂教學中，通過把圖、文、聲、像巧妙地結合在一起展現在學生面前，不僅改變了傳統的單一教學模式，使得教學過程更豐富有趣，還有效提高了教學質量[1]。
一、小學多媒體音樂教學的特點
（一）教學內容多樣化
多媒體技術可以將聽覺和視覺等結合在一起對學生進行音樂教育，不同于傳統的課本教育，老師可以把有關教學內容的視頻、音頻、文字、圖象等一并為學生進行展示，不僅豐富了教學內容，還能給學生帶來強烈的感官感受。
（二）教學過程更生動形象
在傳統的音樂教育中，老師只能通過語言對教學內容進行描述，使得課堂的氛圍略沉悶、學生的參與積極性不高，而不同于傳統音樂教育，多媒體音樂教育通過將教學內容轉化為生動形象的視頻、音頻等形式，使教學過程更精彩有趣，學生上課的主動性也相對提高。
（三）師生間的高頻率交流
在教學過程中，師生間高頻率的互動交流可有效提高課堂的教育效率，在老師將音樂知識教給學生之外，老師還可以增加學生上臺演唱的機會使學生對所教內容掌握的更為扎實牢固，通過老師與學生進行對唱、學生與學生之間的合唱和領唱等，增加老師與同學們的交流，既能提高多媒體音樂教學平臺的利用，還能增進師生間的感情[2]。
二、小學多媒體音樂教學的優點
（一）提高學生對音樂課的興趣
著名偉人愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，要想提高小學音樂教育的效率和質量，則應該首先提高學生對音樂課的興趣。但隨著小學生文化課的學習內容增多，使得學生的學習壓力逐漸增大，加之學生在課外還要參加各種類型的輔導班、學習班等，更加加深了學生對于枯燥的音樂課的反感。而通過將多媒體技術應用到音樂教學中去，使學生可以在課堂上觀看有趣的視頻、聆聽優美的音頻、欣賞生動的圖片等，了解世界各地的音樂文化以及學習各地的音樂器材，通過將教學內容以多媒體的方式展示在學生面前，可以使教學過程豐富有趣，從而大大提高了學生對音樂課的興趣。
（二）豐富了音樂教學形式
在傳統的音樂教育中，老師通常只會講述完基本的音樂知識后帶領學生唱幾首歌，在單一的教學形式下課堂的教學質量不會太高，學生也只能學到有限內容，加之音樂老師的性別限制，使得老師在教學過程中不能很好的進行男聲或者女聲的示范，又一次的降低了教學質量。而將多媒體技術應用到音樂教學中去后，最明顯的變化就是增加了音樂的教學形式，老師可以通過各種形式為學生展示教育內容，例如：將樂理知識以動畫的形式展示在學生面前，在學生觀看有趣動畫的同時更直觀形象的了解樂理知識，不僅降低了學生對所學內容的理解難度，還增加了課堂的趣味性[3]。
（三）符合音樂教學的素質教育
近幾年我國要求對學生進行素質教育，即在教學過程中培養學生自主學習的能力能，而有關小學生音樂教學的素質教育，則是要求小學生在接受音樂教育時可以掌握一些簡單的歌曲旋律并學會使用一些基本的樂理知識。而將多媒體技術應用到音樂教學中去就能有效使小學生在課堂上對所學內容進行掌握和使用，符合音樂教學要求的素質教育標準。
三、小學多媒體音樂教學的缺點
（一）重視課件多于教學內容
利用多媒體技術進行音樂教學時，老師需要制作有關教學內容的課件在上課時進行演示，而部分老師在對待課件的制作方面出現了誤區，即過分重視課件制作的精美程度，而忽略了課件的實用性，或者在課堂上過分依賴課件進行展示教學，而失去了與學生之間的交流與互動。例如老師在給學生上音樂欣賞課時其隨意性較大，就是單純的將下載好的音樂播放給學生聽，整個教學過程中很少給學生介紹有關所聽音樂的背景或者有關知識等，這使得學生一堂課下來除了聽到幾首歌曲之外再無其他收獲。
（二）課件內容與教學內容不符
隨著近些年我國互聯網的高速發展，人們可以很容易的在網上找到自己需要的資源，而由于互聯網提供大量的相關資源，使得老師在進行選擇時難度加大，導致很多老師在制作教學課件時因追求課件的華麗而使課件內容與課本上的教學內容不符，例如：老師在進行《長江之歌》的教學過程中，其課件內容多是與長江有關的照片、視頻或是文字等，從而導致老師花費大量的時間來講述有關長江的歷史及環境等，留下很少時間讓學生聽歌曲《長江之歌》，這種教學形式已經偏離了正常的教學目的，很難達到音樂教學的質量要求。
（三）老師對多媒體的使用不熟練
隨著在音樂教學中使用多媒體技術的機會越來越多，對老師熟練掌握多媒體操作技術的要求也越來越嚴格，可以說在教學中使用多媒體技術對老師既是一種幫助也是一種挑戰。多媒體技術多是利用電腦進行操作，如果老師能很好的掌握電腦操作技術的話，可以大大提高在音樂教學過程中的效率和質量，而若是老師沒有很好掌握電腦操作技術的話，多媒體不僅對其教學沒有任何幫助，甚至會影響老師的教學進程。
四、小結
綜上所述，多媒體技術的應用還是可以很大程度的提高小學音樂教學的效率和質量，豐富教學內容形式，提高學生對音樂教育的興趣和熱愛，必會成為未來我國小學音樂教學的主要教學手段。
作者：何元慶 單位：江蘇省灌云縣圩豐鎮中心小學
參考文獻
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[3]謝劍芬.談多媒體在小學音樂教學中的運用[J].寧波教育學院學報,2012(3):130.
第四篇：多媒體在音樂教學運用
摘要：
調動學生學習的積極性，提高興趣和愛好，集視、聽、說與一體。
關鍵詞：
多媒體；活力；樂趣；現代教學
隨著經濟的發展和科學技術的進步，計算機和互聯網的發展越來越快，生活中到處可以見到科學技術在生活和學習中的應用，作為一名音樂老師，我也深深地感受到了科學技術在教學上的應用。下面讓我來簡單談談多媒體怎樣才能在音樂教學中得到合理的應用，以至于讓我們的音樂課堂更加生動有趣，充分調動學生學習的興趣和愛好，讓學生學得更好。教師在音樂教學中要充分利用多媒體進行備課和授課，要緊跟時代的發展潮流，秉承與時俱進這個理念。要知道，一門課要想廣受學生的歡迎，就必須要形式多樣、豐富，要吸引學生的眼球，進而讓學生有了興趣和愛好，才能慢慢得到學生的認可，而多媒體應用于教學就很好地彌補了這個方面。
首先，教師在上課之前要充分備課，可以采用PPT的方式，適當地插入圖片和音頻資料，可以讓學生對聲音、形狀、圖片集一體，更好地也更直觀地感受音樂。還記得以前音樂課堂的教學只是老師單純地進行上課，也就是老師唱歌，然后讓學生一句一句地進行跟讀練習來學習音樂，偶爾帶個錄音機，插入磁帶讓學生進行原版音樂跟讀練習，以前都是用這樣的方式讓學生學習音樂，但是現在時代不同了，科學技術的發展讓老師可以更好地進行教學，采用多媒體更加生動形象地進行展示。因為多媒體集聲音、形狀、圖片于一體，也可更好地也更直觀地感受音樂，比如在學習冼星海寫的《黃河大合唱》中的《保衛黃河》中，我們可以感受到了音樂磅礴的氣勢和中國人民奮起反抗的英勇無畏精神。對這門課的學習與授課首先教師要對這首歌的背景和作者所處的環境進行講解，一個作品、一首音樂只有放在當時的背景下才能更好地被理解真音樂的深意，所以最開始要進行音樂的講解，而且適當地插入圖片。接著就可以讓學生在電腦上看看視頻，聽聽原創歌曲，然后讓學生感受音樂所處的環境氛圍，是表達作者激昂慷慨的心情，還是表達作者悠閑自在的心境。多媒體具有圖、文、聲、映像多重結合的特點，這讓音樂的教學更加方便，因為音樂本來就是一個聽、說、讀、唱的全方面結合，作為一個現代的教學手段和方式，多媒體的發展顯示出了強大的生命力，不僅僅是現在的音樂教學，在以后的發展中也有很大的發展空間，可見其強大。
綜上所述，可見多媒體在音樂教學中起著重要的作用，因為它集視、聽、說以及圖片于一體，教師可以更好地利用多媒體進行音樂授課，讓學生學習更有樂趣，調動學生的學習興趣，讓課堂充滿活力。但是多媒體在音樂教學中要合理應用，有些教師上課一味用多媒體進行講解，完全忽略傳統教學，上課只是放放音樂，讓學生聽聽歌，一節課就過去了，亦或直接用PPT進行講解，只是單純地念，這樣利用多媒體進行教學只會讓學生覺得課堂枯燥無味，慢慢地失去學習興趣，反而會朝不利的方向發展，失去了教學的本來意義。音樂是一個充滿活力、鮮活的課程，而多媒體的引用可以讓音樂這門課更加充滿活力，在課堂上適時放放音樂、看看圖片讓學生對音樂的學習有了一個立體的、全新的體驗，激發學生的興趣，讓學生在音樂的方面學得更好。而且教師還可以引導學生合理地應用多媒體和電子設備等高科技產品，讓學生在課后空閑時間也可以充分發揮其優勢來學習音樂，感受音樂的磅礴氣勢，起到促進、提高的作用。相反，要是同學在課后沒有合理地應用多媒體進行學習也是會朝不利的方面發展的，所以多媒體在音樂的學習中要合理應用，才能起到促進的作用，愿大家可以充分發揮音樂的積極作用，在音樂的道路上越走越遠。所以希望每一位音樂教師要充分合理地利用多媒體進行教學和授課，做到“揚長避短”，讓學生愛上音樂，在音樂的道路上走得更遠。
作者：余沭萱 單位：江蘇省潤州信息中等專業學校
第五篇：小學音樂教學多媒體技術應用
摘要：
在小學音樂課堂中采用多媒體技術能夠激發學生的學習興趣，從而提高課堂學習效率，提高學習成績。在實際教學中，教師要根據實際情況合適地使用多媒體，發揮多媒體的優勢作用。作者主要結合音樂教學經驗，分析多媒體技術在小學音樂課堂中的合理應用，希望對小學音樂教學有所幫助。
關鍵詞：
小學音樂；多媒體技術；教學應用
在素質教育中，音樂教學是必不可少的，小學音樂教育的順利進行對素質教育的開展具有重要意義。將多媒體技術引入小學音樂課堂中能夠提高學生的審美能力和音樂技巧，幫助學生更好地投入音樂學習，從而提高課堂教學質量。
一、多媒體音樂教學的特點
1.激發學生的興趣
在傳統的教學模式中，小學音樂課堂往往是教師演示，學生模仿或者是聽一段錄音。傳統的學習模式枯燥無味，長時間教學學生會產生厭學的學習情緒，學生在課堂中處于被動的學習地位，注意力就會被分散，從而影響教學質量。在小學音樂課堂中使用多媒體技術，音樂不再是單一元素，還有動畫和影像的輔助，學生能更透徹地理解音樂，學生的學習興趣就能被激發，從而調動學生的學習主動性。
2.刺激學生的多種感官
在傳統教學中，學生只有用聽覺感受音樂，然而，在多媒體的幫助下，學生的多種感官都能受到刺激。例如，在學習《誰不說俺家鄉好》這首歌時，在播放旋律的過程中可以利用多媒體給學生放映藍天白云的幻燈片，從視覺和聽覺兩方面培養學生的情感世界。
3.增強學生的理解能力
隨著時代的發展進步，傳統的教學模式不斷發展，為了滿足現代教學和學習的基本需求，必須發揮多媒體的內在優勢。多媒體本身的存儲空間是非常大的，可以將抽象的知識具體化，幫助學生更好地理解音樂。例如，在學習民族器樂的過程中會涉及一些交響樂的知識，關于樂器的特點和音色特征，是學生必須理解的，在多媒體的幫助下，教師可以結合具體的視頻給學生講解樂隊中道具和服裝的知識，在整個教學過程中是清晰明了的。例如，在學習《天鵝湖》這首曲子時，要讓學生完全理解歌曲的主要內容，教師可以將背景資料、作者簡介和一些相關的曲目通過多媒體演示出來，營造課堂的學習氛圍，這樣學生就能更好地投入學習。
二、多媒體音樂教學的應用
1.提高學生賞析歌曲的能力
多媒體技術在小學音樂課堂中的應用改變了傳統枯燥無味的音樂課堂，整個課堂更生動形象生動，幫助學生對曲目有深入的理解，同時提高學生的音樂素養。例如，在學習民歌“山丹丹花開紅艷艷”這首歌時，課本給出的內容是很有限的，僅靠課本中的內容學生是無法理解陜北民歌的特點的，所以教師在課堂開始階段可以整理一系列民歌的照片，接著教師現場演奏相關的民歌，然后用多媒體播放阿寶演唱的“山丹丹花開紅艷艷”，由此進入歌曲賞析，從視覺入手，教師提出思考問題，例如，這個歌曲中包括幾個樂段，歌曲的風格是什么樣的。在多媒體的幫助下，學生就能夠清晰地理解民歌的特點。又如，在欣賞“泰坦尼克號”時，教師可以分為三個場景給學生播放講解，分別是兩人相識的場面、相戀和訣別片段，在播放中結合不同風格的音樂，幫助學生理解人物復雜的內在情感。這主要體現的是在影片中講解音樂，學生在具體的場景中感受音樂、欣賞音樂，將抽象的音樂轉變為具體的畫面，彌補說教課堂的不足。可見多媒體的使用把學生的注意力集中在課堂教學中，從而投入音樂賞析中。小學生的生活經驗和基礎知識畢竟是有限的，視野也需要開闊，使用多媒體能夠彌補學生的不足，培養學生的形象思維，在欣賞過程中保持學生的學習主動性。同時，學生的求知欲被多媒體調動起來，畫面播放在小學生中具有很強的吸引力，自然而然地進入歌曲賞析中，日積月累，學生的歌曲賞析能力就能得到提升。
2.提升學生感悟音樂的能力
多媒體技術將音響、網絡、音頻和投影有機地結合在一起，在小學音樂課堂中引入多媒體，有利于營造藝術性的氛圍，提高學生感悟音樂的能力。通過多媒體創設的教學情境，有利于啟發學生的思維，當然，課堂本身在多媒體的幫助下也會更有吸引力。例如，在學習《鄉間的小路》時，教師可以利用聽覺和視覺效果創設教學情境，設計相關的音樂和展示文稿，當歌曲響起時，熒幕上恰好展示的是故鄉鄉間的小路，畫面上還有枝繁葉茂的樹木，藍天白云，錯落有致的房子，這時學生的形象思維就樹立，在學生腦中不再是模糊一片，在畫面和聽力沖擊下，學生的情感自然就被激發出來。這個過程中視覺和聽覺的合理安排是教學關鍵，音樂是用聽覺來感受的，為了學生更好地理解音樂，教師會使用多媒體展示相關的圖片。在這個過程中如果教師插入較多數量的圖片，學生的注意力就被圖片吸引，這給音樂課堂教學效率造成一定的干擾，所以教師在教學中要重視這個問題。綜合實際教學經驗，多媒體技術在小學音樂課堂中的應用，能夠極大地激發學生的學習熱情，學生在教學情境中感受音樂的魅力，感受音樂的旋律美、辭藻美。在多媒體的幫助下，課堂教學形式和教學效果都發生了很大的變化，學生感悟音樂的能力也能得到提升。在多媒體的音樂課堂中，不僅要提高學生感悟音樂的能力，還要主要突出幾個教學知識點，在多媒體課堂中，教學方法和教學形式都是非常新穎的，但教師不能僅僅尋求歡樂的課堂，要幫助學生學到真正的知識，多媒體的使用要恰到好處，不可濫用，實現多媒體課堂和說教課堂完美結合。
3.發展學生創造音樂的能力
隨著經濟的發展，多媒體技術在教育領域的各個學科都有應用，并且各學科之間都有聯系。在小學音樂課堂中要巧妙地使用多媒體技術，培養學生的創作能力。在多媒體中有很多的課件資源，學生在互聯網中能夠拓寬自己的視野，激活學生的想象力，進而發展學生創造音樂的能力。例如，在學習“月是故鄉明”這首歌時，小學音樂教師可以結合“靜夜思”來講解，一步步激發學生的內在情感，并提問：“為什么同樣的月亮，大家都認為故鄉的月亮更亮呢？”在這首詩的襯托下，教師要利用多媒體播放故鄉的畫面，激發學生的內在思想感情，讓學生在整個課堂氛圍的引導下不自覺地進行動作創作并配合演唱，學生的思維繼續受到啟發。教師還要步步深入，要求學生改編歌曲，表達自己對故鄉的熱愛之情。多媒體技術輔助下的音樂課堂是視聽結合的課堂模式，學生的思維不再受到限制，可以自由創作，還可以與其他學科相結合，進而提高創作效率和質量。在多媒體的幫助下，學生會感受到音樂創作并不是遙不可及的，從而產生創作的激情。整個多媒體音樂課堂教學要求教師在課前要做準備，在課堂過程中合理安排，還有課后的評價也非常關鍵，教師要給學生展示一個豐富多彩的音樂課件，結合學生的實際學習情況，在課堂中抓住學生的內在感受，集中學生的注意力，處理好突發情況。采用多種評價方式合理評判，維護學生的自尊心、自信心。
三、結語
在小學英語課堂上，合理地使用多媒體技術有利于提高課堂教學效率，多媒體音樂課堂比傳統的課堂更有吸引力，更能激發學生的思維能力和創造能力。在互聯網的幫助下，拓寬學生的視野，豐富學生的內在情感，帶給學生不一樣的體驗和感受，最終讓學生熱愛音樂，走進音樂。
作者：吳清蓉 單位：漳州市常山華僑經濟開發區北區中心小學
參考文獻：
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［2］劉為.淺談多媒體技術在小學音樂教學中的運用原則［J］.音樂時空，2014，15:161.
第六篇：小學音樂教學多媒體技術應用
【摘要】
隨著科技的發展，多媒體技術已實現了普及，尤其是在教育教學中的運用，極大地改善了教學方法，豐富了教學內容，對我國實現教育現代化具有重要的推動作用。在小學音樂教學中使用多媒體技術，將有利于優化小學音樂教學的現狀。本文分析了多媒體技術的特點，并對其在小學音樂教學中的具體實踐進行了討論。
【關鍵詞】
小學音樂教學；多媒體技術；具體應用
伴隨著現代化的教學設備和儀器相繼被運用到教學實踐中，尤其是多媒體技術在教學中的運用，極大的豐富了教學內容和教學方法，提升了課堂教學的趣味性，增強了學生的興趣和積極性，其在小學音樂教學中亦是如此，對小學音樂教學活動的有效開展，起到了積極的推動作用。筆者結合自身教學實際，對多媒體技術在小學音樂教學中的應用情況進行簡要分析。
一、小學音樂教學中多媒體技術應用的意義
（一）提高課堂效率
小學生往往具有較為強烈的好奇心，對所接觸的事物表現出強烈的求知欲。針對這一特征，將多媒體技術運用于小學音樂教學當中，將聲音、圖畫、情境等信息綜合到一起，更容易引起小學生的興趣，提升他們的專注度，從而大幅提高課堂效率。
（二）豐富教學資源
通過多媒體技術，教師除了可以教授、傳唱教材上的曲目外，還可以根據小學生的心理特征，利用互聯網下載一些深受小學生喜愛的優秀歌曲。從而激發他們的興趣和積極性，也極大地豐富了課堂教學內容，上英語教學更加豐富多彩。
（三）提升鑒賞能力
通過多媒體技術，老師在音樂教學過程中，可以讓小學生接觸到更多的民族經典和世界名曲，例如《歡樂頌》、《梁祝》、《二泉映月》等曲目。學生在聆聽的過程中，也可隨著旋律想想心中的畫面，將自己置身于音樂的殿堂中。這些對提升學生的音樂鑒賞力都有著巨大的幫助。
二、小學音樂教學中多媒體技術存在的問題
多媒體技術的運用，極大豐富了小學音樂教學的內容和手段，提升了教學效率。但在實際運用中，部分老師由于沒處理好多媒體教學運用的方式，出現了以下幾方面亟待改進的問題。
（一）技術不足，無法正常發揮多媒體教學優勢
多媒體技術立足于計算機網絡技術，對使用者的計算機操作能力提出了較高的要求，諸如以上提到的課件制作、視頻音頻剪輯等。而在實際教學過程中，部分老師由于缺乏相應的知識，往往為了方便，任然采取傳統的音樂教學模式，或者只是制作簡單的課件進行教學，從而使得設備發揮不出其應有的優勢，既造成資源浪費。
（二）過度依賴教學課件，忽視教學內容
在傳統的教學中，老師在上課前要進行備課，理清該堂課程的講解重點和思路、內容及知識量。然而，在多媒體教學中，部分老師圖一時便利，上課前部進行備課，而是下載相關課件直接進行教學，且在教學過程中，將主要精力花費在了課件的展示和講解上，缺乏有效互動，嚴重影響了學生的積極性和教學效果。例如筆者在旁聽某位老師的音樂欣賞課時發現，該老師在上課開始時就告訴學生這堂課程的內容，接著開始播放事先制作好的課件，并對內容做了簡單介紹，如作品名稱、作者、背景等，然后就讓學生聆聽。期間既沒有與學生互動也沒有講解該作品表達的意思。其教學效果便可想而知。
三、小學音樂教學中多媒體技術的運用方法
（一）以多媒體激發學生興趣
正所謂興趣是最好的老師，小學音樂教學亦是如此。在當前我國的小學教育中，學生和老師往往只看重文化成績，對音樂等科目沒有足夠的重視，加上家長望子成龍心切，在課余時間將孩子送去各類補習班、特長訓練班，使得學生幾乎沒有時間去感受音樂。再加之傳統的音樂課部分老師通過清唱教學生唱歌，更是讓學生失去了對音樂的興趣。針對這一情況，筆者利用多媒體技術，首先將不同的樂器制作成PPT，讓學生進行辨識，然后再播放由該樂器演奏的曲目供學生欣賞，這樣一來，不但讓學生聆聽了眾多優美的樂曲，還讓學生認識到了不同的樂器和其聲音特征。學生在課堂上的積極性和參與性得到了明顯的提升，對音樂課程表現出了強烈的興趣。
（二）以多媒體豐富教學手段
傳統的小學音樂教學中，教師由于設備的限制，一般只能先簡單講解一些樂理知識，然后就教學生唱歌，這樣的上課形式不僅單一，而且內容也顯得單調乏味。從而使得學生逐漸失去了對音樂的興趣。而多媒體技術的引入，可有效解決這一問題。例如，筆者通過互聯網分別下載了時下正流行的《小蘋果》歌曲，男聲和女聲版各一首，讓學生跟著唱。當學生出現不會唱的情況時，就可以停下來，播放原聲進行示范。由于下載有男、女聲兩個版本，因此，也有效避免了男聲無法示范女聲的尷尬，反之亦然。此外，筆者利用flash將一些樂理知識制作成動畫，使學生的學習過程更加輕松，同時，老師的教學手段也更加的多樣。
（三）以多媒體開展課外活動
在以前，開展大型歌舞類的課外活動，最大的難題就是缺少伴奏設備，或者不能根據需要選擇合適的曲目，只能照搬模仿司空見慣的一些曲目或者舞蹈。利用多媒體技術，音樂老師可以自行選擇甚至是剪輯具有特色的曲目，編排相應的節目，或者利用網絡資源，搜索一些具有創意的視頻內容。從而使得課外活動的開展更加方便，內容頁更加豐富和新穎，也更能提升學生參與的興趣和熱情。
四、結束語
多媒體技術在小學音樂教學中的運用，是時展的潮流，其為小學音樂教育注入了新的活力，極大提升了學生的興趣和課堂教學效率。但與此同時，教師在實際運用過程中，既要積極掌握相關技術，又要避免過度使用的現象，充分發揮設備優勢，真正實現媒體技術對于音樂教育的促進作用。
作者：程珊琦 單位：泉州市新步小學
【參考文獻】
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