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摘要：在經濟發展的過程中，人們的教育觀念也在不斷的發生變化。在現階段人們逐漸提出了融合教育理念，在這樣的背景下，學前特殊教育的發展也會出現一定的變化，現階段我國的學前教育在發展的過程中還面臨著一些問題，要采取有效的措施解決在融合教育背景下學前特殊教育所出現的問題，從而有效的促進學前特殊教育的發展。
關鍵詞：融合教育背景；學前特殊教育；發展策略；研究
學前特殊教育是教育的重要階段之一，對幼兒進行學前特殊教育能夠促進幼兒的發展，在學前特殊教育發展方面，我國的基礎相對比較薄弱，并且缺乏相應的教育機構，在發展的過程中面臨著許多的問題，專業教師的缺乏和教育理念的影響等，阻礙了我國學前特殊教育的發展與進步。學前特殊教育對特殊幼兒有著重要的影響，要給予足夠的重視。
一學前特殊教育發展中存在的問題
（一）師資力量欠缺
很多特殊兒童的家長，希望將自己的孩子送到特殊的教育機構進行教育，在這些地方特殊兒童能夠在結合自身實際情況的基礎上得到專業的教育，在這樣的過程中對特殊教育教師提出了更多的要求。在現階段中，許多的教師接受過幼兒專業的教育，或者是接受過專業的特殊兒童的教育，在從事特殊兒童教育之后，也可能接受過一定的專業性的培訓，但是，特殊兒童教師的水平距離與專業化教師的水平和還存在一定的差距[1]。在教育的過程中教師的水平直接的影響著教育的效果，因此，在現階段教師的水平還有待提高。
（二）教育政策落實不徹底
在我國現階段已經頒布了一些有關學前特殊教育政策，在政策中也明確的提出了一些學前教育發展的策略和方法，但是，在實際落實的過程中還存在一些問題?，F在現階段，不同的特殊兒童教育機構在實際發展的過程中幾乎沒有關聯，并且相應的政府部門也沒有發揮出自身的調控功能。我國在1994年已經頒布了相應的法律法規，在特殊教育發展的過程中，政府部門要發揮自身的功能，但是，這些政策并沒有落實在實際中。
（三）對學前教育認識不深刻
在現階段教師和社會等，對學前教育的認識存在一定的欠缺，在現階段很多的教育機構認為如果收托特殊兒童會影響正常兒童的生活與學習，另外，一些正常兒童的家長在面對這樣的現象的過程中也會持有反對態度。在實際的過程中，教師和教會機構等，在面對特殊兒童的問題上還存在一定的偏見，對特殊兒童相關的問題認識的不夠深刻。
二融合教育背景下學前特殊教育發展的有效策略
（一）轉變傳統教育觀念
在學前特殊教育發展的過程中首先要做的工作是，轉變傳統的教育觀念。在現階段人們對學前特殊教育的認識并不全面，在特殊教育發展的過程中缺乏社會的認可。教師和教育機構等相關的單位和個人在觀念上的轉變是第一步工作的內容。在特殊教育發展的過程中要注重轉變教育觀念，在學前特殊教育發展的過程中要將融合教育理念作為指導思想。首先，在教育的過程中要充分的尊重幼兒的身心發展規律，在幼兒時期，是其發展和成長的關鍵時期，在此時期幼兒的情感和性格等都沒有發育成熟，外界事物對幼兒的成長有著非常重要的影響作用，因此，在此時期對幼兒進行教育更加顯得非常重要，在教育的過程中采取正確的方法進行教育能夠促進特殊兒童的發展，彌補其某些功能的缺失[2]。其次，在教育的過程中要關注特殊兒童的權利意識，每一位兒童的權利都是平等的，在教育的過程中要注重對特殊兒童權利的保護。最后，在教育的過程中教師要以相同的態度和眼光來對待不同的兒童，在教育的過程中教師要關注不同兒童實際情況，在教學的過程中制定適合的教育計劃，以積極的態度來面對特殊兒童。
（二）提供充足經費保證
任何教育事業的發展都不開經費的支持，充足的經費保證能夠為教育事業的發展提供堅實的保證。在現階段學前特殊教育發展的過程中缺乏資金的支持，這樣的現象在一定的程度上影響了學前特殊教育的發展。在學前特殊教育的過程中更加需要資金的支持，學前特殊教育與普通學前教育相比，所需要的教育條件是存在一定的差異的，在教育的過程中需要更好的教育條件來作為保證，同時，在教育的過程中特殊兒童可能會出現不同的需求，在這樣的過程中需要經費來滿足兒童的個性化需求[3]。在安全問題上，特殊兒童需要的環境有著更高的要求，在裝修的過程中要使用環保材料，在幼兒能夠接觸到的范圍內，避免有堅硬物體的存在，以免影響兒童安全。在經費投入的過程中要根據不同地區的實際情況進行考慮，國家在資金分配的過程中要注重傾向于經濟比較落后的地區，在相對發達的地區，當地政府有能力支撐當地的教育事業發展，因此，在這樣的背景下，要能夠根據實際情況來進行國家財政資金的合理分配。通過合理的財政資金支持，促進不同地區學前特殊教育的發展。在發展的過程中也能夠將東部發達地區和西部欠發達地區聯合起來進行發展，西部地區的教育事業能夠在東部地區的帶領下快速發展。在學前特殊教育發展的過程中要采取多途徑發展的方式，鼓勵民辦學校的建立，在社會中，也要相應的增加宣傳的力度，促進社會資金的增加，使更多的學前特殊教育機構能夠建立并得到良好的發展。
（三）培養專業教師
教師在學前教育發展的過程中發揮著重要的作用，教師的專業化水平直接的影響著教育的效果，在學前特殊教育發展的過程中要能夠注重對教師的培養。在現階段。我國能夠達到要求的學前特殊教育教師的數量并不多，大多數的教師雖然接受過一定的專業性訓練，但是教師與真正的專業性的水平還存在著較大的差距，甚至部分教師只接受過學前教育培訓，并沒有接受過特殊兒童教育的培訓。在這樣的教師現狀下，我國學前特殊教育事業的發展必須要注重對教師的培訓和考核。首先，在教育機構方面，要注重增加教師數量，在現階段中一個教師需要照顧的學生數量比較多，難免會出現教育效果不理想的想象，因此，增加教師數量能夠縮小師生比例，在教育的過程中使教師能夠給予學生更多的關注[4]。其次，建立教師考核制度，在教育的過程中，應該對學前特殊教育教師實行資格認定，通過這樣的方式能夠對教師進行選拔，在教師培訓的過程中注重教師不同方面能力的培養和進步。最后，定期培訓，在教師進入自身的崗位之后，也要對教師進行定期的培訓，在教育的過程中不同的時期教育的理念和方法壓在發生著變化，因此，在這樣的過程中要定期對教師進行培訓，從而能夠使教師掌握更加全面的教育知識[5]。
（四）注重家園合作
在幼兒發展的過程中，為幼兒提供一個良好的環境是非常重要的，在這樣的過程中僅僅依靠教育機構的力量是不夠的，在教育的過程中，幼兒的家庭也要相應的發揮出自己的力量，通過家園合作方式的建立能夠促進幼兒的成長與進步。在建立家園合作的過程中，要使雙方之間能夠進行有效的溝通，根據不同的孩子的實際狀況采取不同的發展策略，在這樣的過程中家長要注重參與到其中，家長在孩子教育的過程中要能夠樹立正確的觀念，通過這樣的方式促進孩子的成長與進步。通過家園合作方式的建立，能夠在教育的過程中為孩子提供一個良好的環境，在這樣的過程中家長能夠對孩子有更加深刻的了解，并且家長參與到孩子教育結果的評價過程中，家長可以向教育機構方面提出合理的要求和獲得合理的解釋。家園合作能夠促進學前特殊教育質量的提升，有助于特殊學前教育事業的發展。
三結語
在融合教育的背景下，學前特殊教育的發展面臨著一定的挑戰，同時，也是學前教育發展的機遇。在學前特殊教育發展的過程中要能夠根據實際情況采取有效的發展策略。學前特殊教育在發展的過程中要以融合教育為指導思想，相關的單位和部門也要注重學前教育的發展，為其提供充足的資金保證，培養更多專業的學前特殊教育教師，從不同的方面共同促進學前特殊教育的發展與進步。
參考文獻
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[4]申仁洪.融合教育背景下的特殊教育學校轉型發展:方向與路徑[J].現代特殊教育,2017(10):16-26.
[5]王桂平.淺析信息技術背景下新的教學模式的實施[J].教育現代化,2016(35):308-309.
作者:陳婷 單位:云南師范大學
