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摘要：研究生導師作為研究生培養的關鍵力量，具有獨特的育人優勢。研究生導師發揮自身在研究生心理健康教育中的積極作用，對于立德樹人職責的落實和高校研究生心理健康教育工作的順利開展都具有重要意義。詳細論述了我國理工科高校研究生心理健康教育的現狀及成因，明確了發揮導師在理工科研究生心理健康教育中作用的必要性以及導師獨特的育人優勢，并從更新觀念、完善制度、提升修養、重視培訓、建立聯動和明確定位六個方面，提出導師在理工科研究生心理健康教育工作中發揮作用的途徑。
關鍵詞：立德樹人；導師；理工科研究生；心理健康教育
研究生教育是我國高層次專門人才培養的主要途徑，也是建設創新型國家的核心要素。近年來，隨著研究生招生規模逐年擴大和社會競爭的加劇，研究生在學業、就業、情感和人際交往等方面的壓力也日益增加［1］。理工科研究生作為大學校園中的特殊群體，獨特的學習和生活方式使得他們的心理健康狀況更易受到沖擊，頻頻發生的心理危機事件更是引起了社會和教育管理部門的廣泛關注［2］。切實加強對理工科研究生的心理健康教育工作，刻不容緩。研究生導師作為研究生培養的關鍵力量，與研究生接觸最為密切，有著獨特的育人優勢，在教育部全面落實研究生導師立德樹人職責的大背景下，探索導師在理工科研究生心理健康教育工作中發揮自身作用的途徑，對于促進研究生的健康成長具有極為重要的現實意義。
一、理工科高校研究生心理健康教育現狀
目前，理工科高校研究生心理健康教育現狀主要表現在以下幾方面。首先是缺乏符合理工科研究生心理特點、獨立完整的心理健康教育體系與模式。大部分理工科高校在開展研究生心理健康教育工作時仍采用本科生的教育方法與模式，開設的心理健康教育課程也是照搬本科生的，忽略了研究生與本科生的差異，導致存在適配性問題。其次是沒有設立專門針對研究生心理健康教育的部門。理工科研究生通常歸屬研究生工作部（處）教育管理，但是這些部門并未設立研究生心理咨詢服務機構。學校的心理健康教育與咨詢中心大多掛靠在學生工作部（處），主要服務于本科生。最后是研究生心理健康教育專職人員數量不足和專業性不強。由于對理工科研究生心理健康教育缺乏重視，很多高校教育資源存在分配不均的現象，從事研究生心理健康教育與咨詢工作的專職人員隊伍嚴重不足，心理咨詢隊伍的專業性也亟待提高。研究生輔導員日常事務繁雜，加上缺乏心理輔導技能培訓，很難開展系統的心理健康教育與心理輔導工作。而研究生導師由于科研任務繁重，往往把對理工科研究生科研和學習的指導放在第一位，缺乏開展研究生心理健康教育的意識和主動性。
二、導師在理工科研究生心理健康教育中的獨特育人優勢
教育部《關于進一步加強與改進研究生思想政治教育的若干意見》中明確指出導師是研究生思想政治教育的首要責任人。教育部《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》在明確研究生導師立德樹人職責時同樣提出要努力提高研究生的思想政治素質。由此可知，發揮導師在理工科研究生思想政治教育特別是心理健康教育中的積極作用是貫徹黨的教育方針政策、履行導師立德樹人職責的需要。研究生導師學術能力強，在理工科研究生群體中威望高，影響力大，他們的一言一行都會對研究生產生深遠影響。此外，研究生導師平時與研究生的接觸更為頻繁，交流的領域更為廣泛，這些都為他們在研究生群體中開展心理健康教育工作創造了良好條件。在實驗室或者課題組中，研究生導師可以及時了解研究生的情緒波動和思想狀況的異常，并且能夠第一時間與研究生進行溝通交流，通過并運用科學有效的方式進行心理疏導或者危機干預，從而將研究生的心理健康問題扼殺在萌芽狀態。作為研究生培養的第一責任人，研究生導師不僅在培養研究生的科研水平和學習能力方面具有優勢，而且在關注研究生的身心健康、促進其成長成才方面具有充分條件。
三、導師在理工科研究生心理健康教育中發揮作用的途徑
研究生導師負有對研究生進行立德樹人教育的首要責任，探索其在理工科研究生心理健康教育工作中發揮作用的有效途徑，對于其立德樹人職責的落實和高校研究生心理健康教育工作的順利開展都具有重要現實意義。筆者在對研究生和導師群體進行調查研究的基礎上，結合工作實踐經驗，從更新觀念、完善制度、提升修養、重視培訓、建立聯動和明晰定位六個方面提出了導師在理工科研究生心理健康教育工作中發揮作用的新途徑。
（一）更新傳統觀念，提高工作認識
導師是研究生思想政治教育的首要責任人，但在現實中大部分理工科導師卻常常忽視對研究生的思想政治教育，特別是心理健康教育，往往將其納入研究生輔導員的工作范疇，缺乏開展心理健康教育的意識和主動性。因此，必須更新導師的傳統觀念，提高他們對研究生心理健康教育工作的認識。高?？梢酝ㄟ^開展國家教育方針政策宣講與解讀，使導師從觀念上意識到心理健康教育是其育人工作的重要組成部分，同時通過舉辦研究生心理危機處置專題講座等，使導師明確自己在研究生心理問題識別和干預上發揮的重要作用，從而激發他們開展心理健康教育工作的主動性。
（二）加強制度建設，明確導師職責
要想充分發揮導師在理工科研究生心理健康教育中的積極作用，還需要完善研究生管理規章制度，明確導師的具體職責?？芍贫ā堆芯可鷮煿ぷ鳁l例》等規章制度，對導師在研究生思想政治教育中的地位、作用和職責進行明確。條例需明確導師對研究生心理健康的指導責任，并將此工作作為導師年終工作考核的一項重要參考指標。學院在定期組織召開導師工作例會時要把研究生心理健康教育作為重要的內容來交流探討。此外，條例還要規定導師與研究生的定期見面制度，溝通交流要有書面記錄，以便導師及時了解研究生思想動態，關注其心理變化。導師需定期上報研究生在校近況，如若發現有心理問題的學生要及時向研究生輔導員或學校心理中心的老師反饋。
（三）提高自身修養，發揮榜樣作用
研究生導師一般在其專業領域有著較高的學術造詣和理論水平，在研究生心目中具有重要地位，他們的治學態度、道德品質和思想觀念都將深深影響研究生的學業水平和身心健康。因此，高校務必要加強師德師風建設，重視對研究生導師責任感和職業道德教育，提高導師自身修養，從而更好地發揮其在研究生群體中的榜樣引領作用。高?？梢詫煹聨燂L作為導師年終工作考核以及研究生招生指標分配的重要參考，同時還可以通過開展“我最喜愛的導師”評選等活動增強導師對自身育人工作的認同感，激發他們開展研究生心理健康教育工作的積極性。
（四）重視心理培訓，提升業務水平
研究生導師長期從事本專業方面的研究，心理健康教育知識相對缺乏，開展研究生心理健康教育工作時難免力不從心。因此，理工科高校研究生工作部等相關職能部門應該定期組織研究生導師進行心理健康基礎知識、心理問題初步識別和心理輔導技能的培訓，提高其業務水平。通過專業的心理培訓，一方面增強導師對研究生心理健康問題的重視度以及對研究生心理風險的敏感性；另一方面，調動導師對研究生心理健康教育工作的認同感，為理工科高校研究生心理健康教育工作開展提供重要保障［3］。
（五）建立聯動機制，強化危機干預
理工科研究生的心理健康教育工作，不僅需要充分發揮導師的指導作用，還需要建立導師與高校研究生工作負責人、研究生輔導員、專業心理咨詢老師的聯動機制。研究生導師應當加強與研究生輔導員的溝通交流，及時反饋研究生在校期間的思想波動與情緒變化，發現可能存在心理問題和心理危機的研究生，及時上報學院，凝聚研究生輔導員和心理咨詢專業老師的合力，做好心理危機的預防和干預工作。
（六）明確角色定位，營造輕松氛圍
研究生導師要明確自身的角色定位，既要維持好與研究生的師生關系，也要重視、培養與研究生之間的朋友關系，拉近師生之間的心理距離，提高與研究生的溝通效果，及時了解研究生在校期間的學習和生活狀況并適時給予指導和幫助。此外，研究生導師可以在課題組內部組織開展多種形式的戶內外活動，緩解研究生學習壓力，在課題組內部營造和諧愉快、積極向上的生活氛圍，以便增進師生關系，促進理工科研究生健康心理的形成。
參考文獻
［1］朱美燕.研究生心理健康教育現狀調查分析與對策思考［J］.黑龍江高教研究，2017（3）：117-121.
［2］劉文博，楊光瑋.理工科研究生心理問題分析和對策研究［J］.教育教學論壇，2013（12）：147-149.
［3］杜玉春，王建坤，黃天丞，等.導師在研究生心理健康教育工作中的作用和實現途徑探析［J］.北京教育（德育），2017（10）：78-80.
作者:馬京帥 單位:廣東工業大學土木與交通工程學院