前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體驗法物理教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1直覺體驗法和探究操作法
初中物理教學中，直覺體驗法和探究操作法是經常使用的方法．直覺體驗法強調教師創設了良好的教學情境，刺激學生的感官感受，引發學生主動的思考和體驗，從而掌握物理概念的學習．物理的直接體驗法是常見的方法，教師要把抽象難以理解的概念進行直覺的體驗，借助視頻圖片多媒體等方面加強知識的理解．例如在進行電流電壓學習中，教師就通過多媒體播放一個水流的情形，讓學生直覺地感受水流和電流流動的情況．這樣就可以加強學生的理解學習．在講述電阻概念的時候，教師可以將兩個燈泡和不同的電阻串聯，學生通過直接的觀看燈泡的亮度就能夠掌握具體的知識．物理實驗的操作非常重要，教師要給學生提供操作的機會，讓學生在實際的感受中加強物理知識的理解．物理很多實驗都要求學生親自動手實踐，所以教師要合理地安排物理實驗，讓學生在實踐中加強物理知識的理解．例如在進行滑輪組學習中，很多學生就不理解滑輪串聯和并聯的區別，教師可以給學生提供很多的滑輪，通過不同的連接方法，感受受力的狀態，從而明確滑輪的作用．
2角色扮演法和師生置換法
“體驗教學”中的角色扮演法是通過讓學生扮演不同的角色，從而了解到角色的本質．學生在角色扮演中能夠調整自己的學習心態，克服心理障礙，在感受他人的角色中加強知識的理解．只有當學生處在這個位置的時候，才能夠深刻的領會角色的含義，這就是角色扮演法的教學宗旨．例如在進行《電磁感應》學習中，教師若是簡單介紹法拉第使用了十年時間發現了電磁感應的現象，學生就會覺得十年時間也是挺簡單的．教師使用角色扮演法教學的時候，就可以讓學生扮演著法拉第，表演出法拉第這十年學習中的糾結和困擾，這樣學生就能對電流的磁效應有更加深刻的了解．師生置換法指的是學生充當教師的角色，教師作為學生聽課，這樣就能夠讓學生在教學互動中掌握物理知識．教師進行師生互換可以讓學生將學習狀態中的懶散變成了積極，積極地準備講課，積極地進行教學的設計，提高了物理課程的學習參與興趣．在進行師生互換學習中，學生就會發現教師講課具有很強的難度，讓學生聽懂課程更是不容易，這樣就能夠在日常的課堂學習中主動地配合教師的講課，提高物理課堂的氛圍．例如在進行電流學習中，教師就可以進行師生互換，讓學生講解電流的公式:I=U/R，說出自己的理解，加強知識的理解．在選擇學生方面，教師不能偏愛學習成績好的學生，而是要給公平的機會，讓所有的學生都有表現的機會．
3情感體驗法和社會調查法
情感體驗法是新課標強調的一種學習方法，教師營造良好的環境，建立溝通、對話、合作的情境人，讓學生感受成功者的興奮和失敗者的困擾，這樣有助于幫助學生建立完善的人格，形成正確的人生觀和世界觀．教師要選擇具有豐富的社會經驗的學生進行情感體驗法的體驗，增強學生的感染力．例如在學習“物體的受力分析”中，學生很多都是不能理解摩擦力和彈力之間的關系，造成了分析的障礙，這個時候教師就可以選擇《牛頓運動定律》中學生能夠接受的物理知識進行鋪墊，這樣學生有一定的物理基礎，就能夠提高受力分析的效果．物理來源于生活，在社會中有廣泛的應用．教師要帶領著學生積極地進行社會調查體驗，加強物理的實用性．學生在社會調查中能夠加強對社會生活的了解，獲取深刻的生活體驗．讓學生親自感受社會物理的應用，還能夠加強學生的物理意識，提高物理知識的綜合運用能力．在進行社會調查過程中，教師要選擇恰當的主題，為學生提供調查的方向，加強知識的應用能力．例如在學習電路的時候，教師可以讓學生參觀了解紅綠燈的工作原理，對串聯和并聯的電路有更加深刻的了解，然后在這個基礎上設計交通信號燈．在學習電工電能的過程中，教師可以讓學生調查社會中節能燈的使用情況，對節省電能有了解．
4物理應用法和俗語分析法
教師要帶領著學生積極地應用物理知識，解決生活中的實際問題．物理應用過程中，學生的水平就會得到迅速的提升．教師可以組建小發明、小制作、小改革、小實驗等活動，讓學生在充滿了探究和趣味性的學習中使用物理知識．在進行活動過程中，教師要鼓勵學生積極地表現自己的才能，說出自己的觀點，在合作討論中加強物理知識的應用．例如在講解串聯和并聯的時候，教師對學生進行引導，“在串聯中，小燈泡經常會出現燒壞的情況，這個在實際應用中也有很多的體會，例如在廁所的燈泡就很容易被燒壞了．學生們有什么樣的辦法改變這種情形嗎?”學生就會進行電路的改進，將串聯的電路改變成為并聯電路，解決這個問題．體驗式教學法中，教師要選擇合適的方法鼓勵學生進行體驗，要充分考慮到學生的物理水平和年齡的特點，做好物理教學情境的引入．物理的俗語分析法也富含著大量的物理知識，教師在講課的時候滲透物理俗語，學生的學習興趣就會提升很多．很多的生活俗語有非常廣泛的應用，體現著物理的知識．例如在學習“力的合成”中，教師就可以引入俗語“人多力量大”，在學習壓強的過程中，教師引入“磨刀不誤砍柴工”，在學習聲音的音色的時候，就可以引入“聞其聲知其人”，在學習光的反射過程中引入“以銅為鏡可以正衣冠”，在學習光沿直線傳播的時候，引入“一葉障目不見泰山”，在學習杠桿的時候引入“小小秤砣壓千斤”，在學習運動和靜止的時候引入“坐地日行八萬里”等．教師引入的這些物理俗語都能夠讓學生對物理知識有深入的了解，不僅是學習了物理知識，還能夠加強物理的應用能力．教師還要注重選擇日常常見的俗語進行情境教學，若是選擇的和生活距離太大的話，學生理解起來有難度，并不適用于教學的實際體驗．初中物理的體驗式教學對于學生學習物理非常重要，體驗式教學有很多種體驗的方法，教師在教學中要綜合使用多種體驗形式，提高學生的體驗興趣．要根據學生的學習興趣和學習水平選擇合適的方法，注重學生的主觀參與程度，提高體驗教學的效率．
作者：顧新華 單位：南通市第二中學