前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的觀察法視角下舞蹈教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、培養自身敏銳的觀察能力
觀察是一種積極主動的認識活動，在人類實踐活動的各個領域，觀察都起到了重要的作用。對于藝術創作和藝術教學而言，準確而周密的觀察對于揭示事物本質具有重要價值。觀察就是仔細了解客觀事物，運用人的各種器官接觸、了解和認識客觀實體。舞蹈教學過程中，觀察不是簡單的“看”，而是包含多種智力因素。包括將在課堂上看到的舞蹈動作、聽到的舞蹈腳步聲音和感知到的學生情緒等各種現象，先經過自己的思考，確定哪種現象對學生掌握舞蹈基本動作和了解舞蹈的藝術含義是有利的，那些不利于學生藝術素質提升的。良好的觀察能力不是每個人都具有的，知名的科學家和藝術家其優于常人的敏銳觀察力是長期研究和創作過程中慢慢培養出來的。因此，對于絕大部分人來說，良好的觀察能力都是需要訓練并反復練習才能得以實現。本文提出一種較為系統的培養舞蹈教師觀察能力的方法，具體措施如下：合理運用觀察法的關鍵是教師要培養自己對環境有效的觀察能力?？梢酝ㄟ^下面兩個途徑來提升自己的觀察能力：一是培養視覺觀察力。按事物出現的時間、空間、結構或者外部特征進行有規律的觀察，并對上述特征進行簡單而準確的分類，可以較快的提升自身的觀察能力。例如觀察物具有多個顏色的物體，就要判斷出在教室這個環境中，何種顏色是能夠吸引學生注意力，何種顏色是能夠分散學生注意力。二是培養聽覺觀察力。培養聽覺觀察力過程中，可以閉上眼睛來集中自己的注意力。聆聽環境聲音，區分出那類聲音占主導地位，那類聲音具有韻律感，并同時快速確定聲音的來源。通過上述專項練習，可以提高觀察力的條理性，保證輸入的信息具有系統性、條理性。并且這類較少加工編碼的信息傳遞給學生，更能保證學生接收舞蹈動作的速度與正確性。
二、教學過程中的觀察技能培養
舞蹈教學過程中，教師要經常給學生進行動作示范。在動作示范過程中，為了保證動作規范性難免不能全面顧及對學生的觀察。有些年輕教師認為學生的理解力可以保證其掌握動作的要領，但卻忽視了學生存在較大的個體差異。學生之間的觀察力千差萬別，同一組舞蹈動作，有的學生一眼就看出各個動作之間的要點和相互聯系，有的則相反。舞蹈教學的目的主要是讓學生學會正確規范的舞蹈動作，而不是培養學生的觀察力，因此教師要盡量減少自己做示范動作的時間。教師要充分利用課堂上的一切機會讓學生成為舞者，自己要學會充分去觀察學生后，指導學生。
（一）培養自身的運動觀察視覺技能
舞蹈教學同文化課教學不同，有其自身的特殊性。其中最為明顯的就是教學過程中，師生一直處于運動狀態中。在學生進行舞蹈動作練習時，舞蹈教師要根據學生對舞蹈的理解程度和舞蹈動作的熟練程度，掌握好自身動靜切換之間的微妙平衡，才能達到敏銳地觀察學生的目的。在動的方面，對于不能正確做出舞蹈動作的學生，要迅速觀察出其錯誤所在，及時通過自身示范性動作加以糾正。在靜的方面，對于能正確做出舞蹈動作的學生，要迅速寄予鼓勵并要其繼續強化練習。
（二）培養自身的運動觀察聽覺技能
在舞蹈教學過程中，利用聽覺進行觀察也是一種十分有效的教學技巧。例如在踢踏舞教學中，學生身體的舞姿不是教學的重點，教學重點而是著重趾尖與腳跟的打擊節奏。踢踏舞根據不同舞曲的節奏來調整舞蹈快慢的程度，主要靠踢踏鞋發出“踢踢踏踏”的聲音。如果學生的舞蹈動作都是規范且符合音樂節奏，則學生舞鞋與地板的碰撞聲音將會是整齊劃一且具有十足的韻律感。因此，舞蹈教師在教學過程中，要仔細聆聽腳步聲是否整齊劃一或者是否具有正確的韻律。
（三）通過觀察與互動提升教學效果
現代教學，尤其是舞蹈教學中教師與學生進行積極有效的互動，筆者認為是一個正確的發展方向。例如，可以通過給學生布置一個具有創造性或者符合當今社會實際熱點問題的主題，讓學生自主進行創造性的編舞。具體來說，首先將學生進行分組，然后教師在不同組之間進行不間斷的視覺觀察和聽覺觀察。其次在觀察過程中，確定不同組甚至不同學生之間共性和個性的問題，并分別給予指導。最后在課后要及時進行分析總結，找出學生在課堂上各種形體動作的優缺點，為后續有的放矢的教學做好充分的準備。
三、結語
舞蹈教學過程中，舞蹈教師要針對不同年級、不同班級和不同學生制定不同的教學計劃，同時不斷提升自己的視覺觀察能力和聽覺觀察能力。通過運用觀察法能夠對教學起到事半功倍的效果，大幅度提升學生對舞蹈的理解力和動作的表現力，達到提高學生藝術修養和真正實現素質教育的目的。
作者：李玉琴 單位：晉中師范高等?？茖W校教育系