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【摘要】高職院校的課堂教學與普通日制學校的教學存在明顯的差距。在高職英語課程教學中，英語的基礎知識積累和英語閱讀、寫作能力培養是很重要的方面。學生對于微課學習方式有極大的興趣，一個高效的英語課堂可以在一定程度上實現課堂教學的最佳教學效果，提高學生學習英語的積極性。本文主要研究如何利用微課進行英語的學習，找到一條合適的利于高職英語教學與微課共同發展的道路。
【關鍵詞】高職；英語教學；效果；增強路徑
傳統的高職英語課堂教學內容涉及的知識點多，教學手段是枯燥無味的，并且在課堂上師生全程沒有什么交流溝通，教師在黑板上講學生在臺下聽，這樣很難引起學生的學習興趣。所以，高職英語教師更應該多方面探索教育教學方式，利用一些新式教育手段來增強英語學習氛圍，打造英語高效學習課堂。利用微課來帶動高職英語教學的全面發展。
一、微課與高職英語教學結合現狀
教育的不斷改革和深入促使了教育方式的改進，課堂教學開始圍繞多媒體應用進行展開。它可以通過引導學生觀看相關的教學視頻，增強學生對于關鍵知識點的理解和把握，與學生課堂互動交流，了解學生學習難以掌握的點，通過在線和課下結合式的教學來提高教學質量。微課教學充分利用了網絡的特點技術，使高職院校的課堂教學更具有靈活性，開放性的教學手段能夠提高學生自主性學習程度。教師在課堂教學工作開始前先給學生講述大致的學習內容，然后剩下的一小部分內容讓學生自己學習，在教師對內容進行大致梳理過后，就可以播放這一節課的教學內容視頻，視頻播放完后讓同學討論自己得出的結論。然后教師在就學生討論的結果進行點評和總結。在下次上課的時候教師給學生部分時間讓學生進行英語小作文寫作訓練，學生寫完后將英語小作文進行同學間的交換，學生根據自身對課程內容的理解程度對內容進行視頻編排和制作，教師對學生視頻編排的結果進行打分。在微課活動進行過程中，學生可以通過搜索有關資料進行素材的拍攝，最后在進行素材視頻編排，英文素材的搜集也加深了學生對于英語學習的理解，小組間微課制作的分工也增強了學生學習英語的熱情，教師的課后總結既是對學生的指導又發揮了學生英語學習的主體地位。課堂上播放了學生自己親手制作的課件提升了學生的參與感和滿足感，鍛煉了學生的課件操作能力和對知識的把握。在課程后期的課堂教學主要是播放學生的制作視頻，總結學生素材積累和視頻制作的不足，提升學生對于英語知識點的了解，這樣既提高了學生的小組分工意識又加深了學生對于知識點的理解和把握，調動了高職學生學習英語的熱情，拓寬了學生學習的廣度，提升教學效果。
二、微課與高職英語教學結合中存在的問題
1.傳統教學性質沒有改變
雖然現在大力提倡新式教育，但是高職院校的授課方式還是運用的是傳統的授課方式。教學方式并沒有進行翻天覆地的變革。傳統的高職英語課堂教學內容涉及的知識點多，教學手段是枯燥無味的，并且在課堂上師生全程沒有什么交流溝通，教師在黑板上講學生在臺下聽，這樣很難引起學生的學習興趣。
2.對微課教育的重視程度不夠
很多學校并沒有真正運用微課進行課堂教學，在高職院校的英語教學中，很少有教師能夠高效的應用微課。即使有的學校采用的微課教學法但是仍然沒有掌握教學的核心，只是完成表面工作，沒有在實處運用到微課。目前可以值得參考的微課教學實踐方式很少，一些教學方式還不成熟，能應用到具體的高職英語教學實踐很少。并且有的教學標準層次程度深不適合高職學生自主學習。
3.學生的英語基礎差
高職學生一般會把更多的注意力放到知識技能的學習上，忽視對基礎知識的掌握。高職院校多是一些學習水平低，知識儲備能力不足的學生。學生英語專業知識薄弱，對于課堂知識的吸收能力差，如果教師按照之前的標準進行授課很容易跟不上教師的速度。教師與學生的微課制作能力是有限的，教師既要了解教授的課堂內容更要了解高強度的微課制作技巧。只有教師各項技能熟練應用的基礎上才能更好的指導學生，更好的幫助學生利用微課進行知識儲備。
4.教師的專業操作能力儲備不足
多數的高職教師僅僅有英語知識儲備，但是計算機的操作業務并不熟練。微課的使用需要借助熟練的計算機操作技巧。微課教學雖然能夠在一定程度上幫助高職英語教師活躍上課氣氛，但是在一定環境內教師的微課把握技巧也受到了挑戰。
三、微課與高職英語教學結合路徑探析
1.轉變教學觀念，重視微課教學
要想從根本上做到高職英語教學和微課的高效融合就必須從思想上轉變以往的教學觀念。讓學生自己參與到高職英語的學習中來，自己根據自己的研究進行更深層次內容的探索，每個學生都對自己的學習內容有計劃，學習起來也容易掌握。所有學習任務都是為了學生量身打造的，體現了因材施教教學的發展。高職英語教師應該深刻的了解到微課的使用方法和使用注意事項，明白微課對于課堂教學的意義。
2.加強教師團隊建設
我國傳統教育本身對高職院校缺乏重視度，大部分的人認為高職院校學好基礎知識不重要，所以教師對學生思想觀念的引導是十分重要的。高職院校要定期組織教師專業知識技能培訓活動，不僅讓學生掌握專業的英語知識更要熟悉掌握計算機操作技巧。英語課程要對課堂進行管理，對課時安排、課程標準安排、教學結果評價進行及時的改進。高職的學生本身對于學習就相對散漫，基礎性的有難度性的專業知識的學習更缺乏耐心，教師要拓寬自己教學的方式，積極開展英語素質教學。
3.結合教材內容進行微課編排
在微課編排中教師要根據自己教學目標和學生的吸收情況進行編排，微課的教學內容需要有一個明顯的側重點，利于學生對于英語內容的吸收。對待學生難以理解的部分，教師應該著重展示，利用一些教學元素加深學生對知識內容的印象。微課中要用圖標區分出學習的重難點，幫助學生了解。課程的開展與素材的選用是十分重要的，選擇一個合適的教材進行編排也是十分重要的，如果選用一些難以把握的內容進行教學，學生很容易失去學習英語的興趣，教學目標難以完成，降低了教學效果，浪費了教材。同時了解學生的恐懼動機是十分重要的，在日常教學中，要觀察學生學習的吃力點，多次對學生吃力的地方進行重要微課編排。
4.教師對微課內容進行適度延伸
高職英語學習中包含很多的方面，僅僅依靠課堂上講是無法講完的，教師要講課堂的內容與生活元素相結合，挖掘課堂延伸的內容。教師鼓勵學生利用日常課堂中所學的內容對現實生活進行思考。同時，教師要培養學生的總結能力，讓學生自己從領悟、學習、理解、反思中進步，教師也可以通過學生的總結、評價或者是課程的進展情況來分析課程是否成功進行，教學方法以每一個學生的學習情況作為發展點，只有調動好學生的學習氛圍，教學工作才能更好地開展。英語這個科目它的知識點比較多，很多東西可以聯系實際生活進行想象。
5.教師對微課內容進行把控，激發學生學習興趣
很多學生對于英語是存在抗拒心理的，這樣的抗拒心理使學生的學習熱情受到打擊，如果想要高效的提高學生英語知識儲備能力，就要幫助學生攻破學習英語的難關。了解學生恐懼英語學習的動機是十分重要的。在日常學習當中，要認真觀察每一個學生的學習方式，了解學生學習吃力的點，在課堂教學工作中將學生無法消化的東西進行多次講解。
6.利用學生探索知識的欲望加強引導
教師可以根據不同年級學生知識渴望的類型創設不同的學習情境。在課堂中除了講授基礎的英語課文知識以外，還可以給學生推薦一些課外的相關的圖書，與學生一起探索課外的知識，遇到有疑問的部分，要和學生一起查閱多種資料進行驗證，這樣學生的求知欲可以在知識滿足后得到提升。在學生對于自己的疑問進行探索的時候，教師和家長都應該對這種行為進行肯定，鼓勵學生的求知欲，使學生深刻的明白求知欲的重要性。
四、結束語
在高職英語教學中，學習興趣不高，知識把握不到位成為學生學習止步不前的原因。所以教師應該努力完善教學方式打造一個輕松快樂的學習課堂，學生能夠在愉快輕松的英語環境中享受學習帶來的快樂，享受英語交流帶來的樂趣。教與學應該相互促進，相互提高，教師善于教，學生樂于學，這樣的良性循環才有利于高職英語課程的開展。在實際教學中，教師應該結合學生學習的實際情況，結合學生的上課情況，不斷增強文化的引導，增強學生自主學習的學習能力。
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作者:呂游 單位:黑龍江商業職業學院
