前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的價值追求及科學化小學語文論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
內容摘要：眾所周知，教學教育工作中，小學語文教育是非常重要的內容，上學前，學生已經開始應用并了解語文知識，進入學校后，規范這種教育行為，明確語文教育的真正價值追求，以此為科學教育方案的確定提供保障。實際教學工作中，結合小學生個性發展與學習需求，構建相應的價值目標與科學化教學模式，從根本上實現教育的科學與素質化目標?；诖?，針對小學語文教育，本文主要論述了其教育價值追求與科學化構建內容，希望對相關領域研究有幫助。
關鍵詞：小學語文教育;價值;科學化
傳統歷史文化中，語文教育是文化傳承的保障，連接著民族文化的弘揚與傳承。語文學科作為一門基礎性課程，其教學旨在學習語文知識基礎上，了解并認識傳統文化與歷史，體驗優秀文化的魅力，潛移默化中學習優秀課文內容，自身形成正確價值觀與道德觀，樹立長遠理想目標。利用語文教育，培養學生的聽說讀寫基本能力，良好語文閱讀習慣形成，學習能力提高，這對學生未來發展具有深遠意義。
1.小學語文教育存在的問題
1.1課堂上以老師為主導，學生學習主體地位被忽略
素質教育氛圍下，學校教育學生課堂主體地位的明確非常重要，增強其學習主人翁意識，老師發揮著引導作用，針對性的引導學生學習語文知識，增強學生獲得知識的滿足感。實際上，小學語文教學活動中，有的老師自身教育理念落后，主導教學并為學生灌輸知識，掌握課堂整個教學節奏，為學生滔滔不絕地講解知識，忽略了與學生的交流溝通，教學課堂成為老師唱獨角戲的陣地，學生被動接受語文知識，此種情況下嚴重制約了學生自身思維能力的創造性發展。另外，老師沒有根據學生自身接受能力制定教學流程，也沒有進行換位思考，導致教學內容不符合學生學習需求，對于語文學習學生沒有什么興趣，長此以往甚至討厭語文學習，加大了教學目標實現難度。
1.2僵化的教學手法無法保障教學實效性
眾所周知，小學階段，學生對于一件事情無法保持較長時間的注意力，思維活躍且有很強的新事物接受能力。小學語文教育工作中，有的laps沒有結合學生個性發展，教學手法僵化單調，教學實效性無從談起，學生語文學習主觀能動性地發揮無從談起。教學活動中，老師過于依賴教材，為學生照搬宣科地講解教材內容，課堂學習氛圍枯燥乏味，長此以往，使得學生失去語文學習的興趣，甚至形成厭學心理。
1.3語文教學內容不符合現實生活，難以理解
小學語文與現實生活聯系緊密，所以實際教學活動中，老師要善于發掘現實生活中的價值性素材，縮短學科與生活的距離。但事實上，老師不重視兩者之間的關系，使得教學違背現實生活，教學親和力被嚴重弱化，反而擴大了學生與學科間的距離。小學階段，因學生自身理解能力不高，而語文內容又苦澀難懂，因而學習中學生總是感到無從下手，這就要求老師要發揮教育與引導者的雙重作用，根據現實生活，解決學生遇到的問題，從而對所學內容加深印象，語文學習中獲得更多成就感。實際教學中，有的語文老師沒有正確認識生活與語文學科間的關系，從而影響到學生對語文知識的理解，難以為教學活動提供更好的服務，教學質量的提升無從談起。
2.小學語文教育價值追求分析
高考應試教育理念影響下，小學語文教育教育理念發生了很大的改變，不滿足小學語文實際教學需求，其價值追求備受教育發展關注。怎樣擺脫這種“路徑依賴”現象，實現語文科學教育目標？語文教學工作中，在“中國化語文教育”道路上，很多語文老師積極探索適宜我國國情的教育之路，探索學生綜合素質培養、培養道德意識及實現自由精神建設目標。
2.1學生基本語文文化素養的培養
小學學習階段，學生年齡比較小，自身好奇心強，喜歡探究，所以語文老師要抓住這一特點，加強培養學生的語文綜合素養。語文教學中，聽說讀寫是基本能力要求，老師要重視引導學生閱讀大量優秀文章，基于興趣閱讀更多的課外讀物，使得學生閱讀理解能力得到提高。另外，每周，老師還可為學生安排一篇練習寫作內容，培養并提高學生的思考與寫作能力。
2.2對語文教育內涵美進行解析
當前，語文教材中，收錄了很多優美的文章，此種情況下，老師要為學生深入講解這些文章的創作背景，便于學生更好的理解課文內容，形成自主學習意識，發現文章蘊含的真善美，從而正確樹立三觀。比如《小兒垂釣》古詩教學中，如果老師單純地要求學生背誦古詩，就會導致學生學習慢，亦或是簡單地背誦，但對于詩歌的內涵卻沒有真正理解。假若老師為學生創造“孩子以何種狀態進行釣魚，擔心魚逃跑而不敢回答別人問題”的教學情境，便于學生深入理解詩歌意境，提高語文學習效果。
2.3學生思想道德品質的培養
語文教材中《為中華之崛起而讀書》及《狼牙山五壯士》等課文，在學生思德培養過程中，發揮的作用是非常重要的。實際教學中，如果語文老師能為學生細致地講解課文內容，便于學生深入了解文章創作背景，感受其蘊含的愛國主義情懷，從小做好學生愛國主義教育，培養愛國主義精神，面對學習困境不會退縮。
3.論述小學語文教育科學化建構
語文教育并非簡單地為學生傳授知識，是一種生命教育，體現了知識的塑造過程，也是人們道德意識激發與自由心靈構建的過程。小學語文教學過程中，老師要堅持正確理念，更好的開展教學，因而語文教育價值追求的實現，為語文應試教育注入了活力。
3.1樹立長遠的語文教育理念
我國教育領域中，小學語文教育科學化構建，充分體現了現代化教育目標。小學語文實際教育活動，為我國實現現代化教育目標開辟了新的渠道，已成為國民教育的核心，是當前小學語文教育價值追求的最終目標。小學語文教育發揮著工具與陶冶的雙重作用，傳統教育理念中，小學語文教育存在著重工具而輕陶冶的功能，原因在于工具作用發揮先于人文陶冶作用，且有更加明確的作用。所以，有的父母望子成龍心切，孩子語文識別能力的培養備受關注，忽略了學生自身理解能力的培養，關注語文教學的廣忽略了教學的深厚凝重，盡管其廣有一定的限定區域，但卻并非積極而廣播的。小學是學生對基礎知識與技能掌握的階段，以此保障后期學習。面對困境與挫折，積極向上的人生態度，能夠使學生生出更多的勇氣、希望、力量與智慧面對語文學習。
3.2語文教育活動的科學構建
（1）小學語文教育整體科學化構建是十分重要的，做好頂層設計，在語文教學中，充分發揮老師教學改革、實施與指導者的功能，正確認識語文新課改現狀。（2）課程標準要從不同出發，基于教育下層層面，合理制定有效的課標。（3）課程建設要以語文教材核心內容為助于，明確教材中哪些內容可教給學生，要為學生講解何種內容，以及課程、教材及教學等內容間的生成與轉換。（4）老師要樹立長遠的語文教學目標，從知識與道德層面，充分發揮老師的典范作用。（5）采用客觀評價標準體系評判小學教育效果，要注意評價主體不同，其自身評價標準也要有所不同，為了順應時代潮流，獲得與時俱進的公平教育效果，評判內容也要與時俱進且科學化。
3.3基于文本構建小學語文教育
小學學習階段，語文學科情感與趣味性比較強。小學語文教材內容，每一章節、欄目及標題都設計了相應的可愛科通圖案，生動形象，能夠有效吸引學生注意力。每篇課文中配圖與插圖也是形神兼具的，同時教材各部分還應用不同色塊進行區分。這種版面與色彩設計，為教材增添了趣味性，引導學生體驗教材內容學習的樂趣。語文教材涉及的知識比較多，重視培養學生的知識掌握過程與方法，培養學生熟練正確的情感、態度與價值等理念，具有一定的工具與人文性，語文教材并非簡單地普及語文知識，更重視培養學生語文素養，生活與自然化明顯，多樣化文化給予了一定的尊重與理解，促進小學語文與現實生活的融合。實際教學中，語文教材豐富的內容，利于激發學生學習語文知識的興趣，獲得更好的學習效果。
3.4科學化的教學方法與內容
小學語文教學中，要結合教學內容與學生個性發展適當地改變教學方法，靈活應用多元化教學方法，從根本上實現學生語文素養的培養與教育目標。例如，對于圖像與音像資料，學生興趣比較大，此種情況下，老師可為學生準備相應的圖畫或多媒體課件，或利用游戲教學，采用學生熟悉且感興趣的方法開展教學，提高語文學習熱情。此外，小學語文教育內容以課本教材為主，但老師要注意引入課外知識拓寬學生視野，使得學生語文知識結構更加完善。針對理解難度大的語文知識，老師可根據學生個性發展引入生活實例進行說明補充。同時，語文教育不同階段，其側重點也應不同，例如一年級語文教學中，識字是教學主要目標，而二年級則要引導學生掌握組詞、造句及簡單閱讀；進入三年級學習，要重視對課文的朗讀、古詩背誦以及淺顯地作文練習，逐漸加大語文學習難度，增加閱讀量。
4.科學化教育構建過程分析
4.1根據學生生活實際安排并組織教學活動
語文體現了語言應用及文化知識學習，小學語文教育中，要根據現實生活，促使教材內容日?；?，分解教學內容，以學生喜歡的方式表達并展示。還可利用圖片為學生生動地展現教學內容，組織相應的游戲教學情境，鼓勵學生積極參與其中，以此營造良好的語文學習氛圍，學到更多的語文知識。
4.2應用多元化教學方法
眾所周知，小學階段，受年齡因素影響，學生好勝心情，此種情況下，老師要善于鼓勵并及時評價學生語文學習行為，激發語文學習熱情。所以，實際教學中，老師要對教學方案進行精心設計，規范組織教學過程，積極表揚并鼓勵學生語文學習成績與態度。堅持由淺到深的理念，為學生深入講解語文知識，攻克教學重難點知識，便于學生體會學習語文知識的樂趣。
參考文獻
[1]孫景波.小學語文教育中的問題及解決措施[J].中國校外教育,2018(28):122.
[2]左倩.語文教育的價值追求及科學化構建探賾[J].成才之路,2018(13):50.
[3]紀勝利.探析小學語文教育的價值追求與科學化建設[J].中國校外教育,2017(16):67+72.
作者:吳治華 單位:甘肅省會寧縣東關小學
