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摘要：隨著經濟的迅猛發展，各行各業越來越需要大量的人才。中職學校作為社會人才輸出的重要組成部分，越來越受到大家的關注，而物理課程作為專業課程的基礎也越來越得到重視。但是傳統的教學模式開始逐漸出現問題，跟不上時代的發展。理實一體化教學模式作為一種新的教學模式，將實踐教學和理論教學結合在一起，能夠提高學生的學習熱情，提升學生的學習的積極性。
1引言
在傳統的中職物理教學中，沿用舊的教學模式，仍然偏重于理論教學，缺乏實踐教學。雖然在傳統的物理教學中，有一些實訓課程，但是實訓課程和傳統的教學嚴重的脫離，經常會出現理論課程只講解理論，實訓課程只注重結果等現象。隨著理實一體化的教學模式引入中職物理教學的課程中，它有效地將理論和實際結合在一起，提高了學生學習的積極性，提升了學生的認知能力，也提升了學生的動手能力。本文簡單探析了理實一體化教學在中職物理教學中的應用，希望能夠提供一些借鑒。
2理實一體化教學在中職物理教學中的優勢
與傳統的教學模式相比，理實一體化的教學模式具有以下幾點優勢：
2.1更能引發學生學習的興趣和積極性
中職的物理課程是一門基礎的文化課程，但是這門課程的內容比較的抽象、理論性很強，學生并不是很好理解。傳統的教學模式又是以理論為主，采取填鴨式的教學方式，老師講解理論，學生聽。實訓課時，則是老師做實驗，學生看著老師做。課堂的上十分的枯燥乏味，學生提不起精神來學習。[1]在理實一體化的教學模式中，這一問題可以很好的解決，它將理論和實踐結合在一起，學生在課堂上既能聽老師講解理論知識又能親自動手將理論知識運用到實踐中。大大的提高了學生上課的興趣，提升了學生的積極性，還能夠提升學生的動手能力和自主思考的能力。
2.2能提升學生的課堂參與度
傳統的教學模式下，教師注重講解概念、公式、定理，基本上是全程都是老師講解，課程中學生的參與度不高，精神力不集中。上課打瞌睡、玩手機的現象頻頻發生，另外學生的自主程度不高，教學的效果也不太好。而理實一體化的教學模式中，能夠改變單純的教師講解這一現在，能夠通過學生自主的進行實驗，通過實驗來了解定理、概念和公式。并且可以通過討論的形式讓學生積極主動的參與到課堂中來。
2.3能夠提升學生學習的質量
傳統教育模式下，課堂枯燥乏味使得學生上課精神不集中，教學的效果不好，學生對課程的認知也較差。理實一體化的教學模式中，學生能夠自己從實踐中認識所學的理論能夠加深學生的記憶力和理解，對學生的學習質量有很大的提高。
3理實一體化教學模式在中職物理教學運用中的問題
3.1實踐教學與理論教學失衡
中職學校和普通的高等院校不太一樣，中職院校的學生理論基礎不太扎實。學生比較喜歡實踐課程不太喜歡理論課程，有些教師為了提升課堂的教學氛圍，減少理論課程的教學，增加實踐課程的教學。這樣使得實踐教學與理論教學失衡，這并不是理實一體化的教學模式的初衷，理實一體化的教學模式是想通過實踐讓學生更好的理解和掌握理論知識，并不是是只注重實踐教學。[2]實踐教學只是手段，最終還是要回到理論上來。
3.2不注重實踐教學的質量
隨著對實踐課程的重視，學校也開始為學生提供更多的實踐機會，也開始了開設了專門的實踐課。雖然實踐教學的時間增加了，但是教學質量沒有提升。教師對課程的控制能力和對課堂的組織能力決定了整節課的質量，在這方面教師還是有一定的缺乏。3.3配套設施不夠完善在中職的物理課程中，理實一體化的教學模式離不開實驗室，配套設施完善才能保障課程的效果。然而，在實驗室，實驗設備缺乏管理經常出現故障或者丟失的情況嚴重影響了實踐教學。
4發揮優勢，解決問題，完善理實一體化教學模式
4.1平衡實踐教學與理論教學
要做到理論教學和實踐教學相結合，利用實踐教學提升學生的興趣和積極性，通過實驗讓學生對理論等有一個感性認識，但是最終還是要回到理論中來。[3]實踐教學只是手段，要做到理論和實踐的平衡。對于理論課程比較枯燥乏味，可以運用一些多媒體教學，或者是通過設計分組討論等方式，提升學生的興趣，不能因其枯燥乏味就減少了理論課程的課時數。
4.2加強教師指導提升理論教學質量
在實踐課程中，教師不能以實踐課程要加強學生的自主動手能力為借口，在實踐課程中當甩手掌柜，只是讓學生自己在課堂中摸索，教師要適時的引導學生。理實一體化的教學模式是一個學生和老師互相學習，互相促進的過程，老師要對學生實驗操作是否符合規范，步驟是否合理都要進行監控和指導。老師在實驗課程開始的時候，就要對學生進行實驗步驟、要求進行講解，然后才能讓學生進行操作，教師還要在學生操作時，注意觀察，看看學生操作出現的問題，指出其不足之處，最好做好總結，這才是實踐課程的順序。在實踐課程中要加強對課堂的掌控，組織好課堂紀律才能保證上課的效果，提升教學的質量。
4.3完善配套設施
實驗課程對配套設施十分的依賴，沒有實驗儀器，實驗課程就無法進行，因此對實驗實驗室的儀器，要加強管理。丟失的儀器要盡量找回，損壞的儀器也要及時修好，不足的實驗材料要及時采購。只有完善好配套設施，實驗課程才能夠順利進行。出來實踐課程的配套設施需要完善，理論課程的配套設施也需要完善，對于理論課要用到的多媒體儀器也要配備完整，只有將硬件設施配備完善，才能為課程進行提供有力的保障。
5結語
隨著理實一體化的教學模式引入中職物理教學課程智中，它夠將理論和實際相結合，提升同學上課的積極性和學習的熱情，提升學生課程的參與度，能夠很好的提升課堂效果，保障了教學的質量。但是理實一體化的教學模式對教師提出了新的要求，教師也需要不斷的提升自己以滿足教學的要求。
參考文獻：
[1]王曉明.理實一體化教學模式在中職物理教學中的應用[J].中學物理，2016，34(06):10-11.
[2]李成.中職物理教學中理實一體化教學模式應用研究[J].廣西教育，2014(02):101-102.
[3]趙志勇.理實一體化教學模式在中職物理教學中的應用[J].課程教育研究，2017(12):170-171.
作者:范俊嶺 單位:原陽縣職業教育中心
