前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的素描教學中培養學生審美情感分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：素描教學有助于對學生審美情感的培養，有利于學生對繪畫、表達、美感的提高，有益于學生了解基本的素描運用方法，以便于學生在職業發展過程中不斷取得進步，培養學生的審美情感。該文首先對培養學生的審美情感在素描教學中的重要性作了探討，其次根據素描教學的特點，探究培養學生審美情感的具體措施。
關鍵詞：素描教學；審美情感；職業發展
素描教學課程的設計對于藝術設計類專業的學生具有關鍵性作用。素描課程不僅有助于學生培養審美情感，提高學生審美能力，同時可以幫助學生在作品設計的時候取得更好的成果，提高作品的表達能力。審美能力的提高，不僅有利于創作出好的作品，同時對于學生以后的職業發展都起著關鍵性作用，因此，應注重學生審美情感研究。
1素描的審美樣式
素描的表現形式主要為適用單色線條或者單色塊面展現繪畫人員對于所描述對象的個人感知以及認識水平，同一個描寫對象，不同的繪畫者描畫的不一樣，在一定程度上說明了不同審美者對不同事物的表達方式所產生的差別。與油畫相比，素描的繪畫色彩顯得單調許多，主要是由黑色、白色、灰色構造而成。素描作為美術教學的基礎課程，教學過程也主要以教學生繪畫的方式進行。素描中線段、顏色等的細微差別，對于審美情感的表達卻可能產生巨大的差距。因此，從目前專業需求現狀來看，應該借助素描來展現最真實的情感。
2培養學生審美情感的重要性
素描作為一種表現形式，不僅要培養學生對于事物的概括能力，同時也應該表達出來事物所蘊含的真情實感?，F在有一種誤區，以為只要通過在教學過程中培養學生的繪畫技巧，就能創作出好的作品。可以說，一個沒有情感或者缺乏情感表達的作品往往是沒有表現力的，充其量只是對相對低級的創作。因此，教師在指導學生基本的素描技巧的基礎上，還應該重視對審美情感的培養。讓學生能夠通過客觀事物，獲得感性和理性認知的共鳴，從而使觀眾能夠感受到每個作品所獨有的情感。一些高水平的畫家能夠通過對線條的刻畫展現出畫面的生命力。如果學生能夠在創造中提升審美情感，在創作水平上絕對能夠更上一層樓。
3素描教學中培養學生審美情感的具體方法
3.1把握形體內部結構
只要是物體，就有它的內在機構，不同的物體所具有的內在結構不同，有的物體結構復雜，有的物體結構簡單。只有在全面了解物體內部接受的基礎上，才有可能對物體進行細致全面的刻畫。在教學過程中，首先應該強度內部結構的重要性，通過一定技巧先展示物體的內部結構，對下一步的塑形起到良好的作用。在教學方式上，可以從簡單到復雜，從容易到困難。對于初學者，可以利用簡單的物體進行素描，等到水平提高了之后，再提升難度，循序漸進的教學方式是至關重要的。對于基礎訓練達標的同學，教師可以安排學生對于整個物體進行結構描繪，同時可以利用不同的物體，形成物體組合繼續描繪，讓學生把控物體之間的空間關系。通過組合物體的描畫訓練，有助于培養學生的對于多種物體要表達出來的審美情感。
3.2恰當選擇線條
要想創作出一幅好的作品，合理使用線條是必不可少的。對于線條的種類，業界也進行了多種劃分，主要為粗、細線條，不同的線條具有不同的表現情感、不同的感染力。線條作為素描創作中需要重點關注的問題，其運用的好壞、水平的高低，在很大程度上決定了作品的整體效果。因此，教師應該幫助學生了解線條類型以及不同表現形式，有利于學生理解形體塑造的深層含義，對美感塑造有更深的認識。由于學生對線條粗細的把握比較困難，因此，應該讓學生對于線條粗細把握進行適當的學習，例如對于不同粗細的線條的重復性繪畫。其次，可以對已經掌握線條粗細的學生適當提高難度，在直線的基礎上增加曲線的應用，以便應對在繪畫過程中所需要使用到的不同線條。同時，可以利用一些輔助手段加以訓練，例如人物的形體、瓶罐等，讓學生通過觀察得出區別。
3.3利用明暗關系
應強調明暗色的處理，雖然素描用的是鉛筆，但并不是說素描就沒有色差，通過明暗深淺的變化，也可以體現素描所獨有的色彩，學生應該掌握不同的明暗色彩所表達出來的情感、表達效果的差異。同時應幫助學生了解明暗關系較強的物體以及明暗關系較弱的物體所形成的差異，明暗關系越強烈，則整體畫面更突出，有助于吸引觀眾的目光，明暗關系比較弱，這可能就是不是繪畫者所要突出的重點。在具體教學上，首先應該明確明暗對比對于提升畫面美感的重要性。掌握了明暗對比的原理，學生才能夠在線條明暗的運用上得心應手，游刃有余。在對物體結構轉折處的處理上，特別是轉折最為明顯的區域，應體現與周圍明暗的對立，從而使畫面更有感染力，張力更強。當學生對素描明暗關系具有深刻的了解以及運用智慧，同時也能夠對空間中的事物的美感有所了解，這樣一種特殊的訓練對于個人提高特別有幫助。
4結語
總而言之，培養學生的情感研究在素描教學過程中具有重要作用，有助于表現作品張力，在素描教學中培養學生情感的具體方法時，通過簡單復雜物體訓練培養對結構的把握，恰當選擇線條表現作品內涵，利用明暗關系表現作品張力，讓學生掌握在素描中情感的把握，有利于創造出更好、更吸引觀眾的作品。
參考文獻：
[1]樊愛成.素描教學中審美和創新能力的培養[J].快樂閱讀,2012(15):58-59.
[2]甘庭儉.視覺圖示的有限表達與審美意蘊的無限開拓——人體素描教學斷想[J].當代文壇,2011(2):34-35.
[3]金蕾.基于意象素描的民族審美訓練途徑探析[J].美術界,2015(5):56-57.
作者:朱濤 單位:新疆天山職業技術學院