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對于目前的中職學校素描教學而言，要想提升學生的審美情感和能力，首先需要進一步加強和夯實學生的美術基礎。針對目前的中職學校素描教學實踐而言，很多學生的美術理論基礎較為薄弱，尚未達到欣賞美術作品的高度。而且還有一部分學生在進行素描的過程中，只是一味簡單的臨摹，并沒有將自己的思維注入到素描作品中，甚至一些學生對自己的作品都無法進行很好的描述。在這種現狀的情況下，想要提升學生的審美情感無疑是難上加難，這也是首先需要加強學生美術理論基礎的基本出發點。因此，針對目前的中職學校學生具體情況，教師需要在進行素描教學的同時，要向學生傳授基本的美術理論基礎知識和基本技能。首先，在課堂教學中，教師應該適當對學生的美術創作方法和思路進行引導，其中包括構圖方法和色彩搭配等方面，鼓勵學生從多個角度對優秀的素描作品進行賞析。其次，教師還要在學生作品的點評方面給予充分的重視，而且在對學生的作品進行點評的過程中，還要加強與學生之間的交流和互動，讓學生意識到自己作品存在的不足，同時在交流的過程中教師還可以結合一些具體的美術專業理論知識進行講解。這種理論與實踐相結合的方法不僅可以提升素描教學的學術性，而且還可以在師生的交流過程中加強學生的美術作品鑒賞的能力。
二、提升中職學校素描教學中學生情感培養的策略
針對目前中職學校素描教學中學生審美情感培養的實際情況，提出以下幾個具有針對性的提升策略：第一，充分利用學校環境資源加強學生審美情感的培養。在目前的中職學校校園中，大都存在著一些園林和雕塑等設計，這些都可以成為培養學生審美情感的素材。同時，在校園中可以從不同季節的服裝元素入手，培養學生的審美能力。其次，在課堂上教師可以結合具體的季節提出針對性的服裝設計問題，讓學生提出自己的設計思路和美學感悟，不斷提升學生的審美觀和審美情感。因此，審美情感的培養不僅僅是憑借眼鏡去欣賞，同時也需要教師的諄諄教育，讓學生逐步形成自己的審美觀，并且不斷提升自己的審美能力。以此同時，教師還可以充分利用當地的特色自然風光培養學生的審美能力，選擇適當時間組織學生去戶外進行自然風景的欣賞，并且逐步培養學生的美學感悟，讓學生發現自然風景其中所蘊含的藝術美學。第二，充分利用經典美術作品加強對學生審美情感的培養。在具體的典藏經典美術作品欣賞過程中，主要可以分為以下三個階段：首先，教師對美術作品的歷史背景進行介紹，逐步引導學生對美術作品進行欣賞。在作品欣賞的過程中，教師要充分尊重學生的第一感覺，從學生的角度出發對典藏作品進行賞鑒。第三，加強師生之間的互動，逐步提升學生的審美能力。在組織學生進行美術作品進行欣賞的過程中，要給予學生充分的鼓勵，讓學生大膽走到臺前說出自己的想法，并且在同學之間進行廣泛的交流，進一步加強教師和學生之間關于審美情感的交流和探討。以經典的作品齊白石先生的《蝦》為例，教師可以首先組織學生進行觀察，并且讓每個同學表達出自己的想法，從一副美術作品出發分析作者的風格和其中蘊含的情感。在學生的討論過程中，教師要注意觀察討論的過程，并且對學生的美術基礎進行了解，并且在討論后進行針對性的美術理論知識輔導。從目前的教學實踐可以看出，開放性教學深入廣大師生的歡迎，而且也有利于學生形成開放性思維，有利于學生審美情感的培養。
三、結論
隨著經濟社會的發展和中職教育的不斷成熟，對于學生審美情感也提出了更高的要求。中職學校的學生應該在審美情感和能力方面表現的更加成熟，因此應該從目前的現狀出發，對中職學校素描教學實踐進行分析。與此同時，教師還應該從實際的教學條件出發，采取綜合性的措施，逐步培養和提升學生的審美情感和能力。
作者：吳玲 單位：江蘇省啟東中等專業學校