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摘要：
“項目教學法”是以項目小組的形式來共同實施一個完整的項目而進行教學活動，它作為行為導向教學法中的一種，學生在老師的指導下尋找實施項目的途徑和結論，最后通過展示和自我評價得分來提升學生的綜合素質。在整個過程中，教師起到重要的作用，他不再是教學過程的主導者，而是參與到學生學習過程中，擔負起引導和監督學生完成項目的責任。筆者分析了項目教學法在網頁設計課程教學中的應用效果和價值，充分展示項目教學改革的必要性，探討項目教學法應用在網頁設計教學過程中的重要意義。
關鍵詞：
項目教學法；計算機信息化；網頁設計課程
項目教學法是對傳統教學方法的改革，它以實踐的項目為導向，從教學這一職業的本質需求出發，選取典型的一個項目來進行教學，通過學生和老師的參與，將這個項目完成，到達教學的效果。在項目教學過程中，學生能夠積極主動地參與到學習的過程中，梳理和應用知識，強化了對知識點的整體記憶。項目教學法體現了注重學生的自主性、有計劃的行動、解決問題的過程的全新教學理念。在課堂教學過程中把書本中的理論應用到實踐中，充分激發學生的學習興趣，提高學生解決實際問題和團隊合作的綜合能力。對于中職教師而言，項目教學法在教學過程中既發揮了教師的主導作用，同時也展示了現代職業教育以能力為本位的價值取向，提高課堂教學質量和效果。如何在網頁設計與制作課程中利用項目教學法提高網頁設計與制作課程教學質量，強化學生職業能力培養，是教師需要重點關注和解決的問題。
1項目教學的教學設計原則
在教學過程中，以學生為中心，在教師的協助下完成選取的項目，是項目教學法的設計原則。一方面，教師要根據教學課程的內容需要，同時結合學校學生的實際水平，選取適當的現實的項目，這個項目應包括本課程的基本的知識點內容，能夠起到學生解決問題、牢記知識點的作用，同時教師和學生共同參與到項目的實施過程中，幫助學生完成難度適合的項目。另一方面，項目的實施過程要分組完成，讓學生有更多的機會接觸到項目的各個部分，充分把自己所學的知識應用到項目中，為學生提供多種學習資源。同時，要積極促成學生小組之間的討論交流，讓他們在相互交流之中查漏補缺，了解自己的優點和不足，養成學生協商、交流解決難題的能力，提高他們的團隊協作能力，從而實現整體的進步。
2教師使用項目教學法的基本流程
項目教學的過程是實現教師的主導與學生學習主體的結合。在教學過程中，需要兩個大步驟：一是教師根據教學計劃制定項目，明確本節課的教學內容、目的和相關知識，同時關注學生在完成項目的過程中易出現的問題；二是學生具體實施和完成項目的過程和結果。如圖1所示：
3項目教學法在網頁設計教學中的實踐
以網頁設計與制作課程為例，結合項目教學法的模式特點，選取了制作企業網站的綜合應用為案例，來進行項目實踐。
3.1制定項目任務書，明確項目名稱和目標
教師首先選取合適的教學容容，明確項目名稱、教學目標，同時將學生進行分組，如設計制作信用卡網站。教學的目標是讓學生通過使用Photoshop、Dreamweaver等工具制作符合企業要求的實用型網站。通過實踐項目，使學生熟練掌握網站制作、測試、的整體流程，同時使學生能夠掌握多個網頁的布局設計方法，加強對CSS+DIV的綜合應用能力。
3.2點評學生項目設計，完善項目計劃書
在項目小組接受任務后，教師要指導學生設計和制作項目實施計劃，引導學生搜集、整理項目內容和信息，在學生制訂設計實施計劃后點評各小組的項目計劃書，讓小組之間進行交流，不斷完善項目和活動計劃表。
3.2.1明確網站定位和功能定位
教師通過引導學生分析銀行信用卡網的需求，讓各小組根據分析結果明確信用卡網站定位、功能定位。信用卡網站的定位應為提供最專業全面的用卡知識介紹及經驗交流與分享等服務。所以在網站設計中，要體現產品和服務，宣傳企業品牌，介紹企業的信用卡產品。尤其在提出優惠促銷、鼓勵信用卡消費方面，要激發潛在用戶，并且要提供網絡信息服務和網上銀行登錄服務。
3.2.2分析網站整體框架設計
針對信用卡網站定位和功能，需要對網站布局進行整體分析和設計。企業網站頁面一般需要展現企業的LOGO和BANNER動畫等標志信息。網站導航必不可少，可以幫助瀏覽者準確檢索信息。網站導航可以利用動畫或交互方式實現。主體功能區部分，展示網頁的主要信息和瀏覽者需要獲取的信息。按照用戶的瀏覽順序，遵循從左至右、從上倒下的規則設計主體部分頁面。版權和法律聲明區一般選擇放在網頁的底部，以達到形式和標志信息區呼應的效果，同時使版式完整規范。通過整體分析，企業網頁布局比較合適使用“T”字型布局，從上到下分別是頁頭區、主內容區、版權和法律聲明區。此種布局既可以突出網站的整體形象，也可以展示網頁的重要內容，條例清晰，是企業網布局的首選類型。
3.2.3設計網站外觀效果
通過使用CSS控制網站中文字的鏈接，取消文字鏈接的下劃線，產生超鏈接效果。同時用CSS控制超鏈接和背景圖片，制作鼠標移上鏈接元素背景圖片改變的效果，制作鼠標移上鏈接文字改變顏色的效果。對于文字效果，通過列表展現信息內容的多文字排版，達到整齊美觀的布局效果。同時利用CSS控制圖片和文字，取得網站圖文混排的效果。對于特效效果，利用CSS實現整齊的邊框效果。利用CSS、JS等創建下拉菜單，在有效利用網頁空間的同時，提升頁面的動感效果。
3.3項目的實施
教師通過展示做好的網站及各個頁面，或通過互聯網讓學生仿效制作，如交通銀行信用卡、建設銀行信用卡、招商銀行信用卡網站，引導學生完成項目。在項目教學的整個實施階段，學生將成為課堂教學的主角，教師變為配角，主要工作為巡回指導，對各小組的制作進行一對一的指導。各學生分組合作，進入制作主頁及其他網頁的過程。項目小組中，學生分別發揮各自的長處進行制作。通過小組內的溝通與交流，通過參考課本、網絡資料等，加深理解網站制作的全過程。通過項目實施，學生對項目的參與度提高，學生的學習主動性和積極性提高。小組之間的討論能夠幫助學生加強發現問題、分析問題與解決問題等能力，同時團隊的合作能夠幫助學生加強合作、溝通等社交的能力，對學生形成敬業的素質及職業道德和團隊合作精神有重要影響。
3.4評價階段
在評價階段，各小組上傳班級網站，進行宣傳和展示。每組需派代表進行項目的展示并講解操作流程，根據各小組之間互評和教師的總結性點評，各小組進行適當的修改，最后每個學生填寫自評表進行自評。項目教學法的評價方式有教師的指導性評價和學生的自主性相互評價兩種。教師的指導性評價能夠起到指導學生學習的作用。因此，教師的評價應注重學生的項目制作過程，既要根據學生對知識點的理解和能力的掌握情況，又要考慮學生的態度和情感發展。既要關注學生實施項目的結果，更要看到學生在項目實施中的發展和成長，進行鼓勵式評價。學生作為項目的主體，學生的自主性互評更應提倡。通過學生的自我評價，學生能夠查漏補缺，發揚自己的長處，彌補自己的不足，使自身各方面能力得到提高。而各小組之間的互評，能夠使學生團結合作，培養他們溝通、協調的能力，幫助學生適應團隊的項目合。
4結語
實施項目教學法，對教師來說是一個新的挑戰，尤其是網頁設計這種實踐性較強的學科，這就更加需要教師在教學過程中，要求學生在實踐中掌握知識，將理論的知識點用到實踐的操作中，加深學生的記憶。同時通過一個完整的項目，可以幫助學生將零碎的知識點整理成為系統，理解不易理解的知識點，激發了學生對課程的學習興趣，讓學生在一個團隊中認識自己的定位，使學習效果得到顯著提高。
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作者:王少琳 單位:上海市商業學校